汇报稿范文

（2）各位尊敬的老师：

因本人母亲重病在医院，今天我不能来到现场参加本次答辩，特请XXX同学代替我向大家汇报，谢谢各位老师，也希望各位老师能够谅解。

（3）我将通过研究背景，研究方案，当前进展，预期结果三部分来汇报我的工作。

（5）众所周知熔化是自然界中常见的从固态到液态的相变过程。晶体瑢化的研究可以追溯到上世纪初,其与能源环境、生物学、地质学及许多其他领域都有着密切的联系。经过一个多世纪的研究,人们对溶化的了解有了很大的进展,但在许多方面还有待深入研究,尤其是晶体镕化的微观机制问题。

（6）在经典热力学理论当中，晶体的熔化是在液固两相的吉布斯自由能相等的温度T0处所发生的一阶连续相变。大量实验表明：由于固体表面核势垒的消失，熔化的发生一般是从表面开始的，但熔化的围观机理仍不清楚。

但随着颗粒尺寸的变小，表面对物质的一些性能的影响变得不可忽略。相对于块体的表面，纳米颗粒的比表面积有大幅度的增大，其熔化行为会受到显著地影响。

（7）这是1976年金的熔点随颗粒尺寸的变化曲线，可以看出，微粒的熔点在颗粒半径小于10nm后明显降低。熔点和颗粒半径的倒数呈线性关系。

（8）由于水在生活中的重要性，水的固相也就是冰逐渐成为人们研究的焦点。从19世纪中期Faraday提出冰的表面熔化后,Tamman和Stranski 相继开启了人们对冰熔化的研究。在自然界中,水常常存在于介孔材料的孔道等有限空间中,在生物学、地质学、农学、建筑等领域中水都起着非常重要的作用,从而孔道中冰的熔化行为为人们所关注。研究表明,在受限系统中有两种水存在[6],即体相水(存在于介孔材料的颗粒缝隙之间的)和孔隙水(被限制在孔道之中的),孔隙中冰的熔点一般比体相冰的熔点要低,孔隙中冰的熔点与孔径之间有一定的联系。图上是文献中冰的熔点。这些数据中有两个疑点存在：1文献中的数据之间存在着较大差异；2冰熔化行为的机制仍不清楚。我的研究是从实验上研究介孔碳中冰的熔化行为，探讨尺寸熔化影响的机理。

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（经典版）

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序言

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在局党组的领导下，公司老干部工作从离退休老干部人数多、高龄化的实际出发，以高度的政治责任感，充分在政治上尊重、思想上关心、生活上照顾老干部，极大推动了老干部工作开展，使老干部老有所养、老有所学、老有所乐、老有所为，保持了公司经济发展和内部稳定。为此，注重从以下几方面落实老干部工作的目标和要求，让老干部共享公司发展的成果:

一、建立健全组织机构和领导管理体系，为做好老干部工作提供组织保障

我公司现有离退休老干部近XXX名，其中年龄最大的XX岁，有的还参加过抗美援朝。公司整合后，及时成立了老干部工作领导小组，组织指导老干部工作，建立健全了老干部管理工作制度，建立联系档案和家访卡，确保老干部工作管理有序，有章可循。

面对公司整合，很多老干部对今后的待遇落实等问题，产生了思想负担和忧虑。为此，我们多次就如何确保稳定、落实老干部生活和政治待遇开会研究解决，党群部和工会作为职能部门及时向老干部传达了公司决策和意见，及时化解了老干部的思想负担，帮他们解决了实际困难。

在公司领导的关心下，通过公司强有力的组织保障，老干部管理工作到位，老干部思想稳定，生活安宁愉快，心情舒畅开心。

二、关心老干部生活，落实老干部政治待遇

1、重大节日期间开展走访慰问活动。中秋前夕，在公司党群部及工会的支持下，公司机关及分公司分别用一周时间，对单位内部七十岁以上的离退休老干部进行走访慰问，送去慰问金和节日祝福，同时也送去了一封热情洋溢的慰问信，表达了公司领导的亲切慰问。走访过程中，公司领导与老干部亲切交谈，向老干部介绍了公司整合现状和发展蓝图，同时认真听取了他们的意见和建议。此次走访活动，共走访老干部XXX余名，送去慰问金XXXX余元，收到反馈电话几十个。值得一提的是，老干部们对这次活动反响热烈，很多人表示，已经离开岗位十几二十年了，单位的领导也换了一茬又一茬，很多人也不认识了，但是现在的领导还没有忘记自己，依然肯定自己曾经做出的贡献，内心十分感动，有的老同志甚至亲自送来感谢信，表达对公司领导的感谢，同时也表示对公司发展充满信心，并提出了自己的建议。

学习汇报

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一次学习、提高的机会。我有幸去南师附小听了“全国著名特级教师好课堂小学数学教学观摩活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。

这次主要听了四位名师的课，其中对我印象最深的是名师吴正宪—《面积的认识》及李培芳《用字母表示数》 。

吴老师的课堂是孩子们喜欢并享受的课堂，她的数学教学洋溢着“爱与美的旋律”。课堂上，孩子们可爱的笑脸、踊跃举起的小手、认真思考的表情触动着我……孩子们在学会思考、获得智慧的同时，享受着这样美妙的课堂，并迅速喜欢上了这样一位魅力教师。

这节课吴老师以一个关于“尼罗河”涨水后人们圈地的故事开始，孩子们非常感兴趣，故事中悄悄渗入面积这一概念，让学生跟着老师触摸土地的“面”，找找感觉，感受到面，大概对学生而言对面积这一概念的理解就有基础了，同时，联系旧知，让学生比较图形的周长和面积的不一样，从而学生更清楚地明白到“面积是周长里面的东西”。吴老师的课堂体现着她关于新课标下小学数学的实践与思考，物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积，吴老师并没有让学生直接读到这句概念性的话，而是在整堂课中通过一系列的活动让学生积累经验并建立这样的原始概念，活动经验有利于学生对概念的建立和理解。为了让学生对“面积”这一概念更好地理解，吴老师引入了孩子们熟悉的长方形、正方形、三角形，并突破传统教学，把这些图形进行变式分为了封闭式的和不完整的两组，进行比较，加深学生认识到面积是封闭图形的大小，又引导学生联系生活，找到像文具盒这类的立体图形的表面的大小也是面积。

以及有趣的“记方块”活动、孩子们寻找“生活中的1平方分米”的活动，调动了孩子们学习的热情和兴趣，课堂充满了灵动，孩子们从这样的数学活动中充分地感受着学习的快乐和思考的乐趣。课堂上，老师与孩子们的交流无不体现一种大爱，语言的魅力、对学生整体的关注都让我们看到了魅力的课堂和魅力的老师。 李培芳老师的《用字母表示数》一课，整堂课由未知数量的糖果入手，让孩子感受到用字母表示数的重要性。由三个孩子年龄大小比较引导孩子们思考未知数在不同条件下的变化。由用字母表示正方形面积、周长，引导孩子们用简洁的方式表示数量关系。课堂以一个与数学有关的魔术结束，魔术的神秘激发了孩子们浓厚的学习兴趣。整堂课孩子们在轻松的氛围中发散思维，乐趣无穷。