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语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧。
2. 培养学生在生活中运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
三、教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习和掌握语言表达的技巧。
四、教学准备：1. 案例材料：准备一些语言表达简明、连贯、得体的案例，用于教学示例和分析。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧，结合案例进行分析。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在角色扮演中的体会和感悟，总言表达的技巧。
6. 作业布置：布置一道实践作业，要求学生在日常生活中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通，并写下自己的体会。
教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生在实践中的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。
六、教学活动：1. 案例分析：选取一些实际生活中的案例，让学生分析其中的语言表达是否简明、连贯、得体，并讨论为何如此。
2. 角色扮演：设计不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习在特定情境下使用得体的语言。
3. 小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生运用所学技巧进行语言表达，增加课堂互动性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
语言表达简明,连贯,得体,准确,生动,得体教学设计铜仁一中高三备课组审核人:1.考纲分析:《新课标考纲》对“语言表达”的要求是“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”、“准确”“鲜明”是基础,“生动”是升华,“简明、连贯、得体”则是承上启下。
新课标高考着重加强对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查,这一考点则是命题的热点。
2.学情分析:学生平常生活中的语言现象不规范学生可不能在语境中分析题目脱离语境答题对传统语言用语如谦敬词汇的积累不够3.教学目标:达到表意简洁明确的目的做到过渡自然、前后呼应、衔接合理教学难点:用词造句能客观、恰当的阐明道理,说明特征,传达思想感情,表明观点态度。
4、教学过程:一、准确、鲜明、生动1、准确、鲜明语言表达的“准确”,指语言表达要确切符合规范;语言表达的“鲜明”,指语言表达要分明而确定,不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是:(1)语言的运用符合汉民族的习惯,不用或尽量少用欧化的句法;(2)要符合约定俗成的语言法则;(3)要以普通话为准则,尽量少用一般人不明白的方言俚语;(4)幸免文白夹杂的现象。
2、生动语言表达的“生动”,指语言表达要有感染力。
使语言表达生动,除了句式灵活,善用修辞,还要追求用词的生动性,能够从以下几方面努力:(1)选用具有建筑美的词语、具有建筑美的词语,富有立体感。
它能调动读者的形象思维,引起读者丰富的想象与联想,能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感受。
例如:我走出外科,听见一个内科医生在骂病人笨,那病人怯生生地说:“您们这个地方-—墙上不是写着请用—－谢谢,再见,对不起……”我暗叹一声,笑那病人的天真,孰不知这几个字是写给我们看的,意思是说在看病时不要忘了对医生说,“谢谢,再见,对不起……！”(韩寒《求医》)在这段描写中,作者并没有直截了当正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低,而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹"一“笑”之中,极具讽刺意味和幽默感。
2021-4-29 20XX年复习资料教学复习资料班级：科目：课案3 语言表达准确、鲜明、生动的备考技法“准确、鲜明、生动”既是语言表达的要求,也是语言表达的效果。
该考点考查综合运用语言的能力,涉及语法、修辞、逻辑及写作篇章方面的知识。
考查类型通常有主持类、书信类、宣传类与评点类等。
主持类1.词、欢迎词、答谢词“2注意”(1)注意看准涉及的内容,表述条理清楚。
看准涉及的内容,就是将题干所给的材料吃透,理清内容层次、事物特点等,这样才能做到表述条理清楚。
(2)注意适应涉及的对象、场合,巧妙用语。
