小学音乐优秀教学论文“以人为本”,构建开放和谐的音乐课堂

小学音乐高效课堂论文一、构建愉悦的学习情境在小学音乐课堂教学中，必须依据学情和教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，并提升课堂教学效率。

教师在课堂上应该利用好奇、好动心理，采取视频引入、情景表演、律动呈现等方式，充分利用课件、简笔画、游戏等方式对音乐情景进行再现，让学生在愉快、轻松的学习环境中，引导学生主动参与到音乐教学中，激发学生音乐学习潜能，培养学生的思维、观察、创新、审美能力，让学生感受音乐的魅力与神奇。

如，教学《大鹿》这首歌曲时，我通过播放教学视频，让学生以小组为单位扮演歌曲中的角色，进行游戏学唱和表演。

这样将色彩与音乐结合起来，达到视觉、听觉相互渗透和补充，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握旋律，很容易就学会并演唱这首歌曲。

二、发挥学生学习的主体性在小学音乐教学中，我们必须努力抓住学科本质特征，发挥学生的主体作用，让学生敢于展现、表现自我。

引导鼓励学生与教师进行互动并参与音乐实践活动，让音乐知识得到升华。

课堂中，教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生在教师指导下跟音乐学唱并独立唱歌，学生对歌曲熟练后开展班级男女生对唱、赛唱，并引导学生参与评价，及时进行反馈矫正。

为了培养学生的创造力，还可以让学生各小组进行即兴表演唱，给学生搭建展示平台，让学生充分参与到学习过程中来，提高学生的学习动力，让学生成为音乐学习的主人，不断丰富学生的音乐实践经验和音乐艺术素养。

三、拓展音乐教学资源课堂活动是小学音乐教学内容的重要组成部分，如何利用有限的时间提高小学音乐教学的有效性成为音乐学科课改的重点研究内容。

因此，我们在教学中可以将本地区的乡土音乐渗透进课堂教学活动，进行教学资源的有益补充和拓展。

同时，教师要对学校现有音乐资源进行有效开发，形成具有本校特色的音乐教学模式和教学流程，结合学科特点进行资源整合，积极开发音乐校本课程。

通过这些举措丰富学生的音乐知识，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美水平、鉴赏能力，从而营造良好的音乐教学氛围，不断提高音乐教学的有效性，促进学生的综合素养得以全面发展。

小学音乐教学论文（10篇）第一篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。

教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。

而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。

同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。

2.教师努力践行以人为本的教学理念随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。

随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。

此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。

二、小结让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建随着社会不断发展，小学音乐教育的教学模式也在不断更新。

在以往的教学中，学习者被要求按照老师的要求去学习和表演音乐，而现在，我们更注重以学生为本，让每一个学生都能在音乐教学中得到更好的发展，从而让他们更好的体验音乐的魅力和美好。

因此，在小学音乐教学中，“以人为本”构建新课堂已经成为一种必然趋势。

首先，小学音乐教师应该注重开发学生的个性特点，让每个学生都能在音乐教育中得到最大的发展。

在教学过程中，不能盲目强调统一性，应该注重针对学生的特点开展课程。

比如，对于小学生而言，很多学生可能并不是非常专业和有才华的音乐家，这样，教师应该根据学生的特点和爱好，设计出更加有趣、富有创意的课程，激发他们的兴趣和热情。

只有让每个学生都能找到自己的音乐天赋，才能让他们在音乐教育中得到更好的发展。

其次，在小学音乐教学中，“以人为本”还要予以关注的一点就是，要注重学生的参与度，让他们更加积极地参与到音乐学习之中。

在现今社会，我们不应该只让老师去教授学生知识，而应该注重学生自己的积累和学习。

因此，在小学音乐教学中，教师应该根据学生的特点和需求，设置适当的课程，让每个学生都能有机会参与到课堂讨论之中。

在讨论之中，学生们可以通过互相交流和分享，得到更为全面的知识和练习经验。

再次，在“以人为本”的课堂构建中，教师要重点关注学生的感受和体验。

在音乐教育中，学习的过程，不仅是对于乐理知识和技能的学习，在许多时候，更是一种对于审美和情感的提升。

因此，教师应该根据学生特点和需求，在教学过程中注重带动学生感受。

帮助学生更加深入地理解乐曲中的内涵和情感，并在此基础上，让学生更好的发挥自己的才华和想象力，用自己的方式来表达出对于音乐的感悟和理解。

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建随着教育教学理念的不断发展和改进，小学音乐教学也在不断探索和创新，以期能更好地适应学生的学习需求和个性发展。

