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第四单元一、积累·运用〔32分〕1．以下加点字的注音不正确的一项为哪一项(6分)()A．抽噎．(yē)晾．干(liàng)玳．瑁(dài)B．行．当(háng)如鹜．(wù) 蒲．叶(pú)C．塞．责(sāi) 讷．讷(nè) 为难．．(gān)D．拭．洗(shì) 讪．讪(shàn) 发髻．(jì)2．以下词语书写完全正确的一项为哪一项(6分)()A．装潢点缀游移不觉纹丝不动B．喉咙盘旋撩人心弦局促不安C．夏娃白皙神彩涣发掂斤播两D．默祷啜泣挍尽脑汁气喘吁吁3．以下句子中加点成语使用不正确的一项为哪一项(6分)()A．这一别具匠心．．．．的设计，赢得了评委的一致好评。
B．那位夫人身躯肥大，过于苍白，冷假设冰霜，同“索弗罗妮〞的雅号简直牛头不对．．．．马嘴．．。
C．丛教授平时总是沉默寡言，但人们一提起他那心爱的专业时，他就津津乐道．．．．地谈个不停。
D．北平陷落后，日本侵略者软硬兼施．．．．，企图拉郭先生去教书，甚至还将他抓去关了两天，可他坚决不干。
4．对下面的语段概括最恰当的一项为哪一项(6分)()一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目的和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承当起对别人和社会的责任。
正如歌德所说“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱〞。
因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。
相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱别人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚决地负起生活中的责任。
实际情况往往是，这样的人把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹地付出而索求回报。
A．要有真正属于自己的人生目的和生活信念。
B．责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
C．对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
D．尽责是生命意义的一种实现和所获得的心灵满足。
北师大版九年级上册语文同步测试：第四单元比较·探究《悔的边缘》姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知：1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、现代文阅读阅读下面的文章,完成各题。
老海棠树史铁生①如果可能,如果有一块空地,不论窗前屋后,要是能随我的心愿种点什么,我就种两棵树:一棵合欢,纪念母亲;一棵海棠,纪念我的奶奶。
②奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,好像她们从来就在一起。
③老海棠树有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅,小时候我常爬上去,一天一天地就在那儿玩。
奶奶在树下喊:“下来,下来吧,你就这么一天到晚待在上头不下来了?”是的,我在那儿看小人书,用弹弓向四处射击,甚至在那儿写作业。
“饭也在上头吃吗?”对,在上头吃。
奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧树丫,一个海底捞月把碗筷接上来。
“觉呢,也在上头睡?”没错。
四周是花香,是蜂鸣,春风拂面,是沾衣不染海棠的花雨。
奶奶站在地上,站在屋前,站在老海棠树下,望着我……④春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。
我记得奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不下来帮帮我?你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。
奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿,是您自己非要这么累!”奶奶于是不再吭声,直了直腰,又凝神糊她的纸袋。
⑤或者夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪儿找来了补花的活儿,戴着老花镜,埋头于床单或被罩,一针一线地缝。
天色暗下来时她冲我喊:“你就不能劳驾去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。
奶奶生气了:“你们上班上学,就是这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”这回是我不再吭声。
比较探究《悔的边缘》的结构特点本文是一篇小说，但从情节来看，并不完整。
老人热情为小偷指路，而小偷却偷了老人的钱包。
从一般的情节观念说，光是这样还不能说是情节。
但在这里，却不了了之，没有后续的发展，更没有构成“高潮”的对转。
但是，阅读本文，读者并没有感到小说的不完整，相反的，感觉到它有头有尾，首尾连贯。
是一种什么样的东西使这个本来有头没尾的“情节”给了我们以完整感呢？是人物的内心活动。
小偷在摆脱了老人以后，在“悔的边缘徘徊”，他曾经想过把钱包还给那个热心的老人，但是没有付诸行动。
因为他觉得社会上人与人充满了敌意和恶意。
像老人这样的善意还太少。
而老人在发现了自己的钱包被盗以后，也曾经在“悔的边缘徘徊”。
他也曾经怀疑过乐于助人的正当性，但最后觉得自己以十二分的善意待人，没有错，以往所做不是太多，而是太少，今后要继续以乐于助人“增加这社会的人际温暖与亲善”。
从外部动作上来看，老人和小偷的内心活动缺乏连贯性，也没有发生直接关联。
但是从审美情感来说，老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。
小偷因为人世间乐于助人的太少，才没有真正悔悟；而老人恰恰是觉得自己的善意不够，还要继续努力。
这样就连贯起来了，而且构成一种因果关系，也就是老人做得越多，小偷从“悔的边缘”上回归社会的可能性越大。
从这个意义说，小说的结构还是完整的。
中考小说阅读指导阅读和鉴赏小说，必须把握故事情节、分析人物性格、理解环境描写和品味艺术特色。
一、把握故事情节。
把握故事情节，是整体感知的基础，是欣赏小说艺术特点的基础。
常见的题型：（1）用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节；（2）文中共写了哪几件事，请依次加以概括；（3）指出这篇小说的高潮部分。
解题方法是一读二理三揣摩。
在此基础上，弄清文章结构及其特点、人物及其关系、事件及其意义、叙述情节的方法及其作用等等。
另外概括小说的主题，还应结合作品的时代背景和作者的创作意图一起考虑。
二、分析人物性格。
九年级语文第四单元测试阅读部分（42分）阅读下面三段文字按要求答题。
(甲)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，大守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐醒能述以文者大守也太守谓谁庐陵欧阳修也。
(乙)若夫霪雨露靠，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟乎!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫!微斯人，吾谁与归? (丙) 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．解释下列加点的词。
（4分）A．负．者歌于途 ( ) B．杂然而前陈．者 ( )C 去．国还乡( )D 长烟一．空 ( )2．翻译下列句子。
4分①微斯人，吾谁与归?②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
3.赏析“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”3分4．[甲]写登楼所见，[乙]写登山所见。
除此之外，两段文字所写的景物还有哪些不同? 三人都饱含忧国忧民的博大情怀，但所抒发情感又有所不同，是做简单分析。
第四单元比较探讨悔的边缘（第二课时）一．温习导入1.温习提问：⑴课文《悔的边缘》题目可否改成“悔”，什么缘故？（不能。
“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间彷徨。
