八年级物理下册《91 磁现象》学案 人教新课标版

磁现象导学案一、学习目标1．知道磁性、磁体、磁极等概念。

2．知道磁极的指向性和磁极的表示方法。

3．理解磁极间的相互作用规律。

4．知道磁化及其应用。

5. 会判断物体是否带有磁性。

二、重点难点重点：1．知道关于磁的基本概念概念。

2．理解磁极间的相互作用规律。

3 会判断物体是否带有磁性。

难点：1.磁极间的相互作用规律。

2.会判断物体是否带有磁性。

三、学习过程学点一：磁性、磁体、磁极阅读书62—63页，结合下列实验回答下列问题：1.探究一磁体能吸引哪些物体？用磁铁靠近准备好的各种物体，看看磁铁能吸起哪些物体。

概念规律：磁性：。

磁体：。

磁体的分类：（按来源分类）（按形状分类）（按保持磁性的时间长短分类）2.探究二磁体各部分的吸引力是否相同？将铁屑平铺在桌面上，用磁铁的不同部位去吸引大头针。

思考：哪些部位磁性强，哪些部位磁性弱？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？概念规律：磁铁的磁性最强，磁性最弱。

磁性最强的部位叫。

3.探究三磁针是否有一定的指向？将小磁针放在桌面上，轻轻旋转一下，等它静止时，观察它所指的方向，反复几次，结果一样吗？你得到什么启示？概念规律：磁铁还具有性，水平自由转动的磁体，指南的一极叫，用字母表示，指北的一极叫极，用字母表示。

一个磁体有个磁极。

思考：假如条形磁铁摔断了，它的磁极是怎样的？把两个磁体合在一起，它的磁极又是怎样？学点二：磁体间的相互作用阅读教材63页结合实验回答下列问题。

4.探究四把两磁极相互靠近会有什么现象？将两个条形磁铁两端分别靠近观察到什么现象？你能总结出磁极间的相互作用规律吗？概念规律：磁极间的相互作用规律是：相互排斥，相互吸引。

学点三：如何判断物体是否具有磁性1.根据磁体的判断。

2.根据磁体的判断。

3.根据磁体的判断。

4.根据磁体的判断。

学点四：磁化阅读教材63页结合实验回答下列问题。

用缝衣针靠近大头钉，它能把大头钉吸起来吗？再将条形磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦几次，用它靠近大头钉，你看到了什么？概念规律：一些物体在磁体和电流的作用下会获得磁性，这种现象叫。

八年级物理下册《9.1磁现象》课堂导学案新人教版9、1磁现象》导学案班级小组姓名【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。

2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。

3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。

【学习过程】一、课前预习1、罗盘就是平常说的，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为。

2、如果一个物体能够吸引等物质，我们就把该物体的这种性质称之为，具有磁性的物体称之为。

3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做，磁体有个磁极，分别叫做和。

4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为，指北的磁极称为。

5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为。

6、记录不明白的问题，留待小组内一起解决。

二、课内探究导学1、组内交流课前预习答案，之后班级展示。

2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。

（有条件的学校可播放视频或投影。

）2、探究磁体对其他物体的作用。

同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。

问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。

3、探究磁铁上的磁极。

同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？（提示：利用磁铁吸引课桌上的铁钉，观察哪个部位吸引的铁钉数量最多哪个部位最少。

