六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划

第二单元物质的变化(教科版六下科学教案)第二单元物质的变化1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。

通过具体的实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。

、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。

引申教室以外的世界物质构成。

6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。

1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。

讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

小学科学六年级物质的变化教学方案一、引言在小学科学教学中，物质的变化是一个重要的内容，通过学习物质的变化可以培养学生的观察能力和实验操作能力。

本文将为小学科学六年级物质的变化教学提供一套方案。

二、教学目标1. 知识目标：a) 理解物质的三态以及在各态之间的相互转化；b) 掌握固体、液体、气体的性质和特征；c) 熟悉常见物质在加热、冷却、溶解等情况下的变化过程。

2. 能力目标：a) 培养学生的观察和实验操作能力；b) 培养学生进行观察、记录、分类和总结的能力；c) 培养学生的科学探究能力。

三、教学内容和步骤1. 教学内容：a) 物质的三态及其相互转化；b) 固体、液体、气体的性质和特征；c) 常见物质在加热、冷却、溶解等情况下的变化过程。

2. 教学步骤：步骤一：导入通过呈现一段视频或图片，引起学生对物质变化的兴趣，并提出以下问题：你们平时观察到哪些物质的变化？物质变化有哪些特征？步骤二：探究固体、液体、气体的性质和特征a) 让学生观察和记录不同物质在常温下的状态，并进行分类；b) 利用实验让学生观察和感受固体、液体、气体的性质和特征，如利用水的不同状态进行实验；c) 让学生总结不同物质状态的特点和变化规律。

步骤三：学习物质的相互转化a) 通过实例介绍固体、液体、气体之间的相互转化，如水的沸腾、凝固等过程；b) 进行小组合作学习，让学生观察和记录不同物质之间的相互转化的实验现象；c) 让学生分析和总结这些实验现象，并归纳出相应的规律。

步骤四：实验探究物质变化过程a) 利用实验，让学生观察和记录物质在加热、冷却、溶解等情况下的变化过程；b) 引导学生观察并思考这些变化背后的原因，并进行讨论；c) 让学生通过实验结果，总结物质变化的规律。

四、教学方法1. 观察法：通过观察物质的状态和变化过程，培养学生的观察能力；2. 实验法：通过实验让学生亲自进行操作，培养学生的实验能力；3. 探究法：通过学生的探索和归纳总结，提高学生的科学探究能力；4. 讨论法：通过小组合作和全班讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

《物质的变化》复习教学设计一、教材分析《物质的变化》是教科版六年级下册第二单元的内容，其核心概念是物质的变化，而物质的变化从是否产生新物质的标准去区分，可分成物理变化和化学变化，通过单元的复习进一步要求学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，进而区分物理变化和化学变化并能根据相关标准去详细的描述物质在变化的过程中是现象上的变化还是本质上的变化。

因此，在本单元的复习教学过程中，引导学生通过知识回顾、复习梳理、巩固提高、形成属于自己的知识体系是本单元通过教学与复习梳理所期望达到的主要目标。

二、学情分析通过近四年的科学学习，学生已经掌握了基本的科学学习探究方法，小组合作的意识和小组成员参与活动的技能和本领都有了长足的进步。

在前面的《物质的变化》的新课学习中，学生表现出了前所未有的积极性和参与性，学生对于物质的概念以及常见的物理变化和化学变化都有了清晰完整的认识，同时对物理变化和化学变化的本质区别也有了质的升华。

只是对于某些生活、生产中中比较少见的物质实例的类别判断，还是有些困难的。

三、教学目标（一）科学概念目标1、了解物质的基本概念及世界的组成2、认识物理变化和化学变化的基本特征3、了解物理变化与化学变化的联系（二）过程方法目标通过复习回顾和知识归纳对比物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和参与归纳的能力逐渐形成系统的属于自己的知识体系。

（三）情感态度、价值观体会物质的变化就发生我们身边，并与我们的生活息息相关，进而激发学生热爱科学，应用科学的积极性。

（四）教学重难点教学重点：通过回顾复习本单元的各个知识点对物质的变化有更深一层的了解。

教学难点：透过现象看本质，进而能将各种物质的变化作出科学的研判。

（五）教学准备教具准备：相应课件四、教学过程（一）温故知新1．问题引入：世界是由什么组成的？什么是物质呢？2．物质会不断发生变化，具体分为什么变化？这两种变化的区别是什么？学生思考回答。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划六年级科学下册第二单元《物质的变化》教学计划第二单元《物质的变化》教材分析一、单元概述世界是由物质构成的，物质是在不断的发生变化。

本单元主要是研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻觅化学变化的本质：产生了新物质。

物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判定产生了新物质，这就需要学生学会寻觅足够多的证据，作为判定产生了新物质的根据。

本单元的核心概念是物质的变化。

本单元包括 8 课：第 1 1课主要显现生活中物质质变化的实例。

从这些变变化的实例中，比较出两两类不同的变化。

第 2 课课通过两个实验，引导学学生具体观察没有变化的的沙豆混合和产生了新物物质的白糖加热，分辨物物质变化进程中的变与不变，分辨物理理变化和化学变化的主要要特点。

第 36 课具体体先容一些化学变化的类类型和这些化学变化所伴伴随的现象。

学生通过观观察现象、作出假定、寻寻觅证据、得出结论的进进程，研究各种化学变化化，总结化学变化的主要要特点：1/ 4产生了新的物质质。

第 78 课通过研究究化学变化速度的控制，，先容化学变化在生活中中的利用，让学生知道化化学变化与生产生活之间间的关系。

最后帮助学生生总结本单元的主要内容容。

本单元实在不要求求学生学生把握化学变化化的类型和化学变化天生生的具体新物质。

而是要要求学生能够从种种变化化的现象动身，推断物质质的变化是否是产生了新新物质，然后寻觅各种证证据验证自己的假定，从从而到达提升科学探究能能力的目的。

二、单元元教学目标科学概念 1．世界是由物质构成成的，物质是在不断地发发生变化的。