滁州学院体育学院
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滁州学院体育学院体育教育专业人才培养方案
六、学制
四年，修业年限3~6年。
七、学位授予
教育学学士学位。
•
八、毕业学分要求
毕业最低课内总学分为142学分。其中 公共基础课：35学分；专业基础课：50 学分；公共选修课：10学分；专业选修 课：47学分。公共基础其他课程：5.5 学分。实践教学环节：26学分。总计： 173.5学分。
•
九、教学计划有关说明
（一）课内总学时为2545，其 中公共基础课568学时；专业 基础课975学时；公共选修课 160学时；专业选修课842学 时。
•
（二）专业选修课程的选课要求：
1、体育教学训练方向 ⑴每名学生在主项提高课（田径、篮球、排球、足球、体操、 武术、健美操、体育舞蹈等8门教学理论与实践课程，5~7学 学期，216学时，13.5学分）和副项提高课（田径、篮球、排 球、足球、体操、武术、健美操、体育舞蹈等8门课程，第5 学期，54学时，2.5学分）中分别限选1门课程，不得重复选 修。 ⑵其它理论课程，第四、第五学期开课，限选3~4门，6学分
。 2、社会体育方向课程：第四学期开课，限选2门，4学分。 3、体育保健康复方向课程：第六学期开课，限选2门，3学分
。 4、民族传统体育方向课程：第七学期开课，限选1门，2学分
。
•
5、无方向专业选修课程 ⑴理论课：第三~第七学期开课，限选5门，10
学分。 ⑵实践课：①球类（乒/羽）课程，第四学期开
课，1.5学分；为限选课程。 ②太极拳、软式排球、手球、散打、跆2门课程。 ③保健气功、拳击、定向运动等3门课程，第七 学期开课，1.5学分；每名学生限选1门课程。
•
（三）公共选修课：限选5~7门课程，10学分， 160学时。
（四）专业术科各类选修，每门课程一个小班 最低限报15人。各课程报名人数低于规定的低 限，该课程不开；学生应重选其它课程。如果 报名人数超过该规定报名数的上限（25人）， 超出的人数达到最低限，可开设二个选修班， 达不到最低限，由开设课程的教研室决定。
四年，修业年限3~6年。
七、学位授予
教育学学士学位。
•
八、毕业学分要求
毕业最低课内总学分为142学分。其中 公共基础课：35学分；专业基础课：50 学分；公共选修课：10学分；专业选修 课：47学分。公共基础其他课程：5.5 学分。实践教学环节：26学分。总计： 173.5学分。
•
九、教学计划有关说明
（一）课内总学时为2545，其 中公共基础课568学时；专业 基础课975学时；公共选修课 160学时；专业选修课842学 时。
•
（二）专业选修课程的选课要求：
1、体育教学训练方向 ⑴每名学生在主项提高课（田径、篮球、排球、足球、体操、 武术、健美操、体育舞蹈等8门教学理论与实践课程，5~7学 学期，216学时，13.5学分）和副项提高课（田径、篮球、排 球、足球、体操、武术、健美操、体育舞蹈等8门课程，第5 学期，54学时，2.5学分）中分别限选1门课程，不得重复选 修。 ⑵其它理论课程，第四、第五学期开课，限选3~4门，6学分
。 2、社会体育方向课程：第四学期开课，限选2门，4学分。 3、体育保健康复方向课程：第六学期开课，限选2门，3学分
。 4、民族传统体育方向课程：第七学期开课，限选1门，2学分
。
•
5、无方向专业选修课程 ⑴理论课：第三~第七学期开课，限选5门，10
学分。 ⑵实践课：①球类（乒/羽）课程，第四学期开
课，1.5学分；为限选课程。 ②太极拳、软式排球、手球、散打、跆2门课程。 ③保健气功、拳击、定向运动等3门课程，第七 学期开课，1.5学分；每名学生限选1门课程。
•
（三）公共选修课：限选5~7门课程，10学分， 160学时。
（四）专业术科各类选修，每门课程一个小班 最低限报15人。各课程报名人数低于规定的低 限，该课程不开；学生应重选其它课程。如果 报名人数超过该规定报名数的上限（25人）， 超出的人数达到最低限，可开设二个选修班， 达不到最低限，由开设课程的教研室决定。
论大学生终生体育意识的培养
人。
终身体育作为体育教学的指导思想 ， 与国际终 身教 育 思潮 密切 相关 。在 国外 ， 早在 ２ Ｏ世 纪 ６ ０年
代， “ 终 身教育 ” 一说 ， 经 由继 续 教育 专 家 朗 格 朗首
次提 出， 体育作为教育的组成部分 随终身教育顺势 分娩 自不待言 。在我国 ２ ０世纪 ８ ０年代 ， “ 终身体 育” 伴 随 中 国改 革 和 发展 正 式 诞 生 ， 随 时 空延 伸 而 拓展 。终身体育这一思想的提出， 得到了世界上许 多国家体育学者的赞同， 并逐渐形成为一种新的体
第３ ２卷第 ３期
２ ０ １ ３年 ６月
郑州航 空工业管理学院学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ａ ｅ ｒ ｏ ｎ ａ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
终身体育 ， 是指一个人终身进行身体锻炼和接 受体育教育 ， 使身体健康 、 身心愉悦 、 终身受益。终 身体育的含义包括两个方面的内容 ： 一是指人从生 命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼 ， 使终身 有明确的 目的性 ， 使体育成为一生生活中始终不可 缺少的重要 内容 ； 二是在终身体育思想的指导下 ， 以体育的体系化 、 整体化为 目 标， 为人在不同时期 、 不同生活领域中提供参加体育活动机会 的实践过
。
二、 终身体 育 与大学 院校 体 育的关 系
大学 阶段是 学生 生长 发育 、 个性 形 成 的重要 时 期， 是培养终身体 育的关键时期 ， 是学生在校学习
