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水浒传高中课文原文《林教头风雪山神庙》话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾;后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司同罪。
却得林冲主张陪话，救了他免送官司。
又也陪了些钱财，方得脱免。
京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥，你如何也在这里？”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着。
迤逦不想来到沧州，托一个酒店里姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当。
主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里？”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日到此遇见。
”李小二就请林冲到家里面坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：我夫妻二人正没个亲眷，今日得恩人到来，便是从天降下。
“林冲道：我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名，休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。
次日，又来相请。
因此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水，来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭勤孝顺，常把些银两与他做本钱。
且把闲话休题，只说正话。
迅速光阴，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄，都是李小二浑身整治缝补。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人入来。
看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。
跟着也来坐下。
李小二入来问道：“要吃酒？”只见那个人将出一两银子与小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。
客到时，果品酒馔只顾将来，不必要问。
”李小二道：“官人请甚客？”那人道：“烦你与我去营里请管营、差拨两个来说话。
问时，你只说有个官人请说话，商议些事务。
高中语文《水浒传》文化常识及翻译《水浒传》是中国古代文学中的一部经典之作，也是中国四大名著之一。
本文将介绍一些与《水浒传》相关的文化常识，并提供相应的翻译。
1. 作者《水浒传》的作者是施耐庵（约公元1296年-1366年），是中国元末明初的一位著名小说家。
2. 故事梗概《水浒传》描写了北宋末年四大好汉在梁山泊起义，与贪官污吏作斗争的故事。
故事中包含了众多英雄人物和精彩的战斗情节。
3. 文化常识3.1 史实与虚构:虽然《水浒传》中的故事情节起源于真实历史，但其中许多细节和人物都是虚构的。
读者在阅读或研究《水浒传》时应注意区分虚实。
3.2 志士仁人:《水浒传》塑造了许多具有崇高品质的英雄形象，他们以义薄云天、为民除害为己任。
这在中国文化中形成了许多有关侠义精神的传统。
3.3 风俗文化:《水浒传》中体现了中国古代社会的风俗文化，如饮食文化、婚俗和礼仪等。
这些文化俗反映了古代社会的生活方式和价值观念。
4. 翻译4.1 Title n:The n of the title "水浒传" in English is "Water Margin" or "___".4.2 ___:- 梁山泊: Liangshan Marsh- 好汉: heroes- 贪官污吏: corrupt officials- 施耐庵: Shi Nai'an结论通过本文的介绍，我们更深入地了解了《水浒传》的文化背景和翻译。
希望这些信息能够帮助您更好地理解和阅读这部中国古代文学名著。
参考文献：- 施耐庵. 水浒传. ___, 1981.。
《水浒传》重要人物简介水泊梁山108个英雄好汉，其中天罡星36人，地煞星72人。
天孤星花和尚鲁智深原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。
拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。
大商店野猪林后和杨志同上二龙山落草。
三山入伙打青州后上梁山义入伙,为山寨步军十一头领之一。
其性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。
天雄星豹子头林冲东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州,火烧草料场后,由柴进荐上梁山。
后因晁盖上山火并王伦。
为山寨五虎将之一。
其性格特点：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。
天暗星青面兽杨志客籍关西,三代将门之后,五侯杨令公之孙,武举出身,官至殿司制使。