注：有条件的用铁粉代替铁钉效果会更好。

）明确磁极的概念。

思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？4、探究磁南极和磁北极的规定。

同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。

思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。

5、探究磁极间的作用规律。

同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。

9.1 磁现象【学习目标】1．复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性．2．说出磁极间相互作用的规律．3．说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．4．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．【主体知识归纳】1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫天然磁体，后来又学会了自制人造磁体．3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极．4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．6．磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程叫做磁化．【基础知识精讲】1．阅读课文第一段，并回顾小学自然课里学过的简单磁现象，思考并回答以下问题：（1）什么叫磁性?“磁铁只能吸引铁”这种说法对吗?（2）磁体各部分吸引铁的能力是一样的吗?根据什么现象来判断这种能力的强弱?为什么叫做磁极?（3）指南针是怎样得名的?怎样表示南北磁极?磁极间的相互作用是怎样的?2．怎样判断钢棒是否有磁性?（1）根据磁体的吸铁性判断．将钢棒靠近无磁性的铁类物质（如铁屑），若能够吸引，则钢棒有磁性，否则没有磁性．（2）根据磁体的指向性判断．将钢棒用细线吊起，使它能在水平面上自由转动，若静止时总是指南北方向，则钢棒有磁性，否则没有磁性．（3）根据磁极间的相互作用判断．将钢棒的一端靠近静止的小磁针的磁极，若发生排斥现象，则钢棒有磁性，若与小磁针的两极都相互吸引，则没有磁性．（4）根据磁极的磁性最强判断．例如：A、B两个钢棒，其中一个有磁性，另一个没有磁性．将A的一端靠近B的中部，如图11－1所示．若A吸引B，则表明A有磁性，B没有磁性；若A不吸引B，则表明A没有磁性，而B有磁性（因为磁体中间磁性很弱，所以这时B不吸引A）．图11－13．阅读课文的二至四段并回答：（1）永磁体的种类有哪些?人造磁体是根据什么道理制作的?（2）什么叫做磁化?什么叫做软磁体?什么叫做硬磁体?（3）什么是磁性材料?它有哪些应用?例有两根钢棒，用甲的一端靠近乙的一端，有吸引作用；用甲的一端靠近乙的中间，没有吸引作用．下列说法正确的是A．甲棒有磁性，乙棒没有磁性B．甲棒没有磁性，乙棒有磁性C．甲、乙两棒都有磁性D．无法确定哪根棒有磁性解析：“用甲的一端靠近乙的一端，有吸引作用”有两种可能：①两棒中一个有磁性，另一个没有磁性；②两棒均有磁性，且靠近端为异名磁极．而“用甲的一端靠近乙的中间，没有吸引作用”则说明甲没有磁性．综上可作出判断：甲棒没有磁性，乙棒有磁性．故选Ｂ．方法指导：分析本题应综合运用磁体的吸铁性、磁极间的相互作用及磁极各部分磁性强弱不同几方面知识．应根据题中描述的现象，对可能的情况作出全面判断，并通过比较加以取舍．【同步达纲练习】1．具有磁性的物体叫________．磁体上磁性最强的部分叫做________．原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________．2．可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫________极，用符号________表示；指北的一端叫________极，用符号________表示．3．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引．4．有两根外形完全相同的钢棒甲、乙，按图11－2中第（1）种情况放置，手拿住甲时，乙不掉下来；按第（2）种情况放置，手拿住乙时，甲会掉下来．由此可知：________有磁性，________没有磁性．图11－25．一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是A．一个B．两个C．零D．上述三种都可能6．如图11－3所示，有完全相同的磁铁或铁棒悬挂在细线下，已知N、S 是磁铁的两极，根据它们相互作用的情况可以判断图11－3A．AB是磁铁、CD是铁棒B．AB是铁棒、CD是磁铁C．AB可能是磁铁，也可能是铁棒D．CD可能是磁铁，也可能是铁棒7．如图11－4所示，磁铁吸引住两根铁钉的一端，那么两铁钉的下端将会图11－4A．相互吸引，如图甲B．相互排斥，如图乙C．既不吸引，也不排斥，如图丙D．无法判断8．下面4个实验中，能确定钢棒具有磁性的是A．用细线将钢棒吊起来，使它在水平面内自由转动，静止时总是指向一定的方向B．用钢棒的中间部分接近铁屑、大头针，发现不能吸引C．用钢棒接近条形磁体时被吸引D．用钢棒靠近条形磁体，发现相互排斥9．如图11－5所示，弹簧测力计下挂一铁球，让弹簧测力计水平经过一条形磁铁，则弹簧测力计的示数图11－5A．不变B．增大C．逐渐减小D．先减小后增大10．王平同学的铅笔盒里放着一块磁铁和一把钢制小刀，过了一段时间，他发现这把小刀能吸引大头针，这是什么缘故？【思路拓展题】做一做取两只废旧扬声器的磁铁（事先对其两面不同的磁极作好标记），把一块磁铁轻轻放入口径略大一些的烧杯底部，然后再把另一块磁铁水平轻轻放入，使它们同名磁极相对，这时，上面的磁铁将悬浮在空杯中（图11－6）．为什么？图11－6想一想1．异名磁极正对时两磁铁隔着玻璃也能紧紧吸住吗?2．据说700年前，当成吉思汗的坐骑登上一座山顶时，他座下的那匹往日履山岳如平川的千里驹，却举步艰难．如何说明这种异常现象呢？（提示：千里驹的脚掌上有什么？）3．火烧磁铁一天，小明在炉子旁边，将手中的铁勾在炉子中烧得通红．他突然想到．如果将磁铁放在火中烧，会有什么现象呢？是磁性变强还是变弱？小明猜想，可能会变强吧．那么究竟怎样呢？小明设计并做了如图11－7所示的实验：将一条形磁铁的一端固定在铁架台上，另一端吸着一些铁钉．现在，用酒精灯给磁铁加热．经过一段时间后，当磁铁被烧红时，小明发现小铁钉纷纷落下．图11－7请同学们回答下列问题：（1）根据上述短文，你可以得出什么初步结论？（2）你认为这一结论可以有什么应用？请举一个应用的设想．（3）刚才你和小明在学习研究这一问题时，整个过程是运用了怎样的学习程序？参考答案【同步达纲练习】1．磁体磁极磁化2．南S 北N3．同名磁极异名磁极4．甲乙5．B 6．C 7．B 8．AD 9．D10．略【思路拓展题】做一做提示：同名磁极相互排斥想一想1．提示：能2．马蹄上有铁做的马掌，被山石中的强磁性矿石吸引住．3．（1）磁铁的温度升高，它的磁性变弱（2）略（3）提出问题→猜想→实验检验→得出结论。

