湘教版美术七年级上第二课《卡通故事》教案
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第 1 页 卡通故事
教学目标：
1、情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。
2、知识与技能：了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。
3、过程与方法：学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。
教学重点：
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点：
卡通形象的设计。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
教学步骤 教学内容 师生互动 设计意图
一、课前回顾 1、课前回顾：上节课讲了那些内容？
2、做动作，叫一个学生上讲台根据提示做动作。
3、叫一个学生上讲台任意做肢体变化较大的动作
师：猜猜同学的这些动作表现了“正在做什么？”
师：猜猜同学的这些动作表现了“正在做什么？”说说人物的哪些部位发生了变化？ 温故知新，通过一些互动让学生回顾上节课的知识点
二、情境导入 欣赏卡通短片《猫和老鼠》
师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。
那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？
同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。
活跃课堂氛围
三、讲授新课 1、卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？
通过提问让学生加深对卡通概念的印象。
第 2 页 漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为对象的动画片。
2、欣赏卡通人物。
《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》……
3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。
学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。
4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。
（1）简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是运用轮廓线的方式来表示。
对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
B、同一原型，通过造型，可以呈现不同的卡通形象
2、师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？
学答：有猪、老鼠、猫……
《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色……
《唐老鸭和米老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉……
3、师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。
卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。
A、师：感受动物头部的简化过程
课堂互动，活跃课堂氛围
通过书本上的知识与学生的回答总结出答案，是学生可以更好地理解记忆。
通过对比，让学生对简化这个特点的知识有个深刻的理解
第 3 页 a、展示以兔子为原型，可以创作成不同的卡通兔子形象（7幅卡通兔子图片）
b、展示以螃蟹为原型，可以创作成不同的卡通螃蟹形象（16幅卡通螃蟹图片）
（2）夸张
展示《大力水手》
师：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
总结： 夸张使卡通更具有生动、幽默、有生命力。
3）拟人
A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？
展示《卡通树》、《卡通汽车》、《卡通文具》。
B、展示大米的照片
C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
D、同学们欣赏了这么多，能不能创作出有趣的卡通图像了呢？
展示《苹果的照片》
B、师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
A、师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、师：这是我们每天都吃的东西，同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
欣赏《大米的一家》卡通形象
师：体会是怎样创作出来的。同学们和她创作的一样吗？你们能不能做到？
师：我们能不能看出大米的性别、年龄、性格，怎样表现的？
C、师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？
D、师:你们能为这个苹果创作出卡通苹果人物吗？你们在大脑中构思，等会看看老师准备的卡通苹果图像与同学们创作的哪个更好。
展示《苹果的卡通人物》（3幅）
师：你们觉得你会创作的更好吗?我们来仔细欣赏一下他是怎样创作的？
例：这个卡通苹果戴了一个大墨镜，有可以看出有五官，有手并且戴了手套，有脚
通过图片欣赏，让学生对于知识点印象深刻
通过知识点的讲解，让学生对于表现手法有个更深的理解
通过前面知识点的讲解，让学生自己来想像下生活中的这些动植物运用拟人化手法后的形态
第 4 页 并且传了很漂亮的鞋子。我们可以看出这个墨镜、手套和鞋子画的很精细，能感觉出这是个“男”的卡通苹果，并且还特别的酷，非常的有个性。
四、创作活动 1、运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的卡通形象。
2、学生创作教师巡回辅导。
3、学生创作，小心牛刀、大胆尝试。
师：发挥自己的想象，结合课本上的知识去创作出属于自己的漫画 提高学生动手、动脑能力
五、展示与评价
1、展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。
2、交流、展示、点评、补充。
3、肯定亮点。
师：同学们可以一起看看，互相评价下大家作品的 通过欣赏同学间的作品，提高自己的审美水平
五、作业
1，尝试设计卡通故事（至少四连画）。
2、板书设计 师：可以从我们生活中找一些创作素材 提高学生的动手能力，学以致用