尤其是“边缘”，它表现了那种差点后悔，思想斗争曾一度猛烈的情状。
而“悔“不足以表现那个矛盾。
）⑵小说的三要素是什么？（情节、人物、环境）2.导入展现：有许多小说并非都具有如此三个要素。
有的小说淡化了环境或情节，有的小说很难找出开端、进展、高潮来。
《悔的边缘》这篇课文从情节来看也是不完整的，这节课咱们来探讨一下它与前面两篇课文的不同的地方及它在情节方面的特点。
二、比较阅读，明白得内涵◆任务一：探讨本文与前两篇课文在结局上的不同。
学生分组研讨，体会交流。
通过比较，领会三篇小说在结尾方面的独特构思。
预设问题：1.本篇的结局是什么？和《麦琪的礼物》《艺术品》的结局有什么不同？2.若是给本篇添加外在情节结局，文中有哪些道具或联系点可将这两个人物关联起来?3.咱们刚学过的这三篇课文都和礼物有关，若是把精神、思想上的“馈赠”也看做“送礼”，《麦琪的礼物》《艺术品》《悔的边缘》别离送了哪些礼？都送到了吗？请结合文章具体谈谈。
明确：1.结局确实是老人所想的应更多地增加社会的温暖、亲善，回答了年轻人心中“如此的社会存在还太少”的疑惑。
这叫心理活动式即内心动作式结局。
而《麦琪的礼物》《艺术品》是人物外部动作和内心活动都有因外在故事结果的外在情节式结局，令其结局的出乎意料更为突出。
2.钱包、地铁口、地铁车箱、三益大厦、公共绿地，等等。
乃至依照小说中文字想象年轻人曾到某公司求职，曾有过某种遭遇，老人确实是那个公司退休的，都可作情节发生的依托。
3.别离所送为：深挚爱情、纯洁真情；非世俗的艺术品欣赏观；十二万分的善意。
《麦琪的礼物》《悔的边缘》送到了；《艺术品》中萨沙的礼没有送到，文章到最后似还未被医生同意，但也不排除已引发他的思想波动。
2019-2020年初中九年级上册语文第四单元比较·探究北师大版课后练习八十八第1题【单选题】依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是( )他遇着_____的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他_______喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺_____，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出如盖的浓荫，来______树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来______大地无尽的甜美与______。
A、骄奢飞翔吟唱荫庇表现芳香B、骄奢飘翔清吟荫庇呈现芳馨C、骄傲翱翔清吟庇护呈现温馨D、娇艳飘翔歌吟隐庇表现芳馨【答案】：【解析】：第2题【单选题】大家都和着他的节拍唱了起来。
( )A、héB、hèC、huòD、huò【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列各组词语中无错别字的一项是( )A、虔诚跌宕张皇发髻邹眉B、忸怩耽搁装饰点辍炸弹C、焚尽棉恕熬夜讪讪慌张D、撒满羞涩负罪泥泞屋檐【答案】：【解析】：第4题【单选题】下面的句子不属于神态描写的一项是( )A、他见我挨他坐下，立即张皇起来，好像身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。
B、他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼，半晌才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
C、这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。
D、她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。
我说完了，她也不做声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】给加下划线字选择正确读音，将序号填在括号内。
①同志们做完了宿营的准备工作。
( )A、sùB、xiòuC、xiùD、xiǔ【答案】：【解析】：第6题【单选题】一些不法商贩在有意地哄抬价格。
