专题三认数

马克思主义基本原理概论试题答案专题三实践与认识及其发展规律一、判断题1.实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性（）。

选择一项：对错2.动物的活动与人的实践活动是一样的，都是一种有意识、有目的的活动（）。

选择一项：对错3.实践是认识的基础、是认识的来源，但是，实践在认识活动中并没有起决定性作用（）。

选择一项：对错4.实践的发展为人类不断提供新的认识工具和技术手段，而这极大地推动了认识的不断发展（）。

选择一项：对错5.理性认识是对事物本质的认识，它不依赖于感性认识（）。

选择一项：对错6.在实践基础上获得的认识，还需要回到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃（）。

选择一项：对错7.真理具有客观性，但凡真理都是客观真理，这就意味着真理不具有人类认识的主观形式（）。

选择一项：对错8.真理和谬误是认识中的一对矛盾体，真理不可能转化为谬误（）。

选择一项：对错9.任何一种价值观都是正确的（）。

选择一项：对错10.马克思主义价值观以绝大多数人的利益为是非、善恶、美丑的评价标准，致力于推动社会的进步和人类的彻底解放，是先进、积极和正确的价值观（）。

选择一项：对错11.实事求是是马克思主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是中国特色社会主义理论体系的精髓，是中国共产党思想路线的核心（）。

选择一项：对错12.党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理（）。

选择一项：对错二、单选题1.在实践活动的形式中，（）是人类最基本的实践活动，它满足人类衣食住行等基本需求，决定着社会的基本性质和面貌。

选择一项：A. 文化实践B. 物质生产实践C. 科技实践D. 政治实践2.实践对认识的决定作用可以表现在（）。

选择一项：A. 理论能够指导实践B. 实践是认识的来源C. 实践和认识相互制约D. 理论能够推动实践的发展3.水是流动的、音乐是动听的、天空是蓝色的……，这些认识都是通过感官得到的。

数的识别教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生可以：1.认识基本数字，数字的名称、大小和写法。

2.学习数字在生活中的应用，如数数、计算等。

3.掌握数字识别的基本技能。

4.学会使用各种方法练习数字识别。

二、教学重难点1.教学重点数字的名称、大小和写法；数字在生活中的应用。

2.教学难点数字的语音、书写和概念的理解。

三、教学内容1.数字的认识本节课程的开头，老师可以利用多媒体教具展示数字的形态和名称，请学生跟着老师一起念读数字级其名称、大小。

学生可以通过比较不同数字的大小，帮助他们建立对数字概念的理解。

2.数字的应用老师可以通过生活案例，如购物、计算等，让学生了解数字在日常生活中的应用，帮助学生更好地理解数字的作用。

3.数字的读写在数字的认识和应用方面的学习之后，老师可以着重讲解数字的读写，比如百位、千位上数字的位置和大小，让学生更好地理解数字及其表达方式。

4.数字识别的训练老师可以设计一系列数字识别练习题，让学生通过练习巩固数字识别的技能。

学生可以利用竞赛游戏等方式进行练习，以帮助巩固所学内容。

四、教学方法1.通过多媒体的方式展示数字的形态和名称，并要求学生标注数字的大小。

2.通过故事、图片等生动形象的方式，让学生感受数字在生活中的应用。

3.着重讲解数字的读写方法，给学生足够的时间和机会进行学习和练习。

4.通过竞赛、比赛等方式进行数字识别练习，增加学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学流程1.数字的认识（5分钟）利用多媒体教具展示数字的形态和名称，教师和学生一起朗读数字。

