苏教版高中生物必修2：遗传与进化基因突变

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第二节 生物进化和生物多样性

【学习目标】

1．说出生物进化的基本历程。

2．概述生物进化与生物多样性的形成。

【教学地位】

本节内容是上一节现代达尔文主义的延伸，化石证据证实了生物进化的历程。生物进化产生了地球上生物的多样性。生物多样性的内容及产生原因在高考中常考到。

【教法指导】

1．生物进化的历程是根据地质年代由近及远出现的生物化石来证实的，通过多媒体展示在不同地层中发现的化石即可得出结论。

2．生物多样性是通过大量的图片资料来说明的。生物多样性的内涵和与进化的关系注重理解。

【新课导入建议】

1．展示几件化石或化石图片，提出化石在地层中的出现很有规律，提出与生物进化有什么规律？

2．展示各种形态各异的各种生物图片，地球上生物具有多样性，提出地球上多种多样的生物是怎样产生的？

【教学流程设计】

课前自主导学：(1)阅读教材P103－105，填充“【课前自主导学】知识1，完成思考交流1”。(2)阅读教材P105－109，填充“【课前自主导学】知识2完成思考交流2”。⇒步骤1：课程导入：选择【新课导入建议】中的两种形式之一激趣导入，引出课题—生物进化和生物多样性。⇒步骤2：检测预习情况：(1)学生尝试表述生物进化的方向和生物多样性的概念。(2)学生抢答【正误判断】，并进行校正。⇒步骤3：学生根据教材P104表格总结生物进化的顺序、趋势和生物代谢类型的演变，通过【探究1】总结，学生分析解答【例1】。

⇓

步骤6: 默诵【结论语句】，尝试构建最佳知识网络，完成【当堂双基达标】和教材P109【评价指南】。⇐步骤5：学生总结生物五界系统细胞结构特征和能量利用方式的基本差异。⇐步骤4：学生回答生物多样性的概念和内涵讨论总结生 2 / 11

物多样性形成的原因，分析解答【例2】。

【课前自主导学】

1.主要进化事件(以动物为例)

35亿年前—原核细胞首次出现

↓

21亿年前—真核细胞首次出现

用心 爱心 专心 119号编辑 1 第五章 基因突变及其他变异 单元练习

一、选择题。

1.有一种遗传病是由于DNA模板链上的碱基CCT变为CAT而致。而某基因芯片用来检测由基因转录出的信使RNA，在芯片相应位置上那个核苷酸片断（分子探针）与信使RNA配对，就可以 判断这人带有致病基因（ ）

A、CTT B、CAT C、 GTA D、GAA

2.产前诊断能有效预防遗传病产生和发展。下列不属于产前诊断的是（ ）

A、胎儿羊水检查 B、孕妇血细胞的检查

C、婴儿体检 D、孕妇B超检查

3.我国婚姻法规定禁止近亲婚配的医学依据是（ ）

A、近亲婚配其后代必患遗传病 B、近亲婚配其后代患隐性遗传病的机会增多

C、人类的疾病都是由隐性基因控制的 D、近亲婚配其后代必然有伴性遗传病

4.水稻的某3对相对性状，分别由位于非同源染色体上的3队等位基因控制。利用它的花药进行离体培养，再用浓度适当的秋水仙素处理素。经此种方法培育出的水稻植株，其表现型最多可有（ ）

A、1 种 B、 4 种 C、 8 种 D、16种

5.萝卜与甘蓝的染色体组数不同，萝卜和甘蓝杂交得到的种子一般是不育的，但偶尔会发现个别种子种下去能产生可育的后代，最可能的原因是（ ）

A、基因的自由组合 B、染色体加倍

C、染色体结构变异 D、基因突变

6.基因突变是生物变异的主要来源，其原因是（ ）

山西省朔州市平鲁区李林中学高中生物《基因在染色体上》导学案 苏教版必修2

【课前导学】

一、萨顿的假说

1．推论：基因是由______携带着从亲代传递给下一代的。即：基因位于______上。

2．理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。

(1)______在杂交过程中保持完整性和独立性。______在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。

(2)在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。在配子中只有成对基因中的一个，也只有成对染色体中的一条。

(3)体细胞中成对的基因一个来自____，一个来自____，同源染色体也是如此。

(4)__________在形成配子时自由组合，____________在减数第一次分裂后期也是自由组合的。

3．研究方法：________法。

二、基因位于染色体上的实验证据

1．实验者：________。

2．实验材料：________

(1)特点：体积小，易饲养，________，________，易观察。

(2)染色体组成：①雌果蝇：3对常染色体＋1对性染色体(用________表示)。②雄果蝇：3对常染色体＋1对性染色体(用________表示)。

3．基因与染色体的关系

基因在染色体上呈________排列，每条染色体上有许多个基因。

想一想 所有生物都有性染色体吗？

比一比 (1)基因在染色体上提出者和证明者分别是谁？

(2)类比推理与假说—演绎法的结论都正确吗？

三、伴性遗传

1．人类红绿色盲症(伴X隐性遗传)

(1)相关表现型及基因型

女性 男性

表现型 正常 正常(携带者) 色盲 正常 色盲

基因型 XBXB XBXb ________ XBY ______

(2)遗传特点

①男患者________女患者。

②女患者的________一定患病。

③有________遗传现象。

2．抗维生素D佝偻病(伴X显性遗传)

(1)患者的基因型

第21课时 基因突变和基因重组

ks5u目标导读] 1.结合教材镰刀型细胞贫血症的发病特点，归纳基因突变的概念和方式。2.结合具体实例，概述基因突变的原因、特点及意义。3.结合减数分裂的过程，概述基因重组的概念、方式及意义。

ks5u重难点击] 基因突变和基因重组的比较。

1．基因与性状的对应关系

(1)基因决定性状

(2)基因对性状的控制也受到环境的影响

①生物个体的基因型在很大程度上决定了生物个体的表现型。

②生物体在整个发育过程中，各种性状的表现，还要受到环境条件的影响。

2．减数第一次分裂前期，同源染色体发生联会形成四分体，其中的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换；减数第一次分裂后期，同源染色体发生分离，非同源染色体自由组合。

3．变异的概念及类型

(1)概念：生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异。

(2)种类

①可遗传的变异：由遗传物质决定，能够遗传给后代。

②不可遗传的变异：由外界环境的影响引起，遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给后代。

课堂导入

图中的情景用英语表达为：THE CAT SAT ON THE MAT (猫坐在草席上)，几位同学抄写时出现了不同的错误，如下：

(1)THE KAT SAT ON THE MAT

(2)THE HAT SAT ON THE MAT

(3)THE CAT ON THE MAT

将其翻译成中文，和原句相比意思是否改变了？

据此可知，个别字母的替换或者缺少，句子的意思都可能改变。如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化，生物的性状会发生怎样的改变呢？今天我们就来学习基因突变和基因重组。

探究点一 基因突变的实例

结合镰刀型细胞贫血症的发病原因，讨论基因突变的概念和方式。

1．镰刀型细胞贫血症

(1)症状

正常人的红细胞是中央微凹的圆饼状，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状，这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血。