( )A、hōngB、hǒngC、hòngD、hóng【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列带下划线的字注音有误的一项是( )A、盲目(máng) 绑腿(bǎng) 珠烁晶莹(shuò)B、撂下(liào) 讷讷(nè) 局促不安(cù)C、半晌(xiǎng) 憨厚(hān) 掂量斤两(liang)D、嘟哝(nong) 嫁妆(zhuang) 沉重氛围(fēn)【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列加横线字的注音、书写有误的一项是( )A、执拗(niù) 山坳(ào) 黑黝黝(yǒu)B、枢纽(shū) 呕歌(ōu) 殴打(ǒu)C、裸露(luǒ) 一棵树(kē) 一颗心(kē)D、分辨(biàn) 花瓣(bàn) 辫子(biàn)【答案】：【解析】：第9题【单选题】下列句子中划线的词语使用错误的一项( )A、目前，水资源短缺情况正以锐不可当之势影响着我们的工作和生活。
第四单元比较探讨悔的边缘课前预习：1.熟读课文，了解作者生平。
2.写出阅读本课时碰到的生字词并注音。
3.把本文中精妙的比喻句和心理描述佳句摘抄下来。
相关课程标准：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己观点，并能运用合作的方式，一起探讨、分析、解决疑难问题。
”“在通读课文的基础上，理清思路，明白得、分析要紧内容，体味和推敲重要文句在语言环境中的意义和作用。
”“对作品中动人的情境和形象，能说出自己的体验；体味作品中富于表现力的语言。
”教学目标：一、了解作者，识记并积存生字词；把握故事内容并用简练的语言归纳。
二、明白得悬念、对照等手法在表达情节、刻画人物方面所起的作用。
3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
教学重点：把握作者如何层层推动人物心理。
教学难点：对“悔”的多层次明白得。
教学用具：多媒体教具；课件教学方式：启发诱导、质疑讨论评判任务：1. 通读全文，给生字词注音释义。
2.讨论“若是给本文添加结局好不行”，试着添加出乎意料的结局，比较好坏。
3.阅读全文，探讨本文在情节方面的特色。
4.培育用比较的思维方式进行阅读的适应。
课时安排2课时教学进程第一课时一．创设情境，导入新课1.导入展现：若是你错怪了某个人，你有什么感受？（学生各抒己见，谈悔恨）当你做错了一件事，你可能会悔恨过去自己的言行。
今天，咱们来学习刘心武的一篇微型小说《悔的边缘》，从中你会取得怎样的试探和启发呢？（板书课题）2.题目讲解：题目“悔的边缘”中的“悔”是的意思，“边缘”指。
题目不仅表现了“悔”，还表现了一种复杂的心理，它是两种不同的碰撞与彷徨。
题目揭露了情形发生后老人和年轻人各自的心理反映。
（后悔、后悔靠近边界的思想）3.简介作者：刘心武，代作家。
四川成都人。
以短篇小说成名，该作被视为伤痕文学的代表作。
（当《班主任》）二．自主学习引导学生自主阅读课文，要求如下：1.结合注释，利用工具书，把握文中显现的生字词。
（多媒体出示字词，检查字词）①字词正音嚅动大厦执拗熙攘穿梭栅栏奢侈颀长浓酽岔口煞车（rú shà niù xī rǎng suō zhà shē chǐ qí yàn chà shā）②词语释义执拗颀长浓酽财大气粗（固执任性，不听从他人的意见。
九年级语文第四单元测试阅读部分（42分）阅读下面三段文字按要求答题。
(甲)至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，大守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐醒能述以文者大守也太守谓谁庐陵欧阳修也。
(乙)若夫霪雨露靠，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟乎!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫!微斯人，吾谁与归? (丙) 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．解释下列加点的词。
（4分）A．负．者歌于途 ( ) B．杂然而前陈．者 ( )C 去．国还乡( )D 长烟一．空 ( )2．翻译下列句子。
4分①微斯人，吾谁与归?②人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