终身体育作为体育教学的指导思想 ， 与国际终 身教 育 思潮 密切 相关 。在 国外 ， 早在 ２ Ｏ世 纪 ６ ０年
代， “ 终 身教育 ” 一说 ， 经 由继 续 教育 专 家 朗 格 朗首
次提 出， 体育作为教育的组成部分 随终身教育顺势 分娩 自不待言 。在我国 ２ ０世纪 ８ ０年代 ， “ 终身体 育” 伴 随 中 国改 革 和 发展 正 式 诞 生 ， 随 时 空延 伸 而 拓展 。终身体育这一思想的提出， 得到了世界上许 多国家体育学者的赞同， 并逐渐形成为一种新的体
第３ ２卷第 ３期
２ ０ １ ３年 ６月
郑州航 空工业管理学院学报 （ 社会科学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ａ ｅ ｒ ｏ ｎ ａ ｕ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
终身体育 ， 是指一个人终身进行身体锻炼和接 受体育教育 ， 使身体健康 、 身心愉悦 、 终身受益。终 身体育的含义包括两个方面的内容 ： 一是指人从生 命开始至生命结束中学习与参加身体锻炼 ， 使终身 有明确的 目的性 ， 使体育成为一生生活中始终不可 缺少的重要 内容 ； 二是在终身体育思想的指导下 ， 以体育的体系化 、 整体化为 目 标， 为人在不同时期 、 不同生活领域中提供参加体育活动机会 的实践过
。
二、 终身体 育 与大学 院校 体 育的关 系
大学 阶段是 学生 生长 发育 、 个性 形 成 的重要 时 期， 是培养终身体 育的关键时期 ， 是学生在校学习
排球优质课程建设的实践与探索
建设 ， 教师应该发挥他们 的指 导作 用 ， 对于每一个学生在学
习排球 中所 展示 的天分和能力 应该积极 鼓励 ， 同时对 于学 生 在学 习中的错误 和不足应该 及时地点 拨 和纠正 ， 通过平
时的训练来帮助他们 找到 自己在 比赛 中最适 合 的位 置 ， 但 是 如今很 多的排球教学课堂 由于教学 内容的相对空泛无 法 满足这种要求。因此 ， 对于建设排球优质课 堂来说 ， 实教 充 学内容 ， 开展针对式 的排球 教学模式 对于 学生排球 水平 的
提高有 很大的帮助。 （ ） 三 授课方式陈 旧， 缺乏创新性 和许多其他 的体育课 程一样 ， 多高 校在排 球教学 上 许 依然采用传统的单一 的教 学模 式 ， 于死 板 的教 学方 法让 过 学生在学习过程中没能享受 到排球运 动带 来的快乐 ， 没能 让他们在排球训练和排球 比赛 中积极 参与 ， 升学 习排球 提
和模式才能加强排球优 质课程 的建设 ， 促进 学生综 合素质
的发展 。
一
有一定 的消极影响。教师在排 球教 学 中， 依然采 用 一贯 的 教学态度 ， 即每一堂课 按照 自己拟定 的教 学计 划完成 教学
任务 ， 对于学生在排 球训练 和在技战术 的实 际应用 方面 的 指导不足 。教师在教学过 程中 ， 于一些 学生 在训 练 中的 对 优 点和不足没有很好地关注 ， 只是一味进行全盘教学 ， 没能
学 中所讲 习的排球 比赛 中的技战术相 结合 ， 才能不断 提高 ， 但是这些传统 的教学 观念 根本无 法适应 这些 要求 。因此 ， 教师在建设排球优质课程 中 ， 应该 关注学 生动作 技巧 的 同
时， 加深学 生对 于排球文化 、 排球运动 常识 以及排球 技战术
滁州学院运动人体科学实验室建设与应用型人才培养关系的思考
郭 丽 丽 ，杨 自玲
摘
要： 高校 实验 室在培养应 用型人 才方面起 了重要作 用。地 方性 综合 院校运动人体科 学 实验 室要 想 实现 应用型人 才的
培养 ， 必须坚持 实验教学资源 开放共 享的原 则。滁州学院是皖 东地 区的一所综合性地 方院校 ， 学校 坚持 开放 办学， 以培养
大 效益 ， 同时 为应 用 型 人 才 的 培 养 提 供 理论 参 考
依据 。 １ 运动 人 体 科 学 实 验 室 的 统 一 管 理 和 开 放 的基 本要 求
运 动人体 科学 实验 室 统 一 管理 是 指 对 实验 课 教 学 的教 师 、 上 实验 课 的 学生 、 全 部 实 验器 材 等 进 行 统 一 的管 理 ， 这 样 做 的 目的是 更 好 的 更 全 面 的 为学 院实 验教 学 服务 ｌ ２ ］ 。 目前 我 院运 动人 体 科 学 实验 室管 理 已经 由专 门 的教 师 负 责 管 理 ， 同 时 院
说明 ， 要 求各 个 高校 要重 视 实 践 环节 ， 大 力 加强 实 验环 节 ， 要合 理 制定 实验 内容 、 实 践 教 学方 案 和 实 验教 学 大 纲 ， 培养 学 生 的 实 际动 手 能力 。 ＿ １ ］ 而在 高 校 的实验 室 中 ， 运 动 人 体 科 学 实 验 室 又有 其 自己
基金 项 目： 滁 州学院校 级立项课题 （ ２ ０ １ ｌ ｊ ｙ ｙ Ｏ ２ ９ ）
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － ０ ８ － １ ２
高等学校实验 室是高校实施素质教 育 ， 培养 学生创新精神与实践能力 的重要基地 。在教育部 的教学评估要求 中， 已经对实验教 学做 了详细 的
领导也很重视 ， 并从 院里选 了责任 心强 的学 生辅 助教师对实验室的 日 常卫生进行管理 。 运动人体科 学实 验室统 一开放包 括开 放 的
摘
要： 高校 实验 室在培养应 用型人 才方面起 了重要作 用。地 方性 综合 院校运动人体科 学 实验 室要 想 实现 应用型人 才的
培养 ， 必须坚持 实验教学资源 开放共 享的原 则。滁州学院是皖 东地 区的一所综合性地 方院校 ， 学校 坚持 开放 办学， 以培养
