2017届高三第一次教学质量监测数学质量分析报告

高三上学期数学期末检测质量分析报告高三上学期数学期末检测质量分析报告范文由昆明市教育科学研究院组织的高三年级上学期期末检测是一次高考前的实战演练、全真模拟，从上到下各级主管部门领导、学校、老师和高三学生都非常重视。

本次统测共有昆明市一、二级完中4625份理科数学试卷与2439份文科数学试卷参加网上统一阅卷。

由市教科院数学教研室组织，根据计算机统计的数据、人工抽样搜集的素材及阅卷教师搜集的材料，通过定量与定性分析，形成本次统测数学质量分析报告。

本次质量分析报告分为：试题分析与评价、典型题例分析、考试情况分析、对高三数学教学的建议四个部分。

一、试题分析与评价（一）总体评价本试题符合《考试大纲》的要求：一是在重视全面考察的基础上突出了对数学主干知识的考察力度，使基础知识的考察达到了必要的深度，并以此构成了数学试卷的主体，没有刻意追求知识点的覆盖面。

二是对重点知识的考察内容先设定考察重点与要求层次，从不同的角度设计问题情景，通过数学知识的考察有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，注重通性通法、常规解法，淡化特殊技巧。

三是重视数学语言的考察，尤其是符号语言的考察，以知识为载体，通过巧妙的设问着重考察学生观察与分析、判断与概括的能力，体现对概念的深入理解和对问题本质的把握。

四是重视数学学科知识与知识之间的横向联系与各部分知识间的深刻的内在联系，着眼于知识板块的综合性，突出考察学生的思维能力，坚持在知识网络交汇点设计命题的命题原则，既符合高考命题“能力立意”的宗旨，又突出了数学学科的特点，对提高我市中学数学的教学质量具有导向作用。

（二）试卷的有关统计数据：表2的统计数据说明：本试卷突出了重点内容重点考查的命题原则。

由于是高三上学期的期末考，所以本试题的比例对高一的教学内容较侧重，分值高，试题集中在函数、三角函数、不等式、数列等第一轮复习的高一的大部分教学内容与高三的概率统计、导数等内容，充分体现高三上学期的教学内容，通过检测能客观公正地反映高三学生的数学情况。

立足常规夯实基础着眼素养追求优效——桂林市2017年高考第一次调研考试质量分析桂林市教育科学研究所2017年1月7－8日，我市进行了2017届高三毕业班第一次调研考试。

本次考试是桂林市、百色市、崇左市三市联考。

我市参考的学校共54所（其中示范性高中18所，普通高中34所，补习学校3所），共计考生22945人，其中文科考生7301人，理科考生15644人。

为了从整体上准确把握本阶段我市高三学生备考状况，了解学生学科知识的掌握程度，对高三基础知识复习效果达成程度作出全面评估，帮助学校和教师适时调整下一轮备考复习措施，本次考试的阅卷工作继续采用市教科所统一组织、全市高三教师统一网上阅卷。

现根据阅卷数据进行统计分析如下。

一、试题分析（一）试题的命制各科试题命制以教育部考试中心颁布的《2017年高考考试大纲》为依据，以2016年高考全国丙卷试卷结构、题型比例、答题卡样式为参照，注重试题的科学性，突出试题的仿真性。

此次调研考试的主要目的是检测高考复习备考第一阶段高三学生的复习效果和检验学生考试技术与学科能力的运用状况。

全套试题委托全国著名高考试题研究机构命制初稿，由桂林市教育科学研究所教研员、高三骨干教师联合审题、校对。

（二）各学科平均分和总分平均分从上表中获取的本次考试全市平均分情况：文科试题：总体难度大于2016年广西高考，总平均分比2016年广西高考文科总平均分低23.57分。

将各学科平均分分别与2016年广西高考平均分比较发现：语文低1.06分、数学高0.63分、英语高1.82分、文科综合低22.83分、地理低9.68分、历史低6.62分、政治低6.28分。

从平均分看，语文、数学、英语三科试题难度系数接近2016年广西高考；历史、政治偏难，地理太难，导致文科总分平均分比2016年广西高考文科总分平均分低20余分。

理科试题：总体难度大于2016年广西高考，总分平均分比2016年广西高考理科总分平均分低17.18分。

2017-2018学年上学期聚源路数学学科质量分析数学教研组一学期的学习终于接近尾声了，回顾数学老师们的工作，应该说每一位老师在教学中都是尽职尽责、踏踏实实，都非常辛苦。

