《生态工程》课程教学大纲

《生态学基础》课程教学大纲课程名称：生态学课程英文名称：Ecology先修课程：大学数学、生物学、土壤学适用专业：植物科学技术、植物保护、动植物检疫、农业资源与环境、动物科学、设施农业科学与工程、广告学、社会学、外语总学时：32讲课学时：32总学分：2.0一.课程的性质、地位和作用••生态学是研究生物与其自然环境相互作用规律生物学分支学科。

《生态学》课程把生物与其自然环境作为一个整体，讲授生态系统中生物与环境的相互关系，生态系统的结构与功能，生态系统的协同演变、调节控制和平衡发展规律。

从生物个体、种群、群落和生态系统等不同层次阐明生态学的基本原理、方法和应用。

《生态学》是面向植物科学技术、植物保护、动植物检疫、农业资源与环境、动物科学、设施农业科学与工程、广告学、社会学、外语等专业的专业基础课或选修课。

主要介绍生态学的基本概念，基本原理及基本应用。

对文科类专业在了解生态学基本概念的基础上，重点普及生态学知识、生态意识，宣扬生态文化。

在介绍生态学基本理论的基础上结合各专业特点，讲授各领域生态方面问题产生的原因及解决途径，使学生了解国内外持续农业发展的模式，合理利用自然资源，有效保护农业生产环境，通过对农业自然资源结构的优化组合，达到农业生产集约化和可持续发展。

紧密联系生产实际，培养学生系统分析问题，解决问题的能力。

二.课程基本要求1、掌握生态学的概念、基本性质，产生及发展，生态学的分支及应用领域和生态学学科体系；2、掌握生态环境因子的时空变化及对生物的作用规律，生物对环境因子的适应及生物进化规律；了解环境资源的组织分配形式及合理开发途径。

3、掌握生物种群的基本特征、数量动态规律，种群的相互作用及动态调节规律，生物群落的组成、结构、分布及发展演替规律；了解种群、群落原理在农业生产实际中的应用。

4、认识生物圈及不同类型生态系统的组成、结构及特点，掌握生态系统的能量流动、物质循环、信息传递规律。

了解系统、生态系统及系统生态学的原理、方法和应用5、了解人类生态系统中的人口、资源、生态问题及可持续发展的理论框架，认识理解人类与自然环境的关系，了解可持续发展的战略思想，树立正确的自然观。

生态学教学大纲（一）引言概述:生态学教学大纲是为了系统化地介绍和探究生态学的基本概念和原理，以及培养学生对环境问题的认识和思考能力而设计的教学计划。

本大纲旨在帮助学生全面了解生态学的核心理论，并通过实践和案例研究等方式培养学生解决生态环境问题的能力。

本文介绍了该教学大纲的各个部分。

正文:1. 生态学概论1.1 生态学的定义和基本原理1.2 生态系统的组成和结构1.3 生态学的研究方法和工具1.4 生态学在现实生活中的应用1.5 生态学的发展历史2. 生物群落生态学2.1 生物群落的定义和特征2.2 生物群落的组成和相互作用关系2.3 生物群落的演替和稳定性2.4 生物群落对环境变化的响应2.5 生物群落保护与恢复3. 气候与生态3.1 气候变化对生态系统的影响3.2 生态系统对气候变化的反馈作用3.3 气候变化与生物多样性的关系3.4 气候变化对经济和社会的影响3.5 气候变化的适应和缓解策略4. 生态系统功能与生态服务4.1 生态系统功能的定义和分类4.2 生态系统功能与物质循环的关系4.3 生态系统功能对环境健康的影响4.4 生态服务的概念和价值评估4.5 生态服务的管理和保护措施5. 生态学研究与社会发展5.1 生态学在环境保护中的作用5.2 生态学在农业和林业生产中的应用5.3 生态学在城市规划中的应用5.4 生态学在环境政策制定中的参考5.5 生态学在可持续发展中的意义总结:通过本教学大纲的学习，学生将全面了解生态学的基本概念、原理和应用，并培养解决生态环境问题的能力。