大 效益 ， 同时 为应 用 型 人 才 的 培 养 提 供 理论 参 考
依据 。 １ 运动 人 体 科 学 实 验 室 的 统 一 管 理 和 开 放 的基 本要 求
运 动人体 科学 实验 室 统 一 管理 是 指 对 实验 课 教 学 的教 师 、 上 实验 课 的 学生 、 全 部 实 验器 材 等 进 行 统 一 的管 理 ， 这 样 做 的 目的是 更 好 的 更 全 面 的 为学 院实 验教 学 服务 ｌ ２ ］ 。 目前 我 院运 动人 体 科 学 实验 室管 理 已经 由专 门 的教 师 负 责 管 理 ， 同 时 院
说明 ， 要 求各 个 高校 要重 视 实 践 环节 ， 大 力 加强 实 验环 节 ， 要合 理 制定 实验 内容 、 实 践 教 学方 案 和 实 验教 学 大 纲 ， 培养 学 生 的 实 际动 手 能力 。 ＿ １ ］ 而在 高 校 的实验 室 中 ， 运 动 人 体 科 学 实 验 室 又有 其 自己
基金 项 目： 滁 州学院校 级立项课题 （ ２ ０ １ ｌ ｊ ｙ ｙ Ｏ ２ ９ ）
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２ － ０ ８ － １ ２
高等学校实验 室是高校实施素质教 育 ， 培养 学生创新精神与实践能力 的重要基地 。在教育部 的教学评估要求 中， 已经对实验教 学做 了详细 的
领导也很重视 ， 并从 院里选 了责任 心强 的学 生辅 助教师对实验室的 日 常卫生进行管理 。 运动人体科 学实 验室统 一开放包 括开 放 的
滁州学院教师参与体育锻炼现状的调查研究
本 次调 查 显示 ， 仅有 ３ ２ ． ６ ９ 的 教 师表 示 身 体 状 况 良好 ， 基 本没 有任 何疾病 ， 工 作 和生 活 中基 本 没 有疲 劳感 ， 精力 充 沛 ； ６ ７ ． ３ １ 的教 师身 体处 于亚健 康或 疾 病状态 中 ， 且伴有 亚 健康状 态 “ 六高
在威 胁．
１ 研 究对 象 与方 法
１ ． １ 研 究 对 象
以滁 州学 院在 岗在 职 教 师 为调 查 对 象 ， 调 查 内容 涉及 身体 部分 形 态 指标 、 健 康 状 况 和体 育 锻
炼 状况 及 影 响 因素 ， 其 中将 年 龄 处 于 ４ ０ — ５ ９周 岁
项 生 理 机 能 退 化 的速 度 会 逐 渐 加 快 ， 免 疫 机 能 逐 渐
采用 文献 资 料法 、 问 卷调 查 法 、 专 家访 谈 法 、 数 理 统计法 、 综 合 分析 法 ． 其 中， 调查 问卷 根 据所 研 究 的 内容 自行设 计 ， 向滁 州 学 院教 师 发 放 问卷
炼 和 与 家人 一 起 为 主 ； 依 据 调研 获 知 的 影 响 因素 ， 为 改善 教 师体 育 活动 状 况提 出建议 ． 关键词 ： 高校 教 师 ； 健康状 况； 体 育锻 炼 ； 影 响 因 素
［ 中 图分 类 号 － ］ Ｇ ８ １ ２ ． ４
［ 文献标志码］ Ａ
［ 文章编号１ １ ０ ０ ３ ６ １ ８ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ０ ４ ７ — ０ ３
２ ０ １ ３年 第 ４期 （ 总第 ８ ５期 ）
牡 丹 江 师 范 学 院 学报 （ 自然科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｍｕ ｄ ａ ｎ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
安徽省属高校实施《国家学生体质健康标准》的研究——以滁州学院为例
道 《 准 》是什 么 ． 加上 《 标 再 标准 》 的测 试 内容 一 部分 与学 生 进校 时 的体 检互 有 交叉 ，造 成 了学生 认 识上 的 混淆 ；另外 测 试 工 作 的时 间 相对 集 中， 学生 人数 多 ，场地 较 拥 挤 ，测 试 监 管工 作 不 完 善 ，造成 学生 的 成绩 并不 能够 如 实反 映 出学 生的身 体健 康状 况 ，这 些都 阻碍 了 《 标准 》在 滁 州学 院 的开展 ． 《 标准 》 的贯彻 实施 ，需要 得 到领 导 的支 持和 帮 助 ，领 导 的支 持 与否 ，直接 关 系 到测 试 工 作 的开 展
的文献 以及有关各个时期学生锻炼标准制度实施情况的书刊，以便从宏观角度入手，历史地认识和把握
学生体育锻炼标准 的意义与价值 、缺点与不足、成效与问题为本研究明确和拓宽思路，并提供理论依据．
［ 收稿 日期］２ １ ９ １ ０ 卜０ — ５
［ 基金项 目］本文为滁州学 院校级科研项 目 （ ０ ８ｋ ＯＱ ２ ０ ｓ Ｏ ７ ）。
的人 员 ，但 在 ２ １年 以前 只 有 一个 兼 职测 试 员 ，每 到 每 年 的测 试 之 时 ，４ ０ 多人在 短 短 几天 内测 完 ，工 ０ｏ ００
作量 之 大 ，可想 而 知． 同时 ，学校 对 《 准 》 的宣传 力度 还 不够 ，从２ ０ 年 实施 《 准 》 以来 ，几 乎就 没 标 ０７ 标 有 见 到 校 级层 面 的 正面 宣 传 ，甚 至 有 的学 生说 ， “ 体 检 了 吗 ” ？宣 传 的缺 失 导致 了很 多学 生根 本 不 知 又
学校全面实施．《 标准》的实施必将对今后一个时期 的体育教学和体育工作产生深刻影响． 但是 由于我 国 地 域广 阔 ，经 济 、教 育 、体 育 发 展很 不 平衡 ，各 级各 类 学校 在 师 资 、经 费 、组 织管 理 、 体育 设 施等 方 面
全民健身背景下滁州市空巢老人的体育锻炼现状研究
