红柳沟镇学区小组合作学习评价标准

红柳沟镇校本课程评价标准实施方案一、课程目标1.提高学生的综合素质，培养他们独立思考、合作交流的能力。

2.挖掘学生的潜能，让每个孩子都能在课程中找到自己的兴趣点。

3.传承红柳沟镇的民间文化，弘扬民族精神。

二、课程设置1.基础课程：涵盖语文、数学、英语等学科，为学生提供扎实的学科基础。

2.特色课程：结合红柳沟镇地域特色，设置民间艺术、民间故事、农业知识等课程，让学生深入了解家乡文化。

3.拓展课程：涵盖科技、体育、艺术等领域，培养学生多元化的兴趣和技能。

三、评价标准1.过程评价：关注学生在课程学习过程中的表现，包括课堂参与度、作业完成情况、团队合作等。

2.成果评价：评估学生在课程结束时所取得的成果，如作品、论文、表演等。

3.综合评价：结合过程评价和成果评价，全面评估学生在校本课程中的表现。

四、实施策略1.教师培训：组织教师参加相关培训，提高他们在校本课程开发和实施方面的能力。

2.课程研发：鼓励教师结合红柳沟镇地域特色，研发具有针对性的校本课程。

3.资源整合：充分利用校内外资源，为学生提供丰富的课程体验。

4.评价体系：建立健全评价体系，确保评价结果的客观、公正、有效。

五、具体实施方案1.开展课程调研：了解学生的兴趣和需求，为校本课程设置提供依据。

2.制定课程计划：根据调研结果，制定详细的课程计划和教学大纲。

3.组织教师培训：提高教师在校本课程开发和实施方面的能力。

4.推进课程实施：按照课程计划，组织教师进行教学，确保课程质量。

5.完善评价体系：根据评价标准，对学生进行过程评价和成果评价。

在这个实施方案中，我们关注每一个细节，从课程设置到评价体系，力求为红柳沟镇的孩子们提供一个充满活力、富有特色的校本课程。

我们相信，通过这个方案的实施，孩子们将在这里收获知识、技能，更重要的是，收获成长。

注意事项一：课程内容与当地文化的融合程度解决办法：在课程研发阶段，要深入挖掘红柳沟镇的文化底蕴，确保课程内容与当地文化紧密结合。

小组合作学习学生评价细则一、小组合作学习的评价原则1.公平公正：评价应基于学生的实际表现和贡献，不应受到个人偏见和主观情绪的影响。

2.情境特定：评价应根据具体的学习任务和目标进行，不同任务和目标需要采用不同的评价指标和方法。

3.综合评价：评价应综合考虑学生的个人表现和小组协作，同时注重对学习过程和学习结果的评价。

4.反馈导向：评价应为学生提供具体、准确、及时的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，进一步提升学习能力。

二、小组合作学习的评价指标和方法个人表现评价指标：1.主动参与：学生是否积极主动地参与小组活动，包括发表观点、提问、讨论等。

2.责任心和可靠性：学生是否认真履行自己在小组中的责任，如按时完成分配的任务和承担对小组工作的协调和组织责任。

3.合作态度：学生在小组中是否友好地与他人合作，乐于分享资源和知识，尊重他人的观点和意见。

4.问题解决能力：学生是否能主动发现和解决小组工作中的问题，包括分析问题、找出解决方案和执行方案等。

5.学习能力和自主学习：学生是否具有较好的学习能力和自主学习能力，如独立查找和阅读相关文献资料、总结归纳学习成果等。

小组协作评价指标：1.分工合作：小组成员是否按照任务分工合理，在分工合作中均衡地分担工作量。

2.沟通协调：小组成员是否能够有效地进行沟通和协调，利用各自的优势互相帮助，处理意见分歧和冲突。

3.目标导向：小组成员是否能够共同明确学习目标，并通过有效的分工和协作达到目标。

4.互相学习：小组成员之间是否在互相学习和分享中获得了更深的学习和理解。

5.工作效果：小组的工作成果是否符合学习任务和要求，是否达到预期的学习目标。

评价方法：1.观察记录：教师可以观察和记录学生在小组活动中的表现和行为，包括参与度、问题解决能力、沟通协调等。

2.学生自评：学生可以根据自己的感受和实际表现进行自我评价，为教师提供参考和反馈。

3.同伴评价：小组成员可以相互进行评价，提供具体的建议和反馈，帮助对方进一步改进和提高。

小组合作学习量化考核评分细则（一）组长的职责：1、组织督促组内学生一起完成学习任务；2、给组内同学分配确定具体的学习任务并协助其确定知识的展示的方式；3、负责分配本组每周纪律监督员和记分员；4、评价本组学生的上课表现和目标任务达标情况。