2.数字的应用（10分钟）通过生活案例，如购物、计算等，让学生了解数字在日常生活中的应用。

3.数字的读写（15分钟）重点讲解数字的读写方法，通过板书、示范、练习等方式加强学生的理解和掌握。

4.数字识别的训练（30分钟）设计一系列数字识别练习题，通过竞赛、比赛等方式进行数字识别的练习。

六、教学过程中的注意事项1.教学要讲求实际，尽可能地让学生感受到数字在生活中的应用、意义和价值。

一年级下册数学说课稿-认数总复习苏教版一、教材分析《苏教版》一年级下册数学教材中，认识数字、认识数量是该学年数学教学重点。

认数是数学教学的基础，它是理解计数的梦想和实践，也是数学学科的入门。

认识数字是指幼儿能正确地读出0~100以内的数字，能够用自然语言描述并理解小于、等于、大于的意思。

认识数量是指幼儿能用数字表达一个数量的大小，并具有简单的加减法运算能力。

二、教学目标1.让学生重视认数的重要性，全面理解与掌握数字0-100的读法、认识及表达。

2.通过各种方式培养学生数学思维，加强学生数学知识的综合掌握。

3.提升学生的口算计算速度，并且让学生从活动中体验到口算的乐趣。

4.通过较多的数学游戏与实际生活的结合，让学生兴趣盎然的学习数学。

三、教学重难点教学重点是学生对数字0-100的读法、认识及表达的理解与掌握，运算符号的认识与应用，数字加减法的运用。

教学难点是运算符号及加减法的认知与应用。

另外，该知识点难度适中，既包含教学新内容，又需要复习已有知识。

四、教学方法1.游戏式教学法2.合作探究法3.广播操类口算练习4.教师引导式教学法五、教学过程1. 课前准备•教师准备各种有趣的教具、卡片，并放在桌子上。

•确定教师区、学生区并根据学生当前的学习水平安排座位。

•教师准备一个收音机，每当广播中念到题目的时候，教师便可放开录音。

2. 导入新内容教师在黑板上画出数轴，上面标出一些数字。

教师引导学生，一起用黄色的卡片指出数字30，红色的卡片指出40，同时帮助学生理解大于和小于的概念。

教师采用设计一个话题的方式，让学生通过话题了解到今天的认识数学的内容，例如：“如果老师给你100元钱，你会怎么花呢？”3. 认识和认读数字教师以班级为单位，分组进行游戏：幼儿自己拍出数幅被纸头遮挡住的数字，其他队友看数字部分猜数。