Sport年月总第期2013770全民健身背景下滁州市空巢老人的体育锻炼现状研究王林辉（滁州学院体育学院，安徽 滁州 239000）摘 要：运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法，探讨空巢老人的体育锻炼质量及其影响因素，认为“全名健身”发展模式对空巢老人的体育运动发展有促进意义。
关键词：全民健身计划；空巢老人；健身锻炼；现状分析中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）07-138-02投稿日期：2013-06-20基金项目：滁州学院2012年大学生科研课题项目（编号：2012XS55）。
作者简介：王林辉（1991~），本科。
研究向：体育人文。
全民健身计划（2011-2015年）提出“重视发展老年人体育”的口号。
全民健身计划的发展有利于提高人民群众的身心健康和生活幸福；它是全面建设小康社会的重要组成部分，是社会主义精神文明的重要内容。
到2015年的总体目标是：城乡居民体育健身意识进一步增强，参加体育锻炼人数显著增加，身体素质明显提高，体育健身设施更加完善，形成覆盖城乡的全民健身服务体系。
“空巢老人”，一般是指子女离家后的中老年夫妇。
据全国老龄办副主任朱勇介绍，我国已经进入人口老龄化快速发展阶段。
2011年底，全国60岁以上老年人口1.85亿，2013年将超过2亿，2050年达到峰值4.83亿。
届时，我国独居和空巢老人将占老年人口的54%以上，我国面临巨大的养老压力，具体表现之一就是空巢老人比例高。
可以预料，空巢家庭将逐步在我国城市地区成为主要的家庭形式之一。
不论是全民健身计划的深入发展还是空巢老人出于对自身健康的考虑，体育已成为空巢老人生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于空巢老人而言体育对他们的身心健康、社会交际都是一个很好的平台。
由于老年人的体质逐渐下降，所以他们只能选择一些运动负荷相对较小的项目进行锻炼。
滁州市作为一个新兴发展中的城市，在高龄化、空巢化的出现的状况下，做好空巢老人的生活和健康等方面服务已成为一个新的社会问题。
体育学科建设的汇报
2020.8-2021.1：
加强教师队伍建设，强化师资培训。对派出学习的教师要有明确的目的 性，并对培训学习进行认真总结。改善教师职称、学历结构。争取派出 教师进修、培训、学习、交流15-20人次/年。改善教师职称结构，晋升 各级职称10-15人次/年，引进博士、硕士研究生1-2人/年。
2021.2-2021.7：
4、人才培养
专业升本以来，共向社会输送了近2千名体育教育专业本 科人才。近三年平均毕业生初次就业率93.63%，达到全省 平均水平，教师编制考试录取人数占学生总数的33%，公务 员占5.1%，研究生占10%，自主创业占5%，就业总体情况 良好，就业率名列学校前茅。
5、基础条件
教学资源能够基本满足教学与训练需要，学校保障投入逐 年增加。现有室内综合体育馆1座，标准田径场3块，室外篮 球、排球、网球场地若干，综合实验室1个，综合办学条件 优越。
五、保障措施
（一）经费使用计划
1、人才培养
主要用于对体育教育专业人才培养方案进行制修订，体育教育专业师范生认证，大学体育 俱乐部制改革等，邀请高校和体育企业专家进行论证所发生的费用。2万元/年，共计6万 元。
2、团队建设
用于学科学术团队的培养，包括到国内外高校、科研院所进行进修、培训、学习、交流等 所发生的费用。5万元/年，共计15万元。
3、科学研究缺少标志性成果。在科学研究方面，体育学科得到了国家和社会的广泛关注， 为体育科学研究带来了发展机遇，但我院体育科学研究尚缺少一定数量标志性的成果。
二、学科建设目标与思路
（一）学科建设的主要目标
总体目标：根据学校学科建设的总体目标，体育学科建设的定位为地方 特色学科。立足**、面向全省，服务社会，以本科教育为本。以大学体 育教育和体育专业教育为学科建设重点，实现体育学科的特色发展和体 育专业的多元化发展。改善学科团队的学历、职称、年龄、学缘等结构 ，提高团队整体素质，提升办学实力；加强教学、科学研究，加强实验 室、实践基地建设，提高整体教学水平和教育教学质量，使学科建设在 省内高校体育院系中具有一定的特色与影响力。
加强教师队伍建设，强化师资培训。对派出学习的教师要有明确的目的 性，并对培训学习进行认真总结。改善教师职称、学历结构。争取派出 教师进修、培训、学习、交流15-20人次/年。改善教师职称结构，晋升 各级职称10-15人次/年，引进博士、硕士研究生1-2人/年。
2021.2-2021.7：
4、人才培养
专业升本以来，共向社会输送了近2千名体育教育专业本 科人才。近三年平均毕业生初次就业率93.63%，达到全省 平均水平，教师编制考试录取人数占学生总数的33%，公务 员占5.1%，研究生占10%，自主创业占5%，就业总体情况 良好，就业率名列学校前茅。
5、基础条件
教学资源能够基本满足教学与训练需要，学校保障投入逐 年增加。现有室内综合体育馆1座，标准田径场3块，室外篮 球、排球、网球场地若干，综合实验室1个，综合办学条件 优越。
五、保障措施
（一）经费使用计划
1、人才培养
主要用于对体育教育专业人才培养方案进行制修订，体育教育专业师范生认证，大学体育 俱乐部制改革等，邀请高校和体育企业专家进行论证所发生的费用。2万元/年，共计6万 元。
2、团队建设
用于学科学术团队的培养，包括到国内外高校、科研院所进行进修、培训、学习、交流等 所发生的费用。5万元/年，共计15万元。
3、科学研究缺少标志性成果。在科学研究方面，体育学科得到了国家和社会的广泛关注， 为体育科学研究带来了发展机遇，但我院体育科学研究尚缺少一定数量标志性的成果。
二、学科建设目标与思路
（一）学科建设的主要目标