3.赏析“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
”3分4．[甲]写登楼所见，[乙]写登山所见。
除此之外，两段文字所写的景物还有哪些不同? 三人都饱含忧国忧民的博大情怀，但所抒发情感又有所不同，是做简单分析。
北师大版九年级上册第四单元检测语文试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________考试须知：1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题1 . 下列词语中加点字的读音完全不同的一项是（）A．投掷执着滞笨鲜为人知B．陡峭深宵捎信悬崖峭壁C．侮辱污秽醒悟当之无愧D．狂澜蔚蓝揽活色彩斑斓2 . 下列各句不是比喻论证的一项是（）A．读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。
B．盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
C．否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
D．人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
3 . （题文）选出下列词语中没有错别字的一项（）A．斑斓鞠躬尽萃一反即往妇孺皆知B．懊悔杂乱无章惹人注目家谕户晓C．仰慕崎岖不平当之无愧义愤填膺D．轻捷沥尽心血炯乎不同一泻万丈4 . 下列句子中加点的词语运用正确的一项是（）A．时间如行云流水一晃而过，望着镜中斑白的两鬓，她不由潸然泪下。
B．这次的联欢晚会由你全权负责，作为你的好友，我定当竭尽全力鼎力相助。
C．《水浒传》这本书我只是浮光掠影地读过一遍，所以印象不深刻。
D．电影《湄公河行动》在各地上映时，票房居高不下，中途退场的观众真是凤毛麟角。
二、现代文阅读①一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
比较·探究《悔的边缘》同步练习1．年轻人“在悔的边缘徘徊”。
他为什么而“徘徊”？答：2．花甲老人也“在悔的边缘徘徊”。
那么，老人又是因何而“徘徊”？答：二、阅读下文，回答问题。
跟陌生人说话刘心武①父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话，尤其是在火车、大街等公共场合。
母亲对父亲给予子女们的嘱咐总是随声附和，但是在不跟陌生人说话这条上却并不能率先履行，（可是；而且），恰恰相反，她在公共场合，最喜欢跟陌生人说话。
②有一次，我和父母回四川老家探亲。
在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。
我听母亲把有几个子女，都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的，都说给人家听，急得我用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去。
母亲的嘴不设防，总以善意揣测别人，哪怕是对旅途中的陌生人，也总报以一万分的友善。
③有年冬天，我和母亲从北京坐火车到张家口，坐的是硬座。
对面有两个年轻人，面相很凶，身上的棉衣破洞里露出灰色的棉絮。
没想到，母亲竟去跟她对面的小伙子攀谈，问他手上的冻疮怎么也不想办法治治，说每天该拿温水浸它半个钟头，然后上药。
那小伙子冷冷地说：“没钱买药。
”还跟旁边的小伙子对了对眼。
我觉得不妙，忙用脚尖碰母亲鞋帮。
母亲却照例不理会我的提醒，而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏，打开盖子，用手指剜出一些，要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。
小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏，一只手抹完了，又抹另一只；他旁边那个小伙子也被母亲劝说得抹了药。
母亲一边给他们抹药，一边絮絮地跟他们说话，大意是这如意膏如今不再生产了，这是家里最后一盒了，这药不但能外敷，感冒了，实在找不到药吃，挑一点用开水冲了喝，也能顶事……末了，她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子，嘱咐他要天天抹，说是别小看了冻疮，不及时治好，抓挠感染了会得上大病症。