课前、课后研讨……，每一个人都想把工作干好，教好每一位学生，每个数学老师的目标是一致的。

每个年级、每个班的客观情况却是不一样的，有的是个别学生习惯问题，有的是学生的计算能力不够好，也有的综合能力较差……，教师要有针对性的去对症下药，也有的班级需要下猛药才能解决问题。

基于试卷所呈现的成绩与问题及各项数据，我们进行了如下教学质量分析，为今后教学提出方向和目标，以此来提高数学教学质量和学生的数学思维能力。

一、命题情况分析包括试题以基础知识、基本技能考察为主，兼顾基本思想和基本活动经验的考察（即“四基”），选择了当今社会贴近学生生活实际的问题，培养学生应用数学的意识，知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，编排由易到难，分档次成梯度上升，有一定的区分度。

试题编排图文结合，生动活泼，对数学学科的教育教学起到积极的导向作用。

二、总体成绩分析本次考试包括数与代数、图形与几何、统计与概率和综合与实践四部分内容，参考年级有1-6年级，期中抽测年级为四、五年级。

考试成绩分析如下：（一）非抽测年级（二级标题:三号楷体，加粗）1.一、二年级数学成绩分布图（三级标题：三号仿宋）从上表中可以看到一年级平均分97.80，合格率100%，优秀率达到87.39%。

二年级的平均分96.81，合格率99.7%优秀率83.31%。

两个年级数据对比分析，发现随着年级的增长，平均分与优秀率都稍有所降低。

B、C等分数段学生人数的百分比稍有增加，甚至出现E等分数段的学生。

由此可以发现，学生进入二年级已近有了分层的趋势，逐渐开始两级分化。

但是人数不多，年级较低，学生所缺失的知识还不多，需从低年级开始，就要进行后进生的转化工作。

2. 三年级数学成绩分布图从上表中可以看到三年级平均分95.27，合格率100%，优秀率达到88.48%。

2017年教育质量分析报告2017数学教学质量分析**小学2017年教育质量分析报告各位校长、各位老师：大家中午好！今天我们汇集在此召开**小学2017年秋季教育质量分析会，主要目的是想通过分析上学期各学校各科目质量检测情况，总结在过去一学期在教育教学中的一些好做法、好经验。

分析当前我们教学中还存在的突出问题，共同研讨调整和改进今后教学的方式方法，明确提升教学质量的措施和途径。

刚才我们通报了上学期各学校、各科目在全县质量检测中所占的位次，不难看出我们还有很多的年级很多的科目，在全县评比中处于中下游或末尾的位置，综合近年教学成绩来看，我们有的班级、有的老师所带科目，连续几年都处于全县末尾位置，这就值得我们好好反思，好好的分析。

当然，这里面存在一定的客观原因，但还有很多是我们主观原因造成的，我们有的老师工作责任心不强，抱着一种得过且过的态度，有的老师工作不讲究方式方法，教学手段老套，不认真学习先进的教育理念、教学方法，先进的教学设施不会用，形同虚设。

对学生的辅导、后进生的转化一点都不上心，导致班级成绩两级分化严重，当然，我们的教学管理也存在很多的问题，管理不够精细化，对教学的常规管理检查不够严密，存在的问题没有及时整改等等问题，都制约着我们教育质量的提升，因此我们要认真剖析，不断改进，力争有所创新，让我们的教育质量稳中有升。

下面，我就我们各科教学中存在的突出问题，做一个简要的分析，并结合各科教学提出整改意见和建议。

一、语文教学我们的语文教学中，总的来看，学生的基础知识综合水平普遍较差，知识积累量少之甚少，知识面狭窄，灵活运用知识的能力极差，阅读习惯和独立阅读的能力欠缺，所以在今后的教学中我们要重视字词教学，夯实语文基础；丰富语言积累，提高语文素养，培养学生阅读兴趣，要从低年级起重视学生学习习惯、书写习惯的培养，把习惯培养作为重中之重，还要重视学生的阅读兴趣培养，要多读书、善读书，不要追求立竿见影的效果，先培养兴趣，有了兴趣，阅读的效果自然会慢慢体现出来。

高三第一次考试数学质量分析报告（理）一、试题分析1、结构特点:试卷题型、结构以及分值均与高考一致。

全卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分为150分.具体试卷结构如下：2、本次考试主要考高中全部内容。

