第4章 小专题四 光现象辨识与光学实验—2020年秋教科版物理八年级上册课时作业课件

第四章光现象§4.1 光的直线传播一、光源——自身．．能够发光的物体。

2.光年——长度单位。

1光年= m。

3.光传播的特点：(1)光的传播不需要介质；(2)光沿直线传播；(3)光的传播速度很快，且不同介质中速度不同。

§4.2 光的反射一、光的反射1. 定义：当光射到物体表面或两种介质界面时，有一部分光反射回原来的介质继续传播，但传播方向发生改变，这种现象叫做光的反射。

：都是反射现象，都遵守反射定律；3. 解释现象: (1)下雨天向光走走暗处，背光走要走亮处，因为光线在积水处发生镜面反射，在地面发生漫反射；(2)电影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四处，黑板上“反光”是发生了镜面反射.§4.3 平面镜成像一、实验时注意事项1. 用玻璃板代替平面镜的原因：即可以看到蜡烛的像也可以看到后面的蜡烛，便于准确地确定像的位置。

2. 凹面镜：以球的内表面为反射面，凹面镜对光有会聚作用，可以产生平行光（太阳灶、利用光路可逆制作电筒等）。

一、光的折射1. 概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。

▽光在同种介质中传播，当介质不均匀时，光的传播方向亦会发生变化。

（2）由于光的折射，池水看起来比实际的浅一些；（3）水中的人看岸上的景物的位置比实际位置高些；（4）夏天看到天上的星斗的位置比星斗实际位置高些；（5）透过厚玻璃看钢笔，笔杆好像错位了；（5）斜放在水中的筷子好像向上弯折了；一、光的色散——太阳光通过三棱镜后，依次被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这种现象叫光的色散；☆彩虹的形成：光的色散；颜色分布——外圈红色，内圈紫色。

1. 复色光：能够被分解的光，如太阳光；单色光：不能够被分解的光。

二、色光的混合1. 色光三原色：红、绿、蓝(不能由其他色光混合而成)；三原色等比例混合是白色；2. 颜料三原色：品红、青、黄，三原色等比例混合是黑色；3. 物体的颜色：1）透明体的颜色由它透过的色光决定；2）不透明体的颜色由它反射的色光决定。

第四章 光现象 知识点汇编第一节 光的直线传播1. 光源： 自身 能够发光的物体。

（1）人造光源：日光灯、烛焰、霓虹灯、手电、点燃的火柴等。

（2）天然光源：太阳、星星、萤火虫、水母、灯笼鱼等。

注意：月亮、眼睛、钻石都不是光源。

电影屏幕不是光源，电视机屏幕是光源。

2. 探究“光的传播规律”的实验： （1）演示实验“光在空气中沿直线传播时”，在玻璃水槽内 充以烟雾 ，然后用激光小手电筒照射时，是利用了烟尘微粒对光的 漫反射 来显示光通过的路径。

（2）演示实验“光在水中沿直线传播时”，在玻璃水槽中滴入 一两滴牛奶，搅拌均匀，然后用激光小手电筒照射时，是利用了牛奶微粒对光的 漫反射 来显示光通过的路径。

小结：光在同种均匀介质中沿直线传播。

3、光线：用一根带箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫做光线。

这种方法叫理想模型法。

光是实际 存在的，但光线不是实际存在的是理想化的模型。

4.光直线传播造成的现象：（1）影子；（2）小孔成像；（3）日食月食5.光速：（1）光的传播可以不需要介质，光能在真空中传播；（2）真空中或空气中光速C=3×108m/s ，光在不同介质中传播速度不同；在水中的光速约为34C ，在玻璃中的光速约为23C 。

（3）光年是长度（距离）的单位，1光年表示光在一年中所传播的距离，1光年=9.46×1015m 。

第二节 光的反射1、光的反射现象发生在物体的表面或者两种介质的交界面。

反射光线与入射光线在同一种介质中传播，虽然光的传播方向发生了改变，但是光速相同。

2、任何物体都能反射光，我们能看见本身不发光的物体，是由于经它表面反射的光进入人眼，而人判定物体的位置是根据光的直线传播的经验。

3、探究“光的反射规律”的实验：①反射定律简记为：三线共面，两线分居，两角相等②让一束红光贴着纸板射向平面镜是为了显示入射光线的位置，改变入射光线的方向重做实验是为了得出普遍结论，避免实验结论的偶然性。

