进城务工者随迁子女的教育问题及相应对策
随着我国城市化进程的加快，进城务工者随迁子女的教育问题日益引起人们的关注。这些孩子是生活在城市中的农民工的子女，由于父母的工作原因，他们常年生活在城市，并在城市就读学校。由于户口、教育资源等方面的限制，他们在城市接受的教育往往面临诸多挑战。本文将对进城务工者随迁子女的教育问题进行分析，并提出相应的对策。
前言
“留守儿童”的悲惨遭遇让人为之心痛，然而与之相对的进城务工者随迁子女的教育问题同样值得关注。这些孩子由于父母的工作原因，无法参加农村教育，却在城市中也未能得到有效的教育保障，他们的教育权益备受忽视。面对这一现实，我们需要从制度性和政策性两方面着手，为他们提供更好的教育保障，助力他们走向更加美好的未来。
一、教育问题
1.教育资源不足
随迁子女在城市就学面临的首要问题就是教育资源不足。由于户口限制和城市化进程不平衡，许多城市的公立学校教育资源严重不足，尤其是一些发展中城市和省会城市，教育资源更是紧缺。进城务工者随迁子女往往就读于这些资源不足的学校，教学条件差，师资力量不足，教育质量参差不齐，无法得到良好的教育。
2.文化差异
随迁子女从农村来到城市，面对城市中不同的生活环境和文化氛围，他们往往处于一种不适应状态。城市中的生活方式、思维模式与农村大相径庭，这对他们的心理和学习都带来了很大的挑战。他们可能在同龄人中感到孤独和排斥，对新学校、新环境难以适应，这些都将直接影响到他们的学习状态和学业成绩。
3.身份问题
随迁子女由于户口和身份的限制，通常被排除在城市公立学校之外，只能就读于一些私立学校。而一些私立学校的教育质量良莠不齐，收费标准也参差不齐，对进城务工者来说，负担沉重，难以承受。更有甚者，由于没有合法身份，随迁子女有时还会面临被学校拒绝录取的情况。
二、相应对策
学校关于做好进城务工人员随迁子女平等
接受义务教育工作实施方案
为了进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作，维护其接受义务教育的权利，根据《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》(国办发[2003]78号)和《江西省人民政府办公厅转发教育厅等部门关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见的通知》(赣府厅发[2004]27号)等文件精神，结合我校实际，着眼长远发展，现就进一步做好我校进城务工人员随迁子女教育工作特拟定本方案。
一、深化认识，增强做好进城务工人员随迁子女教育工作的责任感和紧迫感
进城务工人员随迁子女是在我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，关系到未来的人口素质，也关系到当前社会的稳定和谐。做好进城务工人员随迁子女的教育工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，是科学发展观的具体体现，是促进社会和谐建设的重要内容，是巩固我校“两基”成果、提高教育水平和质量的重要任务。我们必须充分认识到解决好进城务工人员随迁子女教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感。
二、强化措施，切实加大解决进城务工人员随迁子女教育问题的力度
加快建立和完善保障机制，切实加大进城务工人员随迁子女接受义务教育工作力度，保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利。《义务教育法》明确规定，随父母或者其他法定监护人在非户籍所在地接受义务教育的适龄儿童少年。按照相对就近入学的原则，统筹安排进城务工人员随迁子女到我校入学，学校认真做好接收就读和教育教学工作。对于在划定范围内的学校不能满足进城务工人员随迁子女入学要求的，应按相对就近和方便的原则在相邻学校入学。
三、积极发挥学校的主渠道和主阵地作用，努力解决他们在学习和生活中存在的困难和问题，促进他们的健康成长