同时，学生还能够认识到生态学与社会发展之间的密切关系，为可持续发展做出具体贡献。

生态学实验教学大纲一、制定本大纲的依据依据环境工程专业的教学计划并借鉴相关教学经验制订本实验大纲二、本实验课程的具体安排实验项目的设置及学时分配三、本实验课在该课程体系中的地位与作用生态学实验是环境工程专业的选修课实验，是该专业学生专业实验课之一，是培养基础性、应用性人才的最重要的、不可或缺的一环，担负着学生动手能力、创新能力培养的重任。

通过本实验的开设，可以让学生系统地、扎实地掌握生态学的基础理论、基本知识、基本技能与方法，培养学生综合运用知识的能力和创新能力，能够熟练使用专业常用的仪器设备，为日后的毕业论文和科学研究打下良好基础。

四、学生应达到的实验能力与标准通过本实验的开设，学生应了解生态学的一些基本方法和技能，能够熟练使用生态学中常用的仪器设备；能运用所学的专业知识分析实验过程中出现的问题。

了解实验前的准备工作，保证实验操作的规范性和准确性，能解决实验过程中有争议性的问题，同时养成边做实验边动脑筋的习惯。

通过本实验具体的操作过程，学生应达到以下要求：1.掌握室内空气微生物的检测技术；2. 掌握测算天津近海初级生产力的方法；3.掌握测定土壤可容性盐总量的方法；3.掌握黄酮含量的测定方法。

五、讲授实验的基本理论与实验技术知识实验一室内空气微生物检测基本要求：掌握培养基的配置方法及沉降法检测室内空气微生物的基本方法基本内容：配置培养基,采样,微生物培养，记数，计算。

仪器设备和耗材：灭菌锅、超净工作台、酒精灯、接种针、恒温培养箱、pH计、KH2PO4、Ca(NO3)2、KNO3、EDTA、蔗糖、琼脂、MgSO4等。

实验二初级生产力的测定基本要求：掌握分光光度计的使用方法；掌握叶绿素a的测定方法。

基本内容：采集天津沿海的天然新鲜海水；利用分光光度计测定叶绿素a含量；计算出天津近海海域的初级生产力。

仪器设备和耗材：新鲜海水、分光光度计、丙酮、冰箱、离心机、10ml离心管、碳酸镁、抽滤装置、玻棒等。

实验三滨海土壤可容性盐总量测定基本要求：掌握电导仪的使用方法、土壤盐分水提取液的制备方法和可容性盐总量的测定方法基本内容：选取某一代表性地方取土样，风干过筛，制备水提取液，用电导法测定可容性盐总量。

《生态工程学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：250418课程名称：生态工程学英文名称：Ecological Engineering课程类别：专业课学时：54学分：3.0适用对象:生物科学专业、生态学专业、环境科学专业本科生以及非生态学专业本科生的生态学教育考核方式：考试先修课程：高等数学、统计学、植物学、生态学、昆虫学、气象学二、课程简介生态工程学较全面、系统地阐述了生态工程及相应技术，重点介绍生态工程学原理、发展的历史与主要理论，生态工程的设计理论与方法，农业、工业、环境、景观、湿地、城市及园林建设中生态工程的理论应用和相应的技术配套体系，现代高新技术在生态工程学领域中的应用等。

通过学习，使得学生了解和掌握有关生态工程的主要理论与技术，并能够在实际中加以应用。

Ecological engineering expounded more entirely and systematic ecological engineering and correspond technology, emphases introduced ecological engineering principle, history of development and major theory, the design theory and measure of ecological engineering, and introduced the theories application and correspond systems of compound technology of ecological engineering in agriculture, industry, environment, landscape, everglade, city and gardens construction, and utilization of modern high and new technic in the field of ecological engineering. Passed through study, made students comprehend and hold the major theories of ecological engineering and technology, as well as can apply in practice.三、课程性质与教学目的城市生态学在简洁了解生态学理论的基础上，注重生态学基本原理与实际应用的结合的方式，重点介绍城市生态系统的特征，城市生态环境的特点以及当前存在的主要问题，阐述了生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、城市生态系统管理、生态建设及可持续发展理论等，全面论述城市生态学的基本理论、研究方法和重要意义。