她还想跟那两个小伙子聊些别的，那俩人却不怎么领情，含混地道了谢，似乎是上厕所，竟一去不返了。
火车到了张家口，下车时，站台上有些骚动，只见警察押着几个抢劫犯往站外走。
我眼尖，认出里面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。
又听有人议论说，他们这个团伙原来是要在3号车厢动手，什么都计划好了的，不知为什么后来跑到7号车厢去了，结果事情败露被逮住……我不由得暗自吃惊：我和母亲乘坐的恰好是3号车厢。
看来，母亲的善良感动了那两个抢劫犯，他们才没对我们下手。
④母亲晚年有段时间住在我家，有时她在附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。
街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。
他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。
聊到最后的结果是那丧母的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，（仍然；俨然）亲子相待。
我和爱人、孩子开始觉得母亲多事，但跟那位干老哥相处久了，体味到了一派人间淳朴真情，也就都感谢母亲给我们的生活增添了丰盈的乐趣。
⑤现在父母去世多年了。
母亲和陌生人说话的种种情景，时时浮现在心中，（浸润；滋润）出丝丝缕缕的温馨；但我在社会上为人处事，仍恪守着父亲那不跟陌生人说话的遗训，即使迫不得已与陌生人有所交谈，也一定尽量惜语如金，礼数必周而戒心必张。
⑥前两天在地铁通道里，听到男女二重唱的悠扬歌声，唱的是一首我青年时代最爱哼吟的歌曲，那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了我。
走近歌唱者，发现是一对中年盲人，那男的手里捧着一只大搪瓷缸子，不断有过路的人往里面投钱。
我在离他们很近的地方站住，想等他们唱完最后一句再投钱。
他们唱完，我向前移了一步，这时那男士仿佛把我看得一清二楚，对我说：“先生，跟我们说句话吧。
我们需要有人说话，比钱更重要啊！”那女的也应声说：“先生，随便跟随我们说句什么吧！”⑦我举钱的手僵在那里，心里涌起层层温热的波浪，每个浪尖上仿佛都是母亲慈爱的面容……母亲的血脉跳动在我喉咙里，我意识到，生命中一个超越功利防守的甜蜜瞬间已经来临……（原文较长，有删改）3.根据文意，从文中括号内选择恰当的词，填入空白处。
4. “我”跟陌生人交谈时，是如何设防的？用原文中的3个四字词语作答。
5.盲人歌者说的话在文中有什么作用？6.本文中的“母亲”与《悔的边缘》中“花甲老人”的形象有何相同之处？一、阅读课文，回答问题。
1．通读全文，说说文章标题“悔的边缘”具体指的是什么？2．老人当初为什么那么主动热心给小伙子带路，后来又离开了？从中看出老人是一个怎样的人？3．在第一段中找出与“人群就像穿梭洄游的鱼儿”一句照应的比喻句，并分析这样写有什么作用？4．阅读以下链接的材料，结合上文谈谈你从中得到的启示。
材料一：佚名《天职》一文中讲述了一个小偷夜里到海尔曼大夫的诊所偷窃，因被氧气罐绊倒摔断了大腿，海尔曼大夫连夜替他做了手术，并帮他彻底治好了病才交给警察，使小偷感激得五体投地，并当场表示了悔改之意。
材料二：报纸上曾登载过这么一件事，一位父亲千辛万苦为儿子筹足了上大学的学费，不慎在途中被跟他们聊得很投契的小伙子偷走了。
父亲凭着在聊中对那小伙子的了解，认定他偷钱是有苦衷的，一连几天到被偷钱的地方用纸与那小伙子沟通，再三表明对小伙子的信任，恳请小伙子把钱还给他解燃眉之急。
结果，那小伙子真的把偷去的钱寄回给他，并说明是被他的信任所感动。
二、阅读选文，回答问题。
鬼姜花刘心武①我问小岑，那是什么花？他告诉我，是鬼姜花。
②小岑和小汤两口子，来我温榆斋书房所在的村子，开了家小饭馆。
从饭馆窗户望出去，就是田地，晚玉米收割尽了，地边上一丛丛高高的黄花，在秋阳照耀下灿烂悦目。
③鬼子姜，学名菊芋，没人刻意种它，却在我们村子周围到处冒出来。
④小岑小汤两口子，一个是苏北的，一个是贵州的，相遇在城里一家餐馆，一个是二厨，一个是服务员，他们相爱了，结合了，就把多年来挣的钱合起来，跑到这个村边，开了这家餐馆。
也曾打算细问他们的经历，小岑顾左右而言他，小汤就哼歌：“不要问我从哪里来……”⑤就在我问了小岑“那是什么花”以后，过了两三天，我上午睡完懒觉，起床开门，呀，门外台阶上，一大丛明黄的鬼姜花，插满―个浅蓝色的大塑料桶，由许多墨绿的大叶子衬托，冲击着我惺忪的睡眼，使我醍醐灌顶般清醒到十二分。
