《傅雷家书》阅读任务单

第 三 单 元
任 务 二 走入书信，探寻大美
朱光潜先生是著名的美学家、文艺理论家，对于作文章，他也有着自己的思考。请 阅读这本书的第四、五、六封信，从下面三个选项中选择一个，结合具体内容，谈谈你对 这个观点的理解。
A. 简洁是文章一个极可珍视的美德。 B. 一个作家须有一个“我”在，须勇敢地维护他的“我”性。 C. 我很相信说理文如果要写好，也还是要动一点情感，要用一点形象思维。
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义务教育教材
语文作业本 八 年 级 下
物。六月十五日这天，我打了个电话给女儿，祝她生日快乐，还和她讨论起这部
哲学讲义。六月二十三日下午四点半，我到达了卡斯楚普机场。在机场里，我碰
到了怪事。我发现了女儿留给我许多小纸条，上面有她给我的任务，我都一一照
做了。晚上十点十五分，我终于到家。和家人共进晚餐之后，我跟女儿讨论了关
封信，表达你对他的观点的理解或你对这个话题的看法。
以下题目可供参考：
A. 做一个“坚强”的人
B. 行动才是真诚待人的明证
C. 如何把握感情和理智的平衡
D. 真诚是艺术的一把钥匙
E. 学琴路上，我不再……
F . 艺术家，首先是一个“文化人”
G. 不忘初心
H. ……
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第
三
《苏菲的世界》
单 元
任 务 一 哲学分享会
于宇宙的事情。我很欣慰，她对哲学很感兴趣。
我选择
。
《给青年的十二封信》
任 务 一 亲近作品，采撷金句
在朱光潜先生的恳切言辞中，总有一些话语能够触及我们心中最柔软之处。选取 这一年中于你而言印象最深刻的两个日子，仿照示例，总结关键词，从《给青年的十二封 信》中摘抄合适的语句，制作心情日历。

小学《名人传》暑期阅读任务单亲爱的同学们：为了丰富大家的暑期生活，提高大家的阅读兴趣和文学素养，学校特别布置了一份特殊的暑期作业——《名人传》阅读任务单。

通过阅读这本有趣的书籍，希望大家能够了解名人的故事，激发自己的梦想和热情。

请同学们按照以下要求完成阅读任务。

一、阅读计划请根据自己的阅读能力和时间安排，合理制定阅读计划。

建议每天至少阅读一章，并在阅读后进行思考和总结。

二、阅读笔记在阅读过程中，请同学们做好笔记，记录下自己的感受、收获和思考。

以下是一些建议的笔记内容：1. 名人的生平简介：记录下名人的基本信息，如姓名、出生时间、职业等。

2. 名人的成就：总结名人在自己领域取得的成就和贡献。

3. 名人的品质：分析名人的品质和特点，如勇敢、坚持、创新等。

4. 自己的感悟：结合自己的生活经历，思考自己从名人故事中学到了什么，如何应用到自己的生活中。

三、阅读心得在阅读结束后，请撰写一篇阅读心得，分享自己的阅读体验和收获。

以下是一些建议的内容：1. 简要介绍名人传的内容，概括名人的生平事迹和成就。

2. 阐述自己在阅读过程中的感受和启发，如对名人的敬仰、对梦想的追求等。

3. 分析名人成功的因素，如个人品质、机遇、努力等。

4. 结合自己的实际情况，谈谈如何在今后的研究和生活中追求自己的梦想，实现自己的人生价值。

四、阅读展示为了让大家更好地交流和分享，我们将进行一次阅读展示活动。

请同学们准备一段简短的演讲，介绍自己阅读的名人故事，并分享自己的心得体会。

期待大家在暑期期间积极参与，用心阅读，用行动追求自己的梦想！祝大家暑期愉快！（阅读任务单结束）。

中考语文名著阅读《傅雷家书》复习资料一、傅雷个人简介傅雷（1908－1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。