总体目标：根据学校学科建设的总体目标，体育学科建设的定位为地方 特色学科。立足**、面向全省，服务社会，以本科教育为本。以大学体 育教育和体育专业教育为学科建设重点，实现体育学科的特色发展和体 育专业的多元化发展。改善学科团队的学历、职称、年龄、学缘等结构 ，提高团队整体素质，提升办学实力；加强教学、科学研究，加强实验 室、实践基地建设，提高整体教学水平和教育教学质量，使学科建设在 省内高校体育院系中具有一定的特色与影响力。
滁州学院体育场馆使用现状研究
的研 究奠 定 理论 基础 。 １ ． ２ ． ２问卷调 查法
善， 体 育场馆设施建设也取得 了长足地发展。滁州 学院体育场馆的类 型相对来说 目前 比较齐全 ， 拥有 标 准 的 田径 场 和球 类 馆 。 目前 除 了 标 准 的 田径 场 和球类场地外 ， 其他 的场地场馆虽然都具备相应的 功能 ， 但是没有达到 国家对高校体育教学设施 的标 准要求 ， 尤其没有 网球场地和游泳馆 ， 不能满足网 球课教学 、 游泳 课 教 学 及其 他 人 员 的健 身需 要 。从 总体上来讲 ， 滁州学院体育场馆设施 目前仍存在不 足， 还需要进一步的完善和配备。 表 １ 滁州学院体育场馆资源配置情况分析
，
体育场馆是滁州学院重要 的国有资产 ， 是滁州 学 院体育教育专业教学 、 大学体育教学 、 业余训练 、 竞赛 和开展课 外体 育活动的重要保 障 。随着滁州 学 院的升本 ， 滁州学院的办学条件在不断地进行改
１研 究对象与方法
１ ． １研 究 对 象
以滁 州学 院体育场馆设施 资源 的使用状况 为 研究对象 ， 以滁州学院相关管理人员和在校大学生 为调 查对 象 。 １ ． ２研 究 方法 １ ． ２ ． １ 文 献 资料 法 通 过 滁 州 学 院 图书 馆 的 电子 阅 览 室 查 阅 了有 关 体育场馆管理 、 体育场馆资源开发利用 的文献 ， 通 过 网络 媒 体 获 取 当 前 我 国在 学 校 体 育 场 馆 设 施 资源对外开放的等方面的政策法规和文件 ， 为本文
高校体 育场 馆设施不仅仅是 大学开展体育教 学工作的重要场所和物质保障 ， 同时也是师生和周 边居 民参加全 民健 身活动的重要保 障。随着 目前 滁 州市城市化进程 的速度加快 ， 滁州市体育人 口的 数量急剧增加 ， 居 民体育参 与需求越来越 大 ， 体育 场馆设施供需矛盾 日益 凸显 ， 体育场馆供给不足已 经成 为了阻碍 当前 滁州市体育发展 的重要 因素之 滁 州 市 绝 对 数 量 的 体 育 场 馆 资 源 短 缺 非 常 明 显， 现有体育场馆资源使用率较低 。在首先保证学 校体育教学活动的前提下 ， 注重学校体育场馆资源 的功能开发 、 利用 ， 提高学校体育场馆资 源的使用 效率 ， 对于促进学校体 育事业发展 ， 解决居 民参加 健身活动过程 中场 馆资源不足 的问题具有 十分重 要 的意 义 。
善， 体 育场馆设施建设也取得 了长足地发展。滁州 学院体育场馆的类 型相对来说 目前 比较齐全 ， 拥有 标 准 的 田径 场 和球 类 馆 。 目前 除 了 标 准 的 田径 场 和球类场地外 ， 其他 的场地场馆虽然都具备相应的 功能 ， 但是没有达到 国家对高校体育教学设施 的标 准要求 ， 尤其没有 网球场地和游泳馆 ， 不能满足网 球课教学 、 游泳 课 教 学 及其 他 人 员 的健 身需 要 。从 总体上来讲 ， 滁州学院体育场馆设施 目前仍存在不 足， 还需要进一步的完善和配备。 表 １ 滁州学院体育场馆资源配置情况分析
，
体育场馆是滁州学院重要 的国有资产 ， 是滁州 学 院体育教育专业教学 、 大学体育教学 、 业余训练 、 竞赛 和开展课 外体 育活动的重要保 障 。随着滁州 学 院的升本 ， 滁州学院的办学条件在不断地进行改
１研 究对象与方法
１ ． １研 究 对 象
以滁 州学 院体育场馆设施 资源 的使用状况 为 研究对象 ， 以滁州学院相关管理人员和在校大学生 为调 查对 象 。 １ ． ２研 究 方法 １ ． ２ ． １ 文 献 资料 法 通 过 滁 州 学 院 图书 馆 的 电子 阅 览 室 查 阅 了有 关 体育场馆管理 、 体育场馆资源开发利用 的文献 ， 通 过 网络 媒 体 获 取 当 前 我 国在 学 校 体 育 场 馆 设 施 资源对外开放的等方面的政策法规和文件 ， 为本文
高校体 育场 馆设施不仅仅是 大学开展体育教 学工作的重要场所和物质保障 ， 同时也是师生和周 边居 民参加全 民健 身活动的重要保 障。随着 目前 滁 州市城市化进程 的速度加快 ， 滁州市体育人 口的 数量急剧增加 ， 居 民体育参 与需求越来越 大 ， 体育 场馆设施供需矛盾 日益 凸显 ， 体育场馆供给不足已 经成 为了阻碍 当前 滁州市体育发展 的重要 因素之 滁 州 市 绝 对 数 量 的 体 育 场 馆 资 源 短 缺 非 常 明 显， 现有体育场馆资源使用率较低 。在首先保证学 校体育教学活动的前提下 ， 注重学校体育场馆资源 的功能开发 、 利用 ， 提高学校体育场馆资 源的使用 效率 ， 对于促进学校体 育事业发展 ， 解决居 民参加 健身活动过程 中场 馆资源不足 的问题具有 十分重 要 的意 义 。
体育产业对区域经济发展的贡献度研究——以滁州市为例
资 从全 省 第 十 五 上升 到 第 五 ， 财政 收 入 和 工业增 加值 排名全 省第 七 。
２ ． ２ 、滁州 市经济 发展环 境 ２ ． ２ ． １ 、滁 州市地 理 区位非 常优越 滁 州 市位 于 安 徽 省东 部 ， 是 东西 连 接 的 重要 枢 纽 ，长三 角 西 部 ，是 南京 的江 北 门 户 ， 隔江 与 南 京主 城 遥 望 ， 属于 南 京 都
２ ． １ 、滁州 市 区域经济 发展现 况
公园１ 处 ；有 国家级 首批 “ 非物质文化遗
产 ”—— 风 阳 花鼓 。文 化 灿 烂 、 历 史 悠久