（二）为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大水准激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。

特制订以下小组量化考核评分细则。

小组内学生评价细则：1、每个组准备一个考评表，设正负两个组长。

2、正组长主抓学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。

3、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相协助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。

4、要求每人一周内至少主动发言很多于3次（老师点名不算），学习委员、课代表做好记录。

加分：(1)课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①②号同学加小组积分1分，③④号同学加小组积分2分，⑤⑥号同学加小组积分3分。

(2)课堂展示：鼓励各小组成员积极展示自己的才能，替代老师为同学讲题、点评，大胆阐述自己的观点或上黑板解题。

每展示一次，①②号同学加小组积分2分，③④号同学加小组积分4分，⑤⑥号同学加小组积分6分。

展示失败不加分。

(4)考试：满分加5分，90以上加4分，80以上加3分，,70以上加2分，60以上加1分，60分以下扣1分。

（语文：过关每人加一分，不过关的每人减2分）小组测评加分按排名第一名加11分，第二名加10分，以此类推，最后一名不加分。

(5)作业：按时、自主完成作业每人次加1分，获得老师“优+100”者再加1分，如果有更高评价如“棒”能够再加1分。

(6)为班级争取荣誉，交广播稿、校刊投稿加2分，在校园广播站播出、在校刊上刊登再加5分；为班级布置贡献绿植每盆加6分；为班级图书角贡献图书每本加3分；做好人好事受到学校表扬者，每人次加5分；小组成员有特别贡献的每人次加5分。

小组合作学习应如何进行评价1.对小组合作研究的过程进行评价：教师应该关注小组合作研究的过程，而不仅仅是结果。

教师可以观察学生在合作研究中的表现，评价学生的交流能力、合作能力、解决问题的能力等等。

同时，教师也可以通过观察小组合作研究的氛围来评价学生的合作态度和热情。

2.对小组合作研究的结果进行评价：教师应该对小组合作研究的结果进行评价，比如小组完成的任务是否符合要求，小组成员之间是否有良好的协作关系等等。

3.对个人表现进行评价：教师可以针对每个学生的表现进行评价，比如学生在小组合作研究中的表现、学生的贡献、学生的进步等等。

这样可以激励学生更加努力地研究和合作。

总之，小组合作研究的激励性评价应该注重学生的个性和特点，既要关注小组合作研究的过程，也要关注小组合作研究的结果，同时也要关注学生个人的表现。

教师可以通过同伴评价和教师评价相结合的方式，促进学生的发展和进步。

1.对学生个人表现进行评价时，教师应该重视评价的激励功能，用赏识的眼光和语言进行激励，让学生变得越来越自信。

在小组合作研究中，教师可以评价学生的个人参与态度和表现能力，鼓励那些反应不够灵活、不够自信的同学融入合作讨论中，提醒成绩中下等、胆小慎微的学生勇于表达自己的想法。

2.教师作为小组合作研究的指导者，应该尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神。

关注学生的合作状况，包括组内和组际合作状况，判断各成员是否明确任务、能否相互合作、最终是否达成共识。

对于表现优秀的小组，教师应及时表扬，为其他小组树立榜样。

3.对合作效果进行评价时，教师应着重评价学生在小组研究中的主动参与程度、研究积极性和兴趣是否提高、是否相互帮助、共同进步。

评价的着力点定位在学生能否不断进步与提高上，自我完善。

4.学生自我评价是实现自我完善的有效途径，教师应该引导学生学会自我反思、发现自身的优势和不足，以便更好地提高自己的研究能力和合作能力。

学生的自我评价是一种非常重要的工具，可以帮助他们按照既定的目标和标准，对自己的研究进行自我检测，并做出正确的评价。

小组合作学习评价量化标准
各班级按4人为一学习小组，根据学生的综合素质和具体表现编1—4号，加分时1、2号学生记1分，3、4号学生双倍记分，（减分不加倍）以充分调动不同水平学生参与的积极性。