所谓“到什么山上唱什么歌”,指的就是既要从听的一方的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发,又要适应不同的场合,做到用语得体。
对象不同,用语不同,有的必须通俗,有的可以运用术语;场合不同,对语言运用也有不同的要求。
一般说来,在悲痛的场合,应该严肃、庄重,使用书面语;在欢乐的场合,应该轻松、愉快,使用通俗的口头语,等等。
[例]华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑,南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。
下面是学生代表的致谢词,请你补出空缺的部分。
要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。
我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。
这种精神力量将激励我们更加努力学习,以更优异的成绩回报社会。
最后,明确:看准涉及的内容,解答此题,要认真审读材料,根据所给材料的空格,结合答谢词的写法,写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。
适应涉及的对象、场合,本题是南粤中学学生代表向华南大学表示感谢,场合庄重,使用书面语体。
答案:(示例)尊敬的来宾、老师们、同学们:今天,我们全校师生怀着无比感激的心情,迎来了华南大学的贵宾。
华南大学捐赠给我们的图书和电脑,将会大大改善我们的学习条件。
(最后,)我谨代表全体同学向华南大学表示崇高的敬意和由衷的感谢。
2.串台词、开场白、补空缺等“3关注”(1)目的明确,上引下接。
【2015考纲解读】简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：①主观题和客观题互现。
“连贯”多采用选择题形式考查，其余采用主观题形式考查。
②考点既可以综合考查，也可以单项考查，还可以就其中几项结合起来考查。
以考查“连贯”、“得体”为最多。
③可以在语段压缩、图文转述、句式变换、新闻评论(如湖南卷)等等多种形式中用综合性的主观题考查。
④继续出现了近年来与文学知识、修改病句考查结合的命题(如山东、全国大纲卷等)；“连贯”多考查语句的衔接；“得体”的考查多以主观表述题为主，体现日常实用的特点，新颖的考法如：模拟情境对话(安徽卷)，补写话语(重庆卷)。
【2014高考在线】（2014·北京卷）6．日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。
完成①②题。
①下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（2分）（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。
（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。
（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。
（丁）敬请届时光临。
A．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）②午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（2分）A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
C．不喝，不喝。
中学生不是不能喝酒吗？D．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。
（2014·福建卷）阅读下面的文字，完成后面题目。
（6分）二十四节气令我们惊叹和叫绝的，，，。
这真让我们这些后世的汉语使用者不仅感到骄傲，也感到惭愧。
“惊蛰”，两个汉字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。
你可以暇想：在远方那一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳（chǎng）开了各自的门户。
①仿佛为了响应这一富于“革命”意味，②天，豁然晴朗了。
③整面天空像一个深隐林中的蓝色湖泊。
第六节语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动一、近五年全国卷本考点考查统计二、近年高考本考点的命题趋向1．语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现。
“简明、连贯、得体”的“简明”呈现不单独考查该考点、侧重实际运用、注意与其他考点相结合的命题趋势；“连贯”多考查语句的衔接，句子顺序调整，语句补写等；“得体”的考查多以主观表达题形式出现，体现日常实用的特点，命题角度包括：语体(口语、书面语)、事体(对象、场合、目的等)、人物(尊卑、长幼、职业等)。
“准确、鲜明、生动”既可以综合考查，也可以单项考查。
可以在语段压缩、图文转换、警示语、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。