高中生物生态工程试讲教案教学目标：1. 了解生态工程的概念和作用2. 掌握几种常见的生态工程措施3. 能够分析生态工程在环境保护和生态恢复中的应用教学重点：1. 生态工程的定义和作用2. 生态工程措施的分类和应用教学难点：1. 生态工程原理和效果的复杂性2. 生态工程在实际应用中的问题和挑战教学准备：1. PowerPoint 等教学课件2. 实验用品（如土壤、植物等）3. 教学视频（关于生态工程的案例介绍等）教学过程：一、引入（5分钟）1. 展示生态工程的相关图片或视频，激发学生对生态工程的兴趣2. 提出问题：你认为生态工程是什么？它的作用是什么？二、讲解生态工程的概念和作用（10分钟）1. 生态工程是一种利用科学知识和技术手段，通过改造生态系统，提升生态系统的稳定性和生产力的工程措施2. 生态工程的作用包括环境保护、生态恢复、资源利用等方面三、介绍常见的生态工程措施（15分钟）1. 植被恢复：通过引入适合生态环境的植被种类，增加生物多样性和减少土壤侵蚀2. 水资源管理：通过建设水库、湖泊等水体，增加水资源的储备和调节水文变化3. 土地修复：通过植被覆盖、土壤改良等措施，提升土地的肥力和生产力四、实验展示和操作（20分钟）1. 展示生态工程实验的过程和结果2. 让学生参与实验操作，掌握生态工程措施的具体实施方法和效果评估五、案例分析和讨论（10分钟）1. 分析一个实际生态工程案例，探讨其中所涉及的问题和挑战2. 讨论学生对生态工程的看法和建议六、课堂总结和反思（5分钟）1. 总结生态工程的重要作用和意义2. 反思学习过程中的收获和不足，展望生态工程未来的发展前景教学评估：1. 学生实验操作的表现和结果2. 学生对生态工程的理解和应用能力3. 学生的课堂表现和参与度教学延伸：1. 组织参观生态工程项目，深入了解实际应用情况2. 进行生态工程设计和实施方案的小组项目，培养学生合作和创新能力参考资料：1. 《生态工程导论》，刘明等著2. 《环境工程导论》，李强等著3. 《生态学原理》，Peter M. Kareiva 等著。

《生态学》课程教学大纲Ecology一、课程基本信息二、教学目标（一）知识目标通过本课程的教学使学生掌握生态学的基本理论和基本规律，了解学科发展的前沿动态。

（二）能力目标通过各教学环节的实施注重培养学生思考、分析、解决问题的能力和主动获取知识的能力，树立实事求是、严谨治学的学风。

（三）素质目标从思想上明确认识到生物有机体与环境是相互依存、相互作用、相互制约的统一体，树立正确的自然观。

— 1 —三、基本要求（一）了解生态学各研究领域、各组织层次的现状和发展趋势，了解生态学在科技发展、尤其在环境科技和农业科技发展中的地位和作用。

（二）理解生态学各研究领域的基础理论和原理。

（三）掌握生态学各领域的研究方法、操作步骤和应用程序。

四、教学内容与学时分配第一章绪论2学时1．生态学的定义2．生态学的研究对象3．生态学的分支学科4．生态学的研究方法与发展趋势本章小结重点：生态学的定义与研究内容难点：生态学的研究方法与发展趋势思考题：1. 简述生态学的几种主要定义，并给出你对不同定义的评价。

2. 比较三类生态学研究方法的利弊。

作业：从生态学发展简史入手，谈谈你对该学科的总体认识。

教学方法：多媒体授课第二章生物与环境4学时第一节环境的概念及其生态因子2学时1. 环境与生态因子的概念2. 生物与环境的相互作用3. 生态因子作用的一般特征4. 最小因子、限制因子与耐受限度第二节生态因子的作用及生物的适应2学时1. 光的生态作用及生物对光的适应2. 生物对温度的适应— 2 —3. 水的生态作用及生物对水分的适应4. 土壤的理化性质及其对生物的影响本章小结重点：生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用难点：生物对生态环境的适应与进化。