（班级首先根据学情6-8人为一小组，班主任命各组组长，每组成员编上序号，实行分组竞争。

加分时各科老师可以对1、2、3、4号学生记1分，5、6号学生双倍记分，减分不加倍，以充分调动不同水平学生参与的积极性。

)
一、预习
1、小组能认真完成各科的预习课任务，做好双色笔记，尽量自己解决疑难的记加5分；
2、能做好课外延伸，提出质疑，科任老师认为有价值的加1分。

二、上课
1、小组合作学习时，积极主动，互相研讨，认真探究，大胆发言，回答问题正确的就记加1分；错误的不扣分。

2、能积极主动的到讲台前为同学展示自己的学习体会及经验的，记加2分。

3、课堂表现优秀的学生受到教师表扬的记加1分
4、完成当堂练习前3名的小组每组加2分。

5、当堂检测全部达标的小组，加3分。

6、任课教师可以根据表现酌情加减分。

三、作业
1、及时上交，前三名的学习小组每组加2分，后三名的小组每组减1分。

（由各科课代表直接在评价表上记录）
2、作业质量好，全组都是“A”等的加2分。

四、检测
1、全组检测均为“B”等的，记5分；每有一人高一等级的加一分，每有一人降低一个等级的减1分。

2、改错及时，教师讲评完试卷能及时改错并按时上交的，前三名的小组加2分。

说明：没有安排记录的由本小组自己记录，相邻小组互相监督记录，各排排长督促记录情况，记录不及时的（当天没记录的）小组由排长给予减1分的处罚。

学生参与小组合作学习评分细则一、引言小组合作学习是一种促进学生互动和合作的有效方法。

通过小组合作学习，学生可以相互倾听、合作，解决问题和共同学习。

然而，为了确保学生充分参与并获得最大收益，我们需要制定合适的评分细则。

本文将介绍一套学生参与小组合作学习评分细则，以帮助教师评估学生在小组合作学习中的表现。

二、评分细则1.合作态度（10分）学生在小组合作学习中应该表现出积极、乐观的态度。

他们应该愿意倾听他人的意见，尊重他人的观点，并且愿意与组员共同解决问题。

在评估学生的合作态度时，可以考虑以下因素：-学生是否迟到或早退-学生是否主动参与讨论-学生是否尊重组员的意见2.贡献度（20分）学生在小组合作学习中的贡献度是评估学生表现的重要指标。

学生应该能够积极参与讨论，提出自己的观点，与组员互相交流和倾听。

在评估学生的贡献度时，可以考虑以下因素：-学生是否提出了有价值的观点或问题-学生是否与组员积极互动-学生是否能够听取他人意见并进行回应-学生是否在小组讨论中起到引领者的作用3.问题解决能力（30分）小组合作学习的目的之一是培养学生的问题解决能力。

学生应该能够主动思考问题并参与解决问题的过程。

在评估学生的问题解决能力时，可以考虑以下因素：-学生是否能够分析问题、找到解决方案-学生是否有组织地表达自己的解决思路-学生是否能够与组员合作解决问题-学生是否能够在紧张的情况下保持冷静并做出明智的决策4.团队精神（20分）小组合作学习强调团队合作，学生应该能够与组员协作，实现共同目标。

在评估学生的团队精神时，可以考虑以下因素：-学生是否能够充分利用组员的优势，实现资源共享-学生是否乐于帮助组员，愿意分享知识和经验-学生是否能够分担任务，共同解决问题5.组织管理（20分）在小组合作学习中，学生还需要具备良好的组织管理能力。

他们应该能够合理安排时间，分配任务，制定计划，并确保小组按照计划顺利进行。

在评估学生的组织管理能力时，可以考虑以下因素：-学生是否能够合理安排时间和任务-学生是否能够制定明确的计划和目标-学生是否能够监督小组按照计划顺利进行-学生是否能够适时调整计划以适应变化的情况三、总结通过制定学生参与小组合作学习的评分细则，可以帮助教师评估学生在小组合作学习中的表现。