传统的音乐教学模式注重传授音乐知识和技能，而忽视了学生的个性特点和情感需求。

为此，新课堂构建理念应运而生，其中“以人为本”的理念更加贴近学生，更能激发学生对音乐的热爱和创造力。

本文将试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建。

一、以人为本是新课堂构建的核心理念“以人为本”是一种以人为中心的思想，是一种尊重个体差异、注重个体需求、重视个体发展的教育理念。

在小学音乐教学中，以人为本的理念，要求教师不仅仅只关注知识的传授，更要关注学生的发展和成长。

这就意味着，教师需要更多地关注学生的个性特点，鼓励他们发挥自己的特长，激发他们的表现欲望和创造力，引导他们积极参与音乐学习和表演活动。

新课堂构建理念要求教师要有更灵活的教学方法和手段，能够根据学生的实际情况以及学习特点，为学生提供更加个性化的学习方式。

这就需要教师具备更多的专业知识和教学技能，能够灵活运用多种教学手段和教学资源，从而更好地满足学生的学习需求。

二、以人为本的新课堂构建有利于激发学生的音乐兴趣和情感表达小学阶段是学生音乐兴趣和情感表达能力形成的关键时期。

传统的音乐教学注重学习音乐知识和技能，缺乏对学生情感的引导和培养。

而以人为本的新课堂构建理念，更加注重学生的兴趣和情感表达，使学生更容易沉浸于音乐的欣赏和表达之中。

新课堂构建要求教师能够通过多种方式激发学生的音乐兴趣，例如通过音乐游戏、音乐欣赏、音乐表演等形式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的魅力，从而激发他们对音乐的热爱和兴趣，进一步提高学生的情感表达能力。

新课堂构建要求教师在教学过程中注重培养学生的创造性思维和表演能力，鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，激发他们的音乐创造潜能。

教师可以通过启发性的问题、音乐创作、小型音乐剧表演等形式，引导学生积极参与音乐创造和表演活动，从而培养他们的音乐创造力和表演能力。

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建随着教育理念的不断更新和音乐教学的深入探索，越来越多的教育工作者开始重视小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建。

小学音乐教学中“以人为本”是一种关注学生个体差异、尊重学生兴趣特长，培养学生全面发展的教学理念。

下面就让我们一起来试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建。

一、尊重学生个体差异，建立多元化的音乐教学模式小学学生个体差异是非常明显的，他们在音乐方面的兴趣、认知水平、学习能力等方面存在着差异。

在音乐教学中需要尊重学生的个体差异，根据学生的不同特点建立多元化的教学模式，在内容、方法、手段等方面满足学生多样化需求。

在音乐教学内容上，要兼顾各种音乐形式，让学生接触和学习到更多类型的音乐，例如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，这样可以增强学生对音乐的了解和兴趣。

在教学方法上，可以采取多种方式进行教学，如让学生通过唱歌、演奏、欣赏、创作等多种形式来学习音乐，这样可以更好地发挥学生的学习潜能。

在教学手段上，可以利用多媒体、互动式教学、游戏化教学等方式来吸引学生的注意力，让他们更快乐地学习音乐。

二、关注学生兴趣特长，塑造个性化音乐教育每个学生都有自己的兴趣和特长，在音乐教学中需要关注学生的兴趣特长，让他们在音乐学习中找到自己的位置，形成个性化的音乐教育。

可以通过丰富多彩的音乐活动来调动学生的学习积极性，让他们在音乐中找到快乐和成就感。

可以组织学生参加歌唱比赛、音乐节日演出、合唱团、交响乐队等活动，这些活动可以让学生在音乐中找到自信和成就。

在教学内容方面，可以根据学生的兴趣和特长进行个性化的音乐教学设计，对于热爱唱歌的学生可以开展声乐训练，对于擅长演奏乐器的学生可以组织乐器合奏等。

在评价方式上可以采取多元化的评价方式，不仅仅局限于书面考试，还可以通过表演、作品展示、实际操作等方式来评价学生的音乐能力，让学生展现自己的特长和潜力。

三、培养学生全面发展，注重音乐素养的提升小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建还要注重培养学生的全面发展，提升学生的音乐素养。

小学音乐教学论文（10篇）第一篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。

教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。

而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。

同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。

2.教师努力践行以人为本的教学理念随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。

随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。

此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。

二、小结让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。

以人为本下小学音乐教学探讨论文•相关推荐以人为本下小学音乐教学探讨论文一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

