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横坑小学语文科组个人主备表（新）二、观察封面，学习方法（一）同学们，你们认识这个女孩吗？她小时候不管时哭还是笑，爸爸妈妈都觉得她非常好看，很漂亮。
爸爸妈妈用一个词来形容她，你们猜猜是那个词？（“完美”她很完美！）但是，她却说自己不是完美的小孩。
2.（出示封面图）第二个问题：让我们一起来学习如何阅读关于郝完美的故事。
课件出示书名《我不是完美小孩》，在封面可以看到什么信息呢？学生说出：书名和作者的名字。
2.（出示封底）从封底我们又获取什么信息呢？（是郝完美的自我介绍）自我介绍应该和本人同一个画面会不会更好呢？几米为什么不把他们画在同一幅图上呢？（引导封面和封底可以一起看会有不同的效果）3.（出示前勒口）前勒口告诉我们什么呢？（作者的简介）4.（出示后勒口）后勒口又能告诉我们什么呢？（作者的其他作品）5.有些绘本的封面和封底能一起构成一幅画，那勒口又能不能和封面与封底构成一幅画呢？（学生自主探究）6.接下来最让大家喜欢看的是绘本的哪里呢？（正文）7.小结：当你拿到绘本时，你时怎做的？个别学生回答。
先看封面、封底、勒口、再看正文里面的内容。
另外，有些绘本是封面、封底和勒口会构成一幅图画，让我们获得更多的信息。
板书：先看封面、封底、勒口、再看正文8.恭喜同学们获取第二把钥匙。
【设计意图】学会借助绘本的封面内容来了解作者，探究阅读方法。
三、仔细看图，探讨阅读1.出示课件，让学生看图说话。
（1）出示课件P30。
（2）出示课件P31。
（3）讨论阅读的其他方法。
2.第三个问题：阅读时应该做到什么要求？（看图猜猜意思，默读文字，不发出声音。
）这本书中有很多精美的图片配小故事，我们一起来欣赏一下。
3.学生自行用自己学到的阅读方法阅读书中的小故事。
4.个别学生说说自己最喜欢的片段。
不完美小孩——认识自己，做更好的自己作者：葛素文来源：《幼儿教育·教育教学版》2018年第11期我园自办园初就确立了“融入孩子的世界，用爱聆听，用心感悟”的教育理念，努力尊重孩子的思想和个性，支持孩子富有个性的表达。
然而，在实践中，我们发现无论是家长还是教师对于孩子个性的尊重、接纳和支持都远远不够。
家长们希望自己的孩子事事都会，样样都好，是一个完美的小孩。
于是，望子成龙的家长给幼小的孩子报了各种培训班，孩子被迫奔波在各种培训的路上，其兴趣、需要被忽视，个性发展也成了奢谈。
教师们虽然懂得因材施教、个性化的指导更有利于孩子的健康成长，但是，他们真正面对几十个孩子时常常会忽视孩子的个性，习惯于横向比较，用标准尺子衡量每个孩子，从而抑制了孩子富有个性的发展。
心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个人都拥有八种主要智能，但每个人的智能组合不同，优势智能也不一样，通过教育可以发现孩子的优势智能，把每个孩子培养成富有个性的、适合未来社会发展需要的人。
多元智能理论告诉我们，每个孩子都是独一无二的，我们应该去发现他们的闪光点，支持孩子在最近发展区做更好的自己。
阿尔弗雷德·阿德勒的“个体心理学”给我们的启示是，每个人都是具体、特殊且独一无二的，并都会追求卓越。
这表明，每个人都有一种追求卓越、超越自己的内驱力，孩子也不例外。
因此，我们应该相信孩子，相信他们是有能力的学习者，创设适宜的环境，给予他们自主成长的空间，支持他们富有个性地成长。
支持孩子富有个性的发展，首先要了解孩子。
2012年9月，杭州市西湖区启动了“发现儿童”的研究项目，我们在浙江大学徐琴美博士的指导下学习如何客观地观察儿童，真正地读懂儿童，并对儿童的行为表现阳性赋义，支持儿童成为有个性的自己。
“发现儿童”的行动使我们深刻地体会到孩子是有个体差异的，每个孩子都有不完美之处。
孩子不可能天生完美，教育也不可能将孩子培养成完美的人。
因此，我们不需要用完美的标准去衡量和要求每个孩子。
主题：我不是完善小孩【主题背景】小学阶段的学生正处于自我意识的初步形成时期，对自己的评价会从顺从他人逐渐发展到有一定的独立见解，从比较笼统到具体的单个或多个方面，从外部特征到内部品质，而小学四年级处于转换的中间阶段，还未发展完成。
他们的自我概念仍存在很大的具体性、绝对性，容易受到同学、老师、家长评价的影响。
在生活中，他们有时会因为自己的不完善而被嘲笑、戏弄、批评，甚至因此感到自卑，所以引导他们正确认识自己，接纳自己尤为重要。
再者，若他们能够学会正确认识自己和他人的不完善，可为青春期的自我意识发展打下良好基础。
【教学设计】一、教学目标：认知目标：让学生体会到每个人都是不完善的；认识自己的不完善并体会自己的特殊性。
情感目标：让学生喜欢不完善的自己。
技能目标：让学生知道并应用如何应对不完善。
二、教学重难点：重点:让学生认识自己的不完善；知道并应用如何应对不完善。
难点:让学生认识自己的不完善。
三、教学方法：情境教学法、问题启示法、游戏法、讨论分享、实践法、讲授法四、教学准备：歌曲、课件、人形纸片、郝完善头像五、教学对象：小学三年级六、教学时长：40分钟【教学过程】一、引入主题——我不是完善小孩（5分钟）1、开场白：在正式上课之前，老师想和大家分享一首歌曲，会唱的同学，可以小声的跟着唱。
播放“我不是完善小孩”歌曲。
同学们知道这首歌的名字吗？对了，“不完善小孩”，很多同学都非常熟悉。
我们今天的主题，就是“我不是完善小孩。
”老师今天要给大家介绍一个新朋友，不过她没有来到现场，她任命老师为她的代表，见到我就像见到她。
如果老师将这个头像拿起来，就代表我暂时变成了这个新朋友，放下来，我就又变回我了，大家明白了吗?2、郝完善的自我介绍：大家好，我叫郝完善，小学三年级啦。
这个名字是爸妈为我取的。
他们说，我小时候，不管正面看背面看，醒着睡着，或哭或笑，看起来都好完善。
所以我就叫郝完善啦。
二、什么是完善（1分钟）1、课堂讨论：问题：你们觉得一个完善的人应该是什么样的呢？学生讨论。
