初中语文复习课怎么上

初中语文复习课教学方法及其建议

随着教育改革的不断推进，初中语文的教学也正在不断改变。为了让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，教师需要采取不同的教学方法。本文将从复习课的角度，探讨初中语文复习课的教学方法及其建议。

一、初中语文复习课教学方法

1.案例法

案例法是以案例为教学主要依据的教学方法，它能够激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣。在复习课中，选择经典作文、名篇、古诗等语文经典作为案例，从中提取出语文知识点，针对不同的知识点讲解相关的语文知识。通过案例分析，让学生深刻理解文言、现代文、选文等内容，提高作文能力和阅读能力，同时提高语文学科的成绩。

2.游戏法

游戏法是一种运用游戏来进行教学的方法，通过游戏的形式和学生互动，达到了让学生在游戏中学习的目的。在复习课中，教师可以设置各种不同的游戏模式，如闯关模式、趣味模式、比赛模式等，在完成游戏的过程中让学生逐步掌握语文知识，提高语文素养。游戏法可以激发学生对学习的兴趣，使语文复习变得更加轻松愉快。

3.讲解法

讲解法是一种传统的教学方法，但它仍在语文复习中具有一定的作用。通过讲解教师可以把语文知识点提炼出来，让学生掌握更为精华的内容。在讲解法中，教师可以设置讲解目标，告诉学生需要完成哪些学习任务和学习方法，如何检测自己学习的成果。通过讲解法让学生更好地理解语文知识，同时提高语文成绩。

二、初中语文复习课教学建议

1. 教师要制定合理的教学计划

教师制定的教学计划对学生的复习有着极大的影响。教师应该提前制定计划，合理安排复习时间，根据不同的语文知识点设计不同的复习内容，确保学生能够全面掌握语文知识，并在考试中取得好成绩。

2. 教师要选择合适的复习材料

复习材料的选择直接影响学生的复习效果。教师应该选择优秀的语文经典名著，如《红楼梦》、《水浒传》等，给学生提供高品质的语文素材，提高学生的学习兴趣。同时，教师也应该选择适合学生水平的复习材料，做到既能让学生容易接受，又能丰富学生的语文知识。

读文析句，明技悟情 ——初中语文七年级上册 第二单元复习课（公开课一等奖创新教学设计）

教学设计 读文析句，明技悟情 ——七上第二单元复习课

教学目标：

1.引导学生发现、总结散文的特点。

2.学习欣赏品味散文的方法。

3.体会作者表达的思想感情。

教学重点：

1. 理解散文的主要特点。

2. 学习欣赏品味散文的方法。

教学难点：

1.学会运用散文阅读方法读懂散文，理解作者情感。

2.能够通过阅读散文，丰富自身情感。

教学过程：

一、导入

回顾七上第二单元学习要求，引入本课。

二、教学过程

（一）走进散文，了解散文的特点

1.什么是散文？

散文是与诗歌小说戏剧并称的一种文学体裁。通过对现实生活中某些片段或生活事件的描述,表达作者的观点感情，并揭示其社会意义。它不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材构思的灵活性和较强的抒情性。

2.通过本单元的课例帮助学生理解散文这种文学体裁。

3.引导学生发现、总结散文的特点：选材日常，人物真实鲜活，对感情、人生的感悟和思考。

（二）掌握策略，读懂散文

1.散文阅读三部曲：把握主旨、揣摩语言、赏析技巧。

（1）把握主旨

标题：文章的主要内容、情感、线索等关键信息。

关键句：最能反映主题思想的语句。 （2）揣摩语言

示例：

好词：《秋天的怀念》中“母亲就悄悄地躲出去了，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。"“悄悄、偷偷”两个词让我们看到了母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，所以她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激举动，虽然躲出去了却一刻也没有离开过，这两个无声的动作背后，是深沉的母爱，是她疼痛不已的揪心。

初三语文复习课授课教案五篇

教师为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。

初中九年级语文教案1

《枣儿》

【教学目标】

知识与能力 ： 1.了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变 化。 2.了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

过程与方法 ： 1.熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。 2.揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

情感态度与价值观 ：了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

【教学重点】1.把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。 2.体会作品的象征手法。

【教学难点】领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

【教具准备】多媒体课件

【教学方法】1.演读法 2.讨论法 3，延伸拓展法

【课时安排】一课时

【教学过程】教学目标：

分角色演读课文，整体感知。把握剧情;引读提高，把握老人和男孩两个人物形象，理解人物的思想感情;深层探究，合作研讨。领悟作品蕴含的象征意义，理解作品的主题;延伸拓展，联系现实，关注身边孤独的人群。

一、导语设计

数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了;娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜

二、分角色朗读，整体感知，把握剧情

1.学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录

一、组织教学，导入新课今天我们复习《望岳》和《登飞来峰》。二、出示复习目标1、背诵诗文。

2、掌握文学常识。

3、理解诗文内容，学习诗歌写法，体会诗人情感。

4、赏析名句。三、自学目标，课堂检测

师：请同学们齐读复习目标，完成目标1、2。给同学们5分钟的时间，开始。

生：背诵诗文和文学常识。

教师巡视。

师：同学们已经完成任务了，下面检测同学们掌握情况。请同学们拿出课堂练习

本。找四名同学黑板上展示。一组4号，四组二号，六组五号，八组六号。按照

黑板站位，单号默写《望岳》，双号默写《登飞来峰》。其他同学单号默写《望岳》，

双号默写《登飞来峰》。

学生默写，教师巡视逐个发现问题，个别指导。

老师：板演的同学们默写好了，同学们找错误。

生1：“决眦”的“眦”左边应该是“目”，而不是“且”。

师：能帮他辨析一下吗？

生：“决眦”的“眦”是眼角的意思。与眼目有关。

生2：“会当临绝境”不是“临”而是“凌”；这是没有记牢。

生3：“遮忘眼”的“忘”应该为“望”。

师：默写的同学能说说为什么吗?

出错学生：“因为诗意是远望的眼睛，而不是忘记的眼睛。”

（这一环节让学生自己找错因，学生能在理解的基础上牢牢掌握知识）

师：同学们把他们出的错误，批注在课本上。

（学生认真批注。）

师：哪位学生能口头介绍一下杜甫和王安石？

学生争相举手。老师挑选三个同学背诵。予以表扬。四、学生质疑生成问题

师：同学们，看标题，读两遍。根据标题中的“望”字，你想更深入了解些什么？

生：我想知道诗人是怎样围绕“望”字，一步步描绘泰山美景的?

师示意学生板书问题。

师：看到标题中的“岳”，你想更深入了解诗歌的哪些内容？

生1：我想知道“岳”是哪座山岳？学生板书问题。

生2：我想知道“岳”的特点？

生3：我想了解写这首诗表达诗人什么情感？

生4：我想知道诗人用什么写法来写“岳”的特点的？

老师：这几个问题，哪一个问题，现在就可以解决？

生：岳是东岳泰山。

师：依据是什么？

生：岱宗，齐鲁。