汽车发动机故障诊断教案

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汽车发动机故障诊断方法

作者：张文畅

来源：《科技资讯》2018年第36期

摘 要：自改革开放以来，我们可以明显感受到生活的变化。人们的物质需求同我国经济一样呈现持续增长的趋势。科技随着时间的发展不断创新，汽车功能随之不断完善，汽车的性能得到前有未有的提升，汽车发动机故障类型在原有基础上变得更加复杂性，这加大了发动机诊断工作的难度。在现今形势下要求汽车维修人员坚持与时俱进，不断积累经验采用适合的方式解决故障。

关键词：汽车发动机 故障诊断 诊断方法分析

中图分类号：U472 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（c）-0101-02

我国汽车发动机诊断技术与发达国家相比还具有一定的距离，专家集中精力进行故障诊断，加大技术研发力度，借助诊断方式找到汽车发动机故障根源，在较短的时间解决故障问题，保证汽车的正常行驶。利用现有广为流行的排障系统进行故障分析，这种系统具有极强的智能性，能够帮助驾驶员进行故障排查，明确维修目标。

1 解析模拟诊断法

这种方法需要建立在一定的基础上，首先需要相关人员对汽车发动机进行模型处理，通过分析模拟数据找到模拟与现实之间的关联，通过观察了解发动机的漏洞。发动机会存在一些潜在的故障，解析模拟诊断法能够化抽象为具体，化无形为有形，潜在故障在这种方法在无处遁藏。世界上的任何事物都具有两面性，这种方法虽然具有一定的优势但是其还存在一定的缺陷，那就是维修人员难以找到勘测的切入点，获取系统信息具有一定的工作难度。另外数学模型的建立毕竟不是实物，在数据方面会与现实情况出现一定的偏差。模拟在运行期间物件相互作用相互摩擦，维修人员在维修期间会受到噪音的干扰。

通过分析解析模拟诊断法可以发现其有等价空间法和状态估计法两种具体的方法。等价空间法需要维修人员发挥能动性，将采集的数据进行手动输入，从而补充数字模型内容，经过这一系列的操作后观察测量值的变化，并且分析测量值和模型等价性之间的相同之处和不同之处，从而发现故障来源。状态估计法和等价空间法两者在属性等诸多方面存在差异性，状态估计法主要是对被控制过程状态重新进行处理，最终完成框架的构建。另外其还需要比较可测量变量的大小，保证最终的结果呈现残差数列分布。

