七年级科学上册 1.4.1 长度的测量教案 浙教版

1.4科学的测量1.测量概念：将一个待测的量和公认的标准量相比较的过程。

2.长度的测量（1）长度的单位：①国际单位：米（m）。

②常用单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。

③单位换算：常用的长度单位由大到小排列为km、m、dm、cm、mm、µm、nm。

特别提醒：每个国家都有自己的计量单位，如中国：市尺，英国：英尺等，国际之间需要统一的计量单位，1960年，国际计量大会制定了一套国际单位制。

2）长度的测量工具：刻度尺。

特别提醒：其他的长度测量工具有：①声呐：测量潜水艇和障碍物之间的距离。

②雷达：用电磁波反射的原理测量飞机与雷达站之间的距离。

③激光测距仪：用激光测物体间的距离。

（3）刻度尺的使用①使用前：观察刻度尺，零刻度是否磨损，最大测量范围（量程）和最小刻度值（精确度）。

②使用时：不利用磨损的零刻度线，使零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺一定要与待测物紧贴、平行，读数时视线要与刻度尺垂直，不可斜视。

③使用完：读数时先读被测物体长度的准确值，再读最小刻度的下一位（即准确值＋估计值）；④记录时：测量结果要有数值和单位。

特别提醒：（1）误差与错误误差不是错误。

错误是指由于实验方法不正确或实验时违反操作而造成的,错误是应该而且能够避免的。

误差是指使用正确测量方法进行测量时，测量值与真实值之间的差异．误差是不能绝对避免的，但可以通过分析误差产生的原因来想办法减小误差。

（2）误差产生的原因误差产生原因有测量的人和测量工具两方面因素，因为产生的原因不同，误差可分为：①系统误差：由于实验仪器本身不精确、实验方法粗略、实验原理不完善等产生的误差。

由于系统误差，出现测量的值比真实值若偏大，每次都偏大；若偏小，每次都偏小。

②偶然误差：由于各种因素对测量的人、测量仪器和测量物体影响而产生的误差叫偶然误差。

由于偶然误差，测量值比真实值有时偏大、有时偏小。

（3）减小误差的办法可通过多次测量取平均值的办法减小误差。

浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第1章科学入门1.4-1科学测量——长度的测量目录 (1) (3) (4) (5) (10)一、测量的定义测量是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。

二、长度的测量1.长度的单位及其换算：在国际单位制中，长度的单位是米(m)。

常用单位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)、纳米(nm)等。

1千米=1000米1米=10分米=100厘米=1000毫米1毫米=1000微米1微米=1000纳米1m=106μm=109nm2.长度的常用测量工具有钢尺、木尺、三角板、卷尺等。

此外，人们还可以利用自己的手、脚等来粗测物体的长度。

声呐、雷达、激光测距等是现代测量中常用的技术。

3.刻度尺的使用使用刻度尺时要做到：(1)会认：认识所用刻度尺的量程、最小刻度和起始刻度线的位置(如图)：(2)会测：刻度尺要放正，使刻度尺紧贴被测物体，并且使刻度尺的零刻度线对准被测物体的一端；(3)会看：看刻度时，视线与刻度尺及被测物体垂直(如图)；(4)会读：读数时，除要读出最小刻度值，还要估读最小刻度值的下一位：(5)会记：记录的数据后应写上单位。

【名师讲解】①零刻度线已磨损的，可设某一完好的刻度线为“零”点，读数时要减去“零”点的数字。

②刻度尺量程小于被测长度时，可将被测长度进行分段测量。

4.长度的特殊测量方法(1)累积法应用：测纸张的厚度，测金属丝直径等。

如：要测一张纸的厚度可以测n张相同纸的厚度，再除以n，就可算出一张纸的厚度。

要测细铜丝的直径，可测出紧密绕在铅笔上n匝细铜丝的长度，再除以n，即可得出细铜丝的直径。

(2)夹长法应用：测球的直径，测圆锥的高等。

(3)“替代法”(化曲为真法)应用：测地图上的公路、铁路、河流长，测硬币周长等。

方法：使一根棉线与待测的曲线重合，然后把棉线拉直，测出棉线上起点和终点间的直线距离即可。

(4)化真为曲：也叫滚轮法，就是用已知周长的轮子，沿着要测量的长度滚过，记下轮子滚过的圈数，则物体的长度就等于轮子的周长乘以轮子转过的圈数。

1.4科学测量〔1〕班级小组姓名课前任务：课外独立完成根底部分和要点部分——课前学科组长评好分基础部分〔学习程序：课内组内根底部分进展对学、群学〕学习目的：〔1〕知道测量的意义。