音乐本身就具有很强的感染力和感召力，若是单纯为学生灌输理论知识，不仅不适于小学阶段的音乐学习，严重的甚至还会扼杀学生对音乐的学习兴趣。

因此，必须对学生的音乐兴趣加以培养，并利用多种形式激发学生的音乐热情，这样才能深入贯彻以人为本的教学理念，提高小学音乐教学的整体水平。

二、构建参与性音乐教学首先，要想让以人为本的教学理念在教学中得以贯彻实施，就必须尽可能地让学生在享受中学习音乐。

这就需要将学生的积极性充分调动起来，为学生构建一个参与性的音乐教学模式，使学生积极主动地进行音乐学习，比如开展音乐歌唱比赛。

这样一来，学生既可以受到音乐的熏陶，又能在竞争中感受到音乐的乐趣，取得双赢的教学效果。

其次，还可以组织“音乐歌唱之星”活动，并设置合理的规则，例如学生只有在具体的曲目中，准确把握旋律，歌声富有情感，唱姿大方自然，才有机会成为“音乐歌唱之星”。

最后，在平时的`音乐教学中，教师可以有意识地让学生即兴创作，开发学生的音乐创作潜力。

构建参与性的教学模式，不仅能让学生的综合音乐素质得到提高，还能够让学生养成良好的音乐学习习惯。

同时，在竞技性的学习中，激发了学生音乐学习的积极性，开发了学生音乐创作的潜力。

三、引入多媒体进行音乐教学在传统的教学中，教学方式多以教师教授，学生听讲为主。

这种模式，固然能够为学生输入更多理论性的音乐专业知识。

但是小学阶段的启蒙教学，教师必须结合小学生的心理特点，让学生在有趣的氛围中，接受感染式的音乐教学，比如让小学生一边看动画，一边学习发声。

此外，在以人为本的音乐教学实践中，可以引入多媒体进行教学。

教师要对动画中的音乐进行甄选，并在精心的设计下制成课件，这样就完成了动画由娱乐到教学的功能转变。

经过精心设计的音乐多媒体课件，具备一定的专业知识内涵，在让学生收获音乐学习乐趣的同时，也让学生掌握了必要的音乐知识。

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建小学音乐教学是培养学生音乐兴趣和审美情趣的重要环节，也是学生全面发展的重要组成部分。

在音乐教学中，教师应该以人为本，关注学生的个体差异，激发学生的音乐潜能，促进学生音乐素养的全面提升。

本文将试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建，旨在为音乐教师提供一些新的思路和方法，以更好地满足学生的音乐学习需求。

一、了解学生的音乐兴趣和特长以人为本的教学理念要求教师要深入了解每一个学生的音乐兴趣和特长，因材施教，因人而异。

在音乐教学中，教师可以通过开展音乐测评、观察学生的音乐表现和交流沟通等方式，了解学生的音乐特点和个性，以便有针对性地设计教学内容和方法。

在教学中，教师可以运用多种方式和手段，如音乐游戏、情境教学、音乐剧表演等，激发学生参与音乐学习的兴趣和热情。

教师还可以在学生喜闻乐见的音乐节庆活动中加入课堂教学，使学习过程更加轻松愉快，学生更愿意去参与。

二、设计多元化的音乐教学内容和活动以人为本的音乐教学要求教师要关注学生的个体差异，设计多元化的音乐教学内容和活动，使每一个学生都能找到适合自己的学习方式和方法。

在音乐教学内容方面，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，增加多种音乐元素的融入，如民族音乐、流行音乐、古典音乐等，以及不同风格的音乐作品，让学生接触更广泛的音乐类型，培养学生对不同音乐风格的欣赏能力。

在音乐教学活动方面，教师可以设计各种形式的音乐活动，如音乐鉴赏、音乐创作、音乐表演等，为学生提供展示自己音乐才华和表达情感的机会。

还可以组织学生参观音乐会、音乐厂家等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，增强学生对音乐学习的兴趣和热情。

