教科版科学四上《天气日历》word教案

天气日历研究活动解析：前一课学生已经认识了在天气预告中常用的天气符号. 在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，而且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，因此让学生练习画一画天气符号是很必需的. 在降雨量中增添降雨的毫米数的记录，是和后边雨量器的教课相当合 . 运用小旗被风吹动状况的符号来记录风量，也是和后边“如何描述风”的教课活动相当合，并使学生的观察和记录更简单一些.制作天气日历（时间 / 内容）1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的 . 除非那天有特别显然的天气现象发生，不然学生是很难记得清楚的 .2.教师再让学生描述今日的天气，并谈论：我们怎么样才能在两周后仍旧记着今日的天气？学生的回答将会合在如何把天气现象记录下来 .3.教师向学生介绍天气日历是追踪记录天气的好方法，并让学生认识天气日历.告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上 .4.谈论今后的天气记录应如何进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每日安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每日安排一个人或一个小组，把每日观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上 .教课目标：科学知识：经过亲身观察认识到天气每日都在发生变化.过程与方法：1.初步学会使用温度计来丈量气温 .2.能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中 .感情态度价值观：意识到长久的观察和记录能帮助我们认识到更多的天气信息.教课要点能运用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，记录在“天气日历” 和“日期—温度”表中 .教课难点意识到长久的观察和记录能帮助我们认识到更多的天气信息.教课准备：1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支6.科学记录本和笔教课活动过程：一、认识一些天气符号1.分类介绍每一种天气符号的含义 .2.使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速微风向、温度等天气现象 .3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡 . 并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日志”上记录每日观察到的天气现象.4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的 . 注意提示学生在卡片的上方写上今日的日期 .5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实 .6.带领学生到户外观察天气 . 由于，从这一次开始，学生将连续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气状况进行判断 . 此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应要点对在什么地方丈量温度最适合？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导.7.回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上 . 发问学生：哪一张天气符号最能反响今日的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片 . 请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内 .8.挨次发问学生哪一张天气符号最能反响今日的降雨量、风向、风级？9.出示“温度记录表”，指导学生用填补图（描竖条）的方法记录今日的气温.10.谈论如何安排每日的记录任务？明确分配任务的方案，确立每日在什么时间来观察天气 .。

小学教师一致备课用纸科目年级班级课题天气日历学情剖析教课目标认识各种各种的天气会带给我们不一样的感觉；理解到天气每日都在发生变化。

理解一些天气符号要点制作天气日历难点2.天气日历板书设计天气符号：天气日历：一、创建情境，引入新课。

二次备课：师：“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗？〞我们已经不记得了，可是气象工作者清楚地知道，他们不只知道近期每天的天气状况，还知道一年前、两年前的天气状况。

想想，教他们是怎么知道的呢？〔他们每日都把当每日气状况记录下来, 像这样的记录着每日的各种天气现象的表格我们就把它称为天气日学历。

〕二、自主学习，提出问题。

过学生自主学习。

三、合作沟通，共同研究程1.理解一些天气符号〔1〕出示分类画有天气符号的大纸；〔2〕向学生疏类介绍每一种天气符号，而且解说为何是用这些符号；3〕指引学生察看天气符号与上节课天气预告里的符号的差别。

熟习天气符号〔1〕让学生照着大纸画天气符号；〔2〕制作天气记录卡。

小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，并写上日期。

制作天气日历〔1〕带着学生到户外察看天气。

要点告诉学生在什么地方丈量温度最适合、怎样判断天空中的云属于哪一种类型等方法。

〔2〕将“天气日历〞贴在黑板上；教〔3〕发问学生：哪一张天气符号最能反应今日的云量？各小组举起前面画好的学相对应的小卡片，请一位学生把小卡片贴到“天气日历〞相对应的日期栏内；过哪一张天气符号最能反应今日的风量？各小组举起前面画好的相对应的小卡片，请一位学生把小卡片贴到“天气日历〞相对程应的日期栏内；〔3〕出示“我们的日期——气温柱状图〞，指导学生用填补图〔描竖条〕的方法记录当日的气温。

