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《第三》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解《第三》这部小说的作者、背景和主要内容。
2. 分析小说中的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 总结小说对当代社会的启示和影响。
二、导学内容：1. 作者简介：介绍作者张乐平以及其代表作品《第三》。
2. 小说背景：探讨小说的创作背景和社会背景。
3. 主要内容：梳理小说的故事情节和主要人物形象。
4. 主题思想：分析小说的主题思想并探讨其启示和影响。
三、导学过程：1. 作者简介张乐平，生于1970年，中国当代作家。
其代表作品包括小说《第三》、《时间的果实》等，以描写现实生活和人性脆弱为主题，风格犀利深刻。
2. 小说背景《第三》是张乐平的代表作之一，出版于2003年。
小说以大学校园为背景，讲述了一段青春、爱情、友谊交织的故事，被誉为中国当代青年文学的经典之作。
3. 主要内容《第三》描写了主人公小白、小黑、小黄三人之间的情感纠葛和成长历程。
小白是一个内向、敏感的女孩，小黑是一个乐观、直率的男孩，小黄是一个冷漠、自私的女孩。
三人之间发生了一段错综复杂的感情纠葛，最终导致悲剧的发生。
4. 主题思想小说探讨了友谊、爱情、成长等主题，反映了当代年轻人的心理困境和情感纠葛。
通过小白、小黑、小黄三位主人公的形象塑造，反映了人性的复杂性和社会的无奈。
同时，小说也提出了对当代社会的批判和反思，启示人们珍惜眼前的幸福和珍贵的友情。
四、导学总结：《第三》是一部具有深刻思考和情感共鸣的小说，通过对三位主人公的描写和情感冲突的呈现，展现出了一幅青春、爱情、友情的绚丽画卷。
同时，小说也引发了人们对友谊、爱情、成长等话题的思考，为当代社会带来了深刻的启示和影响。
五、作业要求：1. 以小组形式讨论《第三》这部小说，分享自己的观点和感受。
2. 撰写读后感，总结自己对小说的理解和思考。
3. 参考导学内容，用心思考小说对当代社会的启示和影响。
六、拓展延伸：1. 根据《第三》这部小说的内容，探讨友情、爱情、成长等话题在当代社会的意义和价值。
年级六学科语文主题单元第三单元课题10 十六年前的回忆课时课时主备人陈四章辅备人六年级全体语文教师教学目标1.知识与技能:学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文玉，领悟课文前后照应的表达方法。
2.过程与方法:让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论。
3.情感态度与价值观:感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对革命先烈的崇敬。
对学生进行革命传统教育，培养学生爱国爱党的思想感情。
教学重点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学难点1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.弄清课文前后照应、首尾连贯的写法。
教学准备(课件）李大钊说的话的含义和李大钊的图片。
第一课时导案学案个性化修改一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”。
二、质疑激趣，导入新课1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？2、让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧。
三、初读课文，整体聃知1、同桌互相检査读课文，检査是否正确流利，检査生字生词的掌握情况。
2、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李人钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？四、熟读课文，动笔书写自由练习朗读课文。
书写本课生字、生词。
想想我们在这一单元里将要看到什么，学什么。
自由谈心中的疑问自由轻声读课文，借助工具书，做到正确流利。
借助课前收集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
第二课时导案学案个性化修改一、自主学习，交流讨论同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的一些事，哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中，李大钊到底是个怎样的人呢？二、根据学生汇报，教师顺学而导1.课文第2自然段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
三年级下册语文第三元教案三下语文第三单元教学计划人教版三年级下册语文第三元教案模板三下语文第三单元教学计划时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，立即行动起来写一份计划吧。
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教学目标：1、会认“洼”、“咫”、“拯”，会写12个生字。
能理解“浅水洼”、“近在咫尺”、“注视”、“拯救”、“在乎”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7自然段。
3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。
教学难点：在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。
