语文人教版四年级上册第15课 《猫》第一课时

《猫》第一课时教学设计与评析作者：蔺小燕韩致梅来源：《内蒙古教育·综合版》2013年第03期教学内容：人教版小学语文四年级上册第三单元15课学习目标：1.在预习的基础上认识7个生字，侧重学习“屏息凝视”和“枝折花落”这两个词、学写“贪”字，能运用写字方法观察练写难写的字。

2.学习抓中心句概括文章主要内容的方法。

3.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

4.初步领悟作者先概括后具体的表达方法，感受其口语化的语言风格，用“说它（）吧，可是（）”这个句式说出猫的性格古怪。

5.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一自然段。

【点评：目标的制定关注学生，每一项的行为主体都指向学生，适当，适切，可操作，也可检测。

】教学过程：一、了解作者，导入新课（一）导入同学们，动物是人类的朋友。

古今中外许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。

第四组就安排了四篇文章让我们对比着阅读。

看！前两篇是不同作家写同一种动物——鹅，后两篇《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。

【点评：从单元主题——动物是人类的朋友对比阅读入手，导入新课。

】（二）介绍作者1.学生介绍作者（你对老舍先生有哪些了解？关键的、感兴趣的说说）。

2.老师补充介绍作者并板书课题。

了解作者能帮助我们更好地学习文章。

老舍先生是北京人，他一生创作了许多作品（如话剧《龙须沟》、《茶馆》，小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等）。

他还被称为“杰出的语言大师”呢！这语言大师是如何写小动物的？我们先来学习他写的《猫》。

（老师板书课题）【点评：师生共同了解作者，为学习文章做好准备。

】二、检查预习，识字写字（一）检查识字1.同学们都预习过本课了，词语朋友可要跳出来考考你们呢！只动嘴唇不出声，读一遍。

谁能当小老师领读？2.屏息凝视：学生读。

读得好，这个字读bǐng（示拼音bǐng）——跟我读（屏息凝视）。

3.枝折花落：最后这个词语中有个多音字很值得我们关注，哪一个？（哦！大家都关注到了这个字。

《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。

师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。

师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。

（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：读这个句子体会猫的老实。

生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。

生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。

师评：你说得很好。

生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。

师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。

生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。

生1：这次运动会我非拿个冠军不可。

人教版小学语文四年上册第四单元
《15 猫》第一课时教学建议
猫是较常见的家养小动物，在我们农村绝大多数学生见过猫，不少学生家里还养过猫，学生对猫的熟悉程度也较高，在开课前可以通过唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。

本节课的老师通过谈谈自己喜欢的动物开课，就没有一下子切入主题。

不过通过观察大量猫的图片，也是可以激起学生对猫的喜爱之情，只是难以感受到猫的性格特点。

建议开课时谈谈你对猫的印象。

课文中的生字不是很深，大部分学生会读，检查生字的学习情况时不必一个学生读一个这么少，可以让他们一下子多读几个，这样才能检查到自学情况的。

还有，作为四年级的学生不必拼读生字了，可以直接不出来。

本课的多音字较多，老师也注意到提醒学生注意读准。

如，暖和（huo），解闷（mèn），屏息凝视（bǐng）。

要求会写的字中，有几个字容易写错，老师通过让学生自己发现哪个字哪里容易写错这点很好，这种方法值得继续发扬。

如一个学生说“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；另一个学生说“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”等等。

但作为本课时的教学重点学生写的时间安排得少了一点。

在初读课文理解课文脉络的部分老师引导的较好，学生一下子找到课文描写毛性格古怪的段落，第四自然段是写小猫的。

这是因为课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花很多工夫。

不过这种指导学生分段的方法值得提倡。

老师通过指导学生朗读再现猫的活泼淘气这部分分析得很详细，朗读的指导也很到位，充分地体会作者对猫喜爱的思想感情。

但给人很罗嗦的感觉。

15《猫》第一课时【教学目标】1•知识与技能：学会本课13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。

2•过程与方法：体会作者抓事例写性格特点，表达对猫喜爱之情的方法，并尝试迁移运用写话。

3•情感态度与价值观：激发学生课外观察动物的兴趣，感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

【重、难点】体会作者抓事例写特点，表达对猫喜爱之情的方法，并尝试迁移运用。

【教学过程】一、联系生活，谈话导入1. 图片出示猫。

同学们，你们家养过猫吗？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？2. 我国著名的作家老舍先生非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文一一《猫》。