思考题：1. 生物对环境因子的适应特征、现状的分布与地球历史变化过程有什么联系？2. 在引种驯化中应该注意光照和温度的哪些因素？作业：1. 如何根据工作的需要对生态因子进行分类？生态因子作用有什么特点？如何分析生态因子作用的规律？2. 光在时空上的配置对植物和动物产生哪些影响？3. 低温和高温对生物会产生哪些影响?为什么温度能够限制生物的分布?4. 水生植物如何适应水环境？陆生植物如何适应干旱环境？教学方法：多媒体授课第三章种群及其基本特征6学时第一节种群及其基本特征4学时1. 种群的概念2. 种群的基本特征3. 种群的动态4. 种群的空间格局第二节种群调节2学时1. 气候学派2. 生物学派3. 自动调节学说本章小结重点：种群的概念，种群密度的统计方法，空间分布类型，种群统计学参数，指数增长模型与逻辑斯谛增长模型，种群调节理论；难点：指数增长模型与逻辑斯谛增长模型— 3 —思考题：1. 种群的密度和分布有什么区别和联系？种群的不同分布形式对种群的发展各有哪些影响？2. 逻辑斯谛方程中的K，r参数有什么生物学意义？3. 有关种群调节理论有哪些学派，各学派所强调的种群机制是什么？作业：1. 具有什么特点的生物容易出现种群的爆发？2. 什么是最小可存活种群，说明其在生物保护中的应用。

《生态学》课程教学大纲主讲教师：林文雄福建农林大学农业生态研究所《生态学》课程（ECOLOGY）(学时60)一、简要说明：本课程对生命科学学院生物基地班和生物科学专业的学生是专业指定选修课，总学时为60学时（理论45学时，实验15学时），课程实习0.5周，共3学分。

二、课程的性质、地位和任务生态学是研究生物与环境相互关系的学科，它的知识点多，涉及的交叉学科多（环境工程、水土保持、地理学、植物学，土壤学、经济学、生物化学与分子生物学等），研究对象的空间尺度变化大（从分子生态学到全球生态学），时间跨度长，具有综合性、宏观性、战略性、实用性等特点。

随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，及外来物种和基因工程带来的生物安全问题都有赖于生态学理论的指导。

这门课的任务是让学生掌握生态学的基本概念和理论体系，具备一定的生态观念与环保意识，掌握自然生态现象与过程的观察、分析方法和生态学的基本实验研究技术，能初步利用生态学基本理论与方法对生态学问题和现象进行思考，并能运能够利用生态学的观点去考虑人类面对的几个最重要的生态环境问题。

三、教学的基本要求和方法要求生物专业的学生比较全面系统地了解生态学的基本概念、基本原理、基本思想、基本事实、基本方法、基本技能；掌握生态学中生物个体、种群、群落、生态系统和景观生态系统等不同层次的生态学规律；能初步运用系统分析方法，从物质、能量运转的本质上来认识、解析生物与环境之间的关系；培养学生用生态学思维分析问题、解决问题的能力。

针对课程内容和教学需要，本课程采用了课堂多媒体授课，双语教学，学生利用参考教材、网上资料进行自学，实验室和野外实习等方法，激发学生发现问题，并努力解决问题的主动意识，调动学生的学习积极性，锻炼学生的动手能力和多方面获取信息解决问题的能力。

《农业生态工程》课程教学大纲Agriculture ecological engineering一、课程基本信息二、教学目标（一）知识目标。

学习农业工程的基本概念、理论，对当前生产中的各种农业模式进行认知、分析。

（二）能力目标。

在知识学习的基础上，能根据实际现状构建合适的农业工程模式，并分析不同模式间的差异和优缺点。

— 1 —（三）素质目标。

能综合所学的生态学、环境学、景观生态学及生物学知识，结合工程技术对农业生产过程中的问题进行分析、并提出解决方法和模式。

三、基本要求（一）了解农业生态工程的基本概念、理论及当前常用农业生态工程技术。

（二）理解农业生态工程相关技术和模式，并能根据现状和要求构建合适的农业生态工程模式。

（三）掌握各类农业生态工程技术的特点，学会针对不同农业生产确立合适的农业生产模式。

四、教学内容与学时分配第一章生态农业工程理论2学时第一节生态学与农业生态系统第二节生态农业工程的生态学原理第三节生态农业工程的工程学原理第四节生态农业工程经济学原理本章小结重点：农业生态系统、生态农业工程的生态学、工程学和经济学原理难点：生态农业工程的生态学、工程学和经济学原理思考题：如何理解生态农业工程？及本学科主要解决什么问题？作业：举例分析某一种生态农业工程的特点。