⑥我打电话给小岑，说：“谢谢你采给我的花。
晚上我订了一只乡村五味鸭。
”⑦乡村味鸭是他们餐馆的看家菜，临时烹制很费时间，提前预订，到时候很快端上，味道尤其好。
⑧晚上约好村友三儿，去小岑餐馆吃鸡子，喝小酒，侃大山。
餐馆上座有一多半。
五味鸭端上之前，先端来碟小菜，是些不大规则的片片，三儿以为是荸荠，小岑说是鬼子姜。
夹一片搁嘴里，腌制过，味进得不深不浅，脆的不涩，用来开胃，好！小岑说我那一问启发了他，他第二天一早去挖了许多。
现在他每桌客人都免费送一碟。
⑨忽然有摩托车突突突而来，突突声乍止，就冲进来―个三十岁上下的青年，已经秋凉了，却只穿件箍在身上的跨篮背心，右臂隆起的三角肌上，刺青的图案是只张开嘴露出尖牙的虎头。
他冲到那边角上的空桌，小岑去招呼他。
三儿跟我说：“虎鬼子来啦！”我又好奇，又不免把警惕性提升。
⑩只见那边“虎鬼子”似乎在大声问小岑约他干什么，小岑微笑着，也不知道说些什么。
后来看见小岑先往那桌端去一盘鬼姜花，后来又端上一大盘热乎乎的也不知道是什么菜，当然，还有二锅头口杯。
小岑坐“虎鬼子”旁边，两人聊了―阵。
⑪我和三儿把五味鸭吃过一半．虎鬼子“喝完吃罢”跟小岑小汤道过谢，一阵风般出去，风还没息，突突突声迅即远去。
⑫第二天下午，趁餐馆没客，我拐进去问小岑“三儿说‘虎鬼子’是专到各餐馆收保护费的，你对付他不容易吧？”⑬小岑就跟我说，再铁的心，也有软的部分。
他昨天邀“虎鬼子”——他让我别再叫绰号，改称大名——满虎，提醒满虎，是满虎他大妈去世的日子。
满虎一次醉后告诉他，自己生母产后没奶，父母觉得已经有儿有女，就把他送给邻村一个产后死了孩子的妇女去养，那就是满虎大妈。
满虎说这世界上只有他大妈对他好，但是就在满虎懂得记日月的时候，大妈去世了。
满虎记得，大妈家屋外，野生野长着许多的鬼子姜。
昨天小岑端出―盘鬼姜花，是替满虎祭奠他大妈的意思，而那盘菜呢，是大妈当年常给满虎做的红烧独头蒜。
小岑说满虎临走跟他说，以后不再到处逛荡，打算到镇里集上摆个服装摊，将来再开个服装店，也跟小岑小汤一样有个自己的正经营生。
⑭我听了就说：“他能说到做到吗？”小岑有些不高兴了，稍微迟疑—下说：“刘叔，没错，啥事都难说……可是我不就做到了吗？”（选自《小小说选刊》2015年22期）5. 选文以“鬼姜花”为标题有何好处？6.选文第②段画线句在文中有什么作用？7.选文中的满虎是一个怎样的人？请作简要分析。
8.结合语境，分析第⑩段划横线词语“微笑”的表达作用。
9.结合选文和生活实际，说说你对第⑭段画线句的理解。
参考答案基础知识达标1.他为偷了善良老人的钱包而后悔，但又不相信世上还有好人，是否要把钱包还给老人，年轻人为此而犹豫徘徊。
2.老人为自己帮助了个可恶的小偷而后悔，他为是否可以信任一个陌生人而困惑，但终于老人认定应该多以热心助人的行动来增加这社会的人际温暖与亲善。
3．而且；俨然；浸润。
4．惜语如金，礼数必周，戒心必张。
5．盲人歌者的话表达了他们渴望能够与人相互沟通、平等相处的心愿，表明人与人之间渴望交流沟通，突出了中心，表达了作者对超越功利、互相信任、真诚相待的人际关系的呼唤和渴望。
6．两人都对陌生人不设防，善良纯朴，热情友善，热心助人。
课后能力提升1.老人的善良关爱使偷了他钱包的年轻人产生了悔意，想还钱包又犹豫不决。
2.热心带路是想以自己的实际行动使年轻人树立起信任陌生人的信心。
后来离开是为了尊重小伙子的隐私。
从中看出老人是一个善良、热情、善解人意的人。
3.照应的比喻句是：穿过江鲫般的人流。
形象生动地写出了地铁站人多的状况，为后面交待小伙子窃老人钱包创设了环境(埋下了伏笔)。
4.示例：由文中和材料看到，人是有良知的，天性并不坏，只要用亲善、关爱、信任去打动他们，即使是走上邪路的小偷，也有可能会被感动而幡然醒悟改过。
我们要以自己的实际行动来增加社会的温暖与关爱，使更多误入歧途的人早日感化而重新做人。
5.贯穿全文的线索；推动故事情节发展；刻画人物形象，展现普通人的美好心灵；暗示了文章讴歌善良的主题。
6.（1）环境（景物）描写。
（2）交代故事发生的背景（地点）：农村；（3）渲染了明丽、恬静的氛围，烘托了“我”愉悦的心情；（4）推动故事情节的发展。
7.（1）懂得感恩：虽身世凄凉，缺少关爱，但永远记得满虎大妈的疼爱，懂得别人对他的好；（2）知错愿改：经过小岑的劝告，由原来的到处逛荡，收保护费，转变为一个有决心有打算，准备摆摊开店，正经营生的人。
