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浅谈传统教学法与交际教学法结合在高职高专英语教学中的应用在我国，传统的英语教学模式下产生了大批的“聋哑”英语学习者。
交际教学法作为一种新兴的教学方法，为解决传统英语教学的困境提供了出路。
交际教学法传统教学法自主学习教师站在前台大声地讲解，讲解的重点往往是词汇运用、语法规则以及其他以知识为定向的领域；学生坐在下面，认真听课、勤奋记笔记。
但有时教师在前面讲得孜孜不倦，个别学生却昏昏欲睡——这便是中国传统英语课的经典场景。
在这种以教师为中心的课堂上，学生仅是被动的信息接受者，教和学几乎没有互动。
即便有也只限于师生之间，而没有学生之间的互动。
在这种情况下，学生很少有机会参与到教学中来，也不能自由地表达自己的思想。
致使学生在长久地学习英语过程中对英语学习渐渐失去了兴趣，也使英语教学面临尴尬。
一、师专英语专业学生现状分析师专英语专业学生在中学就读时经历的是传统的以语法为纲的教材，原教材的教法侧重语言知识讲解，忽视言语技能训练。
因而，学生升人大专时，听力差，羞于开口说英语，基本上不会用英语交际。
对英语渐渐失去兴趣不愿意学习英语，但迫于考级的要求又不得不死记硬背。
英语的学习效率快速下降，学生常感事倍功半。
但经过师专三年的专业知识学习，学生的专业水平有了一定提高，可是面对新教材交际法教学，他们还是不知所措，缺乏过硬的教学基本功。
针对学生现状分析单一的传统教学已无法满足学生的实际需要，所以传统教学与交际教学相结合是必行之路。
二、交际教学法及优点对于英语学习者来讲，交往能力的培养是非常重要的方面。
1971年，社会语言学家海姆斯在《论交际能力》一文中，首次提出了交际能力（CommunicativeCompetence）这一概念。
语法能力：语言符号本身的知识，即遣词造句的能力。
社会语言能力：在不同的社会环境中，适当理解、表达话语的能力。
语篇能力：把语法形式和意义融合在一起，用口头或书面连贯地表达不同种类语篇的能力。
策略能力：加强交际效果或弥补由于缺乏交际能力等因素引起的交际中断所使用的策略，即交际过程中的应变能力。
英语交际教学法在职业学校的初步尝试在职高英语教学中，让学生处于情景之中，身临其境地感受英语氛围，在情景中学习英语，进行交际，获得最直接、最形象的语言表达方式，这是是交际教学的精髓。
因此，交际教学法是职业学校英语教学的有效方法。
根据这一原则，也考虑到我校以职业教育为本的特点，在酒店服务与管理专业进行了酒店情景英语的教学尝试。
一、课堂上尽量使用英语英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排队母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。
英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：（一）尽量使用英语组织教学。
例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。
凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。
考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
（二）使用直观手段。
如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。
学生可以跳过母语，直接把英语和客观事物联系起来。
（三）随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。
只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
（四）加强训练。
英国语言学家埃克斯利（C·E·Eckersley ）说过：“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结果是学生什么也学不到。
”一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25％，而学生应允许讲75％，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。
这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落，做大量的替换练习，从句型练习到交际等。
新校园教学研究交际教学法在中职英语课堂中的应用王小红(泉州市工商旅游职业中专学校，福建泉州362000)摘要：中职教育的根本目的是培养职业性人才，教学任务以实用性、高效性为主。
