部编版四年级语文上册习作：小小“动物园”(课件)

［统编小学语文教科书 四年级上册 第二单元］

习作：小小“动物园”

【教学目标】

1.通过游戏、绘本阅读等多种方式激发学生习作表达的兴趣，让学生乐于表达，在习作中获得快乐。

2.拓展学生思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”爱的氛围。

3.通过精彩例文的讨论等方式，发现借助事例具体表达的方法，并学习初步运用，获得新的表达经验。

4.借助作品展示、家长评价等方式，在表达过程中收获成就感的同时发现自己习作中的不足，并加以修改，从而使习作表达更加准确和生动。

【设计理念】

“小小‘动物园’”是一个充满情趣的习作话题。将自己的家人想象成某种动物，通过回味与家人相处的片段，感知他们的显著特点。内容上，通过人与动物的联结，乐趣无穷；情感上，再现了学生与家人相处的片段，情意浓浓。教学过程中，通过绘本《我家是个动物园》打开学生的思路，根据家人特点选择合适的动物，通过举例和把人比作动物的写法，写出家人的动物特征，从而享受家人角色转换的趣味，感受爱的氛围。

【课时安排】1课时

【教学重难点】

重点：通过游戏、绘本阅读等多种方式激发学生习作表达的兴趣，让学生乐于表达，在习作中获得快乐。

难点：拓展学生思路，把家人想象成不同的动物，发现他们与动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受小小“动物园”爱的氛围。

【教学流程】

板块一：抓住相似点，猜猜它是谁

一、猜猜它是谁

师：今天我给大家带来了个游戏——猜猜它是谁（打一动物）

1. 它是爬树小能手；它很会模仿别人；它最爱吃香蕉。（猴子）

2. 它的头发乱蓬蓬的；它不吃蔬菜，爱吃肉；它的叫声震天响。（狮子）

师：同学们可真聪明，一猜就猜到了，老师产生了一个疑问：它们真的只能是动物吗？

二、走进绘本

下面让我们一起来读一个绘本故事——《我家是个动物园》，请你们边听边思考：故事中的哪些人物像某种动物呢？（出示绘本）

习作——小小“动物园”

第一课时 作文指导

教学目标：

1.能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。

2.发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。

3.感受表达过程中收获习作的快乐与成就感。

教学重点：

能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。

教学难点：

发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。

教学准备：

动物图片、课件

教学过程：

一、导入

1.游戏：动物猜猜猜（一个同学描述所看到的图片上动物，其他同学猜动物。）

2.播放动画，情境引入：同学们，有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。那里有哪些动物呢？我们去看看吧。

二、明确写作要求

1.指名读P31第一段。

2.分析家庭成员与对应动物间的相似点。

3.指名读P31“想一想”。

4.互动交流，打开思路：把自己家也变成动物园，你觉得你的家人分别像哪种动物呢？

5.反馈引导：能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物，哪里像。

6.小组交流：借助“动物园”导图说说家人分别像哪种动物。

三、合作探究

1.教师配合家人照片，介绍自己家的“小小动物园”，触发情感共鸣。

（1）出示教师个人形象图，学生识别。

（2）教师介绍自己家的“小小动物园”。

（3）导语激励：我家还有绵羊，妈妈妈妈、公鸡爸爸。你看，我把他们写下来了，有意思吧？你们也来写写自己家的小小“动物园”吧。

2.口头描述。学生描述自己家的小小“动物园”中的一位成员。

3.交流讲评。

4.同桌互评。

四、习作

1.交流讨论：如何将家人写得更像动物，更有趣？随机提炼学生的已有经验：运用语言、动作描写以及夸张等小妙招放大家人的特点。

2.运用拟人的修辞手法进行写作。

3.作品展示，全班自主批阅，圈画精彩语句。

4.集中赏析佳作。

五、情感升华

（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期

习作——小小“动物园”

第一课时 作文指导

教学目标：

1.能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。

2.发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。

3.感受表达过程中收获习作的快乐与成就感。

教学重点：

能够找出家人和对应动物间的相似点，享受家人角色转换的趣味，感受“小小‘动物园’”的氛围。

教学难点：

发现并初步运用将家人写出动物特征的方法，获得新经验。

教学准备：

动物图片、课件

教学过程：

一、导入

1.游戏：动物猜猜猜（一个同学描述所看到的图片上动物，其他同学猜动物。）

2.播放动画，情境引入：同学们，有个孩子把他的家想象成了小小“动物园”。那里有哪些动物呢？我们去看看吧。

二、明确写作要求

1.指名读P31第一段。

2.分析家庭成员与对应动物间的相似点。

3.指名读P31“想一想”。

4.互动交流，打开思路：把自己家也变成动物园，你觉得你的家人分别像哪种动物呢？

5.反馈引导：能从外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等不同角度说清家人像什么动物，哪里像。

6.小组交流：借助“动物园”导图说说家人分别像哪种动物。 （根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期

三、合作探究

1.教师配合家人照片，介绍自己家的“小小动物园”，触发情感共鸣。

（1）出示教师个人形象图，学生识别。

（2）教师介绍自己家的“小小动物园”。

（3）导语激励：我家还有绵羊，妈妈妈妈、公鸡爸爸。你看，我把他们写下来了，有意思吧？你们也来写写自己家的小小“动物园”吧。

2.口头描述。学生描述自己家的小小“动物园”中的一位成员。

3.交流讲评。

4.同桌互评。

四、习作

1.交流讨论：如何将家人写得更像动物，更有趣？随机提炼学生的已有经验：运用语言、动作描写以及夸张等小妙招放大家人的特点。

2.运用拟人的修辞手法进行写作。

（根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期

习作：小小“动物园”

1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。

3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。

重点

学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

难点

培养学生细心观察的习惯。

本次习作的主题是“小小‘动物园’”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。

学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。写作完成后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。

教学准备

多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能力。

一、话题导入

同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？

课件出示： （根据新使用的部编版教材编写）四年级语文第一学期

生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。

生1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。

生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。

生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。

师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书：小小“动物园”）

用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。

二、指导审题，明确习作要求

我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？

引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。