齐读课题。

（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感。

）二、初读课文，自学梳理1. 请同学们用自己喜爱的方式读课文，注意读准字音，读通句子，看看能不能读懂内容。

不懂的自己做上记号。

2. 检查生字词。

（1）重点指导：强调读准“暖和．”“屏．息凝视”“枝折．花落”• • •3. 梳理课文。

快速默读课文，想一想这篇课文写了猫的哪些特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

一、猫的性格实在有些古怪。

二、满月的小猫更可爱。

（* 对啊，这篇课文写了猫“古怪”和“可爱”的性格特点。

看来抓住中心句是概括课文主要内容的好办法）三、精读猫的“古怪”部分，学习表达（一）学习第一自然段，体会抓事例写性格特点的方法1. 课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些古怪” ，当你读到这一句时，你是怎么想的？2. 指导“性格”一词。

（1）性格是什么意思？你能说出它的近义词吗？——性情、脾性（2）性格的性，左右结构竖心旁。

左边的心由甲骨文演变而来，最早是人体心脏的象形，右边代表与生俱来，性格指的就是人内在的性情和品格。

（3）指导“性格”书写——同学们跟我一起观察这两字的结构，都是左右结构，书写的时候做到左窄右宽。

人教版四年级语文上册《猫.》第一课时《猫》教学设计教学内容：四年级上册第15课《猫》教学重难点：1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学过程：一、课首：单元小诗《动物小素描》二、回顾课文：上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！三、出示自学提示：1、朗读课文第1——3自然段，找出描写大猫性格古怪的句子，用“~~~~~”画出描写小猫可爱的句子用横线画出来，用“?”标出关键词，边读边做批注。

1、教师巡回指导。

2、对子组互相检查对方的学习情况。

五、汇报交流，教师点拨。

（一）体会古怪，感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？3、学生交流汇报：老实有什么表现？4、教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。

（乖巧的女生一定能读好。

）5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？6、教师指导学生抓住关联词“任凭……也……”感受猫的贪玩。

（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）7、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？8、教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非……不可”理解猫的尽职。

（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、出示幻灯片小结并过渡，对了，它变化无常，令人难以捉摸。

这就是（）的猫，作者说它古怪的时候带着深深的喜爱。

11、猫的古怪还有什么表现呢？（高兴，不高兴，怕，勇猛。

）蹭：摩擦。

更轻、更温柔，有撒娇的意思。

人教版四年级上册语文《猫》(第一课时)教学教学内容人教版四年级上册第四单元第15课。

教学过程一、检查预习, 导入新课1. 出示词语, 学生认读。

第一组:淘气开辟跌倒撞疼枝折花落第二组:贪玩尽职踩印抓痒屏息凝视【设计意图:经过第一学段的学习, 学生已经掌握了多种识字方法, 能够运用适合自己的方法独立识字。

这里对学生的自学情况进行检查, 有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。

】2. 重点指导多音字“枝折花落”的“折”的读音和“屏息凝视”的“屏”的读音。

师:不着急说这个字怎么读。

想想看, 你能不能说上一句话, 用上这个字的另一个读音。

【设计意图:多音字只有放在具体的语言环境中进行教学才最有效, 如果语言环境由教师创设, 学生就只能是被动地“填空”了, 可如果我们能够留给学生更大的空间, 更多的思考时间, 让学生来创设语言环境, 学生就不仅能够牢固地掌握多音字了, 而且悄然之间, 他们也经历了一次语言运用的训练。

“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”这一课程理念我们应当贯穿于教学的始末。

】3. 指名读这两组词, 在读准字音的同时, 引导学生发现这两组词中两个偏旁相同的生字——踩、跌。

师:请大家注意, “足”这样写(教师板书) , 做了偏旁后它发生了很大的变化。

谁来提醒大家书写足字旁时要注意什么?(教师指导“踩”和“跌”书写后, 学生练习书写这两个字。

) 【设计意图:2011年版的《语文课程标准》非常重视写字教学, 如何让每天10分钟的写字落到实处?我们要抓住每节课、每个教学环节中的契机指导好学生的书写, 让学生拿起笔, 扎扎实实地去练习书写。

当然了, 生字书写的指导要通过巧妙引导, 让学生发现规律, 掌握书写的方法。

】4. 师:请同学们再读读这两组词语, 看看谁有非常重要的发现。

知道老师为什么把10个词语分成这样的两组吗?二、整体感知, 理清脉络1. 师:课文哪几段写的是小猫, 哪几段写的是长大后的猫?请同学们找出相应段落自己读一读。