中职学生在学校学习的知 识多与将来的工作相对接。
因此，教师在教学过程中要注重培养学生的专业技能。
随着我国社会经济文化的不断发展, 我国在文化、经济、教育、政治等方面与各国有越来越多的交集，英语已经是各个阶段的学生必学的科目。
对于中 职学生来说，学习英语是为了今后步入社会工作能掌握一项实用的交际语言，而不是过多地研究英语这门语言的理 论知识。
本文主要讨论了交际教学法在中职英语教学中的应用，以期提高学生的英语水平。
关键词：交际教学法；中职英语；措施中职英语的教学目标是让学生学习日常英语交际的实用 技能，所以中职英语教学侧重在学生的口语练习上，尤其要 培养学生的英语交流能力，使学生具有一定的英语综合运用 能力。
目前，我国很多中职学校的英语教学还存在许多问题。
教师在教学过程中没有使用适合中职学生的教学方法，应试 教育下的英语教学法，让学生产生厌学心理，对学生的英语 运用技能缺乏促进作用。
中职学生的英语基础较差，教师在 教学过程中应増强学生的听力训练和口语练习。
中职学校对 英语科目的考查方式做出了相应的变化，在考试内容中加人 考查学生对话练习的部分，并适当减轻了对一些理论性强但 实用性少的理论知识的考查。
通过改变英语教学方法，让学 生对英语学习产生兴趣。
_、交际教学法概述交际教学法区别于传统的以教师为中心的教学方法。
传 统的英语教学以教科书为主要教学材料，以教师为教学主体,教学内容、教学进度都由教师掌控，学生在传统教学过程中 很大程度上是被动参与的。
学生接受知识的模式是填充式的，没有经过自己的思考，这样的教学模式下，学生很难学到知 识。
交际教学法是一种以相互交流为基础的教学方法。
此类 教学方式提倡以交流的方式学习，“用语言去学习语言”，并且在使用语言的过程中学会运用语言。
中职英语教学中融入传统文化的方法分享
中职英语教学中融入传统文化，既能让学生更全面地了解中国文化，也可以提高学生
英语学习的兴趣和学习效果。
以下是一些方法。
一、课外文化活动
通过组织学生参观博物馆、文化古迹等，让学生更直观地感受和了解传统文化。
二、文化课堂
在英语课堂上，加入一些中国传统文化相关的知识点，例如江南水乡、中国画、传统
民俗等。
通过图片、视频、音乐等多媒体手段，让学生感受和了解中国文化的博大精深。
三、文化作文
要求学生写一些与中华文化有关的作文，如春节、端午节等节日习俗，习惯、传说等。
通过写作，学生可以更深入地了解和掌握传统文化。
四、文化交流
组织学生与来自外国的留学生进行文化交流，让留学生了解中国文化，也让学生更懂
得如何与外国人交流，提高学生的语言运用能力和语言交际能力。
五、文化节目
在学校举办一些展示中国传统文化的节目，如诗歌朗诵、中国舞蹈、戏曲等，让学生
更深度地了解和感受传统文化，并提高学生的语言表达能力。
六、读中华经典
让学生阅读中国传统经典著作，如《论语》、《诗经》、《红楼梦》等，通过经典著
作的阅读，让学生更好地了解传统文化，同时也可以提高他们的语言理解和语言运用能
力。
67ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 07TECHNIQUE教学方法编辑 董 航交际教学法在中职英语课堂中的应用文/吴 婷摘 要：本文就交际教学法在中职英语课堂中的应用进行探讨。
运用交际教学法进行英语教学的目的是培养学生成为会说英语的高情商人才。
运用交际教学方法有利于创造良好的书本环境，让学生构想情景，将情景与外语联系起来，提高学习效率。
关键词：交际教学法 中职英语 应用英语课堂不仅仅应该教会学生英语句子，还应该培养他们外语的表达技巧。
根据不同场合采用相应的表达方式是交际学教给学生的首要知识，同时还可以培养学生们的幽默感和与人打交道的口语能力。
一、交际教学法的定义语言本身就是为了交流而准备的。
对于中职班学生来说，外语很重要，因为在未来的时间里，学生们很有可能遇见和外国人说英语的情况，所以说，说好英语很重要。
交际教学法的目的在于把学生培养成会说话的高智商人才。
它本身就是一套方法，这个方法不仅仅教会学生懂得说出正确结构的英语，还在于让学生可以理解英语，培养语感，具备在具体情境下说对话的语言能力。
二、中职英语课堂中应用交际教学法的意义1.以积极的形式锻炼学生的反应速度由于交际教学法是利用情境对话的方式，所以需要学生自己组织语言，用以往学过的英语单词量，进行合乎语法的搭配，做到不丢项、不落词，而且采用比较新颖的内容进行对话。
这样，一方面学生可以温故知新；另一方面又锻炼了他们在不同场合的语言表达能力，提高学生的求知欲望。
可以说这种交际教学法在提高学生上课积极性等具有很大帮助。
由于交际教学法一方面需要学生懂得一些不同场合的交际礼仪，另一方面需要将自己想表达的语言转换成英语，这需要一定的时间。