学校是进城务工人员随迁子女接受义务教育学习和生活的主要场所，学校要进一步加强对进城务工人员随迁子女的关爱、教育和管理，为他们创造良好的学习及生活环境，充分发挥学校的主渠道和主阵地作用，积极构建学校、社区和家庭“三位一体”的教育管理网络。
改善进城务工人员子女学习现状的对策与建议
李雪雷
[摘要]受客观环境因素的影响，部分进城务工人员子女的学习存在一定的问题，影响着该区域的教师成长，甚至该地区教育水平的提升。学校、教师、家庭和社会需要四方形成合力，提高教师适应性，提高学生学习效率，提高学业成绩，同时提升教师专业水平。
[关键词]进城务工人员子女;学习现状;对策建议
一、学校要强化课程管理，提升学生德育水平
（一）主动变革，探究适应新常态的教育管理模式
随着我国经济社会转型发展，大量青壮年租房到城市务工，进城就读中小学生人数急剧增加，这已经成为当前城市教育的一种新常态。面对新常态，城区学校必须与时俱进，探索适应新常态的教育管理模式。一切教育活动和管理模式都应该围绕务工随迁子女的实际展开，不断优化教学理念，以学生独立学习能力培养为切入点，为学生营造良好的学习环境;加强学生思政教育，贯彻教师主导、学生主体理念，实现教育理念与教学目标的有效结合;落实民主化管理制度，正视学生现实表现，促进学生健康发展。
（二）加强行为规范教育，培养进城务工人员子女良好习惯
进城务工人员子女的行为习惯一直被教师所诟病。教育家洛克说：“习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易自然地就能发生作用了。”因此，学校要将学生的习惯培养作为发力点，紧扣儿童成长的关键期，从学生的点滴言行抓起，根据个体差异性，提出有针对性的要求，培养其良好行为习惯和学习习惯。
（三）规范课程设置，加强社团活动，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学生学习的最佳动力。探索务工人员子女的兴趣所在，学校要结合本校实际，组织各式各样的活动，设立各种兴趣班，发掘学生兴趣。学校也要结合当地实际，融入当地特点，研发校本课程，发展学生的兴趣特长。对于小学生来说，他们感兴趣的恰好是一些动手动脑综合性的文体活动，参加学校社团活动，内心自然产生对学校的喜爱和依恋，在他们看来学校每天的生活都是积极向上的，就会保持积极地学习状态，无形中提高了学习效率。
样稿一：当前农民工随迁子女教育问题的新特征及相关对策建议
【要报要点】根据全国第五次人口普查数据推算，目前我国农民工随迁子女人数约有1500万。近年来国家针对农民工随迁子女教育问题，制定了“以流入地政府为主”和“以公办学校为主”等政策措施，在实践中取得了明显效果。本期《要报》提出，伴随着我国城市化进程的深入推进，农民工随迁子女教育问题呈现出一系列新的特征，需要在流动引导、资源整合、待遇保障、规范管理等方面采取有力措施，加以妥善解决。
中央教育科学研究所的研究成果《农民工随迁子女教育趋势及对策》，在对全国12个城市开展调查研究的基础上，分析了当前我国农民工随迁子女教育问题呈现的新特征，提出一些相关对策建议。
一、当前农民工随迁子女教育问题呈现的五大新特征
根据全国第五次人口普查数据推算，目前我国农民工随迁子女人数近1500万。伴随着中国不断加快的城市化步伐，这一数量还将继续增长。近年来，在党和政府的高度重视下，农民工随迁子女教育问题特别是其中的一些突出问题已得到初步解决，但由于受中国城市化发展的特殊性、差异性等因素的影响，这一问题也在发生变化，呈现出新的特征。
1．农民工随迁子女正逐渐向经济较发达的中小城市集中。经济增长是农民工数量增长的直接推力，因此城市的发展速度和容纳空间是农民工随迁子女流向的主要动因。在所调查的12个城市中，2007年义务教育段农民工随迁子女数量增长速度最快的6个城市依次为：郑州（39.83%）、义乌（22.86%）、杭州（18.08%）、成都（13.70%）、沈阳（13.16%）、石家庄（12.58%）。而与此同时，我国特大城市农民工随迁子女的数量增长相对缓慢，北京市甚至出现了负增长。对郑州、义乌、杭州、成都作进一步跟踪调查，结果表明2008年这4个城市的义务教育阶段农民工随迁子女人数继续呈上升趋势。可见，农民工随迁子女的增量已开始向经济发展速度较快的中小城市集中，这些城市的教育承载能力将面临严峻挑战。
