三年级上册数学教案第一单元时分秒人教新课标

三年级上册数学教案第一单元时分秒人教新课标

关于学生来说,时刻是专门抽象的概念,专门不容易被明白得。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,借助钟表模型等学具、教具,让学生在实际观看和操作中把握概念和知识。教学中要充分利用学生对时刻概念的已有认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的明白得,进而突破运算通过时刻这一教学难点。

1.使学生认识时刻单位时、分、秒,明白1分=60秒,会进行一些有关时刻的简单运算。

2.初步建立时、分、秒的时刻概念,养成遵守和珍爱时刻的意识和适应。

1.关注学生的生活体会,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。

初步建立时、分、秒的时刻概念是本单元教学的重点,也是难点。教学时,要充分运用教材提供的生活素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的时刻概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义,逐步养成遵守和珍爱时刻的良好适应和意识。

2.重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于时、分、秒之间的进率是60,而不是往常所学的十进制关系,学生往往感到不适应,这无疑给时刻单位之间的简单换算带来一定的困难。为此,教学时,应加强对钟表的观看,专门是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少;以便让学生积存丰富的表象知识,把握时、分、秒之间的关系。

1 秒的认识............................................................ 1课时

2 通过时刻的运算.................................................... 1课时

秒的认识。(教材第2~3页的内容及第4页“做一做”上)

1.认识时刻单位“秒”,明白分与秒的关系,初步建立秒的时刻概念。

2.通过观看与操作,体验时刻在生活中的价值。

3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、珍爱时刻的意识与适应。 重难点:建立时、分、秒的时刻概念。

课件、钟表。

引出“秒”的概念。

1.出示教材第2页第一幅主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么。

(在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七……二、一)

2.教师提问:人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时刻?(1秒)

教师小结:计量专门短的时刻,常用比分更小的时刻单位——秒。今天,我们就来认识“秒”。

1.课件出示一个有秒针的钟表,请同学们观看,你能从钟面上发觉什么?

(我发觉钟面上有时针、分针,还有秒针;有12个数字,有12个大格,还有一些小格)

教师说明:同学们说得专门正确,钟表上又细又长的针确实是秒针。

2.在钟面上如何样表示1秒呢?

(秒针走1小格的时刻确实是1秒)

教师用课件演示秒针走1小格的动作,请学生观看。

3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。

(专门短)

4.请学生连续观看课件中的表。教师演示秒针走一圈,提问:你发觉了什么?

(秒针走一圈,分针正好走1小格,秒针走一圈是60秒,分针走1小格是1分钟。因此1分=60秒)

教师小结:同学们观看得专门认真,1分=60秒。

5.教师出示有秒针的钟表,和同学们共同感受1分钟有多长。

请学生谈感受。 (1分钟比1秒钟长,但1分钟过得也专门快)

6.出示教材第4页“做一做”上第2题,了解1分钟能够做哪些情况。

现在给同学们1分钟的时刻,你亲自实践一下,这段时刻能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。

1.在括号里填上合适的时刻单位。

2.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩,并记录下来。

姓名

成绩 秒 秒 秒 秒 秒

回答下面问题:

(1)谁跑得最快?谁跑得最慢?

(2)你还能提出其他数学问题吗?由小组合作完成。

A类

1.分别写出下列各表所表示的时刻。

2.依照实际情形填一填。

(考查知识点:时刻与时刻单位;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)

B类

1.填空。

(1)深呼吸1次用( )秒。15秒内能深呼吸( )次。

(2)从1数到30用了( )秒。

(3)1分=( )秒 120秒=( )分

2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用1分零3秒。谁跑得快?