小组合作学习课堂评价标准1、学生在课前能通过自主或小组合作的形式预习本节任务，做好笔记，尽量自己解决疑难；或回顾上节重点，巩固所学。

2、体现目标多维，面向全体，平等、民主，立足于学生发展。

3、导学提纲的编写内容具体，适合学生自主、合作、探究学习，对于学生的学习过程布置具体，要求明确，好操作。

4、合理安排自主、合作学习的时间，让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题。

让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。

小组合作交流展示与研讨抓住时机，要让学生有组内、组间展开热烈有序讨论的时间与机会，做自己想做的事。

5、课堂组织要保持动态的平衡，做到动静结合，处理好独立思考和讨论的关系，该自学就自学、该讨论就讨论，不走形式。

6、对小组学习中的不合作和假合作，教师要适时灵活作思想工作，教师结合评价体系密切掌控。

7、课堂评价科学完善，坚持评价公正、公平、公开，有记录；8、师生、生生之间要质疑问难，在交流辩论中加深对知识的理解，真正做到思维对话。

9、把学习的空间还给学生，灵活运用座位、讲台、黑板、多媒体，给学生提供交流展示的平台。

10、教师的讲解要根据课堂实际，学生讲解不到位时要讲，学生争论不下时要讲，但一定要以诱导和点拔为主。

11、把评价的权利还给学生。

12、要善于捕捉课堂中的不同认识、思想和观点，让他们进行碰撞，形成冲突和焦点，创设课堂高潮。

13、学生能进行课堂小结，并通过课堂检测巩固所学，做到堂堂清。

14、能有效地利用现代化教学手段辅助学科教学。

15、注重向课外的拓展与延伸，引导学生主动的巩固拓展，发展能力，注重学生学习习惯的培养，让小组合作学习成为教学常态。

小组合作学习评价方案及评价细则
一、小组合作学习评价方案
为了对小组合作学习进行评价，我们需要制定一个评价方案。

具体如下：
评价对象：小组合作学习
评价目的：了解小组学习效果，衡量学习成果，提升学习水平评价内容：学习项目质量、个人表现、团队协作、反思总结
评价方法：考核、问卷调查、小组讨论
评价标准：按照学习项目所设定目标，在公司/学校视乎具体情况制定特定目标。

二、小组合作学习评价细则
1.学习项目质量
指学习项目完成时线上、线下所同步目的。

评价方式：
-对于线上和线下的学习项目，根据预设的指标进行检查。

-检查每个学习项目是否与预设的目标相符，并详细描述学习结果。

-评估每个学习项目的实现成本、深度、学习方法和培训资源的优劣。

红柳沟镇学区校本课程实施方案（1－6年级）第一部分前言红柳沟镇学区在新一轮课程改革中，将根据教育部基础教育课程改革的基本要求，结合本校实际，积极推进校本课程建设，逐步完成学校教育课程结构。

规范有序地开发相关的教材，努力构建具有学校特色的校本课程体系。

一、基本理念校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的，满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。

它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。

校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。

本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效的安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。

校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。

二、课程的性质校本课程建设应充分利用学校所特有的教育资源，反映学校校园文化，满足学校学生发展需要，坚持“面向本校，来自本地，服务本校”，充分体现学校特色和课程的时代性。

1、校本课程应具有时代性和先进性。

校本课程的教育内容应具有一定的先进性、体现时代特征，要充分体现该领域近年来所发生的变化，及时反映当前的先进的科技成果。

使学校初步了解该领域发展的历史现状，社会热点问题，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好的基础。

2、校本课程应具有本土性和本校性。

校本课程必须充分利用定边本地的自然风光、名胜古迹、风土人情、特色产品、著名人物以及学校的人文现象、榜样力量、特色学科、礼仪教育等丰富的课程资源，。

让学生在自己熟悉的环境里学习成长，开发学生的思维，培养学生良好的审美情趣，健康、乐观向上的品质，提高学生的人文素养，热爱家乡、热爱自然、报效祖国，服务大众的思想情感。

