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信息窗3 游水帘洞教学目标：1. 能初步理解减法的意义，正确计算10以内数的减法。
2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理表述自己操作和思考的过程。
4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。
教学重点：让学生正确计算10以内数的减法。
教学难点：培养学生解决10以内数的减法的实际问题和学习数学的兴趣。
教学准备：投影图片。
师生双边活动:一、出示图片，引导学生看图，初步理解图意。
1. 教师引导学生看图，说说图中提出的什么问题。
2. 你能指着画面具体说说知道了什么？可以求什么？二、解决出现的问题。
1. 自己利用学具解决刚才提出的问题好吗？自己试试看。
2. 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？3. 小组在全班交流。
4. 教学减法算式。
从7里面去掉4，用减法计算。
你能试着写出减法算式吗？根据学生的回答列出减法算式 7-4=3，介绍“-”符号，教读算式，生练读。
三、继续解决问题。
1. 继续观察画面，你还能提出什么问题？根据学生的回答板书。
2. 我们先来解决“跳进洞里几只猴子”，你会列式吗？反馈并订正。
3.“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。
四、扩展练习1. 你能在小组中说说图意吗？该怎样解答？2. 自主练习的第2题，与同位说一说该怎样解答？3. 看看谁做得又对又快。
4. 小鸡回家，看看哪位同学能够帮助小鸡回到自己的家。
青岛版一年级数学上册《信息窗》说课稿一、教材解析1.1 教材背景和编写目的《信息窗》是根据国家课程标准编写的一年级数学上册教材，适用于青岛地区的小学一年级学生。
该教材以培养学生的数学思维和解决问题的能力为主要目标，通过情境教学和游戏活动设计，引导学生积极参与课堂学习，培养他们的数学兴趣和学习动力。
1.2 教材内容概述教材内容分为五个部分，分别是“数据统计”、“认识图形”、“数与物”、“数与运算”和“小数认识”。
其中，数据统计模块主要包括了统计数据和图表的基本概念、图表的阅读和分析等内容；认识图形模块以平面图形的认识和分类为主题，引导学生从日常生活中观察和认识物体的形状；数与物模块通过实物操纵和感知，让学生探索数字与实物的联系；数与运算模块介绍了加法和减法的基本概念和运算方法；小数认识模块则在学生的基础上初步引入了小数的概念和认识。
二、说课设计2.1 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 理解并正确使用数据统计中的基本概念，如图表、数据、条形图等； - 能够读懂一些简单的图表，提取并分析其中的信息； - 能够运用所学的数据统计知识，解决实际生活问题。
2.2 教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握图表的基本概念和如何读懂图表，以及如何从图表中提取和分析数据。
教学难点在于培养学生的数据分析能力，让他们能够运用所学的知识解决实际问题。
2.3 教学过程本节课的教学过程分为导入、新课呈现、练习、巩固和拓展五个环节。
2.3.1 导入，引起学生兴趣（5分钟）通过一些生动的故事或问题，引起学生对数据统计的兴趣。
可以使用一些简单的问题，如“小明班上有多少男生和女生？你们班上男生和女生的人数是多少？”等。
2.3.2 新课呈现（10分钟）通过多媒体投影或板书，向学生介绍图表的基本概念和常见的图表类型，如条形图、饼图等。
同时，讲解图表中的各个要素，如X轴、Y轴、标签等。
2.3.3 练习（15分钟）让学生利用教材中的图表，进行一些简单的读图练习。
3 集合----得数是6、7的加法⏹教学内容教材第37～40页信息窗3，得数是6、7的加法⏹教学提示创设“花果山”的问题情境让学生实际动手操作，通过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。
在“说一说”环节中仍然要加强说图的意思，说算式中每个数的意义以及整个算式的意义。
另一方面，通过数图形、想组成熟练得数是6、7的加法计算。
⏹教学目标知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。
2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。
过程与方法创设“花果山”的问题情境让学生实际动手操作，通过摆一摆，数一数，说一说等活动，进一步体会加法的含义。
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。
情感、态度与价值观1、初步感知数的计算与生活的联系，并在计算中培养学生良好的学习习惯。
2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：进一步巩固加法的意义，能正确的列出加法算式和计算得数是6、7的加法。
教学难点：体会加法的意义。