教案：教科版2020年物理八年级上册第4章《第一节光源光的传播》一、教学内容1. 光源：定义光源，区分天然光源和人造光源，了解生活中常见的光源。

2. 光的传播：学习光在真空和介质中的传播特点，掌握光的直线传播原理。

3. 光的传播实例：通过实例分析，了解光在生活中的应用，如日食、月食、小孔成像等。

二、教学目标1. 能够正确识别天然光源和人造光源，了解生活中常见的光源。

2. 理解光在真空和介质中的传播特点，掌握光的直线传播原理。

3. 通过实例分析，认识光在生活中的应用，提高学生的观察力和思考能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光在介质中的传播原理，光的直线传播在生活中的应用。

2. 教学重点：光源的分类，光的传播特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、光源演示器。

2. 学具：笔记本、彩色笔、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的光源，如灯光、窗户等，引导学生思考光源的分类和特点。

2. 知识讲解：a. 介绍天然光源和人造光源的定义，举例说明。

b. 讲解光在真空和介质中的传播特点，引导学生理解光的直线传播原理。

c. 通过实例分析，如日食、月食、小孔成像等，展示光在生活中的应用。

3. 随堂练习：a. 判断题：太阳、月亮、电灯分别是天然光源还是人造光源？4. 例题讲解：分析日食、月食的成因，引导学生运用光的直线传播原理解决问题。

5. 小组讨论：让学生分组讨论光在生活中的应用，如照明、通信等，分享讨论成果。

六、板书设计1. 光源分类：天然光源人造光源2. 光的传播特点：真空中的传播速度最快，介质中的传播速度较慢，直线传播。

3. 光的传播实例：日食、月食、小孔成像等。

七、作业设计1. 填空题：太阳、月亮、电灯分别是____光源、____光源、____光源。

2. 问答题：请简要解释光在介质中的传播原理。

3. 应用题：某同学在教室里，外面阳光照射进来，请解释为什么阳光能够照亮教室。

第四章光现象1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

2．探究并了解光的反射和折射规律。

3．通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

4．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。

本章主要学习光现象及其规律。

内容包括：光的直线传播，光的速度，光的反射规律，平面镜成像，光的折射规律，光的色散等。

其中核心知识点是光的直线传播，光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律。

在中考考查中，主要是：用光的直线传播解释简单的现象，以光的反射规律为核心的三线两角关系，平面镜成像的特点，平面镜对光的控制作用，光的折射现象、规律。

另外正确画出光路图，应用光路图去解决问题也是应掌握的。

光的直线传播，光的反射常以填空、选择、作图等题型出现，光的反射，平面镜成像，光的折射也经常设计为实验探究题。

由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此光污染的有关问题将成为中考的一个新的热点。

1．在前三章学习物理研究方法的基础上，学生基本知道探究物理问题的基本实施程序：提出问题—猜想假设—实施检验—得出结论。

此程序在今后的学习中会经常用到。

在本章学习中主要让学生认真体会此探究过程的重要性。

2．学生刚学习入射角、反射角、折射角，还分不清入(或反或折)射角，入(或反或折)射光线与镜面的夹角。

在画光路图时会出现一些小错误，如光线忘记画箭头，法线用实线画等。

做光学探究题时，不是利用光的反射或折射规律分析问题，而是凭自己的主观想象来下结论。

为此，应让学生明确概念和规律，多加练习。

3．光的折射一节是光学学习中难度较大的一节，学生理解起来有点困难，教师可分步设计几个探究小问题，以分解难度。

此年龄阶段的学生思维活跃，求知欲强，可让学生课前自己观察一些生活中的光现象并做点简单的教具，会大大激发学生的学习热情。

1．教学过程中对课本安排的实验探究活动，如“光的反射规律，平面镜成像特点，光的折射规律”等，要让学生积极参与，细心观察，体验科学探究的过程，在实验中提高观察和动手的能力，逐渐建立学好物理的信心。

专题04 第4章光现象清单01光现象一、光的直线传播1.光源（1）光源：能够发光的物体叫做光源。

如太阳以及我们看到的绝大多数星星是恒星，萤火虫，水母、灯笼鱼、斧头鱼等。

月亮（选填“是”或“不是”）不是光源。

（2）光源的分类①光源：太阳、萤火虫、水母等②光源：点燃的蜡烛，正在发光的霓虹灯、荧光棒、LED灯等。

2.光的直线传播（1）光在介质中沿直线传播。

（2）光线：我们通常用一条带有箭头的直线表示光的传播和（如下图所示），这样的直线叫光线。

注意：光线是一种物理模型，只是用来形象地描述光的传播情况，它实际是的。

这种研究方法叫做物理模型法。

3.光的直线传播现象（1）影子的形成①原理：；②成因：光在传播过程中遇到不透明的物体，由于光在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体，在物体后面便形成的较暗区域，就是我们说的影子。