在学生尚未掌握大量英语信息量的时候，英语口语需要在大脑中形成一个基本框架，比如什么词性的词应该放在句子的哪个位置，这也能在一定程度上刺激学生的语言转换反应能力。
交际教学法需要教师充分调动学生的积极性，对交际礼仪方面的知识的好奇心大小决定着学生对与之相关的英语单词、词组、语句产生兴趣的大小。
中职英语教学中融入传统文化的方法分享随着社会的发展，中职英语教学也面临着越来越多的挑战。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，教师们需要不断创新教学方法。
将传统文化融入英语教学中，可以提高学生对英语学习的兴趣，增强他们的综合素养。
一、课堂教学1. 介绍传统节日：在教学中介绍中国的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，让学生了解这些节日的起源和文化特色，同时教授与节日相关的英语词汇和句子。
2. 分享中国传统故事：将中国传统故事融入英语教学中，可以让学生在听故事的同时提高他们的英语听说能力。
通过故事讲解，教授相关的词汇和句子，并引导学生进行讨论和表演。
3. 利用传统文化素材设计教学任务：教师可以根据传统文化的特点，设计与之相关的教学任务，例如制作中式月饼、展示传统剪纸等。
通过实际操作，让学生在实践中学习英语。
二、课外活动1. 举办英语演讲比赛：在中职学校中举办英语演讲比赛，主题可以与传统文化相关。
鼓励学生选择自己感兴趣的传统文化话题，并用英语进行演讲，既提高了学生的口语表达能力，又增加了对传统文化的了解。
2. 参观传统文化景点：组织学生参观传统文化景点，如故宫、长城等，让学生亲身感受传统文化的魅力，并引导他们用英语对所见所闻进行描述和写作。
3. 举办传统文化展览：学校可以组织传统文化展览，让学生自行收集和制作与传统文化相关的展品，并用英语进行介绍。
这样既可以展示学生的创造力和想象力，又锻炼了他们的口语和写作能力。
三、网络资源1. 利用网络资源进行学习：教师可以利用网络资源，如电影、音乐、游戏等，让学生在娱乐中学习传统文化。
教师可以选取一些有关中国传统文化的电影进行观看和分析，或者使用与传统文化相关的游戏进行活动。
2. 利用网络平台交流和分享：教师可以利用微信、微博等网络平台与学生进行交流和分享，让学生用英语写下自己对传统文化的理解和感受，并进行互动讨论，提高学生的写作和表达能力。
中职英语教学中融入传统文化可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
中职英语教学中融入传统文化的方法分享随着社会的不断发展，中职英语教学中融入传统文化已经成为一个备受关注的话题。
传统文化不仅丰富了我们的精神世界，更是我们国家的重要精神财富。
如何在中职英语教学中有效地融入传统文化，成为了教师们需要思考和探索的课题。
一、开设相关课程中职英语课程通常以培养学生的语言能力为主，但是也可以在课程设置上适当地增加传统文化的内容。
教师可以开设相关的传统文化英语课程，如中国传统节日文化、中国古代文学、中国民俗文化等，通过这些专题课程的设置，让学生了解和了解中国传统文化的魅力，培养学生的文化自信心。
教师还可以引导学生自主学习，让他们了解和接触更多的传统文化知识，增强对传统文化的兴趣和理解。
通过设置传统文化英语课程，使学生在学习英语的了解自己民族的传统文化，增强文化自信。
二、设计相关活动除了在课程设置上引入传统文化的内容，教师还可以通过组织一些相关的活动来融入传统文化。
教师可以组织学生参观中国传统文化的地方，如博物馆、古迹等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
可以组织学生参加一些传统文化的体验活动，如书法、剪纸、民俗舞蹈等，让学生在体验中感受传统文化的乐趣。
教师还可以组织一些英语演讲比赛、英语诗歌朗诵会等活动，让学生通过英语的表达方式去传播中国传统文化，增强学生对传统文化的了解和认同。
通过设计相关活动，不仅可以加深学生对传统文化的了解和感受，还可以培养学生的创新能力和表达能力。
三、利用传统文化资源教师可以利用传统文化资源，设计一些与传统文化相关的教学资料和教学活动。
可以根据中国古代的诗词、故事、神话等，设计相关的英语阅读材料，让学生通过阅读了解中国古代文学的魅力。
可以利用传统文化的节日、习俗等，设计一些情景教学活动，让学生在情景中学习语言，了解文化。
教师还可以邀请一些擅长传统文化的专家学者或文化名人来学校进行讲座或交流活动，让学生直接接触和了解传统文化的内涵。
通过利用传统文化资源，不仅可以为学生呈现更丰富的学习内容，还可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