自十六大召开 以来，滁州市在中央科
学 发展 观 指 引 下 ， 以 “ 加 快 发 展 ， 富 民强
包 括 体育 用 品制 造 、体 育 产 品 经销 、体 育 旅游 、休 闲体 育 和 体 育 培 训 等 诸 多 方面 ， 是 衡 量 区 域 总 体 水 平 发 达 程 度 的 重 要 指 标 ， 又 是促 进 经 济 多 元 化 发 展 的重 要 物 质 基 础 ，是 服 务 业 的 突 出 代 表 ，对 促 进 地 方 经济 具 有 战 略 性 的 地 位 。２ ０ ０ ８ — ２ ０ １ ５ 年 是
体育产业对 区域经济发展 的贡献 度研究
— —
以滁 州 市 为例
安徽 滁州 ２ ３ ９ ０ ０ ０ ）
◆ 文／ 解
煜 程 明吉 （ 滁州学院体育学院
摘
要 ：运用文献资料等法对滁 州市体 育
１ ． １ ． １ 、体育旅游
体 育 和 旅 游 业 的 有 效 结 合 的 相 互 作
贷款，采取专项补贴，政府采购的优先事
滁 州 市 实施 工 业 强 市 战 略 、 加 快新 型工 业
滁州学院体育系运动人体科学实验室建设的思考
验 室条 件 有 了改 善 ， 科 实 验 课 开 出率 较 以前 有 了 很 大 的 各
学 院领 导 要 充 分 认 识 到 实 验 室 建 设 与 开 设 实 验 课 ， 对
改 善 体 育 人 才 智 能 结 构 ， 高 体 育 理 论 素 养 ， 有 极 其 重 提 具 要 的作 用 。体 育 实验 室建 设 与 开 设 体 育 实 验 课 ， 但 体 现 不 了 体 育 教 育 专业 办学 的条 件 ， 时 也 体 现 了 办 学 水 平 与 办 同
设 的发 展 对 策 ， 当 前 亟 待研 究 的课 题 。 是
１ 建 设 思 路
实 验 室 设 备 的 购 置 应 统 筹 规 划 ， 要 有 实 用 性 ， 要 既 又
明 确 实验 室 建 设 目标 与 定 位 。新 建 本 科 体 育 专 业 实 验 室 的 建设 应 该 根 据 本 校 、 专 业 的 办 学 定 位 ， 确 立 实 本 来
金 实验 用 房 等 措施 进行 。 力 争在 短 期 内通 过 教 育 部 的 实验 室评 估 。 关键词 ： 动人体科学 ； 育； 运 体 实验 室 建设 中图 分 类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３ １ ９ （ ０ ９ ０ ０ ４０ １ ７ — ７ ４ ２ ０ ） ６０ ７ — ２ 么 ， 实 验 室建 设 过 程 中 我 们 应 从 实 际 出发 ， 筹 规 划 ， 在 统 合 理设置 ， 调发展。 协 ２ １ 力 争 校 领 导 的 重视 与 支持 ．
块 红 宝 石 还 难 。高 校 实 验 室 具 伍 的建 设 要 多 途 径 进 行 ，
首 先 要 提 高 现 有 实 验 人 员 的 素质 ， 括 有 计 划 的 脱 产 或 半 包 脱 产 培 训 ， 加 提 高 型 在 职 教 育 ， 用 “ 进来 ， 出去 ” 参 利 请 派 的
学 院领 导 要 充 分 认 识 到 实 验 室 建 设 与 开 设 实 验 课 ， 对
改 善 体 育 人 才 智 能 结 构 ， 高 体 育 理 论 素 养 ， 有 极 其 重 提 具 要 的作 用 。体 育 实验 室建 设 与 开 设 体 育 实 验 课 ， 但 体 现 不 了 体 育 教 育 专业 办学 的条 件 ， 时 也 体 现 了 办 学 水 平 与 办 同
设 的发 展 对 策 ， 当 前 亟 待研 究 的课 题 。 是
１ 建 设 思 路
实 验 室 设 备 的 购 置 应 统 筹 规 划 ， 要 有 实 用 性 ， 要 既 又
明 确 实验 室 建 设 目标 与 定 位 。新 建 本 科 体 育 专 业 实 验 室 的 建设 应 该 根 据 本 校 、 专 业 的 办 学 定 位 ， 确 立 实 本 来
金 实验 用 房 等 措施 进行 。 力 争在 短 期 内通 过 教 育 部 的 实验 室评 估 。 关键词 ： 动人体科学 ； 育； 运 体 实验 室 建设 中图 分 类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ３ １ ９ （ ０ ９ ０ ０ ４０ １ ７ — ７ ４ ２ ０ ） ６０ ７ — ２ 么 ， 实 验 室建 设 过 程 中 我 们 应 从 实 际 出发 ， 筹 规 划 ， 在 统 合 理设置 ， 调发展。 协 ２ １ 力 争 校 领 导 的 重视 与 支持 ．
块 红 宝 石 还 难 。高 校 实 验 室 具 伍 的建 设 要 多 途 径 进 行 ，
首 先 要 提 高 现 有 实 验 人 员 的 素质 ， 括 有 计 划 的 脱 产 或 半 包 脱 产 培 训 ， 加 提 高 型 在 职 教 育 ， 用 “ 进来 ， 出去 ” 参 利 请 派 的
【精品】新生足球联赛竞赛规程
【关键字】精品滁州学院运动委员会第二届“蔚然杯”新生足球联赛秩序册主办单位：滁州学院运动委员会承办单位：滁州学院体育学院协办单位：滁州学院团委、足球协会、社团联合会二O 一三年十一月2013滁州学院“蔚然杯”新生足球联赛竞赛规程一、主办单位滁州学院运动委员会2、承办单位滁州学院体育学院三、协办单位滁州学院学生处、滁州学院团委四、比赛时间2013年11月16日-- 2013年12月8日（每周的星期三下午，星期六、星期天全天）比赛地点：滁州学院会峰校区塑胶田径运动场参赛对象：2013级新生（每队可不超6人本学院其他年级学生）五、奖项设置设置团体奖项：按成绩取前六名。
