高中语文教学改革实施方案

“高中语文有效课堂教学策略探究”课题实施方案

富县高级中学课题组

一、课题研究背景及问题的提出

普通高中教育是在九年制义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。它承担着进一步提高国民素质，满足不同潜质学生发展需要，发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求教育必须超越传统的工具化倾向，对当前高中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革，改变传统的教学方法和学习方法，突出课堂教学的有效性和实用性。

课程改革的关键在实施，而实施的关键在课堂。受传统知识本位、考试本位的影响，当前语文教学尽管改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学少慢差费、效率低下的现状没有得到根本性变革，“教什么”和“怎么教”两个问题都没有得到解决，课堂教学的同质化现象比较严重，教师问题意识偏弱，反思意识有待强化。在一种取向于功利，止步于文化的教学生态背景下，课堂教学改革的动力机制仍然缺失，语文学科的特色难以凸现。

陕西省于2007年秋全面进入高中新课程实验，我校经过新课程培训和两轮高中新教材的教学试验，已经有不少教师对新课程标准下课堂有效教学问题进行了初步的探讨。但就面上而言，尽管起用了按照新的语文课程标准编写的新的语文教材，高中语文课堂仍然滞留于传统语文教学的框架之内，未能摆脱服务于高考的惯性思维。在具体的语文教学实践中，对新课程背景下高中语文新课堂教学和传统课堂教学的区别，新课程标准下高中语文课堂教学的任务，高中语文课堂教学有效实施的目标、途径和方法还不太清晰。在新课程实施的具体过程中，我们的语文课堂教学面对大量的矛盾和困惑，没有形成科学的共识，没有达成实施课程标准的有效路径，因此有必要启动此项研究工作。

二、课题重要概念的界定

1、“教学”：一般意义上，教学是指以课程内容为中介的师生双方教和学的统一活动，它包含教师教和学生学两个方面。本课题所讨论的“教学”主要是指教师课堂教学中引起、维持或者促进学生学习的所有行为。

高中语文教学如何适应新课程改革

摘要：新课程改革已经在我省高中全面推行，那么高中语文教学如何适应新课程改革呢？我认为，在语文新课程教学改革中，教师必须要转变自己的角色，要做学生坦率真诚的朋友，要由以前的教书匠转变成为一个知识渊博、勤于研究的智者。教师应成为课堂教学活动的组织者、参与者和引导者。要不断开拓创新，作一个方法技巧的传授者。同时要努力提高语文课堂的教学效率，把学习的主动权交给学生，以适应新课改的浪潮，让课堂焕发新的活力，使教学活动能真正培养学生的素质和能力。

关键词：新课程 高中语文 教学反思

新课程改革已经在我省高中全面推行，经过新课程改革培训和自己的教学实践，我不断总结和反思，逐渐发现在以往的语文教学中我们长期存在着一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很累，学生的能力没有得到应有的发展，语文素养没有得到应有的提高。那么新课改理念下的高中语文教学又该怎样实施呢？这是我们进行课程改革过程中必须首先面对的问题，也是必须首先解决的问题。

“教学”是指教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。它要引起学生学习的兴趣，激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。同时要指明学生所要达到的目标和所学的内容，教师要让学生知道学什么以及学到什么程度，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有目的地主动参与。教学时要采用易于学生理解的教学方式，如：教学语音有自己的独特性？让学生听清楚、听明白。因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫的语调等。下面就自己的新课改培训和教学实践谈一点体会。

首先教师必须要转变自己的角色。

在新课程教学改革中，教师应成为学习的组织者、引导者和合作者这一角色。教师在学生学习过程中起辅导、帮助、引导的作用，而不是支配控制学生。在课改中，教师的角色功能应具备以下要求。

1.做学生坦率真诚的朋友。教师的温良恭谦、坦率真诚能化解长期以来师道尊严形成的师生间的隔阂，使师生间形成一种真诚、亲密的人际关系，进而在课堂中形成一种和谐的、互相交流的、互相提高的、人格互相感化的、平等探讨的良好课堂气氛。

