2017年教师资格证中学《教育知识与能力》重点知识整理

《教育知识与能力》复习总纲

章节 模块 比例 题型

第一章 教育基础知识和基本原理

68%

（重点） 单项选择题

辨析题

材料分析题 第三章 中学教学

第四章 中学生学习心理

第七章 中学德育

第二章 中学课程

32% 单项选择题

简答题

材料分析题 第五章 中学生发展心理

第六章 中学生心理辅导

第八章 中学班级管理与教师心理

合计 100% 单项选择题：约30%

非选择题：约70%

题型和分值分析：

题型 题量 每题分值 总分 合计

单项选择题 21 2 42

150 辨析题 4 8 32

简答题 4 10 40

材料分析题 2 18 36

第一章 教育基础知识和基本原理

本章考试题型、分值和难易程度

考试题型 分值 难易程度

单项选择题 14分 比较容易

辨析题 16分 难度适中

简答题 10分 难度适中

第一节 中外教育思想概述

一、我国古代的教育思想

✓ 孔子的教育思想（重点）

孔子《论语》

强调后天教育：“性相近也，习相远也”

教育对象：“有教无类”

以“仁”为核心和最高道德标准 （克己复礼为仁：克制自己，符合礼制，即为仁）

六艺教育 （礼、乐、射、御、书、数）

重视因材施教。方法是启发诱导：“不愤不启，不悱不发”

（愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也）

强调学习和思考相结合：“学而不思则罔，思而不学则殆”

✓ 《学记》的教育思想（重点）

《学记》 世界上最早的教育专著，标志着中国古代教育思想专门化的形成，被称为中国“教育学的雏形”。

教育

思想 教育原理：“教学相长”“循序渐进”“长善救失”“尊师敬道”“启发教学”。

教育与政治关系：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”。

藏息相辅 （讲解教育原则，即不能死记硬背，教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识）

启发式教学：“君子之教，喻也”；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。

（“喻”，就是启发、诱导；引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是压抑学生，启发学生而不是代替学生作结论。） 学不躐等 （学习不能超越次第，应循序渐进）（这个点经常考）

✓ 墨子的教育思想（了解）

主张“兼爱”（每个人都毫无分别地爱一切人）“非攻”（反对战争，注重防御）

重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重实用技术的传习。

获取知识的途径：“亲知”“闻知”“说知”

教育目的：培养“贤士”“兼士”“义侠”

✓ 老庄学派的教育思想（了解）

代表作 《道德经》

代表人物 老子、庄子

主要思想 “道法自然”：人法地，地法天，天法道，道法自然。

“无为”：老子最先提出“道常无为而无不为”。道作为宇宙本体自然而然地生成天地万物，就其自然而然来说，天道自然无为；就其生成天地万物来说，天道又无不为。无为与无不为，即有为，无为为体，有为为用。

“绝圣弃智”“绝仁弃义”

三、西方古代的教育思想

✓ 柏拉图及其《理想国》

1. 教育代表作：《理想国》

2. 柏拉图是第一个提出学前教育思想的教育家。

3. 柏拉图在教育史上第一次提出“四科”（算术、几何、天文、音乐）的课程体系。

4. 柏拉图还是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

✓ 亚里士多德及其《政治学》

1. 教育是国家的事务，教育应由国家管理；教育的任务是为国家培养公民。

2. 在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则；开创了教育遵循自然的先河。 3. 对儿童进行分阶段教育

4. 代表著作：《政治学》

✓ 昆体良（高频考点）

1. 昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。

2. 古代西方最早的一部教育理论专著（西方历史上第一部专门论述教育问题的专著）：

《雄辩术原理》 （《论演说家的教育》）。

四、西方近代教育思想

✓ 夸美纽斯及其《大教学论》（高频考点）

1. “教育学之父”

2. 教育适应自然思想

3. 《大教学论》：西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。教育学作为一门独立学科的萌芽。

4. 赞誉教师是“太阳底下最光辉的职业”。

✓ 卢梭及其《爱弥儿》

1. 教育基础：性善论

2. 教育分类：人的教育、事物的教育与自然的教育

3. 教育理论：自然主义教育思想

4. 教育核心：“儿童是教育的主体”

5. 教育著作：《爱弥儿》

✓ 赫尔巴特及其《普通教育学》（高频考点）

1. 《普通教育学》（1806年）——标志着规范教育学的建立。

2. “传统教育”三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心

3. “四阶段教学理论”：明了、联想、系统和方法四个阶段。

4. 提出“教育性教学”原则。

5. 教育目的：培养良好的社会公民。

✓ 洛克及其《教育漫话》

1. 提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，天赋的智力人人平等。“人类之所 以千差万别，便是由于教育之故。”

2. 主张绅士教育，轻视国民教育。

3. 代表著作：《教育漫话》

4.