六、参赛单位文学与传媒学院，数学科学学院，计算机与信息工程学院，机械与电子工程学院，地理信息与旅游学院，材料与化学工程学院，生物与食品工程学院，经济与管理学院，教育科学学院，外国语学院，音乐学院，美术与设计学院，体育学院（排名不分先后）七、竞赛制度比赛分为两个阶段（小组循环赛、淘汰赛）：（1）第一阶段13队分为两组进行小组单循环，每小组取前两名进入第二阶段。
胜一场得3分、平一场得1分、负一场得0分，各小组按积分多少排列名次，积分多者名次列前。
如两队或两队以上积分相同，则按下列顺序决定名次：①积分相等的队之间，相互间比赛胜者，名次列前；②积分相等的队之间，相互间比赛净胜球多者，名次列前；③积分相等的队之间，相互间比赛进球总数多者，名次列前；④在全部比赛中净胜球多者，名次列前；⑤在全部比赛中进球总和多者，名次列前；⑥如再相等，则采用抽签办法决定名次。
（2）第二阶段4支队采用淘汰赛。
八、参赛办法和报名（一）报名时间：各院部将纸质报名表【需加盖院部公章】于11月13日前交至体育学院办公室王道传（老师）处，并将电子版发至信箱：（二）报名办法：1、以各院部为单位，组队参加比赛。
参赛队员原则为2013级全日制在校新生。
2、每队可报运动员22名（赛前确定18名）、领队1名，【可以报6名本学院其他年级学生】。
滁州学院体育系的招生专业
滁州学院体育系的招生专业
该系是我校最早创办的系之一。
目前该系已逐步形成以篮球、健美操、武术等传统优势项目为龙头，以体育舞蹈等新兴项目为亮点，以户外运动等休闲体育项目为拓展方向的专业特色。
现有专任教师33人，副教授10人，讲师12人，硕士和在读硕士21人，其中省级模范教师1人，省中青年骨干教师1人，校中青年骨干教师1人。
近年来该系主持省级，院级科研项目多达数十项，发表论文150余篇。
现有室内综合体育馆2座、标准田径场2个，另有生理、解剖等专业实验室，综合办学条件居全省同类高校领先地位。
该系学生连续多年在省大运会田径、健美操、篮球等项目上均取得了骄人的成绩，近年来毕业生就业情况良好。
咨询电话：055035100353510024
网址：/tyx
Email：tiyuxi@
体育教育专业（师范，本科）
培养目标：本专业主要培养学生掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，培养其较强的实践能力，使其在全面发展的基础上能够胜任中小学体育教学工作，或从事社区体育指导、体育科研等专门性工作。
主要课程：运动解剖学、运动生理学、体育保健学、学
校体育学、体育心理学、体育社会学、体育学概论、体育史、体育测量与评价、体育统计、运动生物化学、体育科研方法、中学体育教材教法、按摩与推拿、体育绘图、体育场地与设施、教育学、外语、计算机基础、田径、球类（篮球、足球、排球、手球、乒乓球、羽毛球）、体操、武术与气功、散打、跆拳道、游泳、健美操、体育舞蹈、户外运动等。
就业方向：中学体育教师，社区体育指导员，体育旅游、体育健身等技术人员，业余体育运动学校教练员，企事业单位体育管理。
整合性神经肌肉训练对大学生竞技健美操运动员运动能力的影响研究
ＴｈｅＴｒａｕｍａＮａｒｒａｔｉｖｅｔｈｒｏｕｇｈＳｔｒｅａｍｏｆＣｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓｉｎＭｒｓＤａｌｌｏｗａｙ
ＹＡＯＣｈｅｎｇ，ＹＵＹｕａｎｙｕａｎ ＳｃｈｏｏｌｏｆＦｏｒｅｉｇｎＳｔｕｄｉｅｓ，ＡｎｈｕｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈｅｆｅｉ２３０６０１，Ｃｈｉｎａ Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＩｎＭｒｓＤａｌｌｏｗａｙ，ＶｉｒｇｉｎｉａＷｏｏｌｆｅｍｐｌｏｙｓｓｔｒｅａｍｏｆｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓａｇａｉｎｓｔｔｈｅｐａｔｒｉａｒｃｈａｌｔｒａｄｉｔｉｏｎｏｆｒａ ｔｉｏｎａｌｎａｒｒａｔｉｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈｉｔｓｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｉｎｔｅｒｌａｃｅｄｓｐａｃｅａｎｄｔｉｍｅｔｏｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｗｉｔｈｔｈｅ＂ｆｌａｓｈｂａｃｋ＂ｏｆｔｒａｕ ｍａ，Ｗｏｏｌｆｄｅｅｐｅｎｓｔｈｅｔｈｅｍｅｏｆｔｒａｕｍａ．ＴｈｅｔｒａｕｍａｎａｒｒａｔｉｖｅａｂｏｕｔＳｅｐｔｉｍｕｓ＇ｓｔｒａｕｍａｒｅｖｅａｌｓｔｈｅｄｅｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｗａｒ ｔｏｈｕｍａｎｉｔｙａｎｄｅｘｐｒｅｓｓｅｓｈｅｒｃｌｅａｒａｎｔｉｗａｒｓｔａｎｃｅ．ＴｈｅｒｅｂｙＷｏｏｌｆｃｒｉｔｉｃｉｚｅｓｗａｒｃａｕｓｅｄｂｙｐａｔｒｉａｒｃｈｙ，ｔｈｅｎ，ｉｎ ｔｕｒｎ，ｄｅｎｏｕｎｃｅｓｐａｔｒｉａｒｃｈａｌｓｏｃｉｅｔｙｗｈｉｃｈｉｓｃｈａｒａｃｔｅｒｉｚｅｄｂｙｈｅｇｅｍｏｎｙ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ＶｉｒｇｉｎｉａＷｏｏｌｆ；ＭｒｓＤａｌｌｏｗａｙ；Ｓｅｐｔｉｍｕｓ；Ｓｔｒｅａｍｏｆｃｏｎｓｃｉｏｕｓｎｅｓｓ；Ｔｒａｕｍａｎａｒｒａｔｉｖｅ；Ｓｏｃｉａｌｃｒｉｔｉｃｉｓｍ
现，如腿部的爆发力、反应速度、膝关节与踝关节的 弹性，并对预防运动员的运动损伤和提升功能性动 作完成质量也有帮助［３］。另外，整合性神经肌肉训 练模式可改变运动员的肌肉纤维和关节韧带组织的 弹性结构，从而改善运动员身体的协调能力和防控 运动损伤的能力。赵响等证实了整合性神经肌肉训 练的效果在女性运动员身上表现得更为明显，女性 运动员相比男性运动员在爆发力和绝对力量方面要 薄弱一些，同样强度的训练能够有效提升女性运动 员的臀大肌力量、躯干力量、腿部力量，增强肌梭、骨 骼和韧带的强度，降低运动损伤的风险［４］。