⏹教学准备教师准备：课件，情境图学生准备：学习用品，每人准备7个小正方体。
⏹教学过程（一）新课导入：1、出示情境图师：上节课游了花果山，今天我们看看小朋友要集合去哪里，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）设计意图：继续借助学生喜欢的参观花果山，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。
（二）探究新知：师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：一共有几只猴子？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？……根据学生提出的问题，教师引导学生解决：一共有几只猴子？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。
信息窗三（7加几）-青岛五四学制版一年级数学上册
教案
一、教学目标
1.了解数1、数2、数3、数4、数5、数6的符号及其大小关系
2.能够用算盘进行简单的加减法运算
3.了解数学符号“+”和“-”
二、教学重点
1.学生能够正确使用算盘进行简单的加减法运算
2.学生能够正确理解数的大小关系
三、教学难点
学生能够正确理解数学符号“+”和“-”
四、教学内容
本节课主要内容为数的大小关系、简单的加减法以及数学符号“+”和“-”。
五、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆上节课所学内容，并复习数1、数2、数3的符号及大小关系。
2. 引入新知识
学生自主使用算盘进行操作，然后老师展示如何使用算盘进行加减法运算。
3. 讲解新知识
1.讲解数学符号“+”和“-”
2.讲解数的大小关系
4. 练习
1.让学生使用算盘完成10道加法和10道减法练习题
2.让学生进行数的大小关系的比较
5. 课堂小结
老师对本节课所学内容进行简要概括，并进行练习题答案的讲解。
六、作业
完成课堂练习题，并布置下节课作业：书写数1、数2、数3、数4、数5、数6的符号及大小关系，并使用算盘进行加减法运算。
七、教学评价
1.学生能否熟练使用算盘进行简单的加减法运算
2.学生能否正确理解和使用数学符号“+”和“-”
3.学生对数的大小关系是否有深入的理解。
青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！得数是6、7的加法教学内容：课本37-40页教学目标：知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。
2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。
过程与方法创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得数是6、7的加法计算。
情感态度与价值观初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、7的加法。
难点：体会加法的意义。
教学过程一、创设情境，引入新课。
谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！板书课题：走进花果山。
二、探索新知。
1、出示主题图。
仔细观察，你从图上看到了什么？先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。
你能看图提出哪些数学问题？学生提问，教师板书有价值的问题。
2、解决问题。
一共有多少个同学？教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。
一共有几只小猴？先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。
两棵树上，一共有几个桃子？找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？怎么列式？你认为6+0等于多少？你是怎么想的？还可以解决那些问题？学生提出问题、解决问题。
三、自主练习。
1、第一题：看图整理得数是6的加法算式。
以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。
学生独立完成其他算式。
2、第二题：计算。
学生独立完成。
对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。
3、第三题：看图列式计算。
仔细观察第一幅图，找一找，有什么不认识的东西？教师板书大括号：小朋友们认识它吗？它的名字叫“大括号”，在这里表示“合起来”的意思。
《小小运动会》——信息窗三年级：一年级上册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生通过观察、操作和比较，初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学生合作交流的意识。