建议教学方法：板书第二章农学概论2学时第一节作物的生长发育与品质形成知识点：作物生长发育、产量构成与品种特征第二节种植制度知识点：轮作、套作、间作、免耕栽培等本章小结— 2 —重点：学习基本的农学概念，了解相关农艺措施。

难点：作物产量构成、种植制度第三章区域生态农业工程模式与技术2学时第一节不同层次生态农业工程模式与技术知识点：庭院、农场、村镇及区域生态农业工程模式与技术第二节生态农业工程与组装技术知识点：相关技术组装第三节农业区划及其资源、环境利用的生态模式知识点：农业生产与环境、资源的关系本章小结重点：不同层次下的工程模式与技术、技术的组装、环境和资源对技术的影响难点：技术的组装思考题：如何在一定的条件下确立相关的技术进行组装？作业：举例说明你所了解的某一层次上的技术模式。

《环境生态工程实验》实验课程教学大纲(一)《环境生态工程实验》是一门综合性课程，该课程主要针对环境生态方面的实验进行教学，将工程技术和科学原理相结合，旨在帮助学生有更好的理解和认识环境生态工程相关的知识，并且增强他们的实践操作能力。

一. 课程目标通过学习《环境生态工程实验》课程，学生将达到以下目标：1.掌握环境生态工程领域的基本理论知识。

2.熟练掌握环境生态实验技能，能够在实验中完成数据收集和分析等操作。

3.提高学生对环境保护的意识，增强环保意识和责任感。

二. 教学内容《环境生态工程实验》主要涵盖以下内容：1.实验室安全及实验规范2.环境水样、土壤样品采集和处理3.污染物浓度分析与判断方法4.重金属污染废水生物处理技术5.环境生态监测三. 教学方法本门课程贯彻理论与实践相结合的教学理念，采用实验带动理论学习的方式进行。

具体方法如下：1.采用实验+讲解+互动问答等多种方式进行教学。

2.使用多媒体课件，图表展示，方便学生理解和记住重要概念。

3.鼓励学生参与课堂互动和实验操作，并且多次进行小组讨论和交流，增强合作意识。

4.对学生进行实验检验，检查其实验操作能力和实验结果分析能力。

四. 评价方式1.实验报告：根据实验要求，学生在规定时间内提交实验报告，结论明确，数据清晰，实验操作过程详细，实验结果分析准确。

2.实验检测：对学生进行实验操作和实验结果分析的检验，看学生实验操作和分析数据能力的掌握情况。

3.课堂讨论和交流：鼓励学生积极参与，加强沟通和表达能力。

五. 教学设施本门课程所需的教学设施：教室、实验室、计算机、多媒体设备、实验用品和设备等。

六. 总结《环境生态工程实验》课程教学大纲已经明确了课程目标、教学内容、教学方法、评价方式以及教学设施，为课程的教学奠定了科学的基础。

学生在学习期间将建立起一个清晰的知识结构以及相应应用技能的实践基础。

在实践中，学生将逐步理解和掌握环境生态工程相关的基本理论和操作技能。

生态工程教学大纲生态工程教学大纲引言：生态工程是一门综合性学科，旨在通过人工干预和管理，改善和保护自然环境，促进生态系统的健康和可持续发展。

本文将探讨生态工程教学的重要性以及一个合适的教学大纲的设计。

一、生态工程的背景和意义生态工程作为一门学科的出现是为了应对人类活动对自然环境造成的破坏和生态系统的崩溃。

通过生态工程的实践和研究，我们可以恢复和重建受损的生态系统，保护生物多样性，提高环境质量，为人类提供可持续的生活条件。

二、生态工程教学的目标1. 培养学生的环境意识和生态思维：通过生态工程教学，学生将了解到人类活动对环境的影响，培养他们对环境问题的关注和责任感，以及学习如何通过科学的方法来解决这些问题。

2. 培养学生的实践能力：生态工程教学应该注重培养学生的实践能力，通过实地考察和实验，让学生亲身体验生态工程的实践过程，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力：生态工程项目通常需要多学科的合作和团队协作，因此生态工程教学应该注重培养学生的团队合作和沟通能力，让他们学会与不同背景的人合作，共同解决问题。