一、磁现象【教学目标】1．知识与技能●知道磁体周围存在磁场。

●知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

●知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。

2．过程与方法●观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

●通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

●通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3．情感态度与价值观●通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

●通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。

【教学重难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。

知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。

难点：磁场和磁感线的认识。

被磁化的钢针磁极的判断。

【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），大磁针、小磁针。

一、新课引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。

长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。

随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。

这节课我们就来认识磁现象。

二、新课学习1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。

例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。

磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。

从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。

过程教学活动设计学生活动设计复备标注复习引入我们都是聪明的孩子，下面我来提问大家一个文化题：中国古代的四大发明是什么？我们老祖先聪明吗？人类是进步、发展的，聪明的中国人的后代当然更知聪明，大家说是不是呀？在2008年北京奥运会的开幕式上也展示了这四大发明，其中有一个是这样的，大家看看它是什么？（幻灯片显示司南）它在物理上属于什么现象？学生思考回答新课过程磁石都是有磁性的，这个我们都知道。

我们把有磁性的物体叫磁体。

（利用课件观察形形色色的磁体）那么大家再想一想，磁性在磁体上的分布是均匀的吗？还有，为什么人造磁体上会标着S、N两个字母？下面我们就来探究一下：把大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针.这个实验表明，磁体各部分的磁性强弱不同，磁体两端的磁性最强，这两个部位叫磁极结论都是一端指南一端指北.静止时指南的那个磁极叫做南极（south pole）,又叫S极.静止时指北的那个磁极叫做北课题9.1《磁现象》本学期总第课时本单元第1课时日期课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标一、知识与技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用。

二、能力目标1．感知物质的磁性和磁化现象。

通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。

2．观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律三、情感、态度与价值观通过了解我国古代的国大发明，增强学生的爱国热情和民族自豪感，进一步增强学习物理的兴趣。

重点难点磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。

器材多媒体课件。

磁体，小铁钉，铜丝，磁针，改锥下面请大家来观察一下这个现象。

悬把条形磁体用线悬挂在铁架台上，或把小磁针支起，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位.演示：移走棒上的磁体，回形针落。

§9.1《磁现象》学案学习目标：1.了解简单的磁现象.2.知道磁极间的相互作用.3.了解磁化.学习重难点：磁极间相互作用的应用课前导学：阅读教材62页第一自然段，了解从古至今人们用来辨别方向的仪器。

课中导学：1、磁体能够吸引桌上的哪些东西？合作探究1：用条形磁铁渐渐分别接近铁块、铝块、木块、钢尺、硬币、铜丝、大头针、纸片等等。

小组总结并交流：①磁性：②磁体：2、磁体上各部分的磁性强弱是一样的吗？可以根据什么现象来判断磁体磁性的强弱呢？指南针是如何得名的?合作探究2：把一些曲别针平铺在一张白纸上，将一块条形磁铁平放在曲别针上，然后手捏磁铁中部慢慢提起，观察现象。