(考查知识点:对秒的认识;能力要求:能熟练运用秒的相关知识解决生活中的实际问题)

巩固练习

1. 时 秒 分 2. 略 课堂作业新设计

A类

1. 3:00 1:30 10:05 2:25 2.略

B类

1. (1)略 (2)略 (3)60 2

2.王刚跑得快。

教材习题

教材第4页“做一做”

1.略 2.略

秒 的 认 识

计量专门短的时刻,常用比分更小的时刻单位——秒。

作为比分还小的时刻单位,“秒”经常会显现在“倒计时”中。

1.通过让学生参与“倒计时”的活动,使学生初步感受到了“1秒”的长短,同时激发了学生学习的爱好。

2.学生通过观看、操作、讨论、交流等形式,解决了如何样计量用“秒”作单位时刻及分与秒之间的关系等问题。让学生真正成为学习的主人。

3.通过让学生体验1秒钟和1分钟的长短,关心他们建立了正确的时刻观念,同时培养了学生珍爱时刻的意识。

4.由于课前没有充分了解学生,在设计这节课时只注重了如何让课堂“活”起来,没有考虑更多的措施让学生专门快地把注意力集中起来,致使课堂显得有些乱。

通过时刻的运算。(教材第4~8页)

1.使学生会依照1时=60分,1分=60秒进行简单的时刻单位的换算。

2.使学生学会一些有关时刻的简单运算。

3.使学生学会科学合理地安排时刻,养成珍爱时刻的好适应。 重点:把握时刻单位之间的简单的换算方法。

难点:运算通过时刻的方法。

钟表、课件。

口答:

1.钟面上有( )个小格,每两个数之间是( )个小格。

2.时针从一个数走到下一个数是( )。分针从一个数走到下一个数是(

)。秒针走一圈是( )分。

3. 1时=( )分 1分=( )秒

1.学习例1。

(1)出示例1:

(2)师问:谁明白2时等于多少分?说一说你是如何样想的。

(因为1时是60分,因此2时是2个60分,也确实是120分。因此2时=120分)

教师板书:2时=120分

(3)练习:3分=( )秒,你是如何样想的?

(1分是60秒,3分确实是60加60再加60,也确实是180秒。因此3分等于180秒)

2.学习例2。

(1)出示例2:

引导学生观看钟表上所表示的时刻,小明几点离家,几点到校?

(小明7:30离家,7:45到校)

(2)提问:小明从家走到学校用了多长时刻?你是如何样算的?

独立完成后与小组内的同学交流。

(分针从6走到9走了3个大格,每个大格是5分钟,因此一共是15分钟。也能够如此想:直截了当用45-30算出用了15分钟) 1. 3时=( )分 4分=( )秒

2.小明来到商店门前,商店还没有开门,他看到营业时刻牌上写着早9:00开门,晚8:00关门,他又看了看自己的手表,心想:“现在才8:40,我还要等多久才开门呢?”

教师提问:你能关心小明运算一下还要等多长时刻吗?

用钟表演示。引导学生观看从8:40到9:00要通过多长时刻。

学生回答:从8:40到9:00分针走过了4个大格,一共是20分钟,因此小明还要等20分钟。

A类

1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒?

2.小明从家到学校要走15分钟。他每天早晨要在7:35到学校,小明应该在几时几分前从家动身?

(考查知识点:有关时刻的运算;能力要求:能应用通过时刻的运算方法解决实际问题)

B类

儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒,小刚用3分5秒。小强比小刚快了多少秒?

(考查知识点:有关时刻的运算;能力要求:能运用相关知识解决生活中的实际问题)

巩固练习

1. 180 240

2.从8:40到9:00分针走了4个大格,一共是20分钟。因此小明还要等20分钟。

课堂作业新设计 A类

1.1分54秒-1分48秒=6(秒)

2.小明应该在7时20分前从家动身。

B类

3分5秒-2分28秒=37(秒)

教材习题

教材第4页“做一做”

1 180 100

教材第6页“练习一”

1. 少于1分钟 多于1分钟 2.时 秒 分 3.略 4. > > > < > =

5~7.略 8.11:40 20分 12:00 4:15 45分 5:00 25分 5:25

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。在9:40的时候能到达。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

11. (1)40分钟。

(2)眼保健操。

(3)最晚要7:30从家里动身,因为学校要求7:40到校,路上要用10分钟,那么比到校时刻提

前10分钟确实是7:30从家动身。

(4)每节课差不多上40分钟,课与课之间的活动时刻一样是10分钟,因此第四节课的时刻是

10:55—11:35。

通过时刻的运算

1时=60分 1分=60秒 2时=120分

3分=( )秒