因先后失陷花石纲、生辰纲,投鲁智深二龙山落草,三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨马军八骠骑兼八先锋使之一。
托塔天王晁盖郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。
七星入伙智取生辰纲后投梁山入伙。
林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。
后打曾头市中毒箭身亡。
天机星智多星吴用郓城县人,表字学究,道号加亮先生,人称智多星,财主家门馆教授。
智取生辰纲的组织者,上山寨后为掌管机密二军师之一。
天魁星呼保义宋江郓城县宋家村人,表字公明,排行第三,面黑身矮,为人仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想。
在家大孝,人唤孝义黑三郎,江湖上唤作山东及时雨。
精通刀笔,纯熟吏道,曾任郓城县押司,后因杀死阎婆惜刺配江州,被晁盖等人救上梁山。
晁盖身亡后任梁山寨寨主。
梁山泊总兵二都头之一。
天伤星行者武松清河县人,排行第二,江湖上人称武二郎。
幼年父母双亡,由兄长武大抚拳成人。
景阳岗打虎后任阳谷县都头,后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州,又因血溅都监府逃至二龙山落草。
三山聚义打青州后上梁山入伙,为山寨步军十头领之一。
其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。
高中语文名著导读《水浒传》常考知识点
水浒传是中国四大名著之一，也是中学语文必读的经典之作。
以下是高中语文中常考的《水浒传》知识点：
1. 《水浒传》的作者是施耐庵，该书以北宋末年的农民起义为
主线，描绘了宋江等好汉在梁山泊的故事，展现了他们反抗压迫的
精神。
2. 人物关系：宋江、林冲、武松、鲁智深等是故事中的重要角色，他们各自有独特的性格和背景，相互之间的关系错综复杂。
3. 梁山泊的形成：梁山泊是好汉们的根据地，是他们反抗统治
者的核心力量。
故事中描写了梁山泊的建立和发展过程，以及好汉
们生活在梁山泊的种种情景。
4. 北宋社会的黑暗面：《水浒传》通过描绘宋朝社会的黑暗面，如官员的腐败、地方势力的欺压等，展示了当时社会的不公与腐败。
5. 蕴含的思想内涵：《水浒传》不仅仅是一部冒险故事，还蕴
含了丰富的思想内涵，如反抗压迫、忠诚友爱、正义与邪恶的斗争等。
6. 对后世的影响：《水浒传》不仅在当代受到广泛的热爱，也
对后世文化产生了重要影响，如在戏曲、影视艺术中的改编和发展。
以上是高中语文中常考的《水浒传》知识点概述，希望对您的
研究有所帮助。
《水浒传》内容及主题1．内容《水浒传》是我国第一部全面描写农民起义和农民战争的长篇章回小说。
它以北宋末年史书记载的宋江起义作为主要依据，结合民间传统的戏曲、话本中有关故事加工创作而成。
小说以农民起义的发生、发展为主线，通过一百零八位传奇式英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
高俅是封建统治集团的代表人物，小说以他的发迹作为故事的开端，意在表明“乱自上作”。
作者还写了大批的贪官污吏和地方恶霸，如西门庆、郑屠、毛太公等，正是他们狼狈为奸，渔肉百姓，才迫使善良而正直的人们不得不铤而走险，奋起反抗。
小说深刻地挖掘出了封建时代农民起义的深层原因──官逼民反，倾向鲜明地描写了人民群众反抗压迫者的行动。
作者站在被压迫者一边，通过对一百零八位英雄的描写，概括了当时不同阶层的人们在漫长的封建社会中从觉醒到反抗的斗争道路。
像鲁智深的反恶霸，林冲的受凌辱，宋江的被迫害，武松报杀兄之仇，晁盖、吴用劫取不义之财，以及浔阳江上的张横、张顺，揭阳岭上的李俊、李立，梁山泊岸边的阮氏兄弟等，他们都是由于受迫害而不得不起来反抗，从而汇成一股狂波巨澜，奔向梁山泊。
小说歌颂了农民起义领袖们劫富济贫、除暴安良的正义行为，肯定了他们敢于造反、敢于斗争的革命精神。
宋江原是一位救急扶困的义士，当他被逼上梁山之后，“替天行道”，壮大了起义军的声威，取得了一系列胜利。
但由于他性格的二重性和思想的局限性，在起义事业登上峰巅之时选择了妥协、接受招安，终于葬送了起义事业。
小说通过宋江起义的失败，客观上总结了封建时代农民起义失败的经验教训。
2．主题在《水浒传》的主题研究中，目前还存在着不少争议，主要的观点有三种：一是认为歌颂的是忠义(“忠义”说)，二是认为写的是农民起义(“农民起义”说)，三是认为表现的是市民的意识与追求(“为市井细民写心”说)。
《水浒传》108人物的性格特点及简评一、天王托塔天王晁盖郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天王。
七星入伙智取生辰纲后投梁山入伙。
林冲火并白衣秀士王伦后为梁山寨主。
后打曾头市中毒箭身亡。
第十四回出场。
二、三十六天罡星1宋江，人唤"及时雨"。
早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。
晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。
晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。
被迫上梁山。
后宋江做了梁山泊首领。
受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。
