美食和文化结合的文案

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传统文化和现代教育结合发展分析

作者：刘鹏芳 王志坚

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第01期

（1.临汾市丁村民俗博物馆，山西 临汾 041000；2.临汾市尧都区土门联校，山西 临汾

041000）

[摘 要] 中国传统文化是经过几千年的历史发展沉淀而成的，具有博大精深、源远流长等特点。面对教育的改革与时代发展的需求，如何有效地把传统文化与现代教育相结合，值得每一个人深思。介绍了传统文化的特点，分析了目前传统文化的发展现状，提出了其相应的解决策略。

[关 键 词] 传统文化；现代教育；结合发展

[中图分类号] K892.24 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0184-02

现代教育是由传统的教育发展而来的，随着社会的快速发展，经济文化的全球化，我国的现代教育越来越多地受到了国外文化的影响。面对这种情况，我们如何把中国的传统文化有效地与现代教育相结合呢？

一、传统文化的特点

（一）儒道互补，外儒内法，儒、佛、道三教合流

以庄子代表的道家，与先秦诸子中的儒家形成了一大流派，儒家注重的人事，而道家则尊崇天道，儒家讲究的是文饰，而道家向往的是自然，道家与儒家从很多方面看都是对立的学派，而从另一方面看，却又存在着相互接近、相互沟通的素质。例如，儒家的天人合一，讲究的是人与自然之间的和谐，与道家所提倡的崇尚自然有着一定的相似性。随着东汉以后，道教的兴起与佛教的传入，在很短的时间里就形成了儒家、道家、佛的局面，宋明理学就是儒、道、佛三教合流的产物。

（二）以人为本，重人伦、重道德，尊君重民

人本主义是中国传统文化最重要的特色之一，坚持以人为中心是中国传统文化的基调，同时，还通过人伦道德强调要正确处理人与人之间的关系，从而有效地保证家庭的和睦、社会安定。

2007年第1期(总第192期)学术论坛ACADEMIC　FORUMNO.1,2007(CumulativelyNO.192)

浅论日本文化的和洋结合

徐　玲

[摘　要]今天的日本文化,是传统的日本文化和外来文化在不断接触、交织、融合的过程中逐渐形成的。日本民族在选择性兼容外来文化的同时,对自身的历史文化传统又保持始终不变的尊崇与虔敬,传承民族优秀文化。这种兼容与传承的双重性使日本文化具有了东西方汇流文化的“和洋结合”的特质。[关键词]日本;文化;和洋结合[作者简介]徐玲,枣庄学院政法与历史学系主任,副教授,山东　枣庄,277160[中图分类号]G112 [文献标识码]A [文章编号]1004-4434(2007)01-0139-04