２０１４年１月　第５期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｊａｎ．２０１　４　ＮＯ．５　

实施新课程改革创新高中语文教学实践　

焦丽爽　

（河北省冀州市职业技术教育中心，河北冀州０５３２００）　

摘要：在大力进行课程改革的今天，谋求高中语文教学新的发展方向，努力提高教育教学质量，积极探索、勇于实践、　改革创新，是新时代培养人才的需要，是体现科学发展观的必然要求。作为语文教师，要采用多种教学方法，运用多种形　式，创新性地实施语文教学过程、体现素质教育、促进学生语文能力的发展和提高。　

关键词：高中语文；教学改革；教学实践　中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４－９３２４（２０１４）０５一Ｏ０４３—０２　

作为教学一线的高中语文教师，我在教学实践中取得　了一定的成绩，但不可避免地也存在着很多困惑，为此，我　

一直在积极探索语文教学改革的新思路、新方法。我常常在　

想：语文教师应该怎样引导学生去学习语文？到底应该怎样　

去上好语文课？如何让语文课堂教学活起来？如何将语文引　上促进学生现在发展和终身发展的路子？　

在大力进行课程改革的今天，谋求高中语文教学新的　

发展方向，努力提高教育教学质量，积极探索、勇于实践、改　

革创新，是新时代培养人才的需要，是体现科学发展观的必　

然要求。作为语文教师，要采用多种教学方法，运用多种形　

式，创新性地实施语文教学过程、体现素质教育、促进学生　语文能力的发展和提高。　

一、精心选择教学内容，提升学生的语文素养　

新课程改革既重视基础知识与基本技能的掌握，又重　

・＋一・—＋一一—　视学生学习的过程与方法，关注情感、态度与价值观，即三　

个维度的目标。在高中语文教学内容的选择上，我认为应该　

把通俗实用、直观感悟的文章做为首选。比如文言文可以选　择《论语》、《诗经》等。诗词的学习可以选择唐诗宋词中一些　

有代表性的作品作为学习的范文，现代文应以文学性作品　为主，如《我的空中楼阁》、《浅说一首（清明）绝句》、《雷雨》、　

浅谈高中语文课堂教学改革

众所周知高中是必须要重视成绩的。语文作为高中生的一门必修课，必须提高教学质量，以保证学生的语文水平能够适应他们当前和今后在学习、生活和工作中的各种需要。在教学改革的浪潮下，高中语文的教学改革已经是势在必行，要改革还要兼顾学生的成绩不能丢。那么首先要认清当前语文教学的现状。

高中阶段总是把相同或相近年龄、知识程度的学生编为班级，使他们成为一个集体，可以相互促进和提高。教师扩大了教育对象，加快了教学进度，提高了教学效率。但课堂教学也存在着明显的局限性：不能照顾每个学生的兴趣、爱好和特长；难以因材施教，老师会的讲解会多一些，学生的独立思考和实践能力得不到很好的提高。

高中语文课堂还有一个很突出的特点是缺少艺术性。初中属基础教育的义务教育阶段，教学重在普及，以培养学生基本的文化素质为目的。为达到这一目的的手段和途径，可以是多种多样的，也必须是多种多样的。而高中就不一样了，这可能是考虑到高中生身心发展日趋成熟的特点，再加上高中生大多数要准备参加高考，因而高中的教学实际上有一个很大的特点，就是要为高考服务。适应这种形势，许多课堂教学过程单一，形式呆板，缺少课堂灵动性。学生的学习语文的兴趣没有真正调动起来。但是我们也看到了有很多我的同行已经有了改革的实践，他们在观念上大胆创新，在方法上灵活多变，内容上体现教书育人相结合，以适应青年学生的健康成长的需求，但是我认为还应在以下几个方面多做努力。具体措施如下：

一、精心选择讲授内容

高中语文选编内容上要具有相当的宽泛性、开放性，充分照顾到教与学两方面的实际需要并具有选择性。老师要想做到对每一篇文章精雕细琢是不现实的。怎么才能在有限的时间里讲授最重要的知识点，这是我们备课是必须考虑的内容。我觉得要注重从培养学生的人文素质角度去安排教学内容，突破以语言和文学知识为主的模式，广泛地涉及实际的各个方面，尤其是从人生观、价值观、民族优秀传统文化等方面给学生以人文教育的内容。同时还要适当加强能力训练内容，如应用写作、语言交际等。