五年级科学《斜坡的启示》教学反思
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苏教版五年级科学《斜坡的启示》教学反思
《斜坡的启示》是小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。这一课我是遵照科学探究活动的一般步骤设计的。
在新课前利用课件出示“一位下身瘫痪坐轮椅的阿姨上公共车很吃力。”让同学们帮助想想办法创设了情景，根据学生对生活了解引入课题。这样学生轻轻松松的认识了斜面这种简单机械并产生探究的欲望。
本节课，教师引导学生对斜面是否省力进行研究，在研究的过程中，从学生的猜测到实验的结果，教师始终不置可否，让事实说话，学生从最终的统计数据得出的结论中，得到了他们所要学的东西，起到了“此处无声胜有声”的作用。教师到此并未结束，而是进一步引导学生分析数据，产生新问题：为什么一样重的小车在斜面上测得的拉力是不一样的.？进而转化为研究的新课题：斜面坡度大小是否对小车拉力有影响。
兴趣是激发学生进取的重要心理因素。我在处理本课的教学难点——发现变形斜面这一环节时，我采取了以玩代讲的方式，极大地调动了学生的学习兴趣。课前我让每位学生准备纸制的直角三角形（斜边涂上红色），然后让学生将纸剪成的直角三角形缠绕在笔杆上(沿着直角边卷)进行反复地玩，目的是让学生边玩边思，涂有红色的斜边绕在笔杆上后，变成了螺旋的形状，得出螺旋是斜面的一种变形，这一活动表面上看是在玩，实则是重在发现，意在让学生留心观察它所发生的变化。我把直角三角形的斜边涂成红色，这一做法看似简单，但却是一个巧妙之举，因为若无红色的印迹，学生玩多少遍也很难发现这种变化，所以这一细节的处理提高了课堂效率。
拓展延伸给学生一个交流的空间。教材在应用斜面这一部分为学生展示了三幅图片离我们的生活太远，所以学生学习的积极性调动不起来，此时引导学生联系生活实际，平时你见过哪些应用斜面的事例？学生积极开动脑筋，马上会举出螺丝钉、斧子、凿子、菜刀、钻头、立交桥等等，这些都是学生非常熟悉的应用斜面的工具，此时教师又提出台阶、楼梯属于什么？学生思考后会明白它们都属于变形斜面，这样使学生开阔了视野又能把课内外的知识紧密地结合起来。
《斜坡的启示》导学案
编制人：文淑琴 编制时间：2月19日
学习目的：
1．知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2．能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
3．能通过实验验证斜面省力的原理。
4．知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
5．了解斜面在生产、生活中的应用。
学习过程
一、温故互查
1、我们已经学过了哪种简单机械？这种机械的工作原理是什么？
2、生产生活中，哪些地方用到了杠杆?
二、自学导航
（一）认识斜面
1、假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？
2、斜坡就是一种————，————也是一种简单的机械。
3、斜面有————的作用。
4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？（提出假设）
5、设计实验验证自己的假设。
6、你是如何设计实验的？需要什么材料？（尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
7、按不同假设分组实验，收集相关数据，填写72页活动记录。
8、比较测得数据，我发现：————————————————————————————————————————————————————————————————。（二）认识变形的斜面
1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
2、螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3、螺旋是一种变形的（ ）。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越（ ）。
4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？
（三）、巩固应用，迁移拓展
1、看课本8页图片，解释一下它们是如何省力的？
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
板书设计：
斜坡的启示
斜面 省力
1 冀教版五年级科学下册教案
斜坡的科学
教学目标：
1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。
2．他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。
3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。
教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：了解斜面在生活中的应用
教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。（板书课题：斜坡的科学）
二、研究斜面的作用
1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？
2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。
3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想：
（1）重物被抬高的高度是否相同？
（2）重物被抬高时所走的距离是否相同？
（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？
我们小组的猜想是 。
4、设计实验方案，分小组开展实验。
①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其成为一个斜面。
②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？
③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？
④及时记录好有关数据。
5、分析整理。
6、汇报交流实验结果。
第二课时
三、把斜面“卷”起来
1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？
2、讨论交流：
《斜坡的启示》
（苏教版小学科学五下第一单元第三课）
执教：锦园小学 张冰智
一、教学目标
过程与方法
1、能通过实验验证斜面省力的原理；
2、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。
知识与技能
1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
2、知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用；
3、了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
2、关注身边的简单机械的应用。
二、教学重点难点：
重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。
难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。
三、教学准备：
分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。
四、教学时数
1课时
五、教学设计
（一）、设置情境，引入课题
1、师：今天一上课，我们先来玩个游戏，让老师看看谁的眼睛亮。这个游戏的名称叫《大家来找茬》。PPT展示图片，谁发现了它们的不同之处。
2、生：下图多了一个斜坡。
3、师：斜坡，也就是斜面。（板书）
4、师：如果老师想把摩托车停放在车棚，你会建议我从那边上呢？为什么呢？
5、生：从下图，斜面上去，因为那可以省力。
【激发学生兴趣，直接导入主题】
（二）、探究斜面是否可以省力。
1、 师：使用斜面把重物拉上去或推上去真的可以省力嘛？这些只是我们感觉，该怎么样才能证明我们的想法是否正确呢？
2、学生回答，引导学生利用实验来证明。 3、师：在实验之前，我们首先要搭建一个斜面，同学们，谁能告诉我，怎么样的面就是斜面呢？（出示一块塑料板，请一个学生上来摆出一个斜面）
4、师：一块平面，像这样一高一低放置，就是斜面。
5、师：等一下同学们可以利用自己身边的书本，铅笔盒等，搭建一个斜面。
6、师：现在我们斜面有了，接下来，又该怎么做呢？好，现在小组讨论下，利用材料篮里的材料，你们将如何设计实验呢？
7、学生讨论，并将设计方案画在记录纸上，并展示。