小组合作学习评价标准为加强学生自主合作学习，充分调动学生参与的积极性，挖掘潜力，更有效的进行合作学习，特制定本评价标准。

一、学习小组的划分：按照组间同质、组内异质的分组原则划分平行组，利于组内成员之间互相帮助、监督、竞争、合作。

教师综合学生的学习基础、能力特长、性别等因素，把学生编成小组。

让学生选择意义深刻的词语或者以小组长的名字来命名自己的小组，并为本组设计格言。

二、学习小组的评价：合作学习小组评价分为三种：个人评价、组内评价、班级评价。

三、评价标准：个人评价：由小组长负责，对学生纪律、发言、展示、作业上交、测验等情况进行记录考核。

具体操作：（1）小组内学生发言或展示时每次记1分（2）对发言展示有创新的，老师可加记1—2分，（3）测试成绩，听写、当堂检测、单元检测、期中考试等均按等级计算每小组平均成绩，（4）全体小组成员每次都能按时完成作业，给小组加1分；迟交一人次扣1分，缺一人扣2分。

（5）作业成绩：A+(100) :5 A(90-99): 3 A-(80-90) :1 C(60一下): --3组内评价：一节一记录，一天一统计，一天一评比，由组长负责记录，统计自己负责的小组成员参与合作学习及展示的成绩，排定名次。

（1）课堂发言：发言一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，回答错误不记分，（2）课堂展示：展示一次加1分，得到老师特殊表扬的加2分，展示错误不记分，（3）组内讨论：积极参与组内讨论的记1分，表现突出的记2分，不积极不参与的不记分，（4）完成任务：对于老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分，不及时的不记分，（5）违纪：在小组学习过程中，讨论与问题无关、注意力不集中、纪律差的每次扣1分，老师点名批评的扣2分，组长选出表现好的成员在组内表扬，不好的要结合老师进行教育，制定出第二天课堂表现的目标，每周一总结，发现存在问题并确定好下周努力方向，要与问题学生的家长进行沟通，取得学生家长的支持。

小组合作学习考核评分细则小组合作学习考核评分细则一、给自己的小组起一个响亮的名字二、组长的职责;1. 负责分配组内人员具体任务以及组织和协调小组展示活动2. 监督组内学生完成学习任务3.负责记录分数（每天查看小组内学生作业评比并记录），进行周总结三、为了更好的调动小组合作学习积极性，制定以下细则：每组组长负责记录，一课一记录，一天一统计，一周一评比。

课间：1.在教室、走廊追逐打闹、怪叫、喧闹-----视情节轻重扣1至3分。

2.乱动班级电器、在教室充电、浪费水资源、乱扔粉笔头---每次扣2分。

课前：1.预备铃后没坐在座位上---------------------扣1分2.没做好课前准备----------------------------- 扣1分3.不参加课前朗读------------------------------扣1分课堂:1.认真倾听其他小组或个人发言，能及时发现问题做出补充----------加1分。

2. 课堂上睡觉、看课外书、做小动作、说话，影响教师上课-----每次扣1分。

3 . 课堂不遵守纪律被老师点名批评------------扣2分。

4. 个人积极发言：1号加1分，2号加2分，3号加3分，4号加4分。

作业：1. 作业及时上交并全正确（A+）---------加0.1分2. 作业字迹潦草，质量差（D）-----------扣1分3. 没有按时完成作业-------------------------扣1分4. 没写作业-------------------------------------扣3分5. 抄袭作业-------------------------------------扣5分6. 作业，小考等不按时改错----------------扣1分背诵1. 小组成员按时完成背诵的-------------- ---加2分。