2．命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。
题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色。
3．考查题型将以改写(文段增删)、修正、拟句、点评、写开场白或画外音、短文(包括应用文)写作、图文转换等形式出现。
走进高考【P】例1(2018·全国卷Ⅰ)下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。
后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。
学校打算7月15日开始施工。
施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。
望大家配合。
答：________________________________________________________________________ ※【答案讲评】①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”；③“换掉”改为“更换”；④“打算”改为“计划”；⑤“正遇上”改为“正值”。
[本题考查语言表达准确、得体的能力。
本题给出的是某校一则启事片段，应为书面语体。
“下水道时常堵住”“管子陈旧”“需要换掉”等几处语言表达口语化，应改为书面语体。
]例2(2018·全国卷Ⅲ)某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。
语言表达简明、得体、准确、鲜明、生动【学习目标】1.根据考试说明的要求，引导复习语言表达准确鲜明生动与简明连贯得体有关知识。
2.懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意。
【学习重难点】高考语文《考试说明》对本考点的要求是：语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。
“鲜明”是指色彩分明，观点明确。
“生动”是指描绘或表达具体形象可感。
“简明”为“简”与“明”。
“简”即“简练”，是“量”的原则；“明”即“明晰”，把意思表达清楚，是“质”的要求。
“连贯”即照应衔接，条理清晰；主次分明，文气流畅；音调和谐，紧凑严密。
“得体”，即适合语言环境，用语恰如其分。
从近两年年高考试卷看，本考点中考查的重点仍以语言表达的连贯、得体为主。
【方法指导】1.拟写标语、提示语标语、提示语跟生活也有着千丝万缕的联系。
公共场合的提示语要写得有特色，做到亲切、委婉、生动、有创意；标语的设计要别出心裁，起到提醒、告诫、鼓励等作用。
拟写标语、提示语要紧扣主题，倾向鲜明；要锤炼词语，语言简明；语言得体，提示语要求语气委婉、亲切友善、充满人文关怀，能让人愉快地接受；善用修辞，注重形式。
拟写提示语、标语的目的是营造气氛、制造声势、感染受众、调动大家的参与性或提高大家的认识，因此要考虑受众的大众性。
2.拟写请柬请柬，即请帖，是邀请客人时送去的通知。
拟写请柬，属于应用文的范畴，它与生活的距离很接近，对拟写请柬的考查，体现了语言实用性和工具性的重要性，另一方面也是“新课标”提出的“大语文”概念在高考试卷中的具体落实。
请柬，作为书信的一种，有其特殊要求：（1）在封面写明“请柬”（请帖）二字。
一般要做一些艺术加工。
如：图案装饰，文字用美术体、手写体，有条件时还可以烫金等。
（2）抬头顶格写被邀者（个人的姓名或单位）名称。
（3）交代活动内容，如开座谈会、联欢会、过生日等；交代举行活动的时间和地点，如果是请看戏或其他表演还应将入场券附上。
语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体考情大视界《考试大纲》对“语言表达”的要求是：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，能力层级为E级。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的。
“鲜明”是指色彩(感情色彩、事物的形象色彩)分明，观点明确而不含糊。
“生动”是指描绘或表达具体形象。
“简明”即语言“简要”“明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“连贯”即照应衔接，条理清晰；主次分明，文气流畅；音调和谐，紧凑严密。
“得体”即适合语言环境，用语恰如其分。
针对这一考点的命题具有如下特点：一、语言表达命题形式主要是以主观题的形式出现，特别是“准确、鲜明、生动”既可以综合考查，也可以单项考查。
可以在语段压缩、图文转换、警示语、串台词、情境对话、公益广告以及句子仿写等形式中综合考查。
二、命题的语言材料则选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性、日常性和实用性。
题目将会更加突出地域特点、地域文化，体现时代特色，将会承担起弘扬民族文化、张扬时代主旋律、推动我国精神文明建设等使命。