知道长度和体积的单位及其常用单位。

〔2〕熟悉刻度尺上的刻度和测量范围。

〔3〕学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果，学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度。

学习过程:1．测量是一个将待测的量与进展。

要测量的物体的长度，先要规定，即长度单位，然后选用适宜的进展测量。

2．长度的常用单位是，用表示。

3．长度单位换算：1千米= 米1米= 分米= 厘米= 毫米1米= 微米= 纳米4．是常用的长度测量工具。

正确使用该工具的方法是：选正确：根据测量的长度和最小刻度需要选择的刻度尺放正确：刻度线紧靠被测量物体看正确：视线与尺读记正确：数值要有准确值和______________；数值后写明估读：最小刻度下一位估计读数。

5．如图1所示，木块的长度是。

★★小检测：1、我国一角钱硬币的厚度大约是：〔〕A．2.4微米B．2.4毫米C．2.4厘米D．2.4分米2、下面各个量，接近4厘米的是〔〕A 科学课本的长度B 铅笔芯的粗细C 乒乓球的直径D 课桌的高度3、以下图是用厚刻度尺测量木块的长度，其中，正确的选项是〔〕4、用塑料尺测量长度时，假设用力拉尺进展测量，那么由此引起测量结果〔〕A、偏小B、不变C、偏大D、无法确定5、下面四个测量数据，用最小刻度是分米的刻度尺测量的是：…………〔〕A．0.00158千米B．5.0米C．7.26分米 D．32毫米。

6、如图，将铜丝在铅笔上严密排绕17圈，总长度为厘米，铜丝的直径是毫米。

要点部分〔学习程序：组内对学、群学——老师分配任务，小组重点探究——展示、点评〕1、讨论：在测量1-41中的物体时，应该选用什么长度单位？__________________________________________________________________________________________ 2、列举长度的测量工具以长度的的测量为例，我们实验室有以下一些测量长度的工具，要完成测量任务，请你用线条把你认为适宜的工具及其任务连起来工具用途刻度尺〔最小刻度毫米，长20厘米〕量跳远成绩钢皮卷尺〔最小刻度毫米，长2米〕制作几何图形米尺〔最小刻度厘米，长1米〕裁剪布料皮卷尺〔最小刻度厘米，长10米〕量玻璃窗长、宽3、长度的测量教材p19 活动答复考虑题并填空。

浙教版七年级科学上册《科学测量》教案浙教版七年级科学上册《科学测量》教案教学课题：1.4科学测量（第1课时）教学目标：知识与技能了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。

过程与方法初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。

情感态度与价值观培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。

教学重难点：正确使用刻度尺。

使用刻度尺时做到选、放、看、读、记、五正确。

微小物体的测量教学辅助：米尺，木块，最小刻度为厘米的甲刻度尺，最小刻度为毫米的乙刻度尺（以上学生、教师每人各一套），皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，投影片，录像片。

教学设计思想：长度的测量这部分基本的技能学生非常熟悉，但如果从科学的要求上来看，学生掌握不科学也不系统。

本节课旨在从科学的角度更加精细、标准的来学习长度的测量，将学生生活中的技能上升到科学的高度。

另外帮助学生解决一些特殊的测量方法以及单位的换算，特别是单位的换算和科学计数法是学生比较薄弱的环节，教学中一定将这部分知识落实。

教学过程时间教学内容学生活动教师活动随堂记录3分钟新课引入学生估计并测量，对比自己的估计是否准确。

让学生估计教室的门窗、书本等的长度学生都能积极参与到课堂教学中来，也能真正体会测量的重要性。

2分钟测量的定义学生倾听、思考并理解速记提出问题：什么叫测量？学生不知道测量是一个比较的过程。

20分钟单位的换算，科学计数法。

学生倾听并进行练习教师讲授单位的换算对学生来说并不陌生，但要学生比较熟练的掌握还需进一步的练习。

过程中学生表现的比较好。

13分钟测量工具的使用学生根据老师讲解进行练习使用刻度尺老师巡视并及时纠正学生操作中的错误。

学生对读数和记数还有一定的困难。

2分钟课堂小结学生在老师的指导下进行小结引导学生进行小结学生基本能小结本节课的内容教学日志与反思总体感觉比较成功，教学目标达成，教学过程中略有瑕疵，教学活动组织与实施较为顺利，大多数学生能够有效参与。