一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。

幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。

早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。

傅雷的艺术造诣非常深厚，对无论占今中外的文学、绘画、音乐的各个领域，都有极其渊博的知识。

他青年时代在法国学习艺术理论，回国后曾从事过美术考古和美术教学，但时间都非常短促，因为他总是与流俗的气氛格格不入，无法与人共事，每次都是在半途中绝裾而去，不能展其所长，于是最后给自己选择了闭门译述的事业。

以“稿费”谋生计，未取国家一分俸禄，可见其一生事业重心之所在。

傅雷数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。

傅雷几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼.罗兰的重要作品。

翻译作品共三十四部，主要有罗曼.罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰.克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮.葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔.弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查.皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。

他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。

为表示对他著译的由衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰?克里斯朵夫》。

在这些巨著中，影响最为直接和广泛的，当属《傅雷家书》。

这是一部最好的艺术学养的读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子书。

1957年，傅以“亲美”、“反苏”的罪名被上海市作协开会批判凡十次之多，但因拒不承认“反党反社会主义”而无法戴帽,而到1958年的“反右补课”中，傅却再也无以幸免。

2020-2021学年广东省深圳市南山区八年级（下）期末语文试卷一、基础（27分）1．（10分）八年级开展了以“古诗苑漫步”为主题的综合性活动，请你完成以下任务。

声情并茂诵古诗主持人写了一段开场白，请你读后完成问题。

徘徊黄鹤楼上，我们似乎听到崔颢忧愁怅惘的咏叹：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。

tiào wàng①飞来峰时，我们似乎听到王安石激昂豪迈的呐喊：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

”瞭望金陵城西楼②的质问：“中原乱，簪缨散，几时收？”中国是诗的国度，都会写成诗歌。

吟诵这些诗歌，我们在③的自然界中思索生命的奥秘，在④的时代中认清自我的需要，在⑤的机遇中做出正确的抉择。

亲爱的同学们，请大声吟诵古诗吧，请在古诗中飞翔我们的情感吧！（1）请根据拼音写出开场白①、②处的词语。

①tiào wàng②bēi fèn（2）请根据语境，将正确选项的序号写到相应的横线上。

A.接踵而至B.花香鸟语C.销声匿迹D.风云变幻③④⑤（3）开场白中画波浪线的句子有语病，请把改后的句子写在下面横线上。

2．（7分）【别出心裁品古诗】第一小组的同学品析《望洞庭湖赠张丞相》一诗，请帮助他们完成鉴赏。

（1）小鹏对《望洞庭湖赠张丞相》的分析鉴赏中，不正确的一项是望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

欲济无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

A.从体裁看，这是一首五言律诗；从内容看B.首联“平”“涵”“混”锤炼精妙，写出洞庭湖烟波浩渺、水天一色的宏伟气象。

C.颈联用比喻手法，表达出自己想渡过洞庭湖投靠张丞相却没有船只的羞耻之情。

D.诗歌表现了诗人不负太平盛世，愿为国家效力的积极进取精神。

（2）小鹏同学给本诗颔联配了一幅图画，结合对本诗的理解，你认为这幅图画配得好不好？请简述理由。

3．（10分）【分门别类辑古诗】第二小组的同学以“追寻美好”为主题，整理编辑了本册教材的部分古诗文。

八三班家庭作业完成情况签约表(41)科目学习任务家长签名语文1：背诵《回延安》；2：读《傅雷家书》。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：数学1：完成小练习册二次根式:2：课本第七页的1、2、3题。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：英语1:将课本上的笔记整理到笔记本上；2：P114单词一个5遍并翻译；3：语法部分句子写一遍带翻译:4:绩优学案第五页1、2题。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：政治/历史政治:预习下周两节课所学内容并完成自主预习部分。

历史：预习第一、二课内容并完成绩优学案自主预习、重点解读和选择题部分。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：物理/综合物理：完成练习册第一课。

综合:1：写一篇不少于200字的短文《我的班主任白瑞》；2：雷锋、新学期新气象手抄报；3：做家务的照片一张；4：推荐好人好事短信。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：希望家长抽出您宝贵的时间，督促孩子完成学习任务，并检查完成情况。