教学课时：2课时教学准备：生字卡片、关于与“非典”搏斗的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗?(琼儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。
)2、今天，我们又要来学习一篇“救鱼”的故事，大家一起来学习第3课《这条小鱼在乎》吧!二、初读课文1、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2、同桌互相检查生字的掌握情况。
3、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。
5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6、通过读课文，大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?) 师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习这篇课文。
三、学习课文1、自由读第一自然段。
将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2、交流A、“被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
主备人：课题：国徽总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示学习目标：1．读通诗歌，学习本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步整体感知诗歌的内容，了解国徽的象征意义。
重点：目标 3难点：知道应该怎样用自己的行动为国徽增光。
时间预设：自学导学（ 10 分钟）交流协作（20分钟）达标测评（5分钟）拓展延伸（ 5 分钟）学案导案一、自主学习：（10 分钟）1、利用汉语拼音读准每个字的字音, 将诗歌读通读顺 . 通多读，多想，做过自读自悟 , 初步感知诗歌内容。
到眼到、手到、心道，养成好习惯，把语文2、在自读基础上同桌互读或小组读。
基本功打扎实。
二、交流协作（20 分钟）1、教师范读 , 指导学生读书长句中停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节中”我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景 .第一小节擦净硬币上的国徽和第三小节走过天安门 ,仰望国徽的场景 ,可启发同学们边读边想象。
找近义词、查工具书、结合上下文来体会，都是理解词语的好方法。
三、达标测评（5 分钟）学小组比赛读课文新课标第一网四、拓展延伸（5分钟）习我们做什么事能为国徽争光？正确、流利、有感情地朗读。
流背诵课文。
程和他人交流时要注意倾听，认真学习他人的优点。
敢于展示自我的孩子最有魅力！要敢于提出不懂的问题认真答题，交一份自己最满意的答卷！主备人：课题：国徽总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升学习目标：1、总结全文，有感情地朗读课文。
2、继续学习课文，理解课文内容。
3、激发学生的爱国情感，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
重点：了解国徽的象征意义难点：目标 3时间预设：自主学习（ 10 分钟）交流协作：（ 20 分钟）达标测评：（ 5 分钟）拓展延伸（ 5 分钟）学案导案一、自主学习（ 10 分钟）有感情地朗读全诗。
用心阅读就会有收获。
二、交流协作：（10 分钟）探究一：生字1、注意以下字形：“徽”字易错 , 左中右结构 , 中间”山”下面是”系”不要少了”一” ; 另外 , 中间部分不要和”微”混淆“帽”字共 12 笔, 右上是”曰”不是”日”下边是”目”不是”日”交流时要积极探究二：词语参与，认真倾听，2、引导学生结合生活实际了解词语的意思，才能有多提高！“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。
Unit 3 Conservation Lesson 3复习导学案 【学习目标】 1. 掌握本课单词、词块、熟词生义，扩充词汇量，扫除阅读障碍，拓宽学生的知识面， 提高阅读能力。
2. 翻译分析长难句，掌握基本的语法知识，同时提高学生的语言表达能力。
【重点难点】 重点：重点单词、词块的回顾，教材重点句子的翻译。
难点：学生能够独自分析长难句。
【导学流程】 Task 1. 知识链接 先用黑色笔填写已掌握的知识，再参考教材和词典用红色笔补充完成空白部分，最后读背红色部分。
老师上课用多种形式提问 （一）重点单词的汉意用法与词形变化： destruction_________ stuck__________ traffic jam____________ stress out__________ decade________ cancer ______________ relate _____________ annoyed______ gas _______________regular________(反义词adj.) →________(adv.) relate _________→________（n.关系）→__________(亲戚) （二）课文中的重点短语和词块：英汉互译，师生互动，掌握词块和熟词生义。
