21.《与朱元思书》导学案

与朱元思书导学案教学目标1．积累文言知识，进行朗读训练，掌握文言虚实词，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点、难点 1.掌握文言虚实词。

2．把握课文的主旨，背诵课文。

第一课时一．导人课题:让我们跟随散文家吴均，去领略富春江的奇山异水。

二．检查预习;1. 作者简介:吴均,南北朝时南朝文学家、诗人。

其文工于写景，尤以小品文书札见长，表现出沉湎山水的情趣，称为“吴均体”。

2.生字生词：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）3.朗读课文：学生朗读、点评，教师补充。

三．指导自学：1．朗读课文，感知内容。

((1)注意语速。

(2)注意停顿。

(3)注意重音。

(4)注意节拍。

)2.把握节奏、重音、停顿。

学生朗读或范读课文。

四．学生自学及展示：1. 学生自读课文，对照注释及工具书，口头翻译课文画出疑难浯句，同桌交流，感知文意。

2．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。

3.本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。

五.当堂训练:（一）.解释句中画线的词。

①一百许里（）②急湍甚箭（）③蝉则千转不穷（）④横柯上蔽（）⑤经纶世务者（）⑥任意东西（）①互相轩邈（）②鸢飞戾天（）③望峰息心（）④负势竞上（）（二）、按要求写出句子。

1.写登舟纵目总体感受的：风烟俱净，天山共色。

写江上放舟自由情态的：从流漂荡，任意东西。

概括赞叹富春江景的：奇山异水，天下独绝。

2.写富春江水清澈的：水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

写江流气势磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。

3.写听觉感受的：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

（三）、翻译句子。

八下导学案21与朱元思书（学生版）(1)（八下语文导学案）21.与朱元思书（学生版）[教学目标]1.掌握本文常用的文言词汇，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.分析理解文章每一段的内容，感受作者追求自由的感受，把握文本主题。

3.激发学生热爱祖国传统文化，热爱祖国大江大山，培养健康的审美情趣。

4.品味文章中描述风景的巧妙方式。

5.大声朗读并背诵。

〔教学重点〕教学目标1、2、5【风景的巧妙描述】教学的难度1。

2.了解作者的想法和感受[教学过程]第一课时一、自我预览：1．学生齐读课文。

要求：首先用铅笔在课文中断句并做标记（如“水/全绿，千英尺/见底”），然后大声朗读课文。

2．检查学生听读情况。

指名学生注音，再齐读一遍。

漂浮的（）飘渺的（）玄妙的（）玲玲的（）。

和声（）口哨（）风筝（）飞翔（）天堂窥视山谷（）3．文学常识：朱元思的书的作者是南朝的梁______________________;吴军，书香一词。

他出身卑微，勤奋好学，才华横溢。

吴钧的诗文善于描写山水，风格庄重清新。

当时人们纷纷效仿，这被称为“武军式”。

与朱元思合著的这本书讲述了浙江富春江沿岸的秋景，展现了游山玩水的生活情趣。

这是一部一直被人阅读的著名骈文作品。

在七下的“附录诗”曾学过他的《山中杂诗》：“山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

”4.补充资料：骈体文：一种文体，起源于汉魏，形成于南北朝时期。

全篇以双句为主，讲究对仗，后以四句、六句相间，称为“四六文”。

二、合作与交流11．翻译课文第一段。

（1）解释重点词语：风和烟：共同的颜色：漂浮在溪流中：许：独特的：（2）翻译文本。

2．思考：（1）一起读这一段。

（2）分析：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述富春江从富阳到桐庐一一段的奇山异水。

（3）总结本段的写作方法：本段采用描写、叙述和抒情表达的方法。

请指出。

（4）比较黑板上的文字，快速背诵这一段。

三、合作交流21.翻译课文的第二段。

21.《与朱元思书》导学案（附答案）21.《与朱元思书》第一课时学校：富城初中班级：八（3）班设计：刘复印份数：52学习目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。