四、全课总结。

五、课外拓展：让学生从今日开始，每日都要把天气现象像这样记录下来。

教学后记。

精选文档课题天气日历课时1修正增补栏科学观点：经过亲身察看理解到天气每日都在发生变化。

记录每日各样天气现象的表格叫做天气日历。

在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水状况，气温、风向微风速。

假如有云，还要记录云的种类。

4．察看天气应当在每日的同一时间、同一地址。

各样天气符号。

过程与方法：能使用多种感官来采集天气信息和数据，并记录在“天气日历〞表中。

让学生经历一段较长期间的天气察看、记录活动。

感情态度价值观：理解到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。

教课要点：能使用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，并记录在“天气日历〞表中。

教课难点：理解到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。

教课准备：大的天气日历一张，天气符号卡片教课方案：精选文档教课反省：教课教课内容教活〔出示声〕今日老同学来了一段声音，同学仔听是什么声音呢？好多同学都道是吹的声音⋯那么在生活到中，你？呀，是看不着、摸不到的我只好通身的事物去感觉的存有⋯⋯新入〔出示一幅画：上边有国旗，柳条，炊烟，起的灰，随的巾和衣角等〕：同学，仔察几幅画，你能找到的踪影？：你都是擅长察的小好手。

一下子就了，其就在我身。

今日我一同来研究一下。

〔出示：向和速〕1.播放“向和力〞画，介，向是指吹来的方向，能新授向用八个方向来描绘向。

〔出示方向〕2.你能通吹旗面的状况来辨向学生活修正充叶在、灰起来了⋯旗杆上的旗了起来⋯旗朝向的反方向才是的正确吗？方向3.制作风向标，并丈量风向①出示自制风向标并介绍制作方法〔课本第〕②小组议论：风向标的使用方法③我们怎样将风向结果增添到当日的天气日历上呢？④我们还可以用哪些方法确立方向和丈量风向？小结：风向可以用风向标来丈量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

问：风向可以用风向标推行丈量，那么风速也可以丈量吗？介绍科学家利用风速仪丈量风速，熟习风速微风“蒲福风力等级〞表。

速等级区分风速被区分为13个等级，但在风力等级表中最大的是12风级，了然0风级存有。

教科版科学四上《天气日历》表格式教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，通过介绍天气日历的概念、作用以及如何使用天气日历，让学生了解天气变化，提高对天气的关注度。

本文主要分为三个部分：第一部分介绍天气日历的概念和作用；第二部分讲解如何使用天气日历，包括查看当天天气、记录天气变化等；第三部分通过实例引导学生学会使用天气日历。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对天气有一定的认知，但缺乏系统的天气知识。

在学习本文的过程中，学生需要掌握天气日历的概念、作用以及使用方法，能够独立使用天气日历查看和记录天气变化。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会使用天气日历查看当天天气和记录天气变化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生运用天气日历解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对天气变化的关注，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及使用方法。

2.难点：如何引导学生独立使用天气日历查看和记录天气变化。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上独立阅读课文，理解天气日历的概念、作用和使用方法。

2.合作交流：分组讨论如何使用天气日历，引导学生分享学习心得。

3.实例分析：通过具体案例，让学生学会运用天气日历解决问题。

六. 教学准备1.课文《天气日历》及相关资料。

2.天气日历模板。

3.投影仪、音响等教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师简要介绍天气日历的概念，引发学生对天气日历的兴趣。

呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《天气日历》，让学生了解天气日历的作用和使用方法。

操练（10分钟）教师分发天气日历模板，引导学生学会查看当天天气和记录天气变化。

学生在小组内互相交流，分享学习心得。

巩固（5分钟）教师出示实例，让学生运用天气日历解决问题。

例如，分析近期天气变化，预测未来天气趋势等。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了查看和记录天气变化，天气日历还可以有哪些作用？让学生发挥想象力，提出更多应用场景。