第4节科学测量（课时1）长度的测量【教学目标】1.知道测量的意义，知道长度的国际单位和其他常用的长度单位。

2.学会选择不同的测量仪器和工具去测量各种物体的长度。

3.学会正确使用刻度尺，能正确记录读数。

4.学会用累积法测量细铁丝的直径、一张纸的厚度等。

【重点难点】1.能熟练的进行长度单位的选择与转换。

2.能正确测量物体的长度。

【知识罗列】一、长度的基本知识1.测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。

要测量物体的长度，先要规定长度的标准，即长度单位。

2.国际单位制中，长度的主单位是米，符号是m。

还用到其它的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。

对应的符号是km、dm 、cm、mm、μm、nm。

3.1km =_______m1m =______dm =_______cm =_______mm1m=_______mm、1mm =______μm、1μm=_______nm1m______μm =_______nm4.潜水艇常用声呐来测量距离，雷达用电磁波来测量距离，激光测距仪用激光来测量距离，这些都是利用波的发射和接收之间的时间长短来测量距离。

【情景品学】激光测距仪激光测距仪，是利用激光对目标的距离进行准确测定的仪器。

激光测距仪在工作时向目标射出一束很细的激光，由光电元件接收目标反射的激光束，计时器测定激光束从发射到接收的时间，计算出从观测者到目标的距离。

激光测距仪重量轻、体积小、操作简单速度快而准确，其误差仅为其它光学测距仪的五分之一到数百分之一。

二、测量工具的使用和记录1.认识刻度尺观察常用刻度尺的一大个格和一小格分别表示的长度，判断实际测量物体长度时该用什么量程，应该用什么长度单位。

2.使用刻度尺：刻度尺的使用方法：（1）看:使用刻度尺前应仔细观察它的 , 和。

①观察它的零刻线是否磨损．若零刻线磨损时，这把刻度尺也可以用，只不过不把它的_________作为测量的起点，这时可在刻度尺上___________作为测量的起点线；②观察它的最大测量值即________；③测量所能达到的准确程度是由__________决定的，这个值越小，准确程度越_________ 。

第4节 科学测量（课时1）长度的测量【教学目标】1、 知道测量的意义，知道长度的国际单位和其他常用的长度单位。

2、 学会选择不同的测量仪器和工具去测量各种物体的长度。

3、 学会正确使用刻度尺，能正确记录读数。

4、 学会用累积法测量细铁丝的直径、一张纸的厚度等。

【重点难点】1、 能熟练的进行长度单位的选择与转换。

2、 能正确测量物体的长度。

【知识罗列】 一、长度的基本知识1、 测量是一个将待测的量与公认的标准量 的标准，即长度单位。

2、 国际单位制中，长度的主单位是米，符号是毫米、微米、纳米。

对应的符号是km1km = m1m = dm =cm = =mm1m= mm 、1mm =u m 1 ii m=nm1m !i m =nm4、潜水艇常用声呐来测量距离，雷达用电磁波来测量距离，激光测距仪用激光来测量距离，这些都是利用波的发射和接收之间的时间长短来测量距离。

【情景品学】激光测距仪激光测距仪，是利用激光对目标的距离进行准确测定的仪器。

激光测距仪 在工作 时向目标射出一束很细的激光，由光电元件接收目标反射的激光束，计 时器测定激光束从发射到接收的时间，计算出从观测者到目标的距离。

激光测 距仪重量轻、体积小、操作简单速度快而准确，其误差仅为其它光学测距仪的 五分之一到数百分之一。

进行比较的过程。

要测量物体的长度，先要规定长度还用到其它的长度单位有千米、分米、厘米、dm 、cm mm 卩 m nm 。

、测量工具的使用和记录1、认识刻度尺观察常用刻度尺的一大个格和一小格分别表示的长度，判断实际测量物体长度时该用什么量程，应该用什么长度单位。

2、使用刻度尺：刻度尺的使用方法：(1)看：使用刻度尺前应仔细观察它的 ________ , 和。

①观察它的零刻线是否磨损•若零刻线磨损时，这把刻度尺也可以用，只不过不把它的___________ 作为测量的起点，这时可在刻度尺上____________________ 作为测量的起点线；②观察它的最大测量值即____________ ;③测量所能达到的准确程度是由_________________ 决定的，这个值越小，准确程度越___________________ 。

★★浙教新课标七年级科学上册★★第一章科学入门课题第4节科学测量-长度测量教学目标1.知识与技能⑴知道长度单位，初步学会长度换算；⑵认识长度的测量工具，会刻度尺的使用；⑶学会对测量数据的分析，会取平均值；2.过程与方法⑴通过导学案中单位换算，落实长度换算；⑵通过动手测量身边小物件的长宽厚，学会刻度尺的使用；⑶对实测量数据进行分析，学会取平均值；3.情感、态度与价值观培养学生估算能力，养成良好的实验习惯和严谨科学态度。