2. 3天内背完----------------------------------不扣分。

（小组）合作学习过程评价标准合作学习过程评价标准1. 概述合作学习是指学生为了完成共同目标而共同努力的学习方式。

在合作学习过程中，学生之间相互合作、相互交流，通过分享知识、讨论问题、共同解决问题来提高学习效果。

合作学习可以培养学生的合作能力、沟通能力、解决问题的能力，促进学生的思维发展，并培养团队精神。

本文旨在探讨合作学习过程的评价标准，提供给教师和学生参考，以促进合作学习的有效实施。

2. 评价标准（1）团队合作能力团队合作能力是指成员在合作学习过程中的合作意识、合作行为和合作能力。

评价的要点包括：- 合作意识：评价学生是否能意识到合作的重要性，能主动参与合作学习活动，并且能积极为团队的目标而努力。

- 合作行为：评价学生是否能与其他成员和谐相处，听取他人的意见，参与讨论，能友好地进行意见交流，能互相支持和帮助，能尊重他人的权利和意见。

- 合作能力：评价学生在合作过程中的角色扮演，是否能承担好自己的责任，是否能有效地分配任务、协调工作、解决问题，是否能充分发挥个人优势，为团队的成就做出贡献。

（2）沟通能力沟通能力是指成员之间交流、表达和理解的能力。

评价的要点包括：- 口头表达能力：评价学生是否能清晰地陈述自己的观点和想法，能用简洁明了的语言进行交流，能恰当地运用逻辑和论证，能在团队中有效地传递信息。

- 听取能力：评价学生是否能认真倾听他人的观点和意见，能理解他人的意思，能提出有针对性的问题，能给予积极的反馈。

- 非语言交流：评价学生是否能通过非语言方式，如肢体语言、表情、眼神等，与他人进行交流和理解。

（3）解决问题能力解决问题能力是指成员在合作学习过程中解决问题的能力。

评价的要点包括：- 问题意识：评价学生是否能准确地理解问题，并能提出合理的问题解决方案；- 问题分析：评价学生是否能深入分析问题，找出问题的根本原因，并能提出解决问题的方法和措施；- 问题解决：评价学生是否能根据问题的要求和团队的资源，合理安排工作计划，分工合作，有效解决问题；- 问题评估：评价学生自我评价的能力，能对问题解决的过程和结果进行总结和评估。

小组合作学习评价细则前言在学习中，个人能力的提升和团队协作的能力同样重要。

因此，在小组合作的学习环境中，除了个人学习成果的评价，也需要对团队整体的表现进行评价。

本文就小组合作学习的评价细则进行探讨。

小组成员个人表现评价小组成员个人表现评价是对小组成员各自在组内个人学习和贡献中所展现出的品质、专业能力、工作态度等的评价。

学生个人表现的评价从以下几个方面进行：1.专业知识掌握程度：评价个人是否掌握了所需的专业知识，各成员的专业知识能力应该相对平等；2.工作态度：评价成员参与讨论的数量和合理程度，是否按时完成任务，是否与组员交流；3.贡献度：评价成员的贡献度如督促组员、抚平不合、新鲜的想法提出等。

小组整体表现评价小组整体表现评价是对整个小组在团队协作的过程中所展现出的协作能力、组织能力以及团队效果等的评价。

小组整体表现的评价从以下几个方面进行：1.团队沟通能力：评价小组成员之间的交流情况，是否有良好的沟通，是否能够解决问题，是否能够协作完成任务；2.团队合作精神：评价小组成员间有没有高度的团结合作意识，是否可以共同完成任务并处理群体矛盾；3.团队成果：评价小组完成的任务产出效果是否令人满意，是否有创新的点。

小组互评评价小组互评评价是在小组小组中，组员之间相互进行评价的一种方式，增强共识性和协作性。

与个人表现评价和整体表现评价不同的是，小组互评评价中组员之间相互评价，可以借助某些因素，诸如工作能力、学习态度、团队文化等方面，从各个方面为小组成绩进一步的定位。

小组互评评价可以从以下几个方面展开：1.专业知识能力：与自己的专业知识能力相比，自己的组员是否有一定的成长；2.工作态度：与自己的工作态度相比，自己的组员在工作等方面是否有突出表现，表现突出的同学有哪些；3.协作精神：与自己的协作精神相比，自己的组员在合作等方面是否有更大的进步，或者自己是否激励了彼此；4.沟通效果：与自己的沟通效果相比，是不是有组员沟通效果更好，在相互评价中，练习团队沟通的技能。

