《三峡》说课稿（最终版）

《三峡》说课稿（最终版）

第一篇：《三峡》说课稿（最终版）

《三峡》说课稿

各位评委老师：

上午好！我说课的篇目是《三峡》。下面我将从六个方面说明我的教学设计。

一、说教材

：

《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的基础上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。

二、学情分析：

本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习基础；然而，学生间的差距依然较大，目标的设定还是要照顾到全体，以中等水平学生作为依据。

三、说教学目标及重点难点：

语文新课标要求学生要能够“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，提高自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目标设定如下： 【教学目标】 知识能力目标：

1．正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； 2．积累常用文言实词和虚词；

3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容； 4．体会作者因景而生的情感变化。过程与方法目标：

1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。2．理解文章内容的基础上，学会由总说到分说的结构布局。情感态度目标：

让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣

【教学重点与难点】

教学重点：诵读、积累文言词语；理解文章内容。

（中学教学的首要任务就是引导学生掌握基础知识和基本技能，所以本课的教学也应当以掌握基础知识为重；）

教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。

（学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；）

四、说教法，说学法

（一）说教法：

新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：

情境设置法（激发兴趣）；诵读法（培养语感）： 谈话法（适度点拨）；小组合作（自主探究）

（二）说学法：

以让学生学会学习为归宿；学法如下：

1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。2.小组合作：学生间相互督促中，善于自主合作学习

3.讨论法：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识；

五、说教学设计

整体设计的教学理念：发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。

（一）赏景析字，导入新课

多媒体展现长江三峡视频画面，然后请1-2名学生谈一谈画面上有哪些美丽之处？ 引入新课：这就是“三峡”，板书课题，问：什么样的地势为“峡”？分析“峡”字的结构，明确两山夹水为峡，那么三峡究竟是怎样的？让我们一起领略郦道元笔下三峡美景。

（利用多媒体展现三峡之美，激发学生兴趣，同时也伴有双边互动；再配之析字环节，学生大体感受到本课是写山水风景的）

（二）听读自读，感知文意

1、听录音，注意语气、节奏

2、学生自由朗读两遍。

3、默读；并借助课下注释与工具书对课文进行翻译（把全班分成8小组，4人一小组，每人重点翻译一个自然段）

4、抽查自学结果：每2个小组结对，其中一小组齐读，另一组翻译；其它小组可以对翻译情况作质疑与补充，课文1-4段依次进行。

(教师参与整个活动过程，指出重点文言词语，讲授积累文言词汇的方法；并让学生比较自己的译文与原文的差别，感受本文语言的精美凝练)

（三）小组换位，逐段寻美

1、分配任务：之前承载课文第4段朗读与翻译的两个结对小组寻找第1段中的美点；依次置换，力求每组每人能对整篇课文有对话与思考。

2、结对的2个小组中，之前负责朗读的小组现在负责解读、说美；先前翻译的小组现在朗读、补充；然后一同尝试背诵此段。

问题：写了怎样的景？从文中哪儿看出来？你有怎样的感受？体现了一种怎样的美？ 第一段：概括景象——连绵不断

遮天蔽日 ——雄伟气象——壮美 第二段：夏季之景——水势极大 流猛且急——雄伟峻急——壮美 第三段：春冬之景——素湍绿潭

清荣峻茂——沉静从容——秀美 第四段：秋天景象——林寒涧肃

高猿长啸——肃杀凄婉——凄美（教师参与，并引导归纳、板书精简记录）

问题：作者将每一幅画面均赋予了一种独特的美感，请说一说课文表现了作者怎样的情感？

讨论明确：对大自然的美景的欣赏赞美之情 为什么第4段写的如此哀伤凄凉？作者也是欣赏之情吗？

讨论明确：因景生情，秋天的萧杀景象与高猿的哀啸诱发人们的凄凉哀伤的情绪；正如看到结婚的场景我们愉悦，看到不幸的场面我们难受一样。当然，凄凉也是一种美，正如一首哀伤的歌在我们心情不好的时候同样很喜欢听。