4. 认识和认读数量及口算学生分组进行游戏，每组一张骰子和一盒小球。

每位学生轮流投骰子，将摇到的点数的球放入袋子里，然后读出口算题并互相检查答案。

很多人认为从小开始学习数学并不是一件容易事情，但是实际上，从小学三年级的数字认识开始，学生们就已经开始培养自己的数学观念。

数学是一门从根本上让人思考的学科，因此从小学开始，开展数字认识教育尤为重要。

今天，我们来讨论小学三年级数学上册第三单元——数字认识的教案备课过程。

第一节：自然数数字的初步认识是从自然数开始的，因此我们需要先帮助学生们理解什么是自然数。

在教学的过程中，我们可以通过举例子的方法来帮助学生们掌握自然数的概念。

例如：小明有三个苹果，小李有五个苹果，请问他们一共有多少个苹果？这个问题可以让学生们意识到，数字的加法可以用来计算物品的数量。

第二节：数的读法和书写规范学习自然数之后，我们需要让学生们掌握数的读法和书写规范。

在这一节课中，我们可以准备一些数字卡片，让学生们进行数字的书写和读法的练习。

通过练习，学生们可以逐渐掌握数的读法和书写规范。

第三节：数的比较在数字认识的过程中，数的比较是一个非常重要的环节。

在这一节课中，我们可以利用一些物品，例如糖果或者水果，让学生们进行数量的比较。

通过比较，学生们可以了解数的大小关系。

第四节：数的顺序数字的顺序也是很重要的。

在这一节课中，我们需要让学生们掌握数字的顺序，例如：1、2、3、4、5……。

在教学中，我们可以准备一些数字卡片，让学生们按照顺序排列。

通过这样的练习，学生们可以逐渐了解数字的顺序。

第五节：数的合并数的合并也是很重要的。

在这一节课中，我们可以通过练习，让学生们掌握数字的加法概念。

例如：小红有两个苹果，小明有三个苹果，请问他们一共有多少个苹果？通过这样的练习，学生们可以逐渐掌握数字的加法规律。

第六节：数的拆分数的拆分也是很重要的。

在这一节课中，我们可以通过练习，让学生们掌握数字的减法概念。

例如：小军手里有五个糖果，他想给小明两个，请问他手里还剩下几个糖果？通过这样的练习，学生们可以逐渐掌握数字的减法规律。

通过以上六个环节的教学，小学三年级的学生们可以逐渐掌握数字的基本概念和运算规律。

高考政治哲学常识真题按考点分类专题三认识论2019-02-02★（2004年广东卷）.“入国问禁，入乡问俗”体现的道理是（ACD ）A.坚持一切从实际出发B.尊重社会的客观规律C.积极发挥主观能动性D.尊重民族文化和地域文化的差（2003年上海文综卷）两个青年来到某城市，甲见到银行大厅里有免费提供的净水，商场里有欢迎顾客品尝的点心，他认为不用干活也能生活下去。

乙发现有些商厦店里虽亮丽，招牌却不干净，认为这是个机会，想和甲一起干这份清洁工作，甲嫌脏怕累，认为工作不稳定而拒绝了……三年后，拥有百人清洗公司的乙外出考察时，有人向他乞讨，他楞住了，这正是曾经拒绝过他的甲。

两个青年的不同命运说明：（ D）A．命运是不可抗拒和改变的 B．机遇的存在并不是客观的C．偶然性的因素是决定性的 D．主观能动性是主要的因素常考考点：感性认识与理性认识（06·天津卷）漫画《物尽其用》说明，进行创造性思维需要在实践中 CA.运用抽象思维B.注重积累知识C.善于捕捉灵感D.超越合理现象（06·全国Ⅲ）农民梁金牛在家乡采用美国NBA赛制举办农民篮球联赛，将“常规赛”安排在庙会日，“总决赛”放在春节期间，巧借传统文化的“东风”，愈办愈红火。

此例说明 A①想问题办事情必须主客观统一②合理想象与创造性思维不可分③发展是内外因共同作用的结果④量的积累会引起事物质的变化A.①②B.①③C.②④D.③④（06·全国Ⅰ·25）有一道趣味智力题：某商店出售汽水，每瓶1元，每2个空汽水瓶可以换得1瓶汽水，但不可兑换现金。

使用10元现金，通过购买、换领、借入汽水并归还等方式，最多可享用20瓶汽水。

在这道趣味智力题中，能否得到正确答案，主要取决于B①逻辑思维的严密性②形象思维的随机性③理性认识的创造性④感性认识的可靠性A．①② B．①③ C．②③D．②④在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界中的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。

二年级下册数学《认数》教学差异化教案设计一、教学背景分析认数是小学数学教学中的一项重要内容，是学生初步学习数学的起点。

二年级下册数学《认数》教学内容包括数字0-100之间的认识、数的比较、熟练运用1-100的数字进行数学计算等。

在实际教学中，由于学生的年龄、兴趣爱好、认知水平等差异，不同学生在学习《认数》这一教学内容时所面临的难点和瓶颈也不同。

为了更好地满足不同学生的学习需求，提高教学质量，具体针对不同的学生进行差异化教学。

二、知识要点分析1.数字0-100之间的认识：通过对数字0-100之间的认识，让学生掌握0-9的数字及其大小、写法和组合，让学生了解数字从10-99的规律以及语言和符号之间的转换。

2.数的比较：通过对数字大小的比较，教授学生如何正确地使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号，让学生在学习中了解数学知识在实际生活中的应用。