三、生态工程教学内容1. 生态系统的基本原理：介绍生态系统的概念、组成和功能，以及生态系统的稳定性和脆弱性。

2. 生态工程的基本原理和方法：介绍生态工程的基本原理和方法，包括生态修复、生态保护和生态建设等方面的内容。

3. 生态工程案例研究：通过实地考察和案例研究，让学生了解生态工程在不同环境中的应用和效果，培养他们的实践能力和解决问题的能力。

4. 生态工程的伦理和法律问题：介绍生态工程中的伦理和法律问题，引导学生思考生态工程实践的合理性和可持续性。

四、生态工程教学方法1. 理论教学：通过课堂讲授和学生讨论，传授生态工程的基本理论知识。

2. 实践教学：通过实地考察和实验，让学生亲身体验生态工程的实践过程，培养他们的实践能力。

3. 案例教学：通过案例研究，让学生了解生态工程在实际项目中的应用和效果，培养他们的解决问题的能力。

《环境生态工程专业英语》课程教学大纲English for eco-engineering of Environment一、课程基本信息（一）知识目标：熟悉环境生态工程英语，掌握一定量的专业英语词汇，熟悉基本的英语科技论文写作句式，掌握英文题目，摘要与关键词的撰写。

（二）能力目标：培养学生检索和阅读外文文献的能力，提高学生用英语表达专业知识的能力。

（三）素质目标：培养学生阅读英文原版教科书和学术文献的习惯，形成与英语相对应的学术思维逻辑。

三、基本要求— 1 —（一）了解科技英语的特点与重要性。

（二）理解科技英语表达与汉语的表达差异。

（三）掌握基本的环境生态工程专业英语词汇，熟悉基本的英语科技论文写作句式，掌握英文题目，摘要与关键词的撰写。

四、教学内容与学时分配第I部分：阅读理解第一章个体生态学4学时知识点：1.生物与光环境2. 生物与温度环境3. 生物与水环境4. 案例讨论：气候变暖与一种陆地蛇类的灭绝。

本章小结:主要学习动、植物生理生态学的基本概念、基本原理。

重点：相关术语解释、专业词汇及其应用以及文章结构层次等专业英语知识。

难点：相关文章结构层次等专业英语知识。

思考题：How are water and temperature regulation related in many terrestrial organisms?作业：Why don’t hummingbirds save energy by going into torpor at night even when food supplies are abundant? In other words, what would be a possible disadvantage of routine, nightly torpor?建议教学方法：课堂讲授结合课堂讨论。

第二章种群生态学10学时第一节种群的数量与动态 2学时知识点：1. 种群的定义与基本特征2. 种群的空间分布特征3. 种群的数量动态4. 案例讨论：Rarity and Vulnerability to Extinction— 2 —第二节种内相互关系4学时知识点：1. 种内竞争2. 性别生态学3. 领域与社会等级行为4. 集群5. 案例讨论： Behavior ecology and conservation第三节种间相互关系4学时知识点：1.竞争2.捕食3.寄生4.共生5.案例讨论：1）Competition between native and invasive species2）Mutualism and Humans3）Using predators to control a parasite本章小结：本章主要学习种群的数量与动态，种内与种间相互作用的生态学的基本概念、基本原理。

《生态学》教学大纲一、课程及教师基本信息注1：平时考核（%）＝课程作业（%）+研讨交流（%）+期中考核（%）；2：平时考核应占总成绩的40-70%。

二、教学进度及基本内容2. 学习内容包括课前阅读、课程作业、课后复习、文献综述、课下实验、课程论文等；3. 在教学过程中，“教学进度及基本内容”可以根据实际情况有小幅度调整。