2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。

3、逐层解析课文，初步感受作者情感。

重点难点：1.掌握本文常用的文言词汇。

2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。

3.朗读背诵。

课前助学：1、关于作者：吴均，南朝梁文学家。

他出身贫寒，好学有俊才。

他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。

他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。

后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。

善诗文。

其诗清新，且多反映社会现实之作。

其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为''吴均体''。

2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

风烟ｊù___ 净缥．（）碧急ｔｕāｎ_ __甚箭经ｌúｎ___ 世务负势竞．（）上泠泠．（）作响ｋｕī__ _谷忘ｆǎｎ__ _ 嘤嘤．（）成韵鸢．（）飞戾．（）天在ｚｈòｕ___犹昏互相轩．（）邈．（）横ｋē_ __上ｂì__ _学习过程：一、1、反复诵读课文，整体把握文意。

要求：先用铅笔在文中自行断句，做出标记。

（如“水／皆缥碧，千丈／见底”）2、注意重读音（如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

）3、读完此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？4、解释第一段加点字词并口头翻译本段。

概括第一段大意。

风烟．．：从．流飘荡：．．：俱．净．：共色东西．．：许．：独．绝．：本段大意：5、解释第二段加点字词并口头翻译本段。

概括第二段大意。

缥碧．．：．．：碍．：急湍．．：若奔虽．乘奔．御风不以疾也本段大意：二、合作探究1、第一段用哪八个字概括富春江山水的特点？2、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

九年级初三中考语文复习《与朱元思书》导学案（含答案）【学习目标】1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情；3.激发热爱祖国大好河山的感情。

【学习重点】感受文中所描写的富春江独特的自然美景。

【学习难点】品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。

知识链接：吴均（469年－520年），字叔庠。

南朝梁史学家，文学家。

《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。

魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。

本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。

【课前预习】1.给下列加粗字注音。

缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）鸢飞戾天（）窥谷忘反（）横柯（）【探究学习】任务一：初读课文，用课文原句填空：（1）正面描写江水清澈的句子是：（2）侧面描写江水清澈的句子是：（3）运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：（4）借景抒发内心深刻认识的句子是：（5）从听觉角度写山“奇”的句子是：（6）统领全文的句子是：任务二：本文篇幅虽短，但很讲究章法。

请简述作者的写作思路。

任务三：本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________的，从一句可以体现”的句式谈谈。

任务四：本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。

A层【归纳提升】1.归纳本文的主题。

2.总结本文的写作技法。

A层【巩固练习】（中考链接 2017年衡阳市中考题）阅读《与朱元思书》，完成9-12题。

（10分）风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

21、《与朱元思书》导学案主备人：学科审核人：教研组长：年级主任：学习目标：1、朗读课文，结合注释了解课文内容。

2、理解本文景物描写的特点，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

3、领会作者向往自然、厌弃尘俗的心态和思想学习重点：1、熟读课文，了解课文内容。

2、理解本文景物描写的特点，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。

学习难点：领会作者爱慕自然、厌弃尘俗的思想。

学法指导：反复阅读，熟读成诵，分析作者写景的目的，理解本文景物描写的特点，领悟作者要抒发的情感理解，掌握常用的文言词汇。

知识链接：吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

南朝文学家、史学家。

生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。

家世寒贱，均好学而有俊才。

沈约曾见其文，颇为赞赏。

天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。

后为建安王萧伟记室，升国侍郎。

他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。

后奉诏撰写《通史》，未就而卒。

预习案：1、给下列字注音：缥（）湍（）邈（）泠（）嘤（）鸢（）戾（）纶（）柯（）2、解释下列加点的词语：风烟俱．净（）天山共．色（）一百许．里（）奇山异水，天下独绝．（）水皆缥碧．．（）急湍甚箭．．．．（）（）猛浪若奔．（）负势竞．上（）互相轩邈．．（）．．作响（）好鸟相鸣．．（）（）争高直指．（）泠泠蝉则千转．．世务者（）．．不穷（）（）鸢飞戾．天者（）望峰息．心（）经纶窥．谷忘反．（）（）横柯．上蔽．（）（）在昼犹．昏（）3、解释下列句子：①风烟俱净，天山共色。