（2）日食、月食的形成①原理：；②成因：日食是地球上的人看太阳，由于光是沿直线传播的，太阳光被月球挡住了（图甲）。

月食是地球上的人看月球，由于光是沿直线传播的，太阳光被地球挡住了（图乙）。

当月球运行到太阳和地球时，太阳光被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。

当运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食。

（3）小孔成像由于光沿直线传播，来自烛焰上方的光通过小孔后就射到了光屏的下部，来自烛焰下方的光通过小孔后就射向了上部。

这样，光屏上就出现了烛焰的像。

如下图所示。

结论：①小孔成像原理：。

②成像性质：倒立的大小不确定的实像。

上下颠倒、左右相反。

③影响成像大小的因素：与物体到小孔的以及光屏到小孔的有关。

④像的形状：与物体的形状，与小孔形状。

4.光的直线传播的应用①激光准直；②射击利用“三点一线”进行瞄准；③站队列成直线；④“一叶障目”；⑤“坐井观天”。

5.光的传播速度（1）光在真空中的传播速度用c表示，c=2.99792×108m/s。

第四章 光现象 知识点汇编 第一节 光的直线传播 1. 光源： 自身 能够发光的物体。

（1）人造光源：日光灯、烛焰、霓虹灯、手电、点燃的火柴等。

（2）天然光源：太阳、星星、萤火虫、水母、灯笼鱼等。

注意：月亮、眼睛、钻石都不是光源。

电影屏幕不是光源，电视机屏幕是光源。

2. 探究“光的传播规律”的实验：（1）演示实验“光在空气中沿直线传播时”，在玻璃水槽内 充以烟雾 ，然后用激光小手电筒照射时，是利用了烟尘微粒对光的 漫反射 来显示光通过的路径。

（2）演示实验“光在水中沿直线传播时”，在玻璃水槽中滴入 一两滴牛奶，搅拌均匀，然后用激光小手电筒照射时，是利用了牛奶微粒对光的 漫反射 来显示光通过的路径。

小结：光在同种均匀介质中沿直线传播。

3、光线：用一根带箭头的直线表示光的传播径迹和方向，这样的直线叫做光线。

这种方法叫理想模型法。

光是实际 存在的，但光线不是实际存在的是理想化的模型。

4.光直线传播造成的现象：（1）影子；（2）小孔成像；（3）日食月食5.光速：（1）光的传播可以不需要介质，光能在真空中传播；（2）真空中或空气中光速C=3×108m/s ，光在不同介质中传播速度不同；在水中的光速约为34C ，在玻璃中的光速约为23C 。

（3）光年是长度（距离）的单位，1光年表示光在一年中所传播的距离，1光年=9.46×1015m 。

第二节 光的反射1、光的反射现象发生在物体的表面或者两种介质的交界面。

反射光线与入射光线在同一种介质中传播，虽然光的传播方向发生了改变，但是光速相同。

2、任何物体都能反射光，我们能看见本身不发光的物体，是由于经它表面反射的光进入人眼，而人判定物体的位置是根据光的直线传播的经验。

3、探究“光的反射规律”的实验：①反射定律简记为：三线共面，两线分居，两角相等②让一束红光贴着纸板射向平面镜是为了显示入射光线的位置，改变入射光线的方向重做实验是为了得出普遍结论，避免实验结论的偶然性。

一、主题单元规划思维导图
二、单元目标
(一)课标要求
1.通过实验,探究并了解光的反射定律,探究并了解光的折射现象及其特点。

2.通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系,知道平面镜成像的特点及应用。

3.通过实验,了解白光的组成和不同色光混合的现象。

(二)核心素养要求
1.物理观念
(1)十四个概念——光源、光线、光速、光的反射、法线、入射角、反射角、漫反射、镜面反射、光的折射、折射角、光的色散、红外线、紫外线。

(2)四个规律——光在同种均匀介质中沿直线传播、光的反射定律、平面镜成像的特点、光的折射规律。

(3)三种作图——光的反射作图、平面镜成像作图、光的折射作图。

2.物理思维:两种方法——模型法、等效替代法。

3.科学探究:四个实验——探究光的直线传播、探究光反射时的规律、探究平面镜成像的特点、探究光折射时的特点。

4.科学态度与责任:知道光现象与生活密切相关,激发学生学习物理的兴趣,通过对光的反射的研究,树立避免光污染、保护环境的意识。