教学重点：1. 让学生初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 让学生理解数字与物体数量的对应关系。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示问题和引导学生思考。
2. 学生用的小棒、图片等教具，用于学生动手操作。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示一个运动会场景，引导学生观察并说出场景中的物体数量。
2. 提问：同学们，你们看到了什么？这些物体有多少个？二、探究与发现1. 让学生分组讨论，每组选一个物体，观察并讨论如何用数字表示这个物体的数量。
2. 每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。
三、动手操作1. 让学生用小棒或图片等教具，动手摆出不同的物体数量，并用数字进行表示。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
四、巩固练习1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 教师点评并讲解典型错误。
五、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的收获。
2. 教师点评并总结本节课的教学目标是否达成。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的物品，用数字进行表示，并与家长分享。
2. 鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过观察、操作和比较，让学生初步感知物体的数量，并能用数字进行表示。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过合作交流，培养学生积极参与数学活动的意识，体验数学学习的乐趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，以学生为中心，设计更加丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
信息窗三（7加几和6加几）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标知识目标1.认识数1-10，掌握1-10的写法和读法；2.熟练掌握7加几和6加几的计算方法；3.初步掌握加法换序律。
能力目标1.培养学生对数的认识和计算能力；2.培养学生的数学思维能力和动手能力；3.培养学生的合作意识和实际解决问题的能力。
情感目标1.培养学生的认真学习、互相帮助、鼓励团结和积极向上的品质；2.培养学生的科学好奇心和创造力，激发学生的兴趣。
二、教学重难点教学重点1.让学生认识数1-10并能读写；2.让学生熟练掌握7加几和6加几的计算方法。
教学难点1.让学生初步掌握加法换序律。
三、教学内容及方法教学内容1.数1-10的认识和写法；2.7加几和6加几的计算方法；3.加法换序律。
教学方法1.导入新知识。
老师数1-10，让学生感受数字的大小及顺序，并教学数的书写方式。
2.直观教学。
举例子演示7加几和6加几的计算方法，并与学生一起口算练习。
3.让学生自己发现加法换序律，并进行练习和巩固。
教学过程导入新知识黑板上写上数1-10，让学生一口气念一遍。
让学生分别上黑板抄写出数1-10，并带着学生念并认真检查。
直观教学老师手拿七只苹果示范7加2的计算方法，并让学生自己去尝试口算练习。
然后引导学生自己发现6加几的计算方法，并展开口算练习。
学生自己发现加法换序律给出两个加法算式：3+5=8，5+3=8，问学生这两个算式有什么关系，让学生自己去思考。
引导学生得出加法换序律，并让学生进行练习和巩固。
四、教学反馈课堂反馈在课堂上，老师要经常与学生互动，询问学生的问题和发言。
同时，老师要观察学生是否能够掌握所学内容，是否能够达到预期的教学目标。
课后反馈在课后，老师可以布置一些练习作业或者小组合作任务，让学生巩固课堂所学知识。
同时，老师可以与学生进行一些小测验，以检测学生的掌握情况。
在课后，老师可以和家长联系，了解学生的学习状况和家庭情况，以便更好的指导学生。
青岛版一年级数学上册《信息窗三》说课稿一、教材分析1.1 教材概况《信息窗三》是青岛版一年级数学上册的教材，共分为12个单元，包括了一年级上学期涵盖的各个数学知识点。
该教材以生活场景为背景，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
1.2 教材特点•体验式学习：教材设计了大量的实际问题和数学游戏，让学生通过亲身体验来学习数学知识。
•渐进式教学：教材的难度由浅入深，内容逐步推进，符合学生认知规律。
•强调综合能力：除了基础的数学运算知识，教材还注重培养学生的调查研究、推理判断和解决实际问题的能力。
•体现思维训练：教材注重培养学生的数学思维，通过启发性问题和思维训练活动，激发学生的思维能力。
二、教学目标2.1 知识与技能•理解加法和减法的概念，能灵活运用基础的算术操作。
•理解数字的顺序及其大小关系。
