高二语文教案模板范文

第 1 页 / 共 17 页 高二语文教师教案

高二语文教师教案第一篇

【学习目标】

1、积累“亡”、“壁”等文言字词，提高文言文阅读能力。

2、梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。

3、学会客观地评价历史人物。

【学习重点】梳理情节，通过对人物语言、动作描写的分析，准确概括项羽的形象。

【学习难点】学会客观地评价历史人物。

【学法指导】

1、认真阅读课本，结合注释，疏通文意，用红笔勾画出不懂的字、词、句。

2、用红笔勾画出描写项羽语言、动作的句子，概括项羽的性格特点。

3、结合文本的故事情节及描写人物的语句，客观地评价历史人物。

【使用说明】

1、独立完成导学案自主学习部分，并对合作探究部分独立思考，积极尝试，用红笔做好笔记。

2、学科班长收集并记录学案完成过程中存在的问题，随学第 2 页 / 共 17 页 案一起上交老师。

3、课后及时改正完善导学案，把自己的疑难问题和解题方法总结到典题本上。

【导学过程】

一、自主学习

1、解释下列句子中加点的字。

项王军壁垓下：

项王乃复引兵而东：

此天亡我：

地方千里：

众数十万人，亦足王也：

纵江东父兄怜而王我：

此天之亡我：

无以渡：

我何渡为：

二、合作探究

1、翻译下列句子。

(1)夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎?是何楚人之多也!”项王则夜起，饮帐中。

(2)于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。

(3)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

短论两则_高二语文教案_模板

【教学目的】

1．学会用比较的方法分析两篇文章的观点、材料和论证方法。

2．学习作者不囿于陈说，敢于发表自己的看法，并积极搜寻材料加以佐证的精神。

【教学时数】

一课时。

【教学内容与步骤】

（一）词语解释：

遗憾：遗恨;由无法控制的或无力补救的情况所引起的后悔。

诬陷：捏造罪状以陷害他人。

惋惜：表示同情、可惜。

茕独栖惶：

遭罹：遭受苦难。

接踵而来：也形容事情接连不断发生。

诽谤：说人坏话,诋毁和破坏他人名誉。诽是背地议论,谤是公开指责。

流离颠沛：谓人事的拂逆、挫折之多。形容生活穷困,到处流浪。

（二）课文讲析：

读了《李清照再嫁之谜》之后，再来读《短论两则》就更有意思了。教学时可以要求学生采用对照、比较的方法，自读这两篇文章。

这两篇文章的观点截然相反，阅读时首先要弄清两位作者分别提出了什么观点，阐述了哪些理由，然后重点研究他们各自选择了哪些材料来支撑自己的观点的。下边的表格可供参考。

观点

材料

理由

“未改嫁”说

李清照并未改嫁

①卢见曾刻《金石录》所作序（文中引谢及《四六谈麈》所记材料）

②况周颐对李清照、张汝舟二人行踪的排比

①如改嫁，李清照就不会撰写《〈金石录〉后序》

②李清照抨击南宋投降集团，所以受到“改嫁被辱”的诬陷

“改嫁”说

李清照确曾改嫁

①李心传《建炎以来系年要录》的记载

②洪适《隶释》的记载

③李清照在《投内翰綦公宗礼启》一文中的自述

①李心传等七人都是李清照的同时代人，有的还是赵、李两家的亲戚或世交

②洪适推崇赵明诚，不会诬陷李清照

③宋代妇女改嫁并非十分不道德之事

在这个基础上要求学生再读课文，寻找两篇文章在引用史料方面的共同之处，思考这些材料在不同的文章中分别起什么作用。学生稍加留心便可发现，两篇文章都提到了南宋李心传的《建炎以来系年要录》以及李清照的《〈金石录〉后序》，但一篇是以此作为“改嫁”说的立论依据，一篇则是引此材料作为“辨诬”的反证材料。《李清照并未改嫁》一文引用《建炎以来系年要录》是把文中的主要观点列出作为“靶子”予以驳斥的，而《李清照确曾改嫁》一文引用《建炎以来系年要录》是作为文章观点的主要论据的。同样的史料用在不同的文章中所起的作用截然相反。同样，李清照写的《〈金石录〉后序》，在《李清照并未改嫁》一文中用以证明“如果绍兴二年，清照真有改嫁张汝舟之事，为世所讥，不能设想她又在绍兴五年撰写以悼念明诚为内容的《〈金石录〉后序》”之说；而《李清照确曾改嫁》一文则用它来证明李清照写《〈金石录〉后序》是“寄托哀思”，“改嫁并不等于与赵明诚割断真挚的感情”。孰是孰非我们很难辨别，但可以从中得到一些启示。一是要不囿于前人的陈说，敢于发表自己的见解；二是要敢于发现前人之说的问题，并与之商榷，或予以否定甚至加以批判；三是要善于运用多种材料来证明自己的观点，下一番考证、思索的功夫。

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高二语文开学第一课的教案模板（精选3篇）

高二语文开学第一课的教案模板 篇1

[自读导言]

理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的详细内容及诗歌蕴含的深刻寓意。

扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴含的深刻寓意。

[解说]

这是一首蕴含着深刻寓意的哲理诗，理解诗歌的寓意是学习本诗的重点，也是难点

[自读程序]

总体把握，理清思路

争论：这首诗是从哪几个层面上来阐述哲理的。

明确：两个。一是小孩想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝假如也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。

研读全诗，争论以下问题：

诗中的草莓指代什么。

明确：草莓指代世间美妙的事物。思索这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽艳丽，圆润可爱，在形状上给人以美感；味道酸甜可口，是人们都宠爱的一种水果。

1.“我”想不想爬过篱笆？为什么？

明确：想。由于那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”

2.“我”能不能爬过？为什么？

明确：能。由于“假如我愿/我可以爬过”。

那么，“我”愿不愿爬过？为什么？

明确：不愿。由于“脏了围裙/上帝肯定要骂我！”

3.争论：上帝又指代什么？

明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想的化身，或代表着种种清规戒律。思索这一问题应从上帝特别的身份入

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手。

4.如何理解“我”“想爬过”、“能爬过”却又由于怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。

明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求美妙事物的愿望和力量，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美妙事物的过程中有种种顾虑，担忧会患病责怪。归根究竟，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。

联系实际示例：

孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美妙的事物抱有剧烈的奇怪

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高二语文开学第一课教案模板

你知道怎么写高二语文开学第一课教案吗?《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品，加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人，一起看看高二语文开学第一课教案!欢迎查阅!

高二语文开学第一课教案1

教学目标：

知识目标：

引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。

能力目标：

引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

德育目标：

引导学生体会科学精神。

教学重点、难点：

高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。相关知识教师有所了解，能帮助教学课文即可，不必教授给学生。

教学方法：师生合作探究

教学课时：两课时

第一课时

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一、导入新课

成为一位科学家是无数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学子孜孜以求的，我们来看一下加来道雄的成长道路，或许能得到一些启发。

(板书)一名物理学家的教育历程

二、明确目标

1.引导学生从生活出发，了解科学、认识科学

2.引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

三、整体感知

1.作者简介

加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量子场论》《超弦导论》。

2.本文的基本结构

文章的题目是“一名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。