三、考查题型将以改写(文段增删)、修正、选择填空、拟句扩写、点评、写开场白或画外音、短文写作(包括应用文)、图文转换等形式出现。
近几年湖南高考仅考查语言连贯、得体，以选择题的形式出现，考查形式比较单一。
知识大观园题例透析【例1】(2009年湖南卷)为上联“心平浪静，秋月芙蓉湘水碧”选择下联，最合适的一项是( )A.志远天高，春风杨柳麓山青B.情深海阔，夏日荷花潇江红C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高【解析】A(可能有同学选了B，其实根据对联最基本的平仄要求仄起平收就可以排除B，不选B还因为内容上“芙蓉”与“荷花”重复；同时“芙蓉”与“荷花”在结构上不同，一为联绵，一为偏正；而且在传统上“秋月”对“春风”，更合意境。
)【例2】(2009年江苏卷)汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。
《语言表达简明、连贯、得体》教案一、简明所谓简明，就是指语言的简洁、明晰。
即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不罗嗦，无歧义。
由此要注意不滥加省略，不滥用结构复杂的长句，用准标点符号等。
主要题型有三种：1、删改所提供材料中有重复的文字和与中心无关的信息。
2、变换原材料的语体。
（口语改书面语，书面语变口语）3、辨析有歧义的语句。
其中第三种题型是重点。
消除歧义的方法主要有：（1）停顿消除法：短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
（2）重音消除法：有些词语的不同重音会造成歧义。
（3）变换词语法：如：县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
（“前”可根据实际情况改为“以前”、“前往”。
）（4）语序消除法：不同层次和关系会造成歧义句。
（5）语境消除法：一些兼类词会构成歧义。
如：“劳动”既可作动词，又可做名词。
“语言表达简明”类试题题型及解题思路其考查的形式是，提供四个选项，选出其中表意简明（或不简明）的一项，也可以是提供一个语段，修改不够简明的地方，或者判断对不简明的地方所作的修改是否正确。
无论考查形式怎样变化，考查点是相同的。
做这类题，宜从以下几方面入手：1、看语句（语段）中是否有意义相同却重复使用的词语，如果有，根据表意的实际情况，考虑这些重复是否必要，删去后能否影响表达效果或能否用其他的词语代替。
2、看语句（语段）在表意时，是否达到了表意明确不产生歧义或不使人费解。
特别注意多重定语中表数量的定语位置是否得当，状语的位置是否得当。
“和、跟、与、同”等类词语的词性在本语言环境中是否固定；承前或蒙后省略了主语的语句是否可以产生两种或两种以上的理解；一个语句作不同的停顿，是否有不同的意义。
例、下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。
（2000年高考题）科学院举行超对称性和超引力（1）学术研讨会。
为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题（2）学术讨论会，对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨（3）。
专题六语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考纲展示命题探究基础点：语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面：“简”即“简练”，就是话语力求简洁，不重复啰嗦，不说多余的话，它反映了量的要求；“明”即“明晰”，就是把意思表达清楚，使对方准确理解其含意，它反映了质的要求。
“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。
“连贯”指语句之间的顺序合理，注意前后照应和衔接。
句子条理清晰，主次分明，文笔流畅，音调和谐，逻辑性强。
“得体”即适合语言环境(主要是外部语境，包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等)，用语恰如其分(谦敬得体、分寸合理等)。
语言表达“准确”，指语言表达确切恰当，无语义错误、歧义、用词不当或句式错误等；“鲜明”指语言表达明白晓畅，易于理解，能运用有助于语意鲜明的表达方式、修辞手法，能发现语意不鲜明的问题并加以调整；“生动”指语言表达要有感染力，具体说来，即句式灵活，善用修辞并追求用词的生动性。
重难点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的应用能力，尤其是在语言环境中按照要求进行语言表达。
[考法综述] 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动这个考点考查的内容相对比较复杂，涉及的题型比较多，综合性比较强，其中语言表达连贯属于每年高考必考题，语言表达简明有时单独考查，有时以综合形式出现。