谢谢配合！学习任务完成情况请用“√”标注。

单周政治历史物理，双周地理生物物理八年级三班八三班家庭作业完成情况签约表(41) 科目学习任务家长签名语文1：背诵《回延安》；2：读《傅雷家书》。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：数学1：完成小练习册二次根式:2：课本第七页的1、2、3题。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：英语1:将课本上的笔记整理到笔记本上；2：P114单词一个5遍并翻译；3：语法部分句子写一遍带翻译:4:绩优学案第五页1、2题。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：政治/历史政治:预习下周两节课所学内容并完成自主预习部分。

历史：预习第一、二课内容并完成绩优学案自主预习、重点解读和选择题部分。

完成情况（完成）（未完成）家长签名：物理物理：完成练习册第一课。

综合:1：写一篇不少于200字的短文《我的班主任白瑞》；2：雷锋、新学期新气象手抄报；3：做家务的照片一张；4：推荐好人好事短信。

两个导学任务的目的是在引出讨论拓展。
学生在老师的引导下，畅所欲言，解决以上问题。关注学生的个性化阅读体验，没有所谓的正确答案。
学生展开激烈的讨论，发表自己的想法。将家书上升为一种文化现象。
新授
环节
六、撰写家书
展示PPT，书信的格式。
师：由自己的亲身经历导入，展示教师作品。
（播放音乐，教师深情朗读家书。）
群文阅读的出现，赋予了我们“编者”的身份，让我们拥有了“选择”的自由和责任。我们可以在一定的范围内，以自己对语文的认识与理解，组合起一定数量的群文，实践自己心目中理想的语文课堂。但是群文到底如何组合，群文阅读如何实施是一个比较复杂的问题。
在这次教学活动中，我围绕书信文学“点线面体”的建构，对《傅雷家书》、《诫子书》、龙应台写给安德烈》实行群文教学。通过对三位作者的作品进行比较阅读，建立群文的有机联系，促使学生对亲情、家书文学有更加丰满、深刻的认识。
生2：亲情是我们人生中最宝贵的情感，家人是世界上唯一真心希望我们好的人，我们大家都喜欢家书。
生3：我觉得写信很浪漫。有些不能直接说、不好意思说的话借助书信就可以说出来。大家都不会尴尬。而且还可以保存下来，以后再看觉得特别美好。
生4：家永远是人的避风港，人们越来越重视家的建设。甚至家的文化的建设。
此环节让学生理解傅雷一家的深情，并明白今天探索的目标。
群文阅读是围绕一个议题，有需要的将一组文章引进课堂，进行有针对性的阅读，以实现教学目标为宗旨的有效阅读。这就需要我们将一组课文，作为一个平台，让学生在这个平台上获取有价值的信息，实现语文能力的提升。
二、群文阅读要重视策略、方法：
“一节课里读一群文章”，意味着老师不可能很深很细很透地去讲析，不可能在这有限时间里面面俱到，要学会有所放弃。这就需要我们合理使用重点阅读、比较阅读、勾连统整等阅读策略，需要我们培养学生跳读、浏览、略读等阅读方法。

《傅雷家书》练习题及答案1、根据《傅雷家书》相关内容，完成下面阅读任务单。

（4分）对如何教育孩子，傅雷有自己的独特见解。

他认为，无论从事什么职业，做人是第一位的。

因此，这些家书中首先强调的是什么问题？①傅雷先生在一九六一年中叮嘱儿子傅聪：“先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家。

”请你结合全书内容，谈谈你对这句话的理解。

②【答案】①如何做人②这是傅雷教给儿子的人生信条。

傅雷对儿子的教育首先是一种人格的教育，他所推崇的是“德艺兼备，人格卓越的艺术家”。

在书信中，傅雷教导儿子的关键在做人，他希望儿子做一个爱国之人，正直之人，真诚之人，坚强之人，能够严格要求自己的人。

2、名著阅读①填空金庸先生曾说:“傅雷先生的家书是一位中国君子教他的孩子如何做一个真正的中国君子。

”其中包含着丰厚的家训智慧,傅雷先生教导_______(人名)终身贯彻的家训是:“_____第一，其次才是做艺术家,再其次才是做音乐家,最后才是做钢琴家。

” （2分）【答案】傅聪做人②下列选项是与《傅雷家书》相关的内容,不正确的一项是（____）（2分）A．《傅雷家书》是翻译家傅雷对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导的家信汇编,它凝聚着傅雷对祖国,对儿子深厚的爱。