教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教学设计教学设计一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生了解和掌握天气日历的概念，通过观察和记录天气变化，使学生能够对天气有一定的认识和了解。

教材中包含了天气日历的定义、作用以及如何制作和填写天气日历等内容。

在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和记录天气变化，培养学生的观察能力和实践操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于天气变化也有一定的了解。

但在观察和记录天气变化时，学生可能会存在一些问题，如观察不细致、记录不准确等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解天气日历的概念和作用。

2.培养学生观察和记录天气变化的能力。

3.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.天气日历的概念和作用。

2.如何制作和填写天气日历。

3.观察和记录天气变化的方法和技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中学习和掌握相关知识。

2.合作学习法：引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。

3.实践教学法：让学生亲自动手制作和填写天气日历，提高学生的实践操作能力。

六. 教学准备1.准备天气日历的模板和材料。

2.准备相关的天气变化资料。

3.准备投影仪和电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示天气日历的图片，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍天气日历的概念和作用。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍如何制作和填写天气日历，包括观察和记录天气变化的方法和技巧。

同时，教师引导学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。

3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，分组进行观察和记录天气变化。

教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助。

4.巩固（10分钟）教师学生进行成果展示，让学生分享自己的观察和记录结果。

教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。

通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。

但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。

2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。

2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。

五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。

2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。

3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。

2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。

每个小组选取一位代表进行汇报。

4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。

课题天气日历教课目的1、学生知道天气每日都在发生变化。

2、学生初步学会使用温度计来丈量气温。

能使用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

3、学买卖识到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。

画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张。

动向改正一、引入理解一些天气符号1、分类介绍每一种天气符号的含义。

2、使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制整天气记录卡。

并提示学生在此后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日志”上记录每日察看到的天气现象。

4、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。

注意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。

5、天气日历可以每个小组达成一个天气日历，但全班共同达成一个天气日历的记录可能会比较现实。

二、实地察看天气1、率领学生到户外察看天气。

由于，从这个次开始，学生将连续一个月的天气察看，并在察看的过程中对天气状况推行判断。

此时的学生对天气现象的察看水平还不强，教师应要点对在什么地方丈量温度最适合？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们推行沟通，并作初步的指导。

2、回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。

发问学生：哪一张天气符号最能反应今日的云量？各小组举起前方画好的相对应的小卡片。

请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内。

3、挨次发问学生哪一张天气符号最能反应今日的降雨量、风向、风级？三、填写“温度记录表”及观察安排1、出示“温度记录表”，指导学生用填补图（描竖条）的方法记录今日的气温。

2．议论如何安排每日的记录任务？明确分派任务的方案，确立每日在什么时间来察看天气。

课后反省。

教科版科学四上《天气日历》参考教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和运用天气日历。

课文内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在让学生通过学习，掌握天气日历的基本知识，提高观察天气、记录天气的能力，培养科学探究的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气现象有一定的了解。

他们在前三册的学习中，已经掌握了观察自然、记录自然的基本方法，具备了一定的科学探究能力。

但是，对于天气日历这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过课堂学习来了解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和运用天气日历。

2.过程与方法：通过观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。

四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，制作和运用天气日历的方法。

2.难点：如何引导学生观察、记录天气现象，并将其运用到生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中掌握知识。

2.探究式教学法：引导学生观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成天气日历的制作和运用。

六. 教学准备1.准备天气日历的相关资料，如图片、视频等。

2.准备制作天气日历所需的材料，如纸张、彩笔等。

3.准备教学课件，进行辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解天气日历的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现天气日历的作用，以及如何制作和运用天气日历。

让学生初步感知天气日历的重要性。

3.操练（10分钟）引导学生分组观察、记录天气现象，并将其制作成天气日历。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的天气日历，相互评价，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将天气日历运用到生活中，提高生活品质。