一年级学习习惯的培养

如何培养一年级学生良好的学习习惯

民族小学 李红英

刚刚入学的小学一年级新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。是人生的第一次转折。其实，他们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的生活与学习习惯，事实证明，好习惯比好分数更重要！而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这个过程中起着引领的作用，因此低年级的老师尤其是我们一年级的老师更需要增强这方面的意识。下面是我结合教育教学实践，就一年级新生诸多学习习惯培养来谈谈自己的做法。

一、要制定一年级新生学习习惯培养计划

凡事预则立，不预则废。有没有新生学习习惯培养计划对你的培养效果有着深刻的影响。毫无计划的培养是散漫疏懒，松松垮垮的，很容易被外界的事物所影响，导致取不到好的培养效果。 有了培养计划，就能主动的、有目的的对学生进行培养，从而取得良好的培养效果。制定培养计划要涉及到以下几个方面：

（一）要明确培养目标：

1．培养学生良好的课前准备习惯，上课听讲、回答问题、参与活动的习惯。

2．使学生养成良好的翻书、读书、写字习惯。

3．文具的整理习惯的培养：

4．做作业习惯的培养。 5．预习和复习习惯的培养：

6．培养学生爱读书的习惯。

7．创新思维的习惯培养。

（二）具体措施：

1．课前准备习惯的培养。上课铃声响了，学生有的还在喝水，有的在游戏，有的在说话……这个时候教师组织课堂不仅耽误时间，而且影响教师的心情。那么可以提前教给他们课间应摆放好上课所需的学习用品，书本放在课桌的右上角，文具盒放在课桌的正前方，便于取放。橡皮不用桌上亮，（一年级的孩子爱玩，只要橡皮摆在桌上就喜欢捏在手里，掐得很碎到处乱扔着玩，也不利于孩子用心写字，橡皮是他们写错字使用的工具，没有了这个纠错工具他们就会仔细地观察、专注地书写。）听到铃声立即进教室，安静坐好，双脚、双手放平，集中精神，等待上课（静息）。这样学生在听到铃声后，象士兵接到命令一样，很快就坐好了，这样我们的课堂教学也就顺利的展开了。

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一年级语文学习习惯的培养

低年级学生的大凡学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。

我根据学生的特点，首先对学生进行详尽的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手，发言的体态及声音的凹凸。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。

儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“一二三手放好，四五六要坐直，七八九向前看”，抓住学生上课的注意力。其三，注意了优良习惯形成后的巩固。

这是一项严重环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项严重工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的优良

习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成优良习惯，人人都有优良的习惯，班风班貌自然得到了发展。

一位教育心理学家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”对学生进行良好习惯的培养实际就是在培养一个成功的人才，是在为学生的终身发展做准备。

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。而培养习惯是个长期工程，夸美纽斯说过：“一切存在美的东西其本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬以后就不容易改变了。”没有大量规范的日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。

作为教师，我们每天生活在学校里，和学生打交道。常会看到这样的情景：

——送孩子上学的路上，望子成龙的家长反复地叮咛自己的孩子：“上课要专心听讲，积极举手回答老师的问题，不许再玩铅笔橡皮”

——上课的铃声响过之后，认真负责的老师表情严肃地嘱咐学生：“同学们，今天，我们要学一个新知识，这个新知识特别难，你们一定要认真听讲，积极思考，还要大胆发言，否则的话，你们可学不会。”

然而，孩子们上课时的表现又如何呢？——不尽人意。课堂上时常是你讲你的，他玩他的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬。

我们的课堂上也经常有这样的现象，有些孩子做事总是拖拖拉拉，不按要求带学具，还经常把书本作业忘记在家，问他们为什么？他们总会理直气壮地说：“都怪我妈妈，她没给我装。”

为什么会出现这种情况？我曾就这个问题和同事进行过探讨。答案有两个，一大一小。往小了说，是老师、家长的要求过于笼统，过于抽象，缺乏具体指导。到底怎样做是专心听讲？怎样做是认真思考？怎样做才能积极发言？缺乏实用的、操作性强的可行性指导。往大了说长期以来我们太重视知识的教学、技能的训练和智力的开发了，忽视了习惯的培养，常规的训练，使得一部分孩子直到小学毕业都没有掌握基本的学习技能，没有养成良好的学习习惯。

一年级学生学习习惯的培养

小学六年，孩子在学校里主要学什么？相对于知识来说，我认为更重要的是学习习惯的培养。

什么是习惯？习惯就是不这样做很别扭，很不舒服。比如，饭前便后养成洗手习惯的人，如果方便后不让他洗手，吃饭前不让他洗手，他会很难过，很不舒服，总觉得一件事情没做掉；比如在家里，有鞋子脱下及时整理摆放好的习惯的人，对于那些走到哪里就脱到哪里，东一只，西一只的乱扔，会很不习惯，如果说了不听，他宁可自己辛苦点，也要把鞋子摆好。这，就是习惯！

一二年级，是学习习惯培养的黄金年级。错过了一二年级，再来补救很费时，而且效果很不好。即便是我们大人也一样，第一印象对我们重要性也是不言而喻的。在这两个年级中，又以一年级为重，一年级是习惯培养最好的一年，是学生可塑性最强的一年。良好的学习习惯必然深刻地影响到学生的学业成绩。

那一年级的孩子该培养哪些习惯呢？好的习惯有很多，甚至无法一一例举。我们不妨换个角度来思考，哪些不良的习惯会制约、影响孩子的学习，甚至是生命的成长。?

老师在上面讲课，有的小朋友就把餐巾纸、铅笔、尺子、橡皮等都摆出来，然后自己管自己做小动作，把头钻到抽屉里，爬到桌子下面，或者把橡皮、尺子、铅笔拿来做跷跷板、转折玩；——摆地摊型

有的小朋友屁股往前翘，把凳子后面的脚翘得老高，或者把一只脚垫到屁股下面，坐没坐相；——耍杂技型

有的小朋友，把上课当成看电视，只看，不思，不说，不动；——看电视型

有的小朋友别人话没说完，他就急着喊出自己的答案，以至打断别人的思路和其他小朋友的倾听——唯我独尊型

小朋友一做作业就拖拖拉拉。——消极怠工型

还有的小朋友见识明显滞后于同龄小朋友，缺少基本的自然、生活常识。——认知滞后型

其实，这些现象背后折射的是孩子的学习习惯出现了问题。一年级已经过去大半了，如何在后面的时间里，有效地培养好我们小朋友的学习习惯，至关重要，刻不容缓。

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一、培养孩子自己整理学习用品的习惯