合作探究3：支起的小磁针，使它在水平面内自由地转动，观察它静止时的指向。

注意：①不要让其它磁体靠近它。

②观察其他同学小磁针的指向。

小组总结并交流：3、磁极间的相互作用是怎样的？合作探究4：请你作出猜想,并设计、进行实验,验证你的猜想是否正确，与同学交流，得出结论。

4、你有什么办法使普通的铁钉成为磁体吗？小组合作动手动脑试一试并交流：5、了解磁现象在现代科技生产生活中的应用（多媒体展示）你学会了吗？6、小结：自主检测：1．用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（）A．铁钉有磁性B．铁钉无磁性C．铁钉可能有磁性，可能无磁性 D．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）A．一定具有磁性 B．一定没有磁性C．可能有磁性也可能没磁性 D．条件不足，无法判断3. 如图所示，两根完全相同的钢棒，用甲棒的一端靠近乙棒的中间，它们互相吸引，则（）A.甲棒有磁性，乙棒无磁性B.甲棒无磁性,乙棒有磁性C.甲、乙棒都有磁性D.甲棒有磁性,乙棒不一定有磁性4.下列器件中没有应用磁性材料的是（）A.录音机的录音带B.计算机的软盘C.电话用的IC卡D.VCD播放器用的光盘5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（）合作交流：如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极？。

四川省自贡市富顺县板桥中学八年级物理下册《9.1磁现象》教案新人教版一、教学目标：1、知识和技能（1）、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

（2）、知道磁极间的相互作用。

3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步增强民族自豪感。

知道磁化现象。

二、教学重点：1、磁极间的相互作用2、磁化三、教学难点：磁化四、课时安排：1课时五、教学方法和手段：观察磁现象，感知磁体的特点。

六、教学过程：教学内容及过程个性发挥（一）引入新课：由“极光”现象引入。

在地球的南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色。

这些颜色还会不断变化，从紫色到黄色，直至橘红色，耀人眼目。

这是天上的画家在挥笔作画，还是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有了科学的解释。

科学家把这种现象叫做“极光”。

极光的发生与地球的磁场有密切的关系。

等我们学习了这章电与磁的知识后，我们就能合理的解释它了。

从今天开始，我们就来学习有关电与磁知识。

二、提问入新提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。

）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。

（二）新授：2.进行新课（一）认识永磁体的磁现象我们都知道，磁铁能吸铁。

它还能吸别的物质吗？请同学们自己通过实验进行探索。

学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

实验结论：磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币。

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。

由此，我们可以得出下列结论：1. 磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

2. 磁体：具有磁性的物质叫做磁体。

（二）磁极及其相互作用提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。

八年级物理下册第九章电与磁《9.1 磁现象》导学案新人教版第九章电与磁《9、1 磁现象》导学案（无答案）新人教版2、磁体上的磁性强弱处处一样吗？什么是磁体的磁极？什么是磁化？三【学习过程】学点一：实验探究，概念学习1、利用你们小组准备的物品，请同学们自己动手做实验并思考解决如下几个问题：（1）磁体能够吸引什么物质？结论：（2）磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？磁体上磁性强的部分有几处？磁体中间有磁性吗？结论：有两根外形相同的铁钉甲和乙，一根有磁性一根无磁性，如果手边没有任何其他器材，你能判断出哪根有磁性吗？（和同学交流看法）（3）磁体的两个磁极分别叫什么？实验归纳：1、磁性。

2、磁体。

你见到哪些地方用到磁体？。

3、磁极。

当磁针静止时，指南的一端叫做，用S表示；指北的一端叫做，用N表示。

（每一磁体都有两个磁极）若一条形磁铁断成两段后，每一段有几个磁极？断成10000段呢？学点二：磁极间相互作用规律学生仿照课本63页图9、1--4，做一下。

说出磁极间的相互作用规律。

结论：磁极间的相互作用规律：学点三：磁化3、用磁体吸引铁钉，将磁铁移走，观察铁钉能否吸引大头针？结论：四【小结本节】这节课学到了什么？五【达标检测】1、磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例，。