•掌握有关长度、容量和质量的基本单位和换算方法。
•能解决一步问题和两步问题。
2.2 过程与方法•培养学生观察、感知和表达的能力，注重发展学生的思维能力。
•培养学生的团队合作精神，促进学生相互学习和合作解决问题。
•注重学生的实践操作，通过实际问题让学生感受数学知识的应用。
2.3 情感态度与价值观•培养学生的数学兴趣，提高学生对数学的认同感。
•强调数学解决问题的重要性，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
•培养学生的独立思考和团队协作的精神，培养他们的合作意识和相互帮助的品质。
三、教学内容及教学步骤3.1 教学内容本次课程以教材《信息窗三》第一单元为例，介绍加法和减法的基本概念和运算方法，并引导学生通过实际生活问题进行练习。
3.2 教学步骤步骤一：导入与热身 (5分钟)•利用幻灯片演示一些生活中的实际问题，引起学生的兴趣。
•通过问题启发学生思考，如“小明有3颗苹果，小华给他2颗，那么小明总共有几颗苹果？”等。
步骤二：引入新知 (10分钟)•通过示意图和实物展示给学生认识加法和减法的符号与表示方法。
•利用幻灯片演示一些例子，解释加法和减法的概念和运算规则。
信息窗三（6—10的认识）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解并运用6-10这些数字进行简单计算；2.能够用适当的方法解决相关问题；3.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握6-10这些数字的数值表示；2.培养学生的算术思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.能够运用所学知识解决实际问题；2.能够有效地组织语言并进行合作，妥善解决问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师利用数字6-10的卡片进行展示，让学生观察卡片上的数字并进行数值表示，随后展示数值表示过的卡片进行核对。
2. 数字认识教师请学生看下面的数字：6 8 10 9 7请学生依次读出每个数字，并用卡片模拟数值展示。
学生可以进行互动，猜测对方展示出的数字。
3. 数字比较学生依据卡片上的数字进行比较，每次比较两个数字，表示这两个数字中哪一个数更大。
4. 数字计算教师出示几个数字卡片，比如6和8，让学生快速进行相加和相减的运算，直至掌握了这些数字的简单计算。
5. 实际运用教师提出一些实际问题，让学生用所学的知识进行解决，例如：小明今天吃了10个糖果，明天他又吃了8个糖果，那么两天里小明一共吃了多少糖果？让学生各自思考一下，并结合自己的思考过程，进行合作求解问题，并展示出解答过程。
在内容讨论过程中，指导学生合理分类，画出对应的图表，让学生更加清晰地理解所谓的问题。
6. 课堂总结通过数学游戏的方式来巩固所学的知识，让学生感受到数学的趣味，巩固其中的一些原则，让学生更好地掌握所学知识。
五、教学效果评价本次教学采用了多种教育方式，进行了活动式、趣味性和团队合作的数学学习，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
可以采用课堂讨论，自发反映等多种评估方式，来进行策划和评估。
青岛五四学制版一年级数学上册《信息窗三》教案及教学反思教案教学目标•学生能够正确地读和写数字 1~100；•学生会用把数字拆分的方法进行简单的加减法计算；•学生能够使用算数器进行简单的算术运算；•学生掌握词语“多”、“少”、“多少”、“比较”等的用法。
教学内容本课时教学内容为：数的认识。
主要包括以下方面：1.将数字 1~100 分成十组，便于记忆和分类；2.听、说、认 1~100 的数并写出来；3.数的比较，用“比较符号”（<，=，>）说明数的大小关系；4.计算加减法，策略是把数拆分成单元数相加、相减；5.数的多少关系，学会用“多”、“少”、“多少”表达事物数量，并学会用等分、取组的方法查找和统计数量。
教学过程1. 导入新课首先，老师通过简单的问答方式引入本节课的内容，例如：“同学们，你们是否已经学过数字 1~100 呢？知道数字的写法吗？”等等。
2. 课堂互动1.学生按数字大小唱歌：学生一起唱数字歌，唱到某个数字时，指定学生举起手答案对不对。
例如：“当我唱到‘21’ 的时候，谁能告诉我下一个数字是什么？”2.拆数练习：教师在黑板上写出一个两位数，例如“73”，让学生们依次用「十位数」、「个位数」的方法拆解它，即“7 是十位数，3 是个位数”。
3.加减练习：教师出题，并让学生使用给定的数字在算数器上进行简单的加减运算练习。
3. 巩固训练教师将使用问题引发学生思考，并提供解决方案的教学方法，教师将学习到的知识应用到不同的场景中。
例如：讨论某种水果的价格，并让学生用多少钱可以买到多少个水果。
可以使用类似的问题，例如购物清单、购票等。
4. 课后反思本节课教学新颖，内容丰富，引导学生操作算数器，学生掌握“多”、“少”、“多少”、“比较”等基本概念。
同时，需要注意的是，本节课时仅为基础的数学概念，有极高的信息度，需要课后学生能继续通过独立思考拓展知识。
教学反思1.接地气的，学生感兴趣的内容是教学的核心。