三、推荐教材及阅读文献（包括按章节提供必读文献和参考文献）教材：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.阅读文献：第一章：绪论必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.参考文献：《基础生态学》，孙儒泳等.高等教育出版社, 2003.第二章：生物与环境必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.参考文献Mackenzie, A., A.S. Ball, S.R. Virde著. 《生态学》.（孙儒泳,李庆芬,牛翠娟,娄安如译）北京：科学出版社，Bios Scientific Publishers, 2000第三章：种群生态学必读文献：尚玉昌, 蔡晓明编. 《普通生态学》. 北京：北京大学出版社, 1992.参考文献钟章成，曾波.植物种群生态学研究进展. 西南师范大学学报（自然科学版），2001,2.第四章：群落生态学必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.参考文献：《群落生态学》李振基，陈圣宾编著.北京，气象出版社，2011.第五章：生态系统生态学必读文献Integrative ecology : from molecules to ecosystems. Author Woodward, Guy. Call Number Q/1015783 Publisher Edition Publishing Date 2012.参考文献陆地生态系统生态学原理(美) F. Stuart Chapin Ⅲ, Pamela A. Matson, Harold A. Mooney 李博, 赵斌, 彭容豪等译Author 蔡平, F. S. (Chapin, F. Stuart) 著Call Number P9/12 Publisher 北京高等教育出版社2005第六章：生态系统服务必读文献Costanza R, d Arge R, de-Groot R, et al. The value of th e world ecosystem services and natural capital Nature, 1997, 386 ( 6630 ) : 253-260.参考文献Millennium Ecosystem Assessmen t: Biodiversity synthesis report. Washington D C: World Resources Institute, 2005第七章：生物多样性必读文献：《生物多样性研究的原理与方法》，钱迎倩. 科学出版社，1994《保护生物学》，李俊清等. 中国林业出版社，2006.参考文献：《生物多样性》杂志上最近三年的综述类文章第八章：恢复生态学与生态工程必读文献《中国当代生态学研究》（生态系统恢复卷），李文华主编. 科学出版社, 2013参考文献《恢复生态学导论》，任海, 刘庆, 李凌浩等编著. 科学出版社，2008.第九章：生态学野外调查必读文献：《陆地生态系统生物观测规范》，中国生态系统研究网络科学委员会. 中国环境出版社，2007.参考文献《普通生态学实验指导》，章家恩主编. 中国环境科学出版社，2012.《生态学实验与实习》，杨持主编. 高等教育出版社，2008.课程负责人（签字）：基层教学组织（教研室）负责人（签字）：学院（系）、部主管领导（签字）：学院（系）、部（盖章）_________年____月____日。

附件1生态学课程教学大纲课程名称：生态学（Ecology）课程编码：1313020216课程类别：专业课总学时数：44 课内实验时数：16学分：2开课单位：生命科学学院生物综合教研室念，微生[1]第一章绪论生态学的概念[3]科体系重点：生态学的产生、发展、作用及意义难点：生态学的性质及学科体系作业：1.课外查阅生态学有关的期刊，主要研究领域与研究热点问题？思考题：1.生态学的概念、研究内容与分支学科？第二章生物与环境第一节生态环境与生态因子生态环境的的概念与类型[3]；生态因子的概念与分类[3]；生态因子的一般作用特征[3]；生物与环境关系的基本规律[3]；重点：生态环境和生态因子的的概念；生态因子的一般作用特征；利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律难点：利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节光的生态作用光照强度[2]；光质[2]；光照周期[3]；重点：光照周期的定义；光照周期的生态作用及生物的适应难点：生物对光照强度、光质、光照周期的适应教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节温度的生态作用温度的变化规律[2]；温度的一般生态作用[3]；温度与生物类型[1]；极端低温对生物的影响与生物的适应[3]；极端高温对生物的影响与生物的适应[3]；节律性变温的生态作用[1]；重点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应难点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应态作用[3]；难点：防火管理教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1.最小因子定律法则？2.耐受性定律？3.什么是光周期现象？植物和动物的光周期现象表现在哪几方面？4.有效积温的概念，有效积温法则的内容及应用意义？第三章种群生态学第一节种群的概念与基本特征种群的概念[3]；种群的基本特征[3]；重点：种群的概念；影响种群数量的变量；年龄结构；空间分布格局的类型；哈迪——魏伯格定律难点：年龄结构的意义；空间分布格局的检验方法教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节种群的增长生命表与存活曲线[3]；种群增长模型[3]；重点：生命表与存活曲线的概念、类型；逻辑斯谛增长模型难点：生命表的编写；K－因子分析；逻辑斯谛增长模型教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节种群数量的动态变化与调节种群数量动态变化[3]；种群数量的调节机制[3]；集合种群动态[2]；重点：种群平衡；生态入侵[2]；[2]；（）（）（）。