模二讨论帖关注学生生活实际 落实三维教学目标

结合案例浅谈如何在教学中体现三维目标随着课改的深入进行，新课程标准确立的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标日益深入人心。

其中，知识与技能仍然被作为一个重要的教学目标放在了突出地位，后面两个目标则充分体现了新课程以学生发展为本的特征。

三维目标的确立为基础教育顺应时代发展作出了科学的目标定位。

教学目标是人们对教学结果的一种预设。

作为构成教学诸要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿。

因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。

在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就初中物理教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题，谈一点个人的看法。

要想在教学中将三维目标贯彻落实，必须做好以下几点：一、加强理论学习，深入理解课程目标明确每一节课的三维目标，正确理解三维目标之间的关系。

一方面，知识技能目标是实现发展性目标的基础和依托，因为任何过程性目标的实现，都要通过对一定的具体教学内容的学习为载体来进行，如果脱离了具体知识的学习，任何“过程”都只能是无本之木、无源之水而失去价值；另一方面，过程性目标是实现知识技能目标的中介，因为任何知识和技能总是要通过一定的学习形式和学习过程来获得。

只重结果不重过程的教学固然不可取，只重过程而问题得不到解决的课堂教学，也不符合新课程的要求。

因此，我们应该牢固树立过程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个教学目标之间的协调统一和相互促进．二、在教学设计中整合三维目标，体现新课程教学目标的全面性鉴于以上分析，教师在制定课时教学目标时，就应从知识与技能的掌握和学生的可持续发展两方面着眼，突出教学目标的全面性。

现以实例说明：教学内容：九年义务教育物理人教版教材九年级《比热容》教材分析：本节课以科学探究和物理量概念的建构为主线，对学生物理思维和物理方法的运用要求较高，为促进学生理解和积极主动地参与探究，本课设计中大量运用类比这种科学创造方法，使学生能够顺利的突破难点，掌握重点。

如何落实三维教学目标[优秀范文5篇]第一篇：如何落实三维教学目标如何落实三维教学目标读了《灰姑娘的故事》，我感受颇深，这位美国老师共设计了七个问题引领学生思维，这些问题环环相扣，学生积极参与，受益匪浅。

老师的点拨句句在理，角度多样，有利于培养学生的发散思维、创新思维，一节课的得到的道理也许成为学生一生良好的行为准则：做人要守时，要诚实守信；爱美之心人皆有之，所以我们要把自己最美的一面展现在别人面前；人生路上我们需要朋友，需要各式各样的朋友；父母爱自己的孩子容易，难的是爱别人的孩子；即便是所有人都不爱你，我们也要学会自己爱自己，勇于追求自己的幸福，大胆的为自己喝彩，告诉自己我是最棒的。

记得上学的时候，我听到的语文课永远离不开字词句段篇章，中心思想，写作特点，作者简介，索然无味。

如果现在的语文课都能上成《灰姑娘的故事》一课，那我们的语文教学定会出现一派新气象。

自从我校开展“自主学习”以来，我的历史课堂也活跃起来，学生积极讨论与发言，取得很好的效果；我还通过教案、学案认真落实历史知识，提高学生能力。

但我知道掌握知识不是中学历史教学的最终目的，它只是帮助学生形成正确人生观、价值观的基础和载体。

以高中历史必修Ⅰ《美国1787年宪法》为例，围绕“三维目标”进行教学设计时，我相对比较侧重后两个目标，“美国联邦政府在启蒙思想指导下并结合国情如何进行制度创新的？”、“英国议会制、美国总统制有何异同？中国封建君主制和英国议会制、美国总统制的根本区别是什么？”；而且对一些有争议的历史事件和历史人物我鼓励同学们多收集有关材料，进行再认识，多角度客观地去评价，收到很好的教学效果。

在以后的教学中我会更加注意落实“灰姑娘的故事”一节课的教学理念与启示，提高我的历史教学水平。

第二篇：教学中如何落实三维目标教学中如何落实三维目标一、什么是三维目标。

知识与能力。

既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。

教与学，都是通过知识与能力来体现的。

如何在课堂教学中落实三维教学目标二期课改将以往的一维、二维目标提升到了现在的三维目标，知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三者的共同提出，这对我们的教学也提出了更高的要求。

我们在实践中感觉到要在一堂课中落实三维教学目标就必须将三者有机的溶合在一起。

在此次的备课过程中我也做了一些相关思考。

通过上一单元的学习，拼音已经学完，本单元的教学目标是“看拼音读课文识字”，而我所执教的《小乌鸦爱妈妈》一文是本单元的第4篇课文，因此，学生已经初步形成了“看拼音读课文识字”的能力，于是，在读文，识字的过程中，我时刻要求学生运用拼音这一工具，在遇到一些读音上有困难的字，词时，先借助拼音，自己拼一拼，找到答案，学会新知。

例如：在“妈妈”一词的学习上，当发现学生在轻声朗读不是很准确时，并不是简单的由我来纠正，而是让学生借助拼音，自己来读准这个轻声，此时，拼音就是一种知识，而通过自己的拼读来读准它就是一种能力的培养。

另外我想说一说如何在课堂中贯穿情感目标？语文课有别与思想品德课的就是在落实情感教育目标时我们是通过语言文字去感受的，此时就需要将知识与能力，情感，态度，价值观三者相结合在一起。

《小乌鸦爱妈妈》一课源于《乌鸦反哺》的故事，让学生从小懂得孝敬父母的道理是我的情感目标，如何将思想教育统一到这堂课的教学中呢？此时，一些关键词语的理解就显得由为重要，例如“一口一口”一词，我先让学生对“一口”和“一口一口”进行比较朗读，通过自己的比较后理解“一口一口”表示一口又一口，很多口，此时词义就是一种知识型目标，在理解词义后，再回到句子中进行朗读，通过老师的范读，学生多种形式的读来体会小乌鸦对妈妈的细心与耐心，当再一次进行整体朗读时，学生也就自然的在朗读中感悟到了小乌鸦对妈妈的爱。

此时，小朋友还能联系到自己也要学习小乌鸦，从小懂得孝敬父母的道理。

这就是一种情感的熏陶，是就将情感与知识能力相结合溶入到了课堂教学中。

“急急忙忙”一词也是这样，先理解词义是一种知识，然后在回到句子，课文中朗读体会小乌鸦着急的心情就是一种情感教学。

结合教学实际，谈谈在教学中如何落实三维目标及提高课堂的实效性迎春镇中心学校陈宪金新课程理念下的三维目标：是指知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个层面上的目标和能力要求。

具体到我们的课堂教学之中，首先应明确一节课的知识目标体系，也就是说这节课要让学生掌握哪些知识与技能；然后是让学生经历知识的产生过程，使学生在掌握知识的同时获取有效的学习方法，发展各方面的能力和应用意识，并且使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，提升学习知识的兴趣，形成正确的学习态度和价值观。

一、课堂教学怎样落实知识与能力目标？课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开四个层次：1、情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。

在引发主动学习的启动环节，其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学习的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。

2、新知探究：解决两个问题：一是实现知识内化，即通过解决是什么（陈述性知识）和为什么（建立知识间的联系）的问题，把握知识规律；二是形成学科技能，即通过知识的应用，把握知识应用规律。

3、知识应用：在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。

所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。

为此应该设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识；综合性应用有两个维度，一是本堂课内所学知识点的综合，二是本堂课内所学知识与已往已学的相关知识的综合；发展性应用：有四个维度，一是一题多解，二是多题一思路，三是一题多变，4 、是实践与综合应用。