教学重点刻度尺的正确使用方法，读数时的估算，多次测量取平均值。

教学难点对测量数据的分析最小刻度。

教学准备教师皮卷尺一把、钢卷尺一把、有条件准备测距仪。

学生直尺、米尺各一把。

教学方法集体讲授、演示实验、小组讨论、分组实验课时安排1课时新授教学过程备注一、引入新课俩人来到围墙边，“围墙不高，能翻过去！”“围墙太高，翻不过去！”这围墙有多高？二、进行新课1.测量: 将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，测量需要一个比较标准。

2.长度:⑴长度单位：国际主单位:米m；较大单位：千米（公里）Km、较小单位：分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm⑵完成以下单位换算：1米 = 10 分米（dm） 1分米 = 10 厘米（cm） 1厘米 = 10 毫米（mm）1千米(km)= 1000 米 1米 = 1000 毫米（mm） 1毫米 = 1000 微米（μm）1微米 = 1000 纳米(nm) 1微米(μm) = 0.001 米(m) 1毫米= 0.01 分米（dm）归纳: 相邻千倍关系:1Km=103m;1m=103mm;1mm=103μm;1μm=103nm;相邻十倍关系:1m=10dm;1dm=10cm;1cm=10mm;3.活动一: 比一比谁更快?正确率谁更高?⑴3.4米= 3.4×10－1厘米；⑵6.7分米=6.7×10－1米；⑶30厘米= 3.0×10－1米；⑷1270米= 2.7×10－1千米；⑸900000纳米= 9.0×10－2厘米；⑹2.5毫米= 2.5×10－3米;⑺8848米=8.848 公里；⑻3千米=3×104分米；⑼3.2厘米=3.2×10－4千米。

课题：§1.4 科学测量（一）
教学目标：
1、知识与技能：了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。

2、过程与方法：初步学会正确使用刻度尺，培养学生估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。

3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习自然的兴趣。

教学重难点：
1、正确使用刻度尺。

使用刻度尺时做到选、放、看、读、记，五正确。

2、微小物体的测量
热比较，让学
都需要根据使用者的舒适程度规定一定得高度和宽
M
一分米
用刻度尺测量《科学》书的长和宽分别是
总结刻度尺的使用方法和注意事项
、放正确：让有刻度的一面紧帖被测物体。

课题： 1.4 科学测量（第一课时）课型：新课教学目标1、知道测量的意义2、知道长度单位及换算关系3、不同测量对象、测量工具所达到的精确程度。

4、刻度尺的正确使用方法3、培养学生的估算能力和正确的实验习惯教学重点：刻度尺的正确使用方法教学难点：刻度尺的正确使用方法教学设计备注一、引入：上节课我们知道，用我们的感官对长度判断可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准……生活中，我们造一幢楼，制作一张桌子或椅子都需要根据使用者的舒适程度规定一定得高度和宽度。

这就需要进行长度的测量。

二、新课教学1、长度单位：要测量物体的长度先要规定长度的标准-------- 长度单位长度的国际单位是“米”，用“m”表示。

长度单位还有较大的千米（km）;较小的分米（dm），厘米（cm），毫米（mm）更小的微米（um），纳米（nm）等学生实验：同学们一起来感受下1m、1dm、1cm、1mm的长度学生练习：1、填入单位：a、某同学身高17.0 、b、教室的长度约为8 、c、1元硬币的厚度约为2 。

2、下列物体中，长度最接近40厘米的是（）A、钢笔的长度B、热水瓶的高度C、铅笔盒的长度D、墨水瓶的高度2、长度单位换算1千米＝1000米1米＝10分米=100厘米＝1000毫米＝1000000微米＝1000000000纳米让学生估测一些长度（教室的长，学校跑道的长度，校园楼高等）3、长度的测量（正确使用刻度尺）先让学生观察自己的有的尺，注意：测量范围，起始、学生测量课本、桌子等物体教师归纳刻度尺的正确使用方法教学设计备注1选正确：根据测量的长度和最小刻度需要，选择合适的刻度尺。

2放正确：让有刻度的一面紧帖被测物体3看正确：视线与刻度尺垂直4读正确：先读准确值，再读一位估计值5记正确：数值后一定要写明单位4、如何测量特殊形态的物体，如纸张的厚度、两地之间的距离，头发的直径等累积法1、将细铜紧密排绕在铅笔上，用刻度尺测出线圈的长度L.2、数出线圈的圈数n.化曲为直方法：使一根不可伸长的细棉线与待测的曲线重合，在棉线上标出起点和终点，然后把棉线拉直，测出软线上起点和终点间的距离即可组合法测硬币(或圆柱)的直径呢？。