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鲁迅作品专题解读
作者：管维萍
来源：《作文通讯·高中版》2013年第09期
编者按
阅读是提升学生文学素养、文化品质的最好途径，而鲁迅作品的阅读则是高中生阅读不可或缺的部分。鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。9月是鲁迅先生诞辰的日子，全国每年都会展开各种形式的纪念鲁迅的活动，也会形成对鲁迅作品阅读的一轮高潮。本期，编辑部和华东师大一附中特别为同学们奉上一场鲁迅作品专题解读。
鲁迅先生的作品繁多，小说、散文、杂文皆有，该以怎样的方式引导同学们去读是一个需要思考的问题。结合学生不同的阅读积累情况，华东师大一附中推出多层次的鲁迅作品专题阅读菜单：第一层面为全体必读篇目，有钱理群先生主编的《新语文读本》第一单元“杂文的思想锋芒”中鲁迅杂文两篇《论睁了眼看》与《灯下漫笔》，以及小说《狂人日记》《示众》的阅读；第二层面为鲁迅传记评论类作品的推荐选读，有孙郁的《鲁迅与周作人》、李欧梵的《铁屋中的呐喊》、钱理群的《鲁迅作品十五讲》；第三层面是学生自选阅读。主题阅读以读后感、整体阅读品赏或解读评论等不拘一格的方式交流。以下文章正展现了同学们不同的阅读体验与心得。
鲁迅研究现状
在当前市场经济繁荣，学术研究相对冷落的局面中，鲁迅研究的论文和专著，在数量和质量上尚属可观。一批老的鲁迅研究专家坚守在阵地，更可喜的是一批青年学者进入鲁迅研究领域。在老、中、青三代学者的努力下，当前鲁迅研究的面有所扩大和深入，除了从传统的社会学、政治学、哲学的角度进行研究外，更从文化学、心理学、艺术学、语言学等等角度进行研究，对鲁迅的创作心理、个性心理、人格意识、文化心态、生命意识、情爱观、复仇观、趣味观等等进行探讨，力求写出作为普通人的鲁迅的复杂心态，特别是对过去较少触及的鲁迅的痛苦、忧患、孤独感、荒原感等作出阐述，使鲁迅的形象更趋向逼真和丰满。
对鲁迅作品的研究方面，当前多的是细读和重释，更重视对鲁迅文本的发掘。
在鲁迅与同时代人的研究方面也有所进展，对郭沫若、茅盾、瞿秋白、冯雪峰、郁达夫、周作人、胡适、林语堂等人的研究中，从另一个视角切入了鲁迅研究，从不同方面作了丰富和补充。近来除了研究鲁迅与一些著名人士的关系外，还扩大和深入到鲁迅与一些名不见经传的小人物之间的交往。
在鲁迅研究史料方面，也有新的发现。今年是毛泽东同志逝世２０周年，经中共中央批准编辑出版的《毛泽东诗词集》中，有两首从未公开发表过的七绝，是毛泽东同志为纪念鲁迅８０诞辰而作（写于１９６１年）。毛泽东同志对鲁迅的评价早已公之于世，但从未见到诗作。另一个重要史料的发现是：鲁迅茅盾致红军贺信的重见天日。它是中国现代革命史、中共党史、鲁迅茅盾研究中的重要历史文献。
１９９６年７月１日新华社电讯宣布，在１９３６年４月１７日出版的油印《斗争》（中共西北中央局机关报）第９５期上，发现了鲁迅茅盾贺信的全文，贺信全文的发表，也纠正了以前流传中的谬误。
对鲁迅藏品的研究，也有新的进展。鲁迅遗留下的手稿、书稿、藏书、拓片、画像、木刻、印章、艺术品等等，都是宝贵的文物，对这些珍品进行整理、研究、出版，也是刻不容缓的事，这需要做大量细致的工作。
- 1 - 走进鲁迅专题研究活动报告单
鲁迅，中国近现代文学史上最重要的作家，他的历史地位和文学影响在中国不可磨灭。2020年2月1日，我校联合文学研究所举办了一次以“走进鲁迅”为主题的专题研究活动。本次活动由文学研究所主任李华主持，全体老师及学生代表参与活动。
本次专题研究活动共分为三个部分：文学理论课、文本研究、鲁迅研讨论会。在文学理论课程中，老师为大家考虑了四个不同的文学理论，让大家深入理解鲁迅文学的内涵。在文本研究中，大家以小组形式分析了鲁迅的一些著名作品，从中赏识鲁迅书写风格的精妙和文学思想的蕴藉。最后，对鲁迅文学的讨论中，大家就如何欣赏鲁迅的文学创造作出了深入的讨论，探讨了鲁迅精神的传承和发展。
本次活动丰富了众多学生及老师的文学知识，使他们有机会进一步了解鲁迅文学，深入挖掘鲁迅文学精神。他们体会到了鲁迅文学的渊源，深入分析了鲁迅文学中存在的文化内涵；也让他们体验鲁迅文学的社会影响和文化发展，学习到了鲁迅文学的象征意义，从而更全面和深入地了解鲁迅文学。