主干知识地位突出，内容分布比例恰当，基本符合考纲与考试说明的要求．新课程中新增加的内容是试卷中的亮点，但不是难点.圆锥曲线部分是难点。

本试题立足双基，突出主干，加强对数学基础的考察．选择题和填空题主要考查基础知识、基本能力，在平淡中考查知识，在常规中考查能力，六道解答题立足基础，入手容易，由浅入深，由易到难，梯度明显．许多题目都可在教材中见到其原型或背景，属常见常练的题目，与高考数学试题源于教材，高于教材的特点吻合，也足以体现试卷重视对基础知识的考查．在考察内容中圆锥曲线、概率、统计这些主干知识仍是支撑全卷的骨架，重点知识突出．同时，考察内容更加丰富，试题基本更切近新课程．能力立意，突出思维，加强对数学能力、常用思想方法的考查.二、答卷分析：答卷中存在的主要问题1、由于复习内容较少，只占高中内容的近十分之一，学生对大部分知识遗忘较严重，是考试失利的主要原因，所以，加快复习进度和复习质量，是当务之急。

2、基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．基础知识不扎实，对题干的审读能力较差，不能将文字语言转化成数学模型，造成题目无从下手。

由于选择题有4道题式新增内容，复习班没讲到，几乎4题全军覆没，共20分，也是失分的主要地方。

基本技能和基本方法掌握不到位第19题是一道统计题，共两问，第一问是"求在方法数"，第二问是"根据频率分布直方图求分布列和期望值，。

第一问是样本的抽取。

在考生的第二问的解答中暴露的问题是：能理解到是将面积一分为二的数值，概率算不对。

运算查造成求解出错。

这些问题都是基本方法、基本技能掌握不到位所致．3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范.审题不到位在理科的第19题、表现的较为明显。

佛山市2017届普通高中教学质量检测（一）数学（文科）本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分．满分150分，考试时间120分钟。

注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上． 2．回答第Ⅰ卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑．如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号．写在本试卷上无效．3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效． 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回．第Ⅰ卷（选择题 共60分）一、选择题：本大题共12个小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的.1．已知集合{}1A x x =<，{}20B x x x =-≤，则AB =（ ）A ．[]1 1-，B ．[]0 1，C ．(]0 1，D ．[)0 1，2．设复数12 z z ，在复平面内对应的点关于虚轴对称，且12z i =+，则12z z ⋅=（ ） A ．43i -+ B ．43i - C ．34i -- D ．34i -3．命题“00x ∃≤，使得200x ≥”的否定是（ ）A ．20 0x x ∃≤<，B ．20 0x x ∃≤≥，C ．00x ∃>，200x >D ．2000 0x x ∃<≤，4．变量 x y ，满足约束条件20201x y x y y +-≥⎧⎪--≤⎨⎪≥⎩，则目标函数3z x y =+的最小值为（ ）A ．2B ．4 C.5 D ．6 5．本学期王老师任教两个平行班高三A 班，高三 B 班，两个班都是50个学生，图1反映的是两 个班在本学期5次数学测试中的班级平均分对 比：根据图表，不正确．．．的结论是（ ） A ．A 班的数学成绩平均水平好于B 班； B ．B 班的数学成绩没有A 班稳定；C.下次考试B 班的数学平均分数高于A 班；D ．在第1次考试中，A ，B 两个班的总平均分为98.6．抛物线216y x =的焦点到双曲线221412x y -=的渐近线的距离是（ ）A ．1 BC.2 D．7．已知函数()cos21f x x x -+，下列结论中错误．．的是（ ） A ．()f x 的图象关于 112π⎛⎫ ⎪⎝⎭，中心对称 B ．()f x 在511 1212ππ⎛⎫ ⎪⎝⎭，上单调递减 C ．()f x 的图象关于直线3x π=对称 D ．()f x 的最大值为38．一直线l 与平行四边形ABCD 中的两边AB 、AD 分别交于E ，F ，且交其对角线AC 于K ，若2AB AE =，3AD AF =，()AC AK R λλ=∈，则λ=（ ） A ．2 B ．52C.3 D ．5 9．对任意的a R ∈，曲线()212x y e x ax a =++-在点()0 12P a -，处的切线l 与圆22:2120C x x y ++-=的位置关系是（ ）A ．相交B ．相切 C.相离 D ．以上均有可能10．如图2所示的程序框图，输出的S 的值为（ ）A ．1516B ．1112C.138 D ．13411．某几何体的三视图如图3所示，则该几何体外接球的表面积为（ ）A ．4πB ．12πC.48π D ．12．已知函数()32f x x ax bx c =+++，()232g x x ax b =++（ a b c ，，是常数），若()f x 在()0 1，上单调递减，则下列结论中：①()()010f f ⋅≤； ②()()010g g ⋅≥； ③23a b -有最小值. 正确结论的个数为（ ）A ．0B ．1 C.2 D ．3第Ⅱ卷（非选择题 共90分）本卷包括必考题和选考题两部分。