小组合作学习评分标准
小组合作学习评分标准
一、课堂常规（2分）
1、、做好课前准备，遵守课堂纪律、能认真倾听、完成学习任务，与小组同学相互配合即加2分。

做不到酌情扣分。

2、不守纪、不合作，每人次扣1分，屡教不改加倍扣分。

二、学（6分）
1、小组能认真完成家庭作业，能认真完成导学案，做好预习（2分）。

能认真参与小组学习讨论。

（2分）
2、导学案虽完成，但质量不高，如字迹不工整、答题不完整、敷衍之嫌的每人扣0.5分。

三、展示（10分）
1、课堂学习活动中积极参与、展示，并做好汇报的，由点评员评分。

2、对于精彩的展示或汇报，老师可适当加1-2分。

3、点评、质疑有创新、有深度的加2分。

四、测试（4分）
1、单元检测中，没有因为粗心造成的错误，小组记4分。

有则一人扣1分。

4、导学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣1分。

五、奖励
1、对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“预习之星”、“点评之星”、“解答之星”、“参与之星”、“自律之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等分别奖励1分。

2、每周评选出2个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”，全班隆重表彰，对总评分最低的一组给予必要的帮助。

3、每月按总评分评出大家心目中的“月冠军”、“月亚军”。

4、期末评选出全期的“善于创新组”“进步最大组”、“配合默
契组”等优秀小组，进行一定的物质奖励和精神奖励。

小组合作评价细则一、学习方面1、作业：作业完成及时、认真，被教师批改为优秀或甲上等级的一次加1分；不按时上交或完成质量差的一次扣1分。

2、课堂表现：课上认真听讲，积极发言，勇于表现自己被教师当堂表扬的一次扣1分，听讲不认真或回答问题声音不洪亮、不完整被教师当堂批评的一次扣1分。

二、纪律方面1、课堂纪律（1）上课（含自习）迟到、早退；上课（含自习）中间未经老师允许离开座位、出课堂（含上厕所）每人次扣1分。

（2）上课（含自习）期间不认真学习，做与学习无关的活动的，如睡觉、看课外书、吃东西、交头接耳、随意走动等每次扣1分。

（3）课堂被任课教师点名批评一次扣1分。

（4）在规定时间内不做规定的事一人次扣1分。

2、饭后纪律进教室后吃东西、大声喧哗不学习、搞体育活动、骂人、打架、毁坏他人物品等，发现一人次扣1分，后果严重的扣5分。

3、就餐就寝纪律就餐就寝期间违反学校规定，被老师批评的一次扣1分。

三、卫生方面1、无故不值日或值日不认真一人次扣1分。

2、随意乱丢乱吐、乱写乱画、座位旁地面有垃圾的每发现一人次扣1分。

3、离开座位后凳子没放在桌子下面的一人次扣1分。

4、如果能主动捡拾垃圾，被学校表扬的一次奖2分。

四、安全方面饭间、课外时间，在校内追逐打闹、爬栏杆、上体育器材等发现一人次扣1分，情节严重或造成恶劣影响的一次扣2-5分。

五、其他方面1、参加比赛，如演讲、书法、学科竞赛等获奖同学一人次加2分。

2、为班集体主动劳动，办好人好事等，一人次加2分。

六、其他说明1、其他随时加减分由班主任和任课教师负责。

2、每天在学校事务中扣的分数，在班级中双倍扣分。

小组合作学习评份标准及办法
1、课堂上积极主动举手发言和展示，答对者1、2号每次加1分，3、4号每次加2分；以小组形式展示的问题，小组全体参加无论解决问题怎样，都要给本组加2分。

2、质疑、释疑加分：能提出有价值问题者1、2号每次加1分，
3、4号每次加2分。

（1）当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充。

当有其他组同学竞争回答问题时，同组组中享有优先权。

（2）有其他更好的解题办法。

3、教师在对一节课进行总评时，可以从整体上对质疑好的小组、板书质量高的小组，展示优秀的小组三方面客外对小组进行加1-2分。

4、一堂课内1、2号每人加分最高不超过4分，3、4号每人加分最高不超过8分。

5、一节课结束后的课间，组长将本组得分填写到评价板上，上一天结束时班长将每组一天得分合计进行统计，填到天合计里面，并累计到周累计中，每周五放学的时候，班长将一周的累计排出名册，标注在备注栏中。

6、每个月学校将对各学年的各组进行评比，选出学年优秀小组，在全校发奖状。

说明：所有班级准备一个厚些的档案盒，每周结束将各组的评分表收起来，学期末学校在评课改优秀及课改优秀个人的时候作为佐证材料之一。