✓ 杜威及其《民主主义与教育》（高频考点）

1. 代表著作：《民主主义与教育》

2. 教育本质：教育即生活；教育即生长；学校即社会；

3. 教育方法：“在做中学”。

4. “新三中心论”： “儿童中心”、“经验中心”、“活动中心”；

5. 五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪种假设能解决困难；验证假设。

✓ 马克思主义教育思想

马克思提出了人的全面发展学说，提出实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。

1. 凯洛夫：凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。

2. 克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。

3. 马卡连柯：《教育诗》《论共产主义教育》。教育思想的核心：集体主义教育思想。

第二节 中外教育思想概述

✓ 教育概念

广义的教育：凡是能影响人们的知识和技能的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

✓ 教育的本质属性（高频考点）

本质属性：教育是有目的地培养人的社会活动。

特点：

1. 人类特有的有意识的社会活动。

2. 传递社会经验的活动。

3. 以人的培养为直接目标。

4. 存在教育者、受教育者和教育影响等教育要素之间的矛盾运动。

✓ 我国教育的发展

1. 古代教育

1) 奴隶社会：夏朝，中国出现最早的学校教育形态。出现专门的教育机构——学校，有了专职的教师和学生。

2) 西周：“学在官府”“官师一体”。课程：六艺。

3) 汉代：“罢黜百家，独尊儒术”

4) 隋唐：科举制。

5) 宋代：“四书”“五经”

2. 近代教育

1) 京师同文馆：中国近代由政府设立的第一所新式学堂。

2) 中国近代制度化教育兴起的标志：“废科举，兴学堂”。

✓ 西方教育的发展

1.古代教育

1）古希腊教育（重点）

斯巴达：尚武教育，教育唯一目的是培养武士，带有浓重的军事色彩。

雅典：崇文教育，教育目的是使其子弟具有从事商业和政治活动的综合能力，培养成既有强健体魄，又有一定的文化知识和政治素养的多方面人才。

✓ 教育的基本功能（重点）

正向功能和负向功能

正向功能：指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用

负向功能：指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用

如，【2011年真题】辨析题：教育必然促进人的发展。

✓ 教育与社会政治经济制度的关系（重点）

1. 政治经济制度对教育的制约

1) 社会政治经济制度决定教育的领导权和教育的性质

2) 社会政治经济制度决定受教育权

3) 社会政治经济制度决定教育目的

2. 教育对社会政治经济制度的影响 1) 教育培养社会经济制度所需要的人才

2) 教育是一种影响政治经济的舆论力量

3) 教育可以促进民主

3. 教育相对独立于政治经济制度

教育是一种主体性的社会实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，并表现出自身的相对独立性。

✓ 教育与社会生产力的关系

1. 生产力对教育的决定作用

1) 生产力水平决定教育的规模和速度；

2) 生产力水平制约着教育结构的变化；

3) 生产力水平制约着教育的内容和手段。

2. 教育对生产力的促进作用

1) 教育再生产劳动力

2) 教育再生产科学知识

✓ 教育与文化的关系

1. 教育对文化的影响

1) 教育传递—保存文化的功能（时间上的延续）

2) 教育传播—交流文化的功能（空间上的流动）

3) 教育选择—提升文化的功能（文化的取舍）

2. 文化对教育的制约

1) 文化知识制约教育的内容和水平（如前科学、科学和后科学文化知识时代）

2) 文化传统制约教育的传统与变革（如科举废除和高考改革）

✓ 影响人的发展的主要因素

1. 遗传是人的发展的物质前提

2. 环境是人的发展的重要外部因素

3. 教育在人的发展中起主导作用

1) 学校教育是有目的地培养人的活动。

2) 学校教育能够对各种环境因素加以控制。

3) 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的。

4. 人的主观能动性是人的发展的内部动力

✓ 人的身心发展规律

1. 个体身心发展的顺序性