②奇山异水，天下独绝。

③急湍甚箭，猛浪若奔。

④鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

4、找出全文的中心句。

5、本文主要采用了什么表达方式，有什么目的？训练案：1、解释下列加点的词语：风烟俱净．（）任意东西．．不穷．．（）窥谷忘反．（）猛浪若奔．（）蝉则千转（）2、解释下列句子：①水皆缥碧，千丈见底。

②游鱼细石，直视无碍。

《与朱元思书》导学案设计《与朱元思书》导学案学习目标1、有感情的朗读课文。

2、对比课文注释理解,掌握一些实词的用法与意义;并翻译课文。

3、背诵课文,领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。

学习重点1、诵读课文,背诵课文;２、学习本文景物描写的方法,感受大自然的美。

学习难点:体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣、学习流程:一、资料链接１、简介作者:吴均,字叔庠,无兴故鄣(现在浙江安吉)人、南朝梁文学家。

２、背景资料简介;吴均写给朱元思的一封信、二、初读课文,整体感知1、朗读课文２-３遍后,勾画出生字、词,并给下列加点的字注音,再将词语在下面横线上抄写两遍。

缥(piǎo)湍(ｔuān) 轩(xｕān)邈(miǎo) 泠(l ＆iaｃutｅ;ｎg)戾天( ｌ&iｇｒave; )经纶( l＆uaｃute;n ) 鸢(yuāｎ) 窥(kuī) 柯(kē)２、再读课文,解释词义。

(学法指导:能够结合课下注释来完成,要求背诵下来、) (１)、风烟俱净( ) (2)、从流飘荡( )(3)、一百许里( ) (4)、水皆缥碧( )(5)、直视无碍( ) (６)、急湍甚箭( )(７)、皆生寒树( ) (8)、负势竞上( )(9)、互相轩邈( ) (10)、争高直指( )(11)、千转不穷( ) (１2)、鸢飞戾天( )(１３)、望峰息心( ) (１4)、经纶事务( )(１５)、窥谷忘反( ) (16)、横柯上蔽( )(1７)、在昼犹昏( ) (18)、疏条交映( )(１9)、共色( ) (20)、千百成峰( )(21)、泠泠作响( )(2２)、嘤嘤成韵( )３、在熟读课文的基础上 ,疏通文意、(1)风烟俱净,天山共色、从流激荡,任意东西。

(2)奇山异水,天下独绝、(３)急湍甚箭,猛浪若奔、(4)负势竞上,互相轩邈、争高直指,千百成峰。

(5)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵、(６)蝉则千转不穷,猿则百叫无绝、(7)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反、(８)、横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日、4、将自己不明白的地方写在下面。

21课《与朱元思书》导学案胡阳中学编制人：李丽审核人：刘红时间：3.7一、学习目标1.了解作者及其“骈文“的有关知识。

2.能熟读课文，并能根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。

逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。

二、教学重点：1、能熟读课文，背诵课文；并能根据课下注释疏通文义，积累文言词汇。

2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。

三、教学难点：1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

2、了解“骈文“的有关知识。

【自主学习】学法指导：1、根据学习目标，预习本节课的内容，依据导学案有感情的朗读课文，将课下注释的重点词语在原文中圈点，熟记基础知识。

2、将预习中不能解决的问题标识出来，并写在后面的“疑难问题“处。

3、限时20分钟独立完成。

4、20分钟后，各小组在组长带领下共同探讨疑难问题。

（一）、体裁介绍“骈体文”（两马并列驾车为骈）南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。

初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句；有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。

到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”）也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。

但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。

(二)、简介作者吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。

出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。

其诗清新，且多反映社会现实之作。

其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。

《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

一、朗读课文，初步感知文意，相信自己，能读准下列加点字的读音。

飘荡．（）急湍．（）轩．( ) 邈．( ) 泠．泠( ) 经纶． ( ) 横柯．( ) 戾．( ) 天嘤． ( )缥．( )碧窥．( )谷鸢． ( )二、根据下列提示，把握节奏、重音、停顿，再读课文。