三、注重个性化的音乐教学方法以人为本的音乐教学还要求教师要关注学生的个体差异，采用个性化的教学方法，使每一个学生都能够得到有效的学习指导和帮助。

在教学方法方面，教师可以采用差异化教学、个性化辅导等方式，给予学生个性化的学习指导和帮助，根据学生的音乐水平和特长来确定教学的难度和深度，以促进学生的全面发展。

试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，小学音乐教学也正在经历着新的变革。

以往的音乐教学往往是以传统的教学方式为主，学生们被动地接受老师的指导和灌输式的知识，这种教学模式已经不能满足当今社会对音乐教学的需求。

在新的时代，以人为本成为了教学的核心理念，这也需要我们对小学音乐教学进行新的课堂构建，使之更加符合学生的需求，促进他们全面的发展。

本文将试论小学音乐教学中“以人为本”的新课堂构建。

新课堂构建应该以学生为中心。

学生是学习和发展的主体，因此任何教学活动都应该以学生的需求和特点为出发点，建立起一个以学生为中心的课堂。

在音乐教学中，老师应该了解每个学生的兴趣爱好和音乐素养水平，因材施教，提供个性化的教学内容和方式。

对于喜欢唱歌的学生可以进行歌唱训练，对于对乐器感兴趣的学生可以进行乐器演奏指导，对于创作音乐有天赋的学生可以进行音乐创作指导。

只有通过个性化的教学方式，才能激发学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。

新课堂构建应该以多元化教学手段为特点。

传统的音乐教学往往只注重音乐知识的传授，缺乏对学生音乐能力和审美情感的培养。

在新的课堂构建中，教师应该采用多种教学手段，包括实地教学、实践教学、情景模拟教学等，使学生在参与音乐活动的过程中不断感受音乐的魅力，提升自身的音乐能力和审美情感。

在学习音乐节拍时可以进行体验节拍的游戏，在学习音乐欣赏时可以进行音乐会现场的感受，这样就可以使学生在教学活动中获得更丰富的经验和感受。

新课堂构建应该以跨学科融合为特点。

音乐教学与其他学科的融合可以丰富课堂内容，拓宽学生的音乐视野，提升他们的综合素养。

在语文教学中可以通过朗诵古诗来培养学生的朗诵能力和音乐表现能力，在美术教学中可以通过绘画来培养学生对音乐的想象和表现能力。

通过与其他学科的融合，可以使音乐教学更加多元化，使学生从不同的角度感受音乐的魅力，提升他们的音乐综合素养。

新课堂构建应该以自主学习为特点。

有关小学音乐教学的论文小学音乐课堂教学论文学生在音乐课上感受到老师更像指导他们乐理知识、教给他们唱歌技巧的朋友，这对学生而言能够起到较好的激趣作用。

第一篇：小学音乐教学中的情感因素一、营造和谐氛围让学生感受学习环境的温馨对于小学生而言，他们心智发展尚不成熟，对周围环境的感受、老师的认可、同学的评价格外在意，从某种程度上说，良好的学习环境能够进一步激发学生在音乐学习中的兴趣和潜能。

因此，每一位教师都要重视学习氛围的创设，让学生满怀激情地开展音乐学习。

笔者在教学工作中首先营造一种亲近感，和学生说话讲课保持语气的温和，和颜悦色对待学生。

其次，笔者动员学生之间相互帮助，因为学生对音乐的感悟能力、理解能力以及自身的生理条不尽相同，学生在音乐学习中出现一些难度也是正常现象。

要求学生之间相互帮助，你帮我、我帮你，互通有无、共同进步，对学生也是一次团结友爱的教育，让他们感受到音乐学习活动中，大家是多么的友好相处，营造了良好的班级氛围。

另外，笔者在教学工作中经常鼓励学生，他们节奏把握得准、音色好、唱得出感情等等，这些都作为对学生表扬激励的一个重要方面。

有了教师的鼓励，学生的内心更是充满了激情、充满了动力，对学习的热情更加投入，浓厚的学习氛围让学生在音乐学习中能够感受到更多的快乐。

二、创新教学方式让学生获得学习成功的满足对于小学音乐教学工作而言，教学方法的选择必须要适应学生身心特点，能够满足小学生活泼的性格、探究的欲望。

有些教师直接采取手把手教学的方法，虽然看似较为有效，而实际上制约了学生的发展空间。

笔者在教学中营造一种开放拓展的教学空间，让学生得到充分的发展。

首先，笔者在进行演唱技巧教学示范之后，更多时候让学生自己去感悟，分成四人小组相互唱一唱，指点其他同学存在的问题并帮助纠正，以及让小组之间形成竞争。

学生在教师的示范之后，会更加认真地感悟演唱的技巧技法，从节奏的把握、高低音的处理以及一些技巧的运用等方面，都能够在音乐学习活动中获得大的进步。