高考英语《短文改错》专题复习教案

试卷第1页，总81页 …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

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绝密★启用前

2014-2015学年度学校3月月考卷

试卷副标题

考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx

题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人 得分

一、单项选择（题型注释）

评卷人 得分

二、完形填空（题型注释）

评卷人 得分

三、阅读理解（题型注释）

试卷第2页，总81页 …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………

※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※

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第II卷（非选择题）

请点击修改第II卷的文字说明

评卷人 得分

四、单词拼写（题型注释）

评卷人 得分

五、短文改错（题型注释）

1．请修改下面的短文。短文中共有10处语言错误，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加：在缺词处加一个漏子符号（∧），并在此符号下面写出该加的词。

删除：把多余的词用（＼）划掉。

修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写出修改后的词。

注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词；

2 只允许修改10处，多着（从第11处起）不计分。

In China, people and giant pandas had been living together for thousands of years.

短文改错（Proof Reading）

一、教学目标：1）了解高考短文改错题的错误设置规律

2）掌握短文改错的改正方法

3）提高篇章结构分析和语言纠错的能力

4）培养学生的规范答题习惯

二、命题形式：

给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错即将其改正。

三、高考短文改错的考察方式

设疑方式：错词（8）、漏词（1）、多词（1）

多词Unnecessary word

1. I can go to home now.

漏词Missing word 2. I like playing∧ piano.

the

错词Wrong word 3. I am fond at English.

of

四、课前预习，独立完成近三年的高考真题后与小组成员讨论：

高考真题(2013·新课标Ⅰ)

I hardly remember my grandmother. She used to holding me on her knees and sing

old songs. I was only four when she passes away. She is just a distant memory for

me now.

I remember my grandfather very much. He was tall, with broad shoulder and

a beard that turned from black toward gray over the years. He had a deep voice,

which set himself apart from others in our small town , he was strong and

优质文本

高考英语二轮专题复习

短文改错教案

一、教学内容及设计理念

本节课的主要内容围绕“短文改错的技能和做题技巧〞这一主题展开活动。

高考英语中，短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，它要求考生在阅读的根底上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。高考短文改错设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，包括词法，句法，行文逻辑及语篇结构等，是一种在较高层次上考察学生对英语只是的掌握和语言综合运用能力的测试题型。新的改错题型，错误散落在短文中，共十处，以句子为单位，这就要求学生浏览全文，掌握大意，分句阅读，逐行找错，检查核对，攻克难点，更注重整篇文章的连贯性逻辑性，

短文改错题一直是学生考试中的弱项。为了提高学生做短文改错的能力，除了要加强根底知识的积累，提高语篇的整体理解能力之外，还应该让学生对其错题设置的根本情况有所了解，这样才能有的放矢，提高解题的正确率。

本课的设计思路：归纳----理论----技巧方法----练习实践

二、学情分析

教学对象为高三学生,学生虽然已经做过屡次短文改错,但由于根底薄弱,知识点掌握不牢靠,不能正确找错,导致学生在做题过程中仍然不能正确解题,得分率低。在教学过程中，教师注意提高学生学习的兴趣，并根据学生根底设题，争取在有限的时间内提高学生的做题方法与做题策略，帮助学生掌握短文改错的根本方法和根本思路。

三、教学目标确实立及依据

1、根底知识目标：

〔1〕了解近年高考短文改错考点分布。

〔2〕了解高考短文改错试题结构。

即：设置10项判断，其中有多词，少词和错词三项。

答题时，遵循考试答题要求。

〔3〕掌握做短文改错的方法，并运用到实际学习中。

2、能力训练目标：

〔1〕提升学生识别错误并正确校正语篇的能力。

〔2〕提升学生理解语篇及上下文逻辑的能力。

〔3〕提升学生综合运用英语知识的能力。

3、情感创新素质目标： 优质文本

高中英语短文改错教案

篇一：高中英语短文改错赛讲优秀教学设计

英语短文改错：错误解析与解题方法

课型：语法复习 编写人：延安市第一中学 吴延杰

1 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we

care. 唯有行动，生命才会有希望。Only if we help shall

2 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we

care. 唯有行动，生命才会有希望。Only if we help shall

3 唯有了解，我们才会关心；Only if we understand can we

care. 唯有行动，生命才会有希望。Only if we help shall

2011年高考英语陕西卷

第二节 短文改错（共10小题；每小题1. 5分，满分15分）

假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误涉及一个单词的增加、删除或修改。 增加：在缺词处加一个漏词符号（∧），并在其下面写出该加的词。 删除：把多余的词用斜线（﹨）划掉。

修改：在错的词下划一横线（___），并在该词下面写出修改的词。 注意:

1. 每处错误及修改均仅限一词；

2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。 Last Sunday morning, when I was having a walk in the

park near my home, I came across a crew make a new

film with one of my favourite actor.

I didn't have my camera with me at that time, but I

rushed back home to get. Unfortunately, by the time I