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最新冀教版小学数学一年级上册第二单元10以内数的认识全单元教案含教学反思第二单元认识10以内的数第1课时1-5各数的认识教学内容：教材8-9页。
教学目标：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学中应注意的问题：（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
使操作、思维、语言表达有机结合。
（3）要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）教学准备：教学课件或挂图（教学图片）教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生自由回答学生仔细观察课件或图片，自己把发现说出来。
你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。
请大家仔细观察，你都发现了什设计这一环节，主要是考虑从学生喜爱的小动物出发，把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来，从而使学生带着愉悦的心情进行学习，激发学生么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。
学习数学的兴趣和积极性。
探究与体验天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1 只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有2只青蛙……1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……2只蝴蝶、2朵白云、2 朵红花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3 教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。
顺序教学内容：教材20~21页教学目标：1.知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
2.过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。
3.情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。
培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
教学重点：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
教学难点：理解几个和第几的关系。
教学准备：课件或教学挂图这节课的目标是：1、通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几的含义。
2、会有用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
3、引导演出积极参与操作活动，鼓励学生交流自自个性化的做法。
教学重、难点是：理解几个和第几的含义并会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
为了完成以上目标，突破教学重、难点，在教法选择上主要是以“谈话法”“演示法”为主；在学法选择上，主要是以“观察法”“讨论法”“操作法”，给学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会。
同时采用了图片、挂图、花片等教具辅助教学。
下面我就简单说一下教学过程：一、谈话式引入，激发兴趣“小朋友，你们知道小白兔爱吃什么吗？”学生会说“萝卜、白菜”，对！老师今天就给你们带来了一些“”。
瞧，它们排队过来了。
（出示图片）它们是什么颜色的？（红色）共有几个？（4个）教师随机板书：4个。
让学生感知4可以表示4个萝。
接着教学，小朋友们看！又来了一队萝，它们有什么颜色的？（红色、青色），你知道青萝卜在从左边数的第几个吗？“（第4个）板书。
这里让学生感知4还可以表示第4个萝。
通过两幅的对比，让学生感知4个萝卜是多个的意思，第4个萝是1个的意思，从而引出课题，这就是我们这节课所要学习的几个和第几。
（板书课题）二、探索新知：“老师听说动物园正在举行运动会，我们一起来看一看吧！”（出示挂图）让学生观察情景图，说说都有谁？谁跑第1，谁跑第2，小兔跑第几，小狗跑第几。
让学生进一步理解第几个的含义。
第七课时几个和第几个教学内容教材20～21页理解几个和第几个的不同含义教学提示学生已经认识了前后、左右四个方向。
本课时主要学习用从某一方向数用第几和几个解决问题。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会第几个相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过熟悉的情境和动手操作，经历认识几个和第几个的过程。
过程与方法：理解几个和第几个的不同含义，能用第几个表示具体的事物。
情感态度与价值观：积极参与操作活动，勇于交流自己个性化的做法。
重点、难点重点：体会用几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物。