21《与朱元思书》【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。

【教学重点、难点】1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

【课前预习】1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列加点的字注音，再将词语在下面横线上抄写两遍。

缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）戾天（）经纶（）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）2、简介作者。

本文作者，字、朝文学家。

本文选自后人所编辑的《》。

3、解释词义。

（1）风烟俱．尽（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥．碧（）（5）直视无碍．（）（6）急湍．．甚箭（）（7）皆．生寒树．．（）．．（）（8）负．势竞上．（）（9）互相轩邈（10）争高直指．（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）4、参照注释，弄懂下列句子意思。

（1）从流激荡，任意东西。

（2）奇山异水，天下独绝。

（3）负势竞上，互相轩邈。

（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

补充不懂的字：补充不懂的句子：4、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写___ _之美，概括为“__ _，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_ __”和“__ _”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。

预习等级：组长签字：【学习过程】1、导入新课。

（题目：“与”：给予。

“书”：信。

题目的意思是写给朱元思的一封信。

21《与朱元思书》导学学习目标：1、背诵短文并识记重要文言实词。

2、品味本文生动传神的语言特点。

3、理解从视觉和听觉写景的表达效果。

一、课前自学1、走近作者《与朱元思书》是作者写给友人的一封信，同时也是一篇清丽的写景小品文。

写的是浙江境内富春江上自至一段雄奇秀丽的景致。

吴均，（朝代）文学家，本文选自——————。

全文的主旨是：2、给下列加点的词注音。

缥．碧（）轩．邈（）泠泠．（）嘤嘤．（）鸢．飞戾天（）横柯．（）3、解释下列加点词。

（1）风烟俱．净（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥碧．．甚箭（）．．（）（5）直视无碍．（）（6）急湍（7）猛浪若奔（）（8）负．势竞上（）（9）互相轩邈．．（）（）（10）争高直指．（）（11）千转．不穷（）（）好．鸟相鸣（）（12）鸢飞戾．天（）（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．世务（）（15）窥谷忘反．（）（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．（）（19）泠泠作响（20）一百许里4、按原文填空。

1、第一段总写山水之美，概括为“、”八个字；第二段写“”二字，抓住和特点；第三段又分写“”，描绘奇山时，紧扣、、的特征多层次展开描绘。

2文中运用夸张修辞正面写水清澈的句子是：，从侧面写水清澈的句子是，运用比喻、夸张写水流湍急的句子是：，3、从视觉角度写景的句子是，；，；，；从听觉角度写景的句子是，；，；，。

4、借景抒情表达对功名利禄的鄙弃，爱慕美好大自然，避世退隐的句子是：，；，。

二、课堂讨论1、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征？2、本文按什么顺序写景的？3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。

4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么？它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子？5讨论分析《与朱元思书》、《三峡》和《早发白帝城》的异同？6、翻译全文《与朱元思书》赏析丁长河这篇文章是作者写给友人的信，可是却突破了一般书信的格式，非通常事务的叙述，亦无客套的絮语，而是奇山异水的描绘。

与朱元思书导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标领略其描绘富春江山水的奇丽多姿，感受作品的志趣美、语言美。

通过品味文章的语言，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

体会文中作者追求自由的情怀，把握其主旨，即对自然的喜爱和对社会的不满情绪，以及对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视。

二、预习检测一、填空题1.《与朱元思书》的作者是_______，他是_______（朝代）的文学家。

2.文章中，作者用“_______，_______”这句诗来表达泉水激石的声音，而“_______，_______”则描述了鸟儿互相和鸣的景象。

3.文章中表达作者对避世退隐高洁志趣的句子是“_______，_______”。

4.请写出文章中的两个通假字及其本字：_______通_______，_______通_______。

二、选择题1.《与朱元思书》中，作者描写水清至底的句子是（）A.风烟俱净，天山共色B.水皆缥碧，千丈见底C.游鱼细石，直视无碍D.急湍甚箭，猛浪若奔2.下列关于《与朱元思书》的说法，不正确的一项是（）A.文章主要写富春江至桐庐一百余里的山水景色。