我们能从中学到不少做人的道理,从而提高自己的修养。

B．家书中谈及生活琐事,语言真挚隽永;谈及艺术的见解,深邃凝练;谈及人生感悟,平实又深刻,读来如沐春风。

C．文如其人,封封家书都映照出傅雷丰满的人物形象。

他是一位对孩子严苛又慈爱的父亲,是个文学和艺术修养俱佳的智者,是一个怀有赤子之心的爱国者。

D．傅雷是我国著名的翻译家、艺术理论家。

他钟爱法国文学,翻译了大量法国作品,尤其是对巴尔扎克的作品更是潜心钻研,为中法之间的文化交流做出了卓越贡献。

【答案】 B3、《傅雷家书》这两封家书，分别写于儿子________和________的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的________；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的________，以及对音乐艺术的真切感受。

整本书阅读主题式教学设计的实践与思考 ——以《傅雷家书》为例尹国东发布时间：2023-05-31T04:51:10.259Z 来源：《中国教师》2023年6期作者：尹国东[导读] 整本书阅读教学，教师应树立整体观念，从宏观上把握，注重围绕一个主题，让学生的阅读真实、有效，通过质疑探究、专题研究、项目学习对学生整本书阅读进行指导，解决学生读不进、读不懂、读不深的问题。

江苏省泰兴市古溪初级中学江苏省泰州市 225417摘要：整本书阅读教学，教师应树立整体观念，从宏观上把握，注重围绕一个主题，让学生的阅读真实、有效，通过质疑探究、专题研究、项目学习对学生整本书阅读进行指导，解决学生读不进、读不懂、读不深的问题。

整本书阅读主题式教学设计，要成为学生阅读的范例，让学生阅读成为自觉和习惯，从内心喜欢阅读，真正学会阅读，为终生阅读打造底色，达到“教是为了不教的”目的。

关键词：整本书阅读；主题式；教学设计教育部《义务教育语文新课程标准》（2022年版）提出，“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

”[1]新课程标准同时对整本书阅读提出了明确要求，“根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

”[2]当代著名作家、语文教材执行主编曹文轩在一次考试改革论坛上说过这样一句话，“新的语文教材要对教师学生有制约作用，比如文章后提供书目。

这个书目不是可看可不看，你必须看，因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩，所以你想不看不可以。

”部编教材“教读课文—自读课文—课外阅读”三位一体，要求将课外阅读系统化、课程化、教学化。

整本书阅读是提高学生自读能力和语文素养的有效途径，整本书阅读理应成为语文教学的重要组成部分。

初二语文八年级下学期名著阅读练习题含答案（1）从这段选自《傅雷家书》的文字中，你能够读出傅雷先生对儿子的殷殷希望和真切告诫分别是什么？（2）班级举行“《傅雷家书》精彩片段推荐”活动，小文找好一段文字，但不知怎样写推荐语，请你帮助他完成。