3.熟练运用1-100的数字进行数学计算：在学习数字认识和数的比较后，通过对简单加减法的练习和实际例题，让学生掌握1-100的数字进行加减法计算的方法和技巧。

三、差异化教学设计1.对于基础较弱的学生：在教学中加强数字的认知训练，通过数字拼图、数字连线、数字匹配等游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对数字的认知；在进行数字比较时，适当降低教材难度，让学生从直观感受中了解数学比较符号的含义；在数学计算方面，增加运算能力训练，让学生对数字的认识更加深入。

2.对于基础较好的学生：在教学中培养学生自学能力，增加独立学习机会，提高学生对数字之间规律的感知能力，让学生拓展对数字的认知范围和深度；在数字比较方面，加强训练，锻炼学生的逻辑思维能力，提高学生比较数字大小的能力和技巧；在数学计算方面，增加组合计算的练习，提高学生计算能力和口算速度。

3.对于生活经验较少的学生：通过引导、情景模拟、互动交流等方式，让学生体验到数字在现实生活中的应用能力，提高数字认知与生活实践的衔接度，让学生增加对数字的感受与理解；在数字比较上，引导学生加强对普通数字之外的大、小、多、少、高、矮等量词比较，提高学生的实际运用能力；在数学计算方面，增加实际运用的练习，让学生能够更好地将所学到的数学知识与生活实践相结合。

专题三实践与认识及其发展规律一、判断题1.实践是人类能动地改造世界的社会性的物质活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性（对）。

2.动物的活动与人的实践活动是一样的，都是一种有意识、有目的的活动（错）。

3.实践是认识的基础、是认识的来源，但是，实践在认识活动中并没有起决定性作用（错）。

4.实践的发展为人类不断提供新的认识工具和技术手段，而这极大地推动了认识的不断发展（对）。

5.理性认识是对事物本质的认识，它不依赖于感性认识（错）。

6.在实践基础上获得的认识，还需要回到实践，这是认识过程的第二次能动的飞跃（对）。

7.真理具有客观性，但凡真理都是客观真理，这就意味着真理不具有人类认识的主观形式（错）。

8.真理和谬误是认识中的一对矛盾体，真理不可能转化为谬误（错）。

9.任何一种价值观都是正确的（错）。

10.马克思主义价值观以绝大多数人的利益为是非、善恶、美丑的评价标准，致力于推动社会的进步和人类的彻底解放，是先进、积极和正确的价值观（对）。

11.实事求是是马克思主义的精髓，是毛泽东思想的精髓，也是中国特色社会主义理论体系的精髓，是中国共产党思想路线的核心（对）。

12.党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理（对）。

二、单选题1.在实践活动的形式中，（物质生产实践）是人类最基本的实践活动，它满足人类衣食住行等基本需求，决定着社会的基本性质和面貌。

2.实践对认识的决定作用可以表现在（实践是认识的来源）。

3.水是流动的、音乐是动听的、天空是蓝色的……，这些认识都是通过感官得到的。

所以，这种认识是（感性认识）。

4.（实践）才是检验真理的唯一标准，这是辩证唯物主义者必须坚持的态度。

5.随着实践和历史的发展，人们对客体价值的判断也会发生改变，这说明价值具有（社会历史性）。

6.毛泽东在（《改造我们的学习》）中，把党的思想路线概括为“实事求是”，并对实事求是做出了解释。

第4章数学教学理论与实践专题三：数学解题教学一、数学解题的基本步骤美籍数学家、数学教育家波利亚(G．Polya)在《怎样解题》、《数学的发现》等著作中，给出了一个简明的数学问题解决的过程和步骤，点明了采取这些步骤的动机和态度，揭示了解数学题的心理活动历程。