B.文章创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往。

C.文章流露出作者对追求名利之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁之趣。

D.文章采用了骈文的形式，节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。

三、简答题1.请简述《与朱元思书》的主要内容和主题。

2.你认为《与朱元思书》在写景方面有哪些特点？请结合具体内容进行分析。

三、全文翻译《与朱元思书》译文如下：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。

（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。

从富阳到桐庐，一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。

水都是青白色的，清澈的水千丈深也能看到底。

游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看到，毫无障碍。

《与朱元思书》导学案学习目标：1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。

难点：1、对景物的感悟。

2、本文的语言特色。

资料链接1．吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，骈散结合，风格清秀挺拔、语言流畅自然被时人争相仿效，号为“吴均体”。

本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选,是其经典之作。

2．关于文体：书——书信，一种文体。

本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种韵文，因多用四六句又称“四六文”，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。

【基础部分】（学习程序：自读课文两遍和知识链接，独立完成基础部分和要点部分，时间为25分钟。

组长根据检查打好预习分。

课堂对子进行对学纠错，有疑问的举手提出，时间5分钟）1.初读课文，整体感悟作品的声韵美，为下列字词注音：缥（）碧轩邈（）泠泠（）嘤嘤（）鸢（）飞戾（）天窥（）谷横柯（）千转（）经纶（）2．再读课文，把握节奏、重音、停顿。

(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

(2)注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

(3)注意重音。

如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“、”二字上。

(4)注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主，试划下面句子风烟俱净。

天山共色。

从流飘荡，任意东西。

3．三读课文，对照注释翻译全文，请解释下列加横线词语。

天山共色（）从流飘荡（）水皆缥碧（）急湍甚箭（）猛浪若奔（）负势竞上（）互相轩（）邈（）鸢飞戾（）天经纶世务（）窥谷忘反（）横柯（）上蔽【要点部分】（学习程序：精读课文，组内先对学，再群学10分钟，然后大展示15分钟，组长将题目分给组内每一位同学，依次解决，再在全班大展示。

21.《与朱元思书（吴均）》导学案（教师版）设计者：周琪审查人：审查日期：执教：计划课时： 3 总课时序：使用日期：总第课时【教学目的】1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

【重点难点】1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

【知识链接】一、整体感知这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。

该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。

因此，现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。

课文中，作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。

‚风烟俱尽，天山共色‛，富春江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。

‚从流飘荡，任意东西‛，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。

‚奇山异水，天下独绝‛，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。

下文自然就转入对山之奇，水之异的描写了。

平静的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能见底，游鱼细石都能看得清清楚楚。

湍急的河段，水流又如疾箭，若奔马，势不可挡。

夸张比喻中，水之异尽现。

两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。

然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。

于是，作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

最后四句，仍结在写景上。

清幽淡雅，余音缭绕。

部编版语文八年级上册与朱元思书导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册与朱元思书导学案第【2】篇〗教学准备教学目标【教学目标】1、指导学生积累文言知识，进一步掌握积累文言实词、虚词、句式。

2、帮助学生理解文意，增强学生的阅读能力。

3、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重难点【教学重点】1、在准确朗读的基础上疏通文意。

2、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

【教学难点】掌握积累文言实词、虚词、句式。

在准确朗读的基础上疏通文意。

教学过程一、创设情景，导入新课同学们，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们带来了许多知识和感悟。

今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。

我们的目的地，是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖，一头连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富春江。

二、检查预习，熟悉课文三、朗读课文，整体感知1．指名朗读课文。

（同学评价）（课件出示朗读要求）：a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

b. 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天山/共色。

”；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。

c. 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

2．面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，注意体会本文语言上的特点。

提问：请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点，并举例加以说明。

学生讨论、明确：（课件出示）：①句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。

（泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；）②整散相间，别具一番参差错落的韵致。

（蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返）③形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。

如：急湍甚箭，猛浪若奔。

（比喻、夸张）负势竞上，互相轩邈。

（拟人）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。