中职英语教学中融入传统文化的方法分享中职学校作为培养技能人才的重要阵地，不仅要注重学生的专业技能培养，还应该注重学生的人文素养和传统文化的传承。
中职英语教学中融入传统文化是一种非常有效的方式，可以让学生在学习英语的了解和体验中国文化，提高自身的综合素质。
下面将分享一些关于中职英语教学中融入传统文化的方法。
中职英语教学中可以通过课文内容的选择融入传统文化。
作为课文内容的选择是英语教学中一个非常重要的环节，选择与中国传统文化相关的内容是首要的一步。
在《高职英语教程》中，有一篇名为“The Chinese Dragon”的课文。
这篇课文通过讲述中国龙的来历、特点和象征意义等内容，让学生了解中国传统文化中的龙文化，同时通过阅读理解和词汇练习培养学生的英语能力。
还可以选择一些中国传统文化的故事或者节日相关的内容，比如春节、清明节等，让学生在学习英语的了解中国传统文化的习俗和传统。
中职英语教学中可以通过文化节目和活动融入传统文化。
组织一些英语角、英语演讲比赛、文化节目等活动，让学生以英语的形式展示中国传统文化。
可以让学生表演中国传统戏曲、舞蹈、乐器演奏等节目，通过这些活动让学生深入了解中国传统文化，培养他们的表达能力和团队合作精神。
中职英语教学中可以通过文化交流融入传统文化。
组织学生参观一些具有中国传统文化特色的地方，比如博物馆、古镇、寺庙等，让学生亲身感受和体验中国传统文化。
同时可以组织学生与外国友人开展文化交流活动，让学生用英语向外国友人介绍中国传统文化，同时也可以了解外国的文化，增强学生的跨文化交际能力。
中职英语教学中可以通过传统文化课程融入传统文化。
可以在英语教学的基础上增设一些传统文化课程，比如书法、绘画、国学经典、茶道、武术等课程，让学生在学习英语的尽情享受中国传统文化的魅力。
这种方式可以让学生在课内外全面感受和了解中国传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
中职英语教学中融入传统文化是非常有益的，可以提高学生的综合素质，增强国家文化自信，培养学生的创新能力和国际视野。
浅谈交际教学法在中职英语教学中运用摘要：交际教学法是一种有用的针对英语教学的方法，随着教学条件的发展，我们确信这种方法能进入我们的课堂，并将更为广泛地得到运用。
本文阐述了交际教学法概念、目的和主要优点，分析了英语交际教学法在职业学校运用的有效性，并提出了交际教学法在中职英语教学中实施的举措。
关键词交际教学法英语教学运用一、有关交际教学法概述（一）交际教学法概念。
所谓交际教学法就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段，以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。
交际法旨在发展学生的交际能力，其特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。
这样中学英语教学的过程就是学生英语语言交际能力的习得过程，学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识及其背景文化的特点。
简单地说，交际教学法就是使学生在交际活动中学会交际的方法。
（二）交际教学法的目的。
交际法出现以后，很快被众多英国的语言教学专家，课程发展中心，甚至政府所接受。
尽管起初交际法关注的是大纲中的选择性课程，这种情况直到二十世纪八十年代中后期范围才有所扩大。
现在，美国和英国的支持者都把交际教学法看作是一种教学法，而不是一种方法，（1）把交际能力作为语言教学的目标；（2）发展语言的四种能力，承认语言与交际的互相依赖关系。
它的综合性使得交际法在范围和地位上与以前的任何教学法和方法更加出众。
（三）交际教学法主要优点。
①强调培养学生的外语交际能力。
语言不只是表达思想，更是交际的工具。
让学生在不同的场合及地点面对不同的对象时，使用适当的语言，让学生具备良好的交际能力，并懂得如何适当地使用外语。
培养外语交际能力是外语教学的出发点和归宿；②强调教学过程的交际化。
只有形成外语教学过程的交际化，才能有效地培养学生的外语交际能力；③以话语为教学单位。
话语是言语交际的基本单位，为培养学生的交际能力，教师必须在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等知识；④不苛求纠正学生的语言错误，允许学生犯一些不影响交际活动的语言错误，鼓励学生积极进行言语交际活动，以提高学生的外语水平；⑤创建按功能项目为纲的外语教学体系，在外语教学中引进功能项目有利于提高外语教学的质量。