①理解问题。

首先，必须弄清楚问题的求解目标是什么，并将其目标在脑海中留下深刻的印象。

其次，弄清楚已知条件是什么，明确任务：如何在已知与未知之间架起桥梁。

②设计求解计划。

先观察能否在已知条件与未知解答中直接架起桥梁。

倘若不能，就得采用迂回的策略设计辅助问题，以求达到目标。

通过辅助问题的解决在已知与未知之间建立联系，形成一条通道。

③实现求解计划。

将探索到的解题方案进行逻辑整理，并且用语言将其表达出来。

④检验和回顾。

检验所得结果是否符合实际，回顾解题过程中的关键，探索更好的方法。

Ptolomy定理：已知四边形ABCD内接于圆O，求证：AC.BD=AB.CD+AD.BC用什么方法可导向结论？①变形：将左边拆成两项②变形：移项得AC.BD-AB.CD=AD.BC，能够将左边化简，从而导向右边吗？③化异为同：AC、BD可以用四边形的边来表示吗？④利用中介化异为同：AC,BD,AB,BC,CD,DA可以用什么共同的的中介量来表示吗？⑤联想：设α=∠APB ，则AC.BD 再乘以αsin 21就等于S ABCD ，那么右边乘以αsin 21能否得到S ABCD 呢？二、数学中的逻辑思维方法 1．类比类比是根据两个数学对象的一些属性相同或相似，猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。

类比分为简单类比和复杂类比两类。

简单类比是一种形式性类比，它具有明显性、直接性的特征，其模式为复杂类比是一种实质性类比，需要通过较为深入的分析后才能得出新的猜测，其模式为运用类比法解决问题，其基本过程可用框图表示如下：例1欧拉用类比法发现伯努利级数之和例2任给7个实数x k （k=1，2，…，7）．证明其中有两个数x i ，x j ，满足不等式3110≤+-≤ji j i x x x x 。

（专题三）期中复习专题三：分数篇-2022-2023学年五年级数学下册典型例题系列（原卷版+解析版）人教版【课时名称】：专题三：分数篇【教学目标】：1.能够正确理解和运用分数的基本概念和基本性质；2.能够掌握分数的加减乘除运算法则；3.能够在实际问题中应用分数。

【教学内容】：一、分数简介二、分数的基本概念和基本性质三、分数的加减乘除运算法则四、分数应用实例【教学过程】：一、分数简介1.老师向学生介绍分数的概念：分数是有理数的一种形式，它表示一个数与另一个数的比值。

分数是由分子和分母两部分组成的，分子表示被分割物品的数量，分母表示分割成的份数。

2.老师以实物分割为例，让学生自己动手将一个长条形的蛋糕切成若干块。

3.老师让学生自己想象，如果我们把一个长条形的蛋糕切成了4份，那么每一份就是蛋糕总量的1/4。

4.老师要求学生说出几个分数的例子，例如：1/2、1/3、1/4等。

5.老师提问：如果把9分之4的糖果分给12个小朋友，每个小朋友能分到多少呢？二、分数的基本概念和基本性质1.老师再次向学生强调分数的基本概念和基本性质，分别讲解分数的分子、分母含义，以及分数的化简、通分和约分。

2.老师让学生自己思考一个问题：2/4和1/2有什么关系？学生可以通过自己的操作把2/4化简成1/2。

3.老师提交给学生两个分数，分别是1/2和3/4，让学生将它们通分，并求出通分后的和、差、积、商。

三、分数的加减乘除运算法则1.老师让学生回忆一下整数的加减乘除法则。

2.老师提交给学生几个分数加减乘除的运算题目，让学生自己优先思考，然后再进行讲解。

3.老师通过讲解对上述题目进行解答，让学生理解分数运算规律，掌握运算法则。

四、分数应用实例1.老师向学生介绍几个分数应用实例，例如：分数在食物配比中的应用、分数在路程、速度计算中的应用等。

2.老师提供几个带分数的实际问题，让学生自己思考，然后组织学生进行讨论。

【教学反思】：通过本次课程的学习，学生已经初步掌握了分数的基本概念和基本性质、加减乘除运算法则、分数的应用实例，相信能够在日常生活中更好地运用分数知识解决实际问题。