2017届高三第一次教学质量监测数学质量分析报告一、总体评价试卷注重基础性，较好体现高中数学的基础知识、基本概念、基本能力和基本数学思想。

填空题、选择题覆盖高中所有内容，解答题主要覆盖到的内容有：集合与常用逻辑用语、函数的概念与基本初等函数、导数及其应用、三角函数、平面向量、数列。

试卷难度一般，主要考虑了高三学生参加的全市第一次考试，注意了培养学生的自信心和学习数学的兴趣，试卷主要目的是侧重摸底，为教师阶段性教学目标达成和学生阶段性学习目标达成状况提供数据，有助于学校和教师真实把握质量，科学调整决策复习思路，促进学校质量飞跃发展。

二、全市人平分统计全市17届高三第一次质检文数平均分51.13分，理数平均分69.03分。

全市17届高三第一次质检成绩平均分及排名与16届高考、16届高三第一次质检对照如下列表格。

表1：各县市区高中数学成绩平均分及排名对照表表2：省示范性高中数学成绩平均分及排名对照表表3：市示范性高中（包括普通高中）数学成绩平均分及排名对照表三、全市高分段人数统计文数全市最高分145分，来自永兴一中；110分以上全市共239人，占3.19%。

理数全市最高分150分，共2人，分别来自郴州市二中和安仁一中；110分以上全市共1244人，占9.68%。

各县市区高分段人数统计具体见表4：表4：各县市区高分段人数统计表四、质检试题各题相关数据统计1、客观题满分率和0分率统计（1）文科数学客观题满分率和0分率统计表1：（2）理科数学客观题满分率和0分率统计表2：2、主观题得分率、满分率和0分率（1）文科数学主观题得分率、满分率和0分率统计表3：（2）理科数学主观题得分率、满分率和0分率统计表4：五、2017年高考考试大纲变化及备考建议（一）考纲变化1.在能力要求内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求，增加了数学文化的要求。

同时对能力要求进行了加细说明，使能力要求更加明确具体。

2016年的数学试题设计就努力发掘我国古代数学的精髓。

高三数学质量分析报告高三数学质量分析报告一、引言数学作为一门基础课程，对学生综合素质的培养至关重要。

高三是学生走向高考的关键一年，数学成绩对于考生的综合排名和升学志愿的选择都至关重要。

为了全面了解高三学生的数学学习状况和难点，制定科学的教学措施，我们进行了高三数学质量分析。

二、学生数学知识掌握情况通过对高三学生进行数学知识测试，结果显示大多数学生对于基础知识的掌握情况较好，常见的数学公式和定理也能够使用得当。

但是，在题型的转化和组合应用中，学生们的能力相对较弱，往往表现为题目的理解困难和解题思路的混乱。

三、学生数学思维方式分析1. 抽象思维不足：学生对于抽象的数学概念和思维方式理解较差，往往只注重具体的计算过程，而忽略了思维方法的灵活运用和推理能力的培养。

2. 认知方式单一：学生在解题过程中往往只使用一种固定的方法，缺乏灵活性和多样性。

同时，学生对于数学中的逻辑关系理解不够深入，导致解答问题时产生困惑。

3. 缺乏整体把握能力：学生在解题过程中容易陷入细节的纠结，缺乏对整体结构的把握和整体规划能力。

四、数学教学改进建议1. 强化基础知识的复习和巩固：巩固基础知识是数学学习的基础，在高三阶段要加强基础知识的复习和巩固，通过大量的题目练习来巩固掌握。

2. 注重思维方式的培养：培养学生的抽象思维能力，通过培养学生对数学问题的整体把握能力和推理能力，培养学生形成多样化的解题思路。

3. 提供实际应用题的训练：数学的实际应用往往需要学生将抽象的数学知识应用到具体问题中，通过提供实际应用题，帮助学生将理论知识与实践相结合。

4. 提供多样化的教学资源：在教学中，引入多种教学资源，例如课件、教学视频和互动实践等，使学生在多渠道的资源中获取知识和信息。

五、学生数学自主学习的培养1. 培养学生的自主学习能力：通过给予学生一定的自主学习时间和空间，引导学生独立思考和解决问题的能力，培养他们独立学习的能力。

2. 引导学生有效利用学习资源：教师应引导学生合理利用学校图书馆、电子资源和网络资源等，提高他们获取信息和进行自主学习的能力。