1. ____________the environment 对环境有害 2. _____________plastic bags 废除塑料袋 3. ____________the teacher 关注老师 4._____________the waste 扔垃圾5. ___________ rubbish 垃圾分类6. _____________traffic jams 陷入交通阻塞7. ____________the real cost 与实际费用相比 8._________traffic pollution 与交通污染有关9.____________playing games 沉溺于玩游戏 10.___________and plain 闲坐着抱怨Task 2. 基础感知 完成填空，翻译教材重点句子，注意括号部分、黑体部分的考点。
高中语文必修三学案5(27份) 人教课标版2优教案1第三单元师说学习目标.了解有关“说”的文体知识,了解韩愈在文学史上的地位。
.指导学生通过翻译课文,积累文言实虚词以及词语的特殊用法、文言句式。
.了解文中所采用的论证结构,学习正反对比的论证方法。
自主认知一、知识链接.作者简介韩愈(—),字退之,河阳(今河南孟县)人。
每自称“祖籍昌黎”,故世称韩昌黎;因官至吏部侍郎,故又称韩吏部;卒谥“文”,故后世又称他为“韩文公”。
在唐代中期统治阶级内部保守派与革新派的斗争中,他的政治态度比较倾向于保守。
但他出身于小官吏家庭,加上“三岁而孤”,随兄嫂颠沛流离,到岁时才登进士第,又经过许多挫折,才得到“试校书郎”这样的小官。
其后又屡遭排挤贬斥,直到晚年才做到“吏部侍郎”。
因此,他和庶族地主阶层又有思想上和人事上的联系,为他们“鸣不平”,尖锐地揭露士族地主阶层的丑恶腐朽,有“操行坚贞,鲠言无所忌”之称。
唐德宗贞元十九年(年),关中天旱人饥,他上书请求宽民徭役,免民租税,被贬为阳山(今广东阳山)令。
元和十四年(年),唐宪宗遣人自凤翔迎佛骨入宫,他又上书极谏,几乎被处死,后贬为潮州(今广东潮安)刺史。
这两件事说明他颇能关心民间疾苦,并能犯颜直谏。
韩愈是唐代著名的散文作家和诗人,是“古文运动”的倡导者。
在文学史上,“古文”的概念是由韩愈提出来的。
他所谓的“古文”,是和当时流行的重辞藻、轻内容的骈文相对立的,即奇句单行,以儒家思想为基本内容,取法先秦两汉文体的散文。
唐初,承六朝之弊,文风浮靡,言之无物,虽有陈子昂、李华、独孤及、肖颖士、梁肃等人反对,但效果不大。
直到韩愈、柳宗元,在创作实践和理论上均有巨大成就,才掀起一场“古文运动”,把文章从形式主义的桎梏中解放出来。
韩愈在文学上的主张和创作实践,对后世有深远影响,后世称韩、柳和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石为“唐宋八大家”。
他的著作收在《昌黎先生文集》里。
.写作背景《师说》是韩愈的一篇著名论文。
三轮复习方案及配档高三物理三轮复习方案及配档安排距离高考还有30天，是一段非常关键的时期,主要是综合训练，它决定着高考的成败。
复习以突出知识的横向联系与延伸、拓展，在解题方法和技巧上下工夫，提高解决问题的能力。
总体任务目标：依据物理学科特点定好复习计划，回扣基础知识，完善认知结构，模拟拉练,提高应考能力。
复习方式：专项训练+综合模拟训练。
今后主要工作及措施一是通过综合模拟训练进行实战演习，总结考试经验和技巧，进行适应训练。
二是依据考纲回扣课本，回扣试题，进行查漏补缺。
三是教育学生保持一颗平常心，沉着镇静迎高考，满怀信心创佳绩。
（一）树立信心，打破定局论。
综合训练阶段是大幅度提高成绩的关键时期的认识。
尘埃在未落定之前一切皆有可能。
只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。
学生苦干巧干30天，人生关键不遗憾。
（二）做好层层分析、反思、总结，制定措施⒈教研组分析反思前段教学存在的问题，找出原因，制定解决问题的措施。
仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课，列出具体课时计划。
防止出现部分教师认为：知识都讲了，就是发题、做题、对答案的现象，这势必会造成三轮跑空车，达不到应有的效果。
⒉协调组结潍坊一摸二模考成绩重新分析确定重点有效边缘学生。
让老师与边缘学生一起研究考试试卷（试卷分析统计表），帮助学生分析原因，制定措施。
对重点边缘生（筛选），因人而异，提供动力支持。
排查弱科，提供智力支持。
指导答卷，提供方法支持。
辅导以研究考试卷、面批为主，增强指导的针对性。
⒊指导学生分析总结学习过程中的经验与不足，制定高考前提分计划，向综合训练多要20分。
向审题多要分、向规范多要分、向仔细多要分、向心态多要分、向策略多要分…（三）研究三轮复习的有效性⒈备好三轮复习课⑴根据考试大纲排查知识点的掌握情况，对易混淆的、相近的、容易出问题的进行比较、澄清，加深理解。
研究学生掌握知识的薄弱环节，有重点的进行弥补、强化等。
⑵精选题目。
三单教案模板第1篇：《人琴俱亡》教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。
”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。
谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。
——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。
所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。
为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。
子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。
”语时了不悲。
便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。
”因恸绝良久。
月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。