语言表达准确、鲜明、生动多与图文转换、拟写标语等结合在一起考查，有时也与一些创新题型结合考查。
命题法1 语言简明“简明”，就是简要、明白，即用语简洁，表达清晰。
首先考虑“简”：句子里不要有表意作用完全相同的成分；能省略的虚词，就尽量省略；可以指代的内容尽量用指代性词语。
其次要考虑“明”：句子的意思不要晦涩难懂，让人听不明白；句子的意思要确定，不要有歧义。
考查形式一般为辨析和修改病句、拟制广告、压缩语段、段落写作等。
典例1 阅读下面一段文字，完成后面的题目。
中国的茶俗以大众化为主流，茶馆茶客盈门，就完全①足以说明这一点；而文人雅士在饮茶上另有讲究。
历来的研究者在饮茶著述中，他们②试图教给人们一种优雅的饮茶方式：③即茶舍要雅致，茶叶需上品，入茶之④水最好是甘冽的泉水；⑤主宾身份情趣要相宜，或有诗文唱和、书画助兴；⑥或会心赏鉴；切忌⑦主宾不解茶道和饮茶时佐以荤食；茶舍布置混乱，⑧茶具粗劣，也是犯忌之事⑨。
为了表达简明，画线的词语有两处应该删除，序号分别是________和________。
[答案] ① ②[解析] 本题考查考生语言表达简明、得体的能力。
考生解题时要注重分析画横线的词句与其前后词句在意思上的关系。
比如①处的“完全”和后面的“足以”意思上有重复，“完全”可以删除；②处的“他们”，根据前一句可知，还是指“研究者”，“他们”可以去掉；虽然④⑤两句都有“忌”，但“忌”的内容不同，不是重复。
典例2 阅读下面的材料，完成后面的题目。
渔民在夜间先用灯光诱集趋光性鱼类，然后围捕，称“光诱围网捕捞”。
这种科学的捕鱼方法，渔获量高。
有些渔民运用这种方法，拿网眼极小的密网围捕，连筷子粗细的、硬币大小的幼鱼，都统统捞了上来。
用密网进行光诱围捕，你对此有什么看法？请简要阐述。
(要求：表达简明连贯，言之成理。
150字左右)答：_______________________________________________[答案] (示例一)这种“密网光诱围捕”的做法是违背科学精神的。
科学技术是一柄双刃剑，不同的目的，不同的价值取向，其结果大相径庭。
“光诱围捕”原本是提高渔获量的科学方法，但由于利益的驱动，一切“向钱看”，使用“密网”围捕，将会使我们的渔业资源受到毁灭性的破坏。
我们要加强正确价值观的引导，遵循科学精神，合理地利用科学技术。
(示例二)这种唯利是图的做法，是对渔业资源的毁灭性破坏。
为了眼前的利益用密网进行光诱围捕，致使鱼子鱼孙都被赶尽杀绝，中国近海无鱼可捕已不是耸人听闻的事。
我们的古人尚且知道“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食”的道理，作为现代文明人的我们更应该具备长远眼光，为自己、为子孙后代着想，制止这种杀鸡取卵的做法，保护自然资源。
[解析] 本题具有很强的开放性，作答时要把握住“看法”，明确提出自己的观点，避免出现简单的“我赞成”“我反对”等答案，更不可含糊其词。
表述时最好采用总分式的论述结构，适当运用关联词使语段逻辑更清晰，内容更紧凑。
特别要注意的是语言要简明连贯，还要言之有理，不可泛泛而谈，更不能强词夺理，不能出现带有攻击性、污辱性的语言。
解题法 1 语言表达简明四法 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－(1)围绕中心，抓住要点要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。
俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
如[典例2]在谈看法时要围绕“用密网进行光诱围捕”这一点。
(2)善于概括，巧用借代表达时要善于把必要的叙述和概括结合起来，恰当地运用省略和指代，正确使用代词。
如果前文对某一对象已有陈述，当后文又涉及到该对象时就可以用相应的代词来指代它，这是使表达简洁的必要手段。
例如：中国科学院在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和超引力问题进行研究和探讨。
在这个复句中，后一分句中的“超对称性和超引力问题”完全可以用“上述问题”来替代。
(3)避免含糊，消除歧义在语言运用中，由于运用兼类词、多义词或语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。
为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语言语意含糊。
消除歧义可以采取如下方法：①添加语境法。
如“开刀的是他父亲”，后边加上“他父亲患病已有多年了”，歧义即刻消除。
②变换词语法。
此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。
如“李明好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。
③加注标点法。
如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，加上标点，变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”表意就明确了。
④调整语序法。