难点：用第几描述物体的位置，明确数的方向决定次序。
教学准备教具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、课件。
学具准备：花片（1个黄色花片和7个红色花片）、水彩笔盒。
教学过程一、新课导入。
（课件出示：每排6个，共4排椅子）师：一年一度的元旦联欢马上开始了，小红的座位是2排5号，谁能帮小红找到她的座位？你是怎么帮忙找到的？生：小红的座位是2排5号，首先从第2排找，椅子背上写着数字5的就是小红的座位。
师：小红终于在联欢节目开始前高兴的坐在座位上欣赏节目了，谢谢同学们！本节课我们来研究几个和第几个。
（板书：几个和第几个）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）小动物排排队，理解序数含义。
课件出示动物赛跑的情境图。
师：请学生们观察课件中的示意图，参加赛跑的都有哪些小动物？共有几只？生：参加赛跑的小动物有小马、小鹿、小兔子、小狗和小乌龟，共5只小动物。
师：谁跑第1名？每个小动物均跑第几名？小兔子跑第几？（给学生充足的时间交流）生1：小马跑第1名。
生2：小鹿跑第2名。
生3：小兔子前面有小鹿和小马，所以小兔子跑第三名。
生4：小狗跑第4名，小乌龟跑第5名。
师：真是一群有实力的小裁判！刚刚我们区分小动物各自跑第几名时，隐含着你们都是从前数的这群小动物。
《10以内数的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从日常生活中抽象出10以内数的过程，能正确地数出10以内物体的个数。
2、能认、读、l0以内的数，会用10以内的数表示物体的个数以及事物的顺序与位置。
3、认识＞、＝、＜等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内的数的大小。
4、对身边与数有关的事物有好奇心，能参与数学活动并获得愉快的体验。
初步感受数学与生活的联系。
（二）教材编写说明认识10 以内的数是学生系统学习数的开始. 主要内容包括：10以内数的认识，＞、＝、＜等数学符号，10以内数的顺序等内容。
具体编排分为5个知识模块：“1～9”“＞、＝、＜”“0”“10”和“顺序”几部分。
关于数的认识，学生在学前都有一定的认数基础和经验。
如，六岁多的幼儿 (包括农村的)，都能点数到20，有的能数到更大的数，能比较10以内数的多少。
本单元10以内数的认识，对于学生来说有以下重点：第一，数的规范书写；第二，能用数表示具体事物并能正确口述；第三，用0表示事物和用符号表示数的大小；第四，用数表示事物的顺序和位置。
根据学生的认数基础和学习需要，教材采取由易到难，分散难点的编排思路。
先安排1～9各数的认识，重点进行书写练习，用数表示事物和描述生活中的事物；再安排＞、＝、＜符号的认识，在学生用“同样多、多、少”描述两个数大小关系的基础上，重点学习用符号表示两个数的大小关系。
接着，分别安排0和10的认识。
用0表示事物，学生没有这方面的经验，也难于理解。
0的产生在自然数坐也是比较晚的。
另外，10的书写要到0，所以，把0的认识安排在10的认识之前，重点让学生了解“一个物体也没有用0表示”；单元最后安排“顺序”这个知识点，通过“一共有几个”和“第几个”感受基数和序数的含义，通过给“0～10”数字排序和把事物编号，体会10以内各数按照顺序排列的规律和事物按一定规定排序的含义。
本单元的教材内容设计，根据儿童的年龄特征和喜欢小动物的特点，注意选择学生感兴趣的小动物素材。
顺序——几和第几教学设计教学内容:冀教版一年级数学上册第20、21页内容教材分析:本小节通过动物晒跑的情境引入几个和第几个的含义，“几个”可以表示数量的多少，还可以表示次序；而第几个只能表示次序；再通过学生自己动手摆花片的活动，加深学生对几个和第几个的理解。
学情分析:抓住一年级小学生爱做游戏的心理，利用“动物赛跑”的游戏，引出新知，让学生在玩游戏中学到新的内容。
教学重点：理解几和第几的不同含义，会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序，并能在生活实际中运用。
教学难点：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序，能灵活运用所学的知识来回答生活中的实际问题。
教学目标：1、通过熟悉的情境和动手操作活动，理解几个和第几个的含义。
2、会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序3、引导学生积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。
教具学具：教具：主题课件，学具卡片等。
学具：花片等。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你们参加过运动会吗？在美丽的大森林里有一群可爱的小动物们准备举行一年一次的运动会。
蓝灵鼠当起了裁判，还为运动员们准备了奖品呢，让我们一起来看一下都有哪些？课件出示“蓝灵鼠”数萝卜的两幅挂图。
师：图上有几个萝卜，它们是什么颜色的？生：左图有4个红萝卜，右图有4个红萝卜和一个白萝卜师：右图的这个白萝卜从左数起，排在第几个生：排在第4个。
师：老师现在有一个问题，左图中有4个红萝卜（板书4个），右图中有5个萝卜，其中还有一个白萝卜，这个白萝卜排在第4个（板书第4个），这个“4个”和“第4个”的意思相同吗？学生讨论，老师巡视，注意了解学生讨论的情况。
师：谁想来回答这个问题？学生可能有不同的说法，只要意思对就可以了。