2吴用，表字学究，道号加亮先生。
平生机巧聪明，曾读万卷经书。
使两条铜链。
吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝。
宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。
宋江二打祝家庄失败；第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。
吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。
宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。
一生屡出奇谋，屡建战功。
受招安被封为武胜军承宣使。
宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。
3关胜是三国名将关羽的后代，使一把青龙偃月刀，精通兵法。
原来是蒲东的巡检，后被蔡太师调往梁山泊攻打宋江。
关胜一人大战林冲、秦明两人。
宋江不能取胜。
呼延灼用假投降的办法引关胜兵马进入宋江的大寨，被挠挂钩拖下马鞍活捉。
关胜感到宋江有胆识重义气，便归顺了梁山。
蔡京调兵进攻梁山，关胜杀败单廷，单廷便投降了梁山。
受招安后，关胜被封为大名府正兵马总管。
在梁山泊英雄中排马军五虎将第一位。
4秦明，使一条狼牙棒，武艺高强，在梁山泊英雄中排第七，马军五虎将第三。
高中语文备课教案水浒传故事情节解读与评析高中语文备课教案: 水浒传故事情节解读与评析一、引言《水浒传》是中国四大名著之一，讲述明朝末年，108位英雄义士集结水泊梁山，起义讨伐贪官污吏，最终被朝廷消灭的故事。
这部小说以其丰富的人物形象、曲折的情节、深刻的社会思考和瑰丽的诗文赢得了国内外读者的喜爱。
在高中语文教育中，《水浒传》常作为阅读材料。
为了更好地教授这一经典作品，我们需要认真研究小说的故事情节，分析其内涵和人物塑造，掌握思路，找到方法，将其教学。
二、故事情节解读1.梁山泊好汉的形成梁山泊好汉的形成是小说最初的起点。
由于官府的统治不公和民不聊生的状况，许多本是良民的青壮年被迫成为流氓、盗贼。
其中有些人士感受到了深深的绝望，被逼无奈选择了拔刀相助，投身于梁山泊的聚义厅，成立了一个冲破封建礼教束缚的平民武装。
在聚义厅中，人们相互帮忙、相互扶持，最终形成了一个团结、友爱、互助的集体。
2.好汉的逐渐壮大在聚义厅的基础上，梁山泊好汉不断扩大其组织规模，人数达到了数百人，各路英豪纷纷入驻。
尤其是有宋江、吴用、卢俊义等独具特色的领袖加入，梁山泊好汉逐渐壮大，成为朝廷难以对付的势力。
3.好汉们的冒险故事除了聚义组织的壮大，小说中还描述了好汉们各种各样的冒险故事。
例如，晁盖一行人在梁山泊被张顺和李忠抓住，后被宋江破坏了牢房逃跑；牛二被朝廷通缉后，于是跳江自杀，后蒋敬找到他，抢浆洗草救回并悉心照顾；王矮虎开宝藏在黄泥岗被钱老板误打误撞救出后，在岳州开店，受到了赵员外的重视等等。
4.好汉们的经历和命运小说中描述的所有故事都围绕着梁山泊好汉们展开。
无论是宋江、吴用、卢俊义等英雄人物，还是林冲、花荣、武松等个性鲜明的角色，他们的经历和命运都是透过小说本身所表现的强烈社会批判进行呈现的。
小说不仅反映了封建社会的虚伪和腐败，更揭示了百姓们的苦难和反抗，表达出了作者对中国未来发展方向的关切。
三、评析1.小说的艺术价值《水浒传》作为中国历史文化遗产的一部分，凝结了中国庶民生活的智慧和感悟。
人教版高中语文《水浒传》教案2023【人教版高中语文《水浒传》教案】一、教材分析《水浒传》是中国古代四大名著之一，这是一部描写北宋末年英雄群起、梁山泊起义的长篇小说。
通过对中国传统文化的研究和人物形象的塑造，本书有助于学生理解历史、培养人文情怀。
本教案主要分为以下几个部分：教学目标、教学重点和难点、教学过程安排、课堂活动设计、教学反思。
二、教学目标1.了解《水浒传》的作者、背景和构思；2.了解小说中的人物形象、主题和风格；3.分析小说中的故事情节和情感；4.掌握小说中的重点句子和词语；5.通过讨论和写作，培养学生的思维能力和表达能力。
三、教学重点和难点重点：分析小说中的人物形象和主题；难点：理解小说中的古代文化背景和形象塑造。
四、教学过程安排1.导入（5分钟）通过展示《水浒传》的封面和简短介绍，引起学生对主题的兴趣。
2.预习导学（10分钟）教师简要介绍《水浒传》的作者施耐庵，介绍小说的背景和构思。
3.教学展示（10分钟）教师示范读取小说中几个经典人物形象的描写，让学生感受到小说中人物形象的生动和鲜明。
4.分组讨论（15分钟）学生自由组成小组，就小说中的人物形象、主题和风格展开讨论，学生可以用例举具体的事例来支持自己的观点。
5.知识点扩展（15分钟）教师带领学生分析小说中的故事情节和情感，并通过课堂活动提高学生对文本的深刻理解。
6.重点句子解读（15分钟）教师选取小说中的几个重点句子进行解读，让学生理解句子的隐含意义和修辞手法。
7.写作练习（20分钟）学生根据老师提供的提示或选定的题目，写一篇小短文，表达自己对《水浒传》的理解和感想。
8.课堂总结（10分钟）教师总结本堂课的重点和难点，提醒学生复习相关知识点。
五、课堂活动设计1.小组讨论：通过小组内讨论的方式，培养学生之间的合作意识和思辨能力。
2.知识点扩展：通过课堂活动，增加学生对文本的理解，提高学生对小说中情节和人物关系的把握能力。
3.写作练习：通过写作练习，培养学生的思维能力和表达能力，使学生能够用文字准确地表达自己的观点。