如“王华是一位博学多闻的李教授的得意门生”调整为“王华是李教授的一位博学多闻的得意门生”，歧义就可以消除了。
(4)防止重复，删除多余辨析语段中的语词是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。
如[典例1]①处的“完全”和后面的“足以”意思上重复，保留一处即可。
又如：“他年龄不大，头上却早早地谢顶了”一句去掉“头上”，句子就简明些，因为“谢顶”就是指头顶的头发脱落这一生理现象，显然就是发生在头上的事情。
命题法2 语言连贯语言“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接的能力。
语言表达要做到前后衔接通畅，文从字顺，词义畅达。
具体说就是能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖；注意前后的衔接与呼应。
高考对语言表达“连贯”的考查，通常单独设题，考题主要有三种形式：一是语句排序，要求将一组句子按一定的逻辑关系重新排列，使之有序，有时是选择排序正确的一项，有时要求考生直接排列语句顺序；二是语句复位，要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上；三是因境补文，要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置填入合适的话语，使之上下贯通。
1．客观选择型排序典例3 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是( )①从汉字笔画的统计分布规律来看，这种看法是值得商榷的。
②不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画或不足十画。
③为了增强区别性，对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为好。
④文字的应用首先要保证看和读的方便，要有相当的清晰性和区别性。
⑤但把笔画全部减到十画或不足十画，势必增加大量的形近字，给看和读带来困难。
⑥其次才是笔画简单，写起来省事。
A．②①④⑥⑤③ B．②①⑤③④⑥C．④⑥②①③⑤ D．④⑥③⑤②①[答案] A[解析] 本题考查考生语言表达连贯的能力。
考生解答此题时，可以分为三步：第一步，分析六句话的意思；第二步，分析六句话的关系；第三步，正确排序。
给出的六句话，第①句，解说从汉字笔画的统计分布规律看文中简化汉字的理想目标不科学；第②句，写有些人对简化汉字笔画减少程度的观点；第③句，写作者的观点，笔画较多的非常用字不要简化；第④句，介绍文字应用首先应具备的特点；第⑤句，写汉字简化的程度过大会造成形近字的增多；第⑥句，写笔画简单的作用。
换句话说，六句话中，①②针对问题表明立场，④⑥阐明两点理由，③⑤指出后果并给出建议。
再从一般的论证方法的角度分析，一段话首先要有观点，然后列举相关的现象，最终提出解决问题的办法。
由此可以得出答案。
答案为A项。
典例4 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。
________，________。
________，________，________，________。
①达到人丁兴旺、身体健康的目的②于是在郊游踏青时③它便成了人类文化中生命力的象征④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上⑤不会忘记顺便折一些柳条回来⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力A．⑥③④①②⑤ B．②⑤①④⑥③C．②④⑥③①⑤ D．⑥④②⑤③①[答案] A[解析] 本题考查考生语言表达连贯的能力。
考生解答本题时，要注重把握语段的主要内容、六句话之间的关系和空格前后内容的照应问题。
空格前的内容主要是清明节的习俗，即祭扫家墓、插柳等。
六句话中，第①句写清明节习俗的目的，第②句写清明节习俗，第③句写清明节习俗的意义，第④句写人们对清明节习俗的期盼，第⑤句写人们在踏青时的做法，第⑥句写人们插柳的原因。
由对六句话的分析可以看出，六句话都是围绕“插柳”这个习俗来写的，按照一般的逻辑关系，应该先交代插柳的原因，再详细表述如何插柳及插柳的意义，如此，就能够判定⑥是扣住前文的“插柳”的，然后是③，接着是④写人们的期盼，然后是①写插柳的目的，最后是②写人们踏青时都会⑤折柳。
答案为A项。
2．补写型连贯题典例5 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①______________。
对于工作忙碌的上班族而言，②________________，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。
在信息多元化的21世纪，③____________________，完成购物，已经成为许多消费者的习惯。
[答案] ①从而大大提高交易效率②除了大量节省宝贵时间③上网浏览商品信息[解析] 通读语段，了解其大意，观察要填入的各空在语段中所处的位置。