(四)众说纷纭

各美其美

再次给各小组分配任务。分别从文章的结构布局、语言、描写角度等方面探讨本文的写作特点。

讨论明确

结构布局：先总说概貌，再分写四季之景；

1、2段以雄壮之美勾连，2、3、4段以季

节勾连，文脉贯通，思路清晰。另外，1、4段以写山为主，2、4段写水为主，首尾呼应。

语言方面：音韵和谐、骈散结合，读起来有抑扬顿挫之感；同时语言简洁凝练、形象性强，有图画的美。

描写角度：多种感官综合利用；虚实结合、动静相间；多角度多层次描写景物。

（五）拓展延伸

多媒体展现《早发白帝城》，与本文比较，找出文中与诗中相印证的地方。

（六）布置作业：

1、复习课堂内容，背诵课文；（巩固所学，延伸课堂学习）；

2、模仿本文先总后分的结构布局以及多角度描写景物的方法，以《七里河畔》为题，给我们的家乡写一篇写景抒情的小文。

（意图：落实目标，随堂练笔，达到听、说、读、写的能力培养。）

六．说板书设计：

三

峡 郦道元

总说

概貌——山：（广

高）——雄伟气象——壮美 概性描写

↓文脉

分 说

夏景——水：（大、急）——雄伟峻急——壮美 具体描绘

四时特征

↓文脉 ｝情： 欣赏

春冬——水：（静、缓）——沉静从容——优美

赞美

↓文脉

秋景——山：（寒、凄）——萧杀凄婉——凄美

（板书分为课题与主体部分；主体部分分左、中、右三个部分，左边为结构布局，中间以关键词概括主要内容，重点突出、醒目；右边为作者情感，有助于深入体会作品意境。）

世界上并非缺少美，而是缺少发现美的眼睛，希望同学们能热爱自然、热爱生活，善于发现朴素生活中的美，从而快乐美好的生活！

我的说课到此结束，敬请各位评委批评指正。谢谢！

第二篇：《三峡》说课稿

《三峡》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好！我今天说课的课题是《三峡》，下面，我将从说教材分析、说教法学法和说教学过程三个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析

《三峡》是部编版八年级上册第三单元的第一篇课文，该单元以“描绘自然山水”为主题展开。《三峡》是一篇优秀的写景散文，课文主要通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。本文写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法和衬托写法，以及成功的运用了对偶、引用等修辞手法，更是令人赞叹不已。

结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：

1、知识与技能：朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵，积累文言知识。

2、过程与方法：先学后教，当堂训练。对文章的感知由整体到局部，深入作品的意境。

3、情感态度与价值观：养成自主、合作、探究的学习习惯。感受三峡雄奇险峻和清幽秀丽的景色，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

基于八年级学生的特点和知识结构，我把教学重点放在朗读、感受、想象审美之上，引导学生学习抓住特征描写景物的方法，教学难点确定为体会文章的意境和作者的思想感情。根据教学要求，我把教学课时确定为一课时。教学准备方面，我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。

二、教法学法

1、教法：根据本单元“在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会”的教学要求，结合本校学生的特点，我将运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，采用启发式、讨论式等教学方法，引导帮助学生完成重难点的突破。

2、学法：根据《新课标》“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求，我会把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，要求学生搞好课前预习，对照注释及工具书理解课文，完成《三峡》自主学案，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。课堂上指导学生通过男女生竞赛的形式来朗读和背诵课文，激发学生学习的积极性。此外，我还制作了多媒体课件来辅助教学，从而培养学生的直观感悟与联想能力。

三、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，结合本校学生的特点，本课教学我将运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，力图发挥学生的主体作用，整个课堂教学模式为：先学——后教——当堂训练。课堂教学我准备按照以下五个环节展开。

1、导入课文，出示目标。

对于农村学校的学生来说，由于多数人没有到过三峡，如何导入课文比较好呢？ 我会用民歌《三峡情》配乐播放《三峡风光》，然后问学生：这是何地？（生齐答：三峡。）并用幻灯片出示本课课题《三峡》及作者介绍。

为了让学生更高效地学习，我会用多媒体课件出示学习目标：

（1）理解课文的基本内容，积累文言知识。

（2）体会文章的意境和作者的思想感情。

（3）借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

设计意图：用民歌《三峡情》配乐播放《三峡风光》，是为了激发学生的学习兴趣。出示学习目标，是为了让学生一上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时促进学生在以后的各个环节里，主动地围绕学习目标进行探索和追求。

2、先学后教，当堂训练。（1）朗读课文。

朗读课文的目的是让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中熏陶情感。我会先播放课文配乐朗读，让学生初步感受文章的美。并提出阅读要求，指导学生要读准字音，读通节奏，读顺文意。

我会采用男女生分组竞赛的形式，即:男女生齐读和男女生代表范读的两种形式朗读课文，其中女生齐读第一段，男生代表范读第二段，女生代表范读第三段，男生齐读第四段。其中两位学生代表由学生自我推荐或大家举荐。

学生朗读完后，请个别同学评价朗读的情况，教师只作适当的点拨，必要时教师来范读。

设计意图：通过指导学生朗读，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现了作者的思想感情，使文章所描写的景和物能叩击学生的心灵，引起共鸣。另外，我采用了男女生分组竞赛的形式朗读课文，激发学生读书的积极性。（2）疏通文意。

疏通文意是学习文言文的基本环节，处理不好会降低学生学习的积极性。传统的方法费神又费力，那么如何让学生更高效地疏通文意