日本民族是一个勇于和善于吸收外来文化的

民族,日本文化是通过吸收、选择、融合外来文化才

得以形成的混合文化。1万年前到公元前3世纪,是日本的绳纹文化时代,当时的日本是一个狩猎

国,拥有自己独特的文化。徐福入海东渡对日本社

会变革及文明进步起了推动作用。公元3世纪至

公元7世纪渡来人源源不断地将大陆先进文明带

进日本。日本对唐文化的吸收在奈良时代达到高

潮。在长达千余年的对大陆文化的借鉴中,日本把

大陆文化变形、融合,使之日本化,最后使大和文化

日渐丰盈起来。二战后,美国文化又滔滔涌入。这

三次外来文化对日本的冲击过程也是日本贪婪的

吸收过程,日本在外来文化的冲击下,将传统与现

代、外来文化与自我文化有机地结合,形成具有日

本特色的“杂文化”。

一、选择性兼容外来文化

日本民族善于吸收优秀文化,但它在漫长的历

史过程中对外来文化从不盲目地接受,而是根据本

国的需要有所选择。换言之,即日本吸收外来文化

总是跟本国的国情密切结合的,从而保持了日本文

化的民族性特征。今天的日本文化,是传统的日本

文化和外来文化在不断接触、交织、融合的过程中

逐渐形成的。

(一)中国文化的影响

综观日本文化的发生、发展、流变、升华、凝聚

的整个过程,不难看出外国文化的输入、影响尤为

◆◆◆◆　

浅谈中华民族传统文化和幼儿教育的结合　

◆陶雪芹　

（宁波舜江双语实验幼儿园）　

【摘要】鲁迅先生曾说过“越是民族的，越是世界的”，然而当今社会，“世界的”越来越多，而“民族的”则几乎消弭殆尽。然而，中国人受　

外来文化的影响，对中国传统文化却变得冷漠起来，更谈不上继承和发扬了。这种现象在无形中影响着孩子们，也在潜移默化中改变着　

祖国下一代的思想、行为和价值观，所以，在幼儿教育中保护中国传统文化，在新一代中国人中继承和发扬中国文化，是幼儿教育的一大　

重要课题。　

【关键词】中华传统文化幼儿教育　兴趣互动性　

中华民族是一个具有五千年悠久历史的文明古国，中国传统文化博大　

精深、源远流长，是中华民族智慧的结晶。然而，在全球化的今天，中国人　受到外来的影响，对中国传统文化变的冷漠起来：我们的孩子爱吃的是“麦　

当劳”“肯德基”；手里的玩具大多是芭比娃娃、机器猫、奥特曼ｉ他们都知道　

“圣诞节”，但很少知道“端午节”“中秋节”，孩子们对身边传统文化知之甚　少，更谈不上继承和发扬了。因而，作为幼儿教师，我们应该对幼儿进行传　

统文化教育，让他们从小了解中国的传统文化，接受传统文化的熏陶，为中　华民族的文化而自豪，做有根的人。为他们形成优雅的人生打下基础。　

一、培养幼儿对于中华民族传统文化的兴趣　（一）尊重幼儿的学习特点　

在玩中学习传统文化。中国传统文化中的许多经典，如民间的语言游　

戏像童谣、故事、古诗；民间游戏、民间风俗、传统艺术通俗易懂、趣味性很　强，能激发幼儿的学习兴趣和欲望，很受孩子的喜欢。其实，幼儿进行活动　

时并没有什么具体的、伟大的、直接的目标。他们就是玩，因为玩符合他们　的兴趣、符合他们的内在需要。他们在玩中发现问题、解决问题，获得知　

识、技能，养成一定的品质。因此，幼儿主要的活动是游戏，他们以玩的方　式进行游戏，在游戏过程中，从尝试对物体的实际操作发展到表现事物的　

意义。我在组织幼儿游戏时，有意识地把民间游戏渗透在幼儿的游戏中。　

…．垫直垒　！ＩＩ　

英美文化习惯和高中英语教学的结合　

甘肃省高台县第一中学英语教研室叶其寿　

【摘要】语言是文化的一部分，理解语言必须了解文化，理解文化也必须了解语言。因此对英美文化的了　

解可帮助英语语言的理解。芩文论述了英美文化习惯对高中英语教学重要性和作用以及二者如何让结合。　

【关键词】英美文化习惯　高中英语教学结合　

语言学家拉多曾说：“我们不掌握文化背景就不　

可能教好、学好语言。”不懂得文化的模式和准则，就　

不可能真正学到语言。因次，高中英语教学在传授语　

言知识的同时，加强英美文化习惯的灌输是非常重　

要的。　

一、英美文化对高中教学的重要性　

学习一门外语，广义卜来说，就是学习哪个国家　

的文化，一方面是其文化知识，另一方面是以文化为　

载体的语言知识。高中英语学习，英美文化习惯和高　

中英语语言知识，两者同样重要。因此，高中英语学　

习必须要尽量多的学习英美国家的文化背景知识，　

只有这样才能更好的理解两者之间的差异。比如，过　

去中国人见面常常用“吃了吗？”打招呼，那是因为在　

中国长期以来吃饭是人们非常关心的一个问题。但　

是如果这样与英美人打招呼，他们会以为这是在请　

他吃饭。所以在英语教学中向学生讲授语言中蕴藏　

的文化背景知识，不仅可以有效克服传统英语教学　

内容的缺陷，而且可以进一步提高运用和掌握语言　

的能力。　

二、英美文化对高中教学的作用　

学习英语不能不注意中国和西方的差异文化，　

否则会引起不必要的误会。在英语教学中，可以常常　

发现毫无恶意的语言会使对方惊讶或愤怒，简单的　

一句话会使一方捧腹大笑，而另一方则全然不知其　

幽默所在。如果了解了这些不同的英美文化背景，就　

不会产生这些误会了。　

英美文化除了对口语教学及交际至关重要外，　

对英语教学中的其他内容，如听力、阅渎及翻译写作　

也有影响。在英语听力教学中，常常发现学生在听力　

训练上．花费的工夫不少，但成果却不如人意。其中一　

个重要原因就是对英美文化了解太少。如与英美文