探究身体功能性训练对提高大学生身体素质的作用
探究身体功能性训练对提高大学生身体素质的作用摘要：为深入探究身体功能性训练对提高大学生身体素质的价值作用，作者从身体功能性训练相关概念阐述入手，对身体功能性训练对提高大学生身体素质的作用进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了利用身体功能性训练提高大学生身体素质的策略。
关键词：身体功能性训练；大学生；身体素质；作用；策略中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）06-0076-02收稿日期：2019-12-04基金项目：2019年滁州学院“基于FMS 测试的身体功能性训练对大学生基本运动能力的影响研究———以滁州学院为例”（项目编号：2019jyc091）作者简介：王宁（1989-），男（汉族），河北保定人，硕士，滁州学院体育学院助教，研究方向：体育教育训练学。
一、身体功能性训练相关概念阐述身体功能性训练，顾名思义，主要指的是具有功能性的身体训练。
具体来说，身体功能性训练，主要指的是一种教会人们如何使用身体力量去训练。
最早的身体功能性训练来源于物理治疗师对于受损人群康复目的的训练，其主要目的就是能够使缺乏完整功能能力的病人通过训练恢复广义上的功能性。
而当前的身体功能性训练主要指的是狭义的功能，就是指提高训练者特定动作质量的功能性。
身体功能性训练尤其强调多个关节，多个维度的运动，加上问题感受器的参与，在负荷和功率上进行调控，重点是培养人的运动模式，提高训练者的竞技能力，提高训练者自身的灵活性，与此同时，还能有效地防止训练者运动损伤，把损伤率降低。
身体功能性训练可以说是一个多样化的训练方式，它可以满足不同人群的需求，对于提升个体的身体素质具有不容小觑的价值和作用。
二、身体功能性训练对提高大学生身体素质的作用一个健康的身体不仅是当代大学生更好地学习、生活的重要基础，同时也是高等教育必须重视的问题。
虽然大学生的生活条件、学习条件越来越优越，但是大学生身体素质却越来越差，从过去的明显的“肥胖症”已经发展成为普遍化的“亚健康”问题。
现阶段中超联赛发展中存在的问题和优化策略研究
作者： 李盟[1];李海洋[1]
作者机构： [1]滁州学院体育学院,安徽滁州239000
出版物刊名： 商丘师范学院学报
页码： 76-79页
年卷期： 2021年 第12期
主题词： 中超联赛;竞赛能力;赛场冲突;球迷修养;场地设施
摘要：为推进中国足球超级联赛的改革和品牌影响力,采用文献资料法、录像观察法、专家访谈法对现阶段中超联赛的亮点以及存在的问题进行梳理研究,研究发现:中超联赛的主要亮点有U23新政的出台促进年轻球员的发展,大牌外援推动联赛关注度持续提升,多场比赛已成为联赛的品牌对决,视频助理裁判的引入提升了裁判的执法质量;存在的主要问题是竞赛能力失衡、球员赛场冲突问题、球迷赛场不文明问题、场地设施的不完善、国内球员表现欠佳.分析研究后的优化策略:顶层设计调控球队间竞赛实力的平衡、多措并举规避球员赛场冲突、多力整合提升球迷观赛修养、提升球场数量和质量、系统思维提升国内球员竞技水平.。
健身气功-五禽戏对中老年教师的优势及推广研究--以滁州学院为例
健身气功-五禽戏对中老年教师的优势及推广研究--以滁州学
院为例
张健
【期刊名称】《赤峰学院学报（自然科学版）》
【年(卷),期】2013(000)020
【摘要】采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法等，对健身气功五禽戏在滁州学院中老年教师人群中的优势和推广策略与方法进行研究，调查发现，影响中老年教师人群体育项目选择的因素依次是简单易学、效果明显、较高的文化底蕴等，这与健身气功五禽戏所具有的潜在优势（浓厚的文化底蕴、科学的健身机理、较少受到场地器材影响）不谋而合，对健身气功的文化底蕴和健身机理进行了论述，并对健身气功五禽戏在滁州学院中老年教师人群中的推广提出建议。
【总页数】3页(P96-98)
【作者】张健
【作者单位】滁州学院体育学院，安徽滁州 239000
【正文语种】中文
【中图分类】G852.6
【相关文献】
1.健身气功五禽戏对中老年女性血脂指标及平衡能力的影响 [J], 沙鹏
2.“健身气功·五禽戏”锻炼对中老年人焦虑水平的影响 [J], 田春兰
3."健身气功·五禽戏"锻炼对中老年人NK细胞的影响 [J], 虞定海;吴京梅
4.健身气功五禽戏锻炼对中老年骨质疏松患者骨密度、骨代谢的影响 [J], 陈明坤
5.健身气功五禽戏对中老年人身心健康的作用探究 [J], 郝晋嘉
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滁州学院体育学院专业技术课教案
课程：田径
学期：第一学期
教研室：体武田教研室
任课教师：李文广
20 年月至20 年月
第 1 次课(短跑6～1）授课时间：
第7 次课（铅球6～1）授课时间：
第8 次课（铅球6～2）授课时间：
第9 次课（铅球6～3）授课时间：
第10 次课（铅球6～4）授课时间：
第11 次课（铅球6～5）授课时间：
2、学生圈内背向滑步推铅球技术练习×10～15次
第12 次课（铅球6～6）授课时间：
2、最后用力技术练习×3～5次
二、技术评定与达标考核组织教法：
第13 次课（跳远6～1）授课时间：
第14 次课（跳远6～2）授课时间：
第15 次课（跳远6～3）授课时间：
第16 次课（跳远6～4）授课时间：
第17 次课（跳远6～5）授课时间：
第18 次课（跳远6～6）授课时间：。