人教版初中八年级上册语文：19 _ 生物入侵者

1 19课 《生物入侵者》

★预习检测

1.注音

繁衍 水域 偷袭 鸟巢 栖息

斑谰

厄运

酝酿

藩篱

啸聚

霍乱 疏忽 遵循 监控 归咎

2．解释下列词语。

失衡

栖息

藩篱

篱笆

3．判断下列词语运用的正与误。

A．听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。

B．这件事来得太突然，她显得束手无策。

C．如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。

D．尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。

★设问导读：（阅读课文，完成问题）

学生难以解答的问题可能有：

1、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识。（不少于5个要点）

2、理清本文的说明顺序。

3、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。

4、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 2

5、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？

6、你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

★自学检测：

如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的"入侵者"，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门( )鸟类，( )鸟巢，( )鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

尖字沽中学课堂教学学科导学案

学科：语文 课题：生物入侵者 设计： 复核：班级：_______________姓名________________

学习目标：

1、了解本文说明的内容。

2、学习本文说明顺序和说明方法。

3、提高我们的环保意识。

本课重点：学习本文说明顺序和说明方法。

难 点：如何看待生物入侵现象？

一、轻松预习我做主

1.字词过关

● 读准下列字词的读音

劫掠（ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归咎（ ）

五彩斑斓（ ）厄运（ ）啸聚山林（ ）

● 解释下列词语

在劫难逃：

束手无策：

无动于衷：

五彩斑斓：

物竞天择：

啸聚山林：

2.探究学习：请同学们利用网络在课前做充分的探究性学习。

要求：认真阅读教材，紧扣课文内容探究，在文中圈、点、勾、画，筛选出有价值的信息：什么是生物入侵者？我国有哪些动植物是生物入侵者？它们的危害有哪些？

提示：展示时可以以 “通过对课文的研究我发现（我知道）_______,因为_______；通过查阅网络，我发现______的句式进行展示，也可通过制成的课件为同学们展示。（在下面列出你的发言提纲）

二、合作探究，我能行！（探究时间10分钟）

速读课文，探究：

 1.说明文的种类有哪些？常见的说明顺序有哪些？概括本文所介绍的有关生物入侵者的知识（找出每段的中心句）。理清本文的说明顺序，说出你的依据。归纳出本文的说明文种类。

 2.本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。（可在文中勾画）

 3.说明文的语言“准确”是前提，请你尝试从文中找出这样相应的词句，谈谈你的看法。（可用：我认为______句中的______一词用得好，不能换掉，因为________的句式）

三、小活动

我来当生物入侵监控局长

面对日益严重的生物入侵,我们需要做些什么?（把你的想法写下来）

19 蝉

知识与能力

了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。

过程与方法

通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度与价值观

学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。

重点

学习作者抓住事物特征生动说明的方法。体味拟人

手法的表达效果及本文传神的语言。

难点

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等。

蝉的图片 多媒体课件

1课时

今天我们先来猜一个谜语，谜面是“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”请同学们猜一猜，这是一个什么昆虫？(蝉)这是唐代虞世南的一首诗，诗中赞美了蝉的高洁品质。今天我们来学习一篇介绍蝉的有关知识的说明文——《蝉》。

法布尔，法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。

该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。鲁迅说《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。

1第五单元生物圈中其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物1.生活环境：大多数种类生活在海水中，如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。2.代表生物：水螅。图一水螅的纵切面示意图图二水螅的身体呈辐射对称(1)水螅的体形：辐射对称。辐射对称的身体结构，便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物，进行防御。（2）水螅体壁构成：由内外两层细胞——内胚层和外胚层构成，中间填充着它们分泌的胶状物质，内胚层细胞所围成的空腔叫作消化腔。（3）食物的消化和残渣的排出：消化腔与口相同，食物在腔内被内胚层细胞消化，消化后的食物残渣仍从口排出。4．刺细胞：是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。5．主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。6．与人类的关系：海蜇经加工后可以食用，具有较高的营养价值；珊瑚虫分泌的石灰质物质，堆积构成了珊瑚礁。

2二、扁形动物1.代表生物：涡虫。图一涡虫结构示意图图二涡虫的身体呈两侧对称（1）生活习性：生活在淡水清澈的溪流中的石块下面，以水中小动物为食物。（2）外部形态：背腹扁平，左右对称。身体前段呈三角形，两侧各有一个耳状突起，头部背面有两个黑色眼点。口长在腹面，口内有一个管状的咽，可以伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。2.营养方式：寄生或独立生活。涡虫是营自由生活的，而其它的扁形动物代表：华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等，都是寄生在宿主（寄主）体内。3、身体对称：呈两侧对称（也叫左右对称）。两侧对称的作用：使运动更加准确、迅速有效，有利于动物运动、捕食、防御。4.主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。第二节线形动物和环节动物一、线形动物1、生活方式：线形动物有些自由生活，如秀丽隐杆线虫；有些靠寄生生存，如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫等

32、代表动物：蛔虫（1）体型：呈圆柱形，前端有口，后端有肛门；（2）体表：有一层密不透水的角质层（防止被人体消化液消化）；（3）营养：寄生在人体的小肠内，靠吸食小肠中半消化的食糜生活；（4）生殖：生殖器官发达，生殖能力强。（5）运动：没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢蠕动。3、蛔虫病的感染与预防（1）感染原因：人喝了带有虫卵的生水、吃了占有虫卵的蔬菜，或者用沾有虫卵的手去拿食物，都可能感染蛔虫病。（2）预防措施：①注意个人卫生，不喝生水，蔬菜水果洗干净，饭前便后洗手；②要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后，再做肥料使用。4、线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门二、环节动物1、代表动物：蚯蚓（1）身体呈长圆筒形，由许多相似的环形体节构成，区分它前端和后端的方法：环带靠近前端；（2）蚯蚓的运动靠体壁发达的肌肉与刚毛配合完成运动，以土壤中的有机物为食；（3）蚯蚓的呼吸部位是体壁，可以分泌黏液，保持湿润，体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里进入血管，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出（4）蚯蚓的作用：疏松土壤；提高土壤肥力；优质蛋白质饲料2、环节动物的主要特征