2、如图所示，两个条形磁铁A、B分别吸着一枚大头针，由图可推知：A、B为_____名磁极；若将A、B相连，则大头针会_______（填“落下”“仍吸住”），这是因为___________3、用一钢棒的一端靠近一个悬吊的条形磁铁的N极，条形磁铁被排斥，这说明（）A、钢棒一定有磁性B、钢棒可能有磁性，也可能没有磁性C、钢棒一定没有磁性D、无法确定4、下列材料具有磁性的是( )A、磁铁B、塑料C、木材D、铜5、用手拿住钢棒甲去靠近悬挂着的钢棒乙的一端，发现乙向甲靠拢，那么可以判定的是（）A、甲必有磁性B、乙必有磁性C、甲、乙都有磁性D、甲、乙中至少有一根有磁性6、如图，有条形磁铁甲和铁棒乙，甲与乙不能发生相互吸引的是（）7、现有一条形物体，要判断它是否有磁性，请你找出几种可能的方法。

湖南省浏阳市赤马初级中学八年级物理下册《磁现象》教案新人教版科目物理主备人年级八时间课题磁现象课时 1教学目标1、知道磁体有吸铁性与指向性2、知道磁极间有相互作用3、知道磁化现象教材分析重点：磁铁的吸铁性、指向性难点：磁极间的相互作用教法提示讲授法教学过程设计(含作业安排)一、课题引入我国四大发明中有一发明是指南针你们知道指南针为什么有指南的性质吗？你知道吗:⏹ 1.磁体能够吸引哪些东西?⏹ 2.磁体上的磁性强弱处处一样吗?⏹ 3.“指南针”是如何得名的?一、磁体1.磁体:能吸引铁、钴、镍等物质的性质。

2.磁体:具有磁性的物体。

3.磁体形状：条形、针形、蹄形、圆柱形实验把铁屑均匀地铺在白纸上，将磁体依次平放在铁屑上，然后将磁体提起，观察现象。

磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱3. 磁极 :磁体上磁性最强的部位。

N极和S极将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。

注意：1、不要让磁体靠近它。

2、观察其他同学小磁针的指向。

小磁针静止后的位置总是指向南北方向小磁针指向北面的一端叫北极（N极）指向南面的一端叫南极（S极）如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极每一段磁体上仍然有N极和S极4.磁极间相互作用的规律:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

5.磁化现象:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持较长的时间磁化方式：a、接触或靠近磁体；b、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。

应用：磁悬浮列车连接上海国际机场与市区的磁悬浮列车最高速度达到431千米/小时，全线长17.3千米。

该列车由德国磁悬浮高速列车国际公司承建，并于2002年12月31日首次通车。

磁现象在现代科技生产生活中的应用：磁带、扬声器练习1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_______具有这一性质的物体叫做______2.一根磁铁上磁性最强的部分是_______,这个部分叫_________，分别叫____极和____极3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_________方向，条形磁铁的N极指______，S极指_______４、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A一定的S极 B可能是N极C可能是S极D一定是N极５、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）A可能是无磁性的 B可能是N极C可能是S极 D一定有磁性用一枚缝衣针制作一个指南针：（学生想想制作步骤）教学过程设计(含作业安排)。

八年级物理下册《9.1 磁现象》学案人教新课标版第一节磁现象学案创设情境展示目标学习目标:1、知道磁体、磁极的概念2、理解磁极间的相互作用规律3、知道磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象自主学习合作探究一、磁现象活动1：阅读课本63页完成填空填一填：1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。

2、磁体：具有的物质。

磁体分为天然磁体、人造磁体。

3、磁体上磁性最强的部分叫做。

磁体两端磁性最，中间磁性最 _____。

磁体都有个磁极，分别叫做极和极。

（水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N））指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。

4、磁极间的作用规律：同名磁极相互，异名磁极相互。

注意：一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

完成实验探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？（课本63页图甲）探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。

探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？（课本63页图乙和丙）二、磁化活动2：探究5：人造磁体是根据什么道理制作的？如何使没有磁性的物体（例如钢棒）获得磁性呢？填一填：1、磁化：使的物体在磁体或电流的作用下的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

思考：1、（1）根据彼此间相互排斥的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是同名磁极？（2）根据彼此间相互吸引的现象，能否判定两物体都是磁体？能否判定相排斥的一侧是异名磁极？2、（1）怎样依据磁体的指向性判定磁极？（2）怎样依据磁极间的相互作用判定磁极？（3）判定一个钢棒是否具有磁性，可以采取哪些方法？展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。