师：我明白了，虽然都是4，但4个和第4个表示的意思不一样，4个表示4个萝卜，第4个表示是一个萝卜在一组中的顺序，也就是说，4不仅可以表示4个萝卜，还可以表示第4个萝卜。
出示动物赛跑图，谁来说一说有哪些动物在进行激烈的比赛？谁跑了第1名？小兔子跑了第几名？第2名是谁呢？再指名请学生依次说一说第3名是谁，第4、第5名又分别是谁。
一年级数学上册第2单元《10以内数的认识》(认识1～5各数)教学建议(新版)冀教版〔精品篇〕1《认识1～5各数》教学建议教学目标：1、经历从熟悉的事物和情境中抽象出l～5各数的过程。
2、能认、读、写l～5各数，会用l～5各数表物体的个数。
3、激发学生看图说话的兴趣，引导学生积极地参与数学学习活动。
教学建议：◆看图说话1、呈现情景图或放动画课件。
先说一说图中都有谁，它们在做什么。
然后鼓励学生说出某种事物的数量和它们在做什么。
如，1只乌龟在往水池里爬，3只兔子在玩跷跷板，5只小鸟在天空飞翔等。
2、在学生充分发言的基础上，师生一起完成数的抽象过程。
如，有1只熊猫在吹口琴，可以用1表示1只熊猫；池塘里有2只青蛙，可以用2表示2只青蛙等。
同时，认识l～5各数。
◆说一说1、分别提出1、2、3、4、可以表示图中的什么事物，鼓励学生说出不同的事物。
如，4可以表示只小鸭子，4只小蝌蚪等。
2、启发学生说一说用l～5各数表示生活中的什么事物。
如，1可以表示1个铅笔盒，5可以表示5个手指。
◆练一练第1题。
首先要教给学生执笔的方和写字的姿势，教师示范书写，再让学生在写字格中描红书写。
第2题，让学生先数一数、说一说图中有什么，各有几个，再和相应的数连起来。
第3题，根据图下面的数字在圈里画花朵。
先让学生看左边的图，明白题意，再由学生自己画。
、岁月是贼，总是不经意偷去很多，美好的容颜，真实的情感，幸福的生活。
、能够微笑面对的事情就微笑吧，因为微笑总比哭更好。
、时间就是一颗药，你掌握好了它便是解药，你肆意挥霍它便是毒药。
、一句顺其自然，励志名言里面包含了多少绝望和不甘心。
、不管相爱时间有多长或多短，若能始终温柔地相待，那么，所有的时刻都将是一种无瑕的美丽。
、回忆这东西，真的能让一个人变成神经病，前一秒还是嘴角上扬，下一秒便湿了眼眶。
、喜欢一个人，是看到了他的优点。
爱一个人，是包容了他的缺点。
喜欢是一种心情，爱是一种感情。
、每一天的努力，只是为了让远方变得更近一些。
一年级上数学教案10以内数的认识2冀教版教学目的：1.使先生知道1~5的数序,会用1~5各数表示物体的个数,能认、读、写1~5各数,并留意书写工整。
2.培育先生仔细观察、会分类、积极入手操作和仔细书写的习气。
教学重难点：重点是1~5的基数含义和写法。
难点是1~5的写法。
教学进程：【导入】情形导入，看法1－51.1-5数字儿歌：1、2、3拍拍手，2、3、4点摇头，3、4、5请坐好。
【讲授】看法1－5〔1〕1-5的数序。
引导语：森林里小植物要举行一次聚会，来了哪些小植物？点击幻灯片：教员问：第1位出场的是谁呀？先生答：第一位是小老鼠。
教员读：1。
.先生读1。
教员问：第2位出场的是谁呀？先生答：第2位是小鸭子教员从小老鼠数到小鸭子：1、2。
先生从小老鼠数到小鸭子：1、2。
依次数到小马、小老虎、小象5位小植物全到场为止。
引导语：原来这些小植物在森林聚会是为了给小象过生日，它们要点蜡烛了，我们来数数有几根蜡烛。
点击幻灯片：先生数：1、2、3、4、5教员问：白色的蜡烛从左边数在第几位，从左边数第几位？蓝色的蜡烛从左边数在第几位，从左边数第几位？先生回答。
〔3〕1、2、3、4、5可以用什么表示：引导语：植物们还带来了礼物。
点击幻灯片教员问：第1个礼物是什么？先生回答：1个小鼓教员问：第2个礼物是什么？先生回答：2只玩具鸭教员问：第3个礼物是什么？先生回答：3支铅笔教员问：第4个礼物是什么？先生回答：4条鱼教员问：第5个礼物是什么？先生回答：5只小鸟【活动】入手操作，学会按物点数和分类引导语：小象还收到一些文具，但混放在一同数不清有多少，同窗们帮着分一分，数一数。
先生把笔、橡皮、尺子等文具分类放好并数一数。
【讲授】儿歌导入，规范书写1至5读一读1-5数字儿歌教员规范写数字1-5并解说写法：如数字〝1〞。
从左半格上边线接近右上角的中央起笔，，写到左下格下边线接近竖虚线的位置收笔。
〝1〞要写直。
先生在练习卡上练习写1-5【练习】稳固练习看图连线。
《几个和第几个》教学设计教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第20、21页。
教学目标：
1、通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几个的含义。
2、会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。
3、积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。
教学方案：
教学随笔：__________________________________________________________
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中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力
的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和
人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