发动机无法起动故障诊断教案

教案标题：发动机无法起动故障诊断教案

教案目标：

1. 了解发动机无法起动的可能原因；

2. 学习如何进行发动机无法起动故障的诊断；

3. 掌握相应的故障排除方法；

4. 培养学生的分析和解决问题的能力。

教案步骤：

引入：

1. 引导学生回顾发动机的工作原理和启动过程；

2. 提出问题：当发动机无法启动时，可能有哪些原因？

知识讲解：

1. 讲解发动机无法起动的常见原因，如电路故障、燃油系统故障、点火系统故障等；

2. 介绍每种故障的特征和可能的原因。

案例分析：

1. 提供几个发动机无法起动的案例，并要求学生分析可能的原因；

2. 引导学生通过观察和检查，确定故障的具体原因。

故障诊断方法：

1. 介绍常用的故障诊断方法，如检查电路是否通电、检查燃油供应是否正常、检查点火系统是否正常等；

2. 指导学生如何运用这些方法进行故障诊断。 故障排除：

1. 根据故障的具体原因，介绍相应的排除方法；

2. 引导学生进行排除操作，并注意安全事项。

综合练习：

1. 提供几个发动机无法起动的综合案例，要求学生运用所学知识进行故障诊断和排除；

2. 指导学生记录诊断和排除过程，并总结经验。

课堂讨论：

1. 鼓励学生分享自己的诊断和排除过程；

2. 引导学生思考如何提高故障诊断和排除的效率和准确性。

总结：

1. 总结本节课所学的内容，强调发动机无法起动故障诊断的重要性；

2. 提醒学生在日常生活中遇到类似问题时，可以运用所学知识进行自主解决。

拓展活动：

1. 鼓励学生自主选择一个发动机无法起动的实际案例，并进行诊断和排除；

2. 提供相关资料，让学生进一步了解发动机故障诊断的相关知识。

教学评估：

1. 设计相关的教学评估题目，考察学生对发动机无法起动故障诊断的理解和应用能力；

2. 对学生的诊断和排除过程进行评估，给予针对性的指导和反馈。

教学资源：

1. PowerPoint或白板； 2. 实际发动机故障案例；

课时：2课时

年级：汽车维修专业二年级

教学目标：

1. 知识目标：使学生掌握汽车发动机常见故障的诊断方法和排除技巧。

2. 能力目标：培养学生独立分析和解决问题的能力，提高学生的实际操作技能。

3. 情感目标：激发学生对汽车维修专业的兴趣，培养学生严谨的工作态度和团队协作精神。

教学重点：

1. 发动机常见故障的诊断方法。

2. 发动机故障的排除技巧。

教学难点：

1. 发动机故障的诊断过程。

2. 发动机故障的排除步骤。

教学准备：

1. 教学课件。

2. 发动机故障诊断与排除实训设备。

3. 实训指导书。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1. 提问：什么是发动机故障？发动机故障有哪些类型？

2. 引导学生回顾发动机的基本原理和构造。

二、讲授新课

1. 发动机常见故障的诊断方法 a. 观察法

b. 听诊法

c. 检查法

d. 仪器检测法

2. 发动机故障的排除技巧

a. 故障定位

b. 故障排除

c. 故障验证

三、案例分析

1. 选取一个发动机故障案例，让学生分析故障原因和排除方法。

2. 学生分组讨论，提出自己的见解。

四、课堂小结

1. 总结本节课所学内容。

2. 强调发动机故障诊断与排除的重要性。

第二课时

一、复习导入

1. 复习上节课所学内容，提问学生关于发动机故障诊断与排除的知识点。

2. 学生回答问题，教师点评。

二、实训教学

1. 发动机故障诊断与排除实训

a. 教师示范操作，讲解操作步骤和注意事项。

b. 学生分组进行实训，教师巡回指导。

2. 实训内容： a. 观察发动机外观，判断是否存在故障。

b. 使用听诊器检查发动机内部声音，判断故障位置。

c. 使用检测仪器检测发动机性能，判断故障原因。

三、总结实训

1. 学生分组汇报实训结果，教师点评。

2. 教师总结实训过程中的优点和不足。

四、布置作业

项目一汽车故障诊断基础知识

一、 教学目标

1. 汽车故障诊断流程的确定

2. 汽车故障的基本诊断和常规检查

3. 汽车故障诊断案例分析

二、 课时分配

本项目共3个任务，安排12课时。

三、 教学重点

通过本项目的学习，让学生掌握故障排除，故障排除流程概述，故障诊断 流程。

四、 教学难点

1. A/T车辆驱动系统的啮合噪音故障排除

2. 防止故障复发

五、 教学内容

任务一汽车故障诊断流程的确定

一、故障诊断要点

① 准确找出故障的症状。进行故障诊

② 确定推测的故障原因以便找出真正的故障原因。

推测必须有逻辑和事实作依据，维修人员不可依赖没有逻辑支持的第六感 觉，凭空想象造成故障的原因。问问自己儿个“为什么”是非常重要的。当维 修人员对造成故障的原因进行推测时，他必须检查那些支持他推测的所谓“事 实”是否存在。为了查找故障的真正原因，必须按照下列循环过程，养成遵循 各个项的原因-效果关系的习惯：推测、验证，再推测，再验证。

二、故障诊断流程任务二汽车故障的基本诊断和常规检查

1. 维修人员在进行诊断性提问时必须记住什么

2. 关于诊断性提问维修人员应懂得些什么

3. 诊断性提问的各种情况

二、 再现症状

1. 通过路试确认症状

2. 汽车停止后的再现法

（1） 检查诊断代码

当故障代码被输出时，如果故障代码被显示出來，则应关注与该代码有关 的症状以便使用再现法再现症状。

当正常代码被输出时，如果代码是正常的，则应注意诊断程序没有检测到 的执行机构并用再现法再现症状。

（2） 再现法

维修人员根据产生顾客指出的症状的状况，通过使用一定的方法和手段使 症状再现的方法。

三、 判断症状是否是故障

四、 故障排除

1.再现法

（1） 施加振动

（2） 加热或制冷

（3） 淋水

（4）施加电气负荷

2.诊断性检查

（1）检查目的 检查被识别出來的诊断代码与实际故障症状是否相符。代码指示的故障系 统可能与实际显示故障的系统不相符。