本次专题研究活动给学生们提供了进一步了解鲁迅文学的机会和平台，也在一定程度上提升了学生的文学敏感性。老师们也多次强调，文学研究不仅仅关乎课本内容，更应该积极探索文学研究的深层文化内涵，从而更加深入欣赏鲁迅文学，掌握其精神及其影响力。
本次专题研究活动不仅增长了许多学生及老师的文学素养，更在一定程度上让学生们更加深入地走进鲁迅文学。活动同时也给了学生 - 2 - 们更多的文献研究资料，使他们可以更好地了解和理解鲁迅文学，从而掌握文学的精神和影响力，对鲁迅文学的研究也有所助益。但同时也提出了如何更好地运用鲁迅文学精神的问题，如何将鲁迅文学精神发挥出更大的作用，这也成为了一个挑战和研究课题。
从整体上来看，本次专题研究活动在让学生们更加深入地了解鲁迅文学的同时，也为学生们提供了许多挑战和研究课题，以便他们进行更加深入的研究。本次活动也促使学生们朝着文学探索和研究拓宽了眼界，让他们有机会进一步探索鲁迅文学的深刻意义，加深自己对文学的理解。
鲁迅及其文学创作
鲁迅其人
鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日）原名周樟寿,后改名周树人，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家和革命家。 人称“文思革”.光绪七年八月初三（1881年9月25日）生于浙江省绍兴府会稽县（今绍兴市）东昌坊口，祖籍河南省汝南县。儿时享受着少爷般的生活，慢慢家基衰败变得贫困。青年时代受达尔文进化论和托尔斯泰博爱思想的影响，1898年鲁迅从周樟寿更名为周树人。1902年公费至日本留学，原在仙台医学院学医，理想以自己的双手去治病救人，后因战乱纷起改行为作家，从事文艺工作，希望用以改变国民精神（见《呐喊》自序）。1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在广州、绍兴任教。1918年以“鲁迅”为笔名，发表中国史上第一篇白话小说《狂人日记》。1927年与许广平女士成婚，生有一男名周海婴。有3个侄女。1936年10月19日因病逝世于上海。著作收入《鲁迅全集》，作品及《鲁迅书信集》，并重印鲁迅编校的古籍多种。后于1981年出版《鲁迅全集》（共十六卷）。2005年出版《鲁迅全集》（共十八卷）。他的著作主要以小说、杂文为主，小说中《祝福》、《阿Q正传》、《狂人日记》等较为知名。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）被选入中、小学语文课本，小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等，同时他的作品被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。 鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
鲁迅没有思想，因为他只有攻击的一方面，没有建设，所以只有零星的杂感而不成系统。梁实秋就问过，鲁迅到底自己有什么见解呢？他说：“没有人能说清楚‘鲁迅思想’是什么„„鲁迅思想，其实只是以尖酸刻薄的笔调表示他之‘不满于现状’的态度而已。而单单的‘不满于现状’却不能构成为一种思想。”施蛰存也说，鲁迅是没有自己思想的。他说：“鲁迅者，实在是一个思想家，独惜其思想尚未能成一体系耳。惟其思想未成一体系，故其杂感文集虽多，每集中所收文字，从全体看来，总有五角六张、驳杂不纯之病。使读者只看到他有许多批评斥责之对象，而到底不知他自己是怎样一副面目。”此外，也还有一些人所见略同。我要说的是，有没有思想系统，最重要的是要看他的思想为现实社会解决了什么问题。什么叫思想家？怎样算有了思想体系？孔夫子有没有思想？毛泽东有没有思想？如果我们承认孔夫子和毛泽东都是思想家，那孔夫子的思想不是由许多对话组成的吗？毛泽东思想也不是由“概论”一类的书来完成的。换一句话说，毛泽东思想也是由一篇一篇的文章堆垒而成的。这些文章里面有的固然是论文，但也有杂文，也有书信，等等，等等。和孔夫子、毛泽东一样，鲁迅也有自己的思想及其体系。