（精彩片段）……爸爸说，要你第一，注意以后说话，千万不要太主观，千万不要有说服人的态度，这是最犯忌的。

因为就是你说得对，但是给人的印象觉得你的骄傲自大，目中无人，好像天下只有你看得清、看得准，理由都是你的。

还有一个大毛病，就是好辩，不论大小，都要辩，这也是犯忌的。

希望你先把这两个毛病，时加警惕，随时改掉。

（选自1957年10月25日傅聪妈妈的来信）推荐理由：（3）“《傅雷家书》之所以‘著名’，不仅因为其文字，更因傅雷的拳拳爱子之心。

”除了上面选文内容以外，请再结合家书具体内容，谈谈作者的爱子之心。

2 ．下面是一个父亲写给孩子的书信的片段，你觉得这个父亲有可能是傅雷吗？根据你对《傅雷家书》的阅读，说说你的判断和依据。

你出生的那一刻，你在宇宙洪流中，受到我们的邀请，欣然下车，来到人间，我们这个家，投在我们怀中。

每个瞬间都是一幅画，美好的，死亡那一刻也是如此。

你是从画上下来的，我们都是，我们为人之前都是在画中。

永恒是一幅无涯的壁画，我们是其中的一抹颜色。

3 ．名著阅读要是你看我的信，总觉得有教训意味，仿佛父亲老做牧师似的；或者我的一套言论，你从小听得太熟，耳朵起了茧：那么希望你从感情出发，体会我的苦心；同时更要想到：只要是真理，是真切的教训，不管出之于父母或朋友之口，出之于熟人生人，都得接受。

别因为是听腻了的，无动于衷，当作耳边风！你别忘了：你从小到现在的家庭背景，不但在中国独一无二，便是在世界上也很少很少。

哪个人教育，一个年轻的艺术学生，除了艺术以外，再加上这么多的道德的？我完全信任你，我多少年来播的种子，必有一日在你身上开花结果——我指的是一个德艺俱备、人格卓越的艺术家！这段节选自《______ 》的文字中，这位父亲对儿子的真切告诫是：__________ 殷殷希望是：____________________亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。

初中傅雷家书阅读活动方案活动背景初中生是青春期的学生，他们面临着学业压力、社交压力等问题。

傅雷家书是一部经典的家书集，内容丰富，言简意赅，具有启发和激励青少年的作用。

为了激发初中生的阅读兴趣，拓展他们的视野，我们规划了初中傅雷家书阅读活动。

活动目的1.增强学生的语文阅读能力和写作表达能力；2.培养学生的人文素养和情感情商；3.培养学生的独立思考能力和判断能力。

活动时间活动将持续一个学期，每周进行一次活动。

活动内容1.选书推荐：精选傅雷家书中适合初中生阅读的篇章，提供给学生选择。

2.阅读讨论：学生阅读完所选书籍后，进行小组讨论，分享自己的感悟和心得，促进思想碰撞和交流。

3.作文创作：要求学生针对阅读内容，写一篇感悟深刻的读后感或心得体会，锻炼写作能力。

4.主题活动：每月举办一个主题活动，如朗诵比赛、家书朗读会等，让学生更好地理解家书内容和精神。

5.家庭串联：鼓励学生与家长一同参与活动，推动家庭教育，增进亲子关系。

活动评估1.每周进行一次阅读活动检查，看学生的阅读情况和讨论表现；2.每月举办一次评比活动，评选出优秀作文和优秀表现的学生；3.学期结束时，进行综合评选，颁发奖励给表现优秀的学生。

活动效果1.提高学生的阅读兴趣和阅读能力；2.增强学生对中华优秀传统文化的认知和理解；3.增进学生与家庭、老师之间的沟通和互动；4.提升学生的综合素质和人文素养。

结语初中傅雷家书阅读活动旨在启发学生的心灵，丰富他们的知识和情感世界，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

相信通过这次活动，我们能够为学生的成长和发展带来积极的影响。

名著阅读题参考答案：1．（1）保尔·柯察金（2）做人（3）音乐（4）筑路（修建铁路）（5）自强不息、奋发向上的精神；忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标等。

（填上2种精神即可）【详解】本题考查名著知识。

解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。

要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。

（1）结合“穿着又破又旧的短褂，一只脚穿着破靴，一只脚穿着一只古怪的套鞋，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没有洗过”可知出自《钢铁是怎样炼成的》。

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。

讲述保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说,成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。

这段是对《钢铁是怎样炼成的》中保尔的描写，此时他正在筑路工地上。

（2）（3）出自《傅雷家书》。

《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954-1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，其中有一部分是给傅敏的，还有一部分是给傅聪的老婆弥拉的，部分信件还有傅聪母亲的信件，最长的一封信长达七千多字。

字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

傅雷教育儿子，无论从事什么职业，做人是第一位的。

从书信内容以及傅聪钢琴家的身份可知，傅雷始终关注着儿子在音乐艺术道路上的成长。

(4)这段话描写的是保尔参与筑路时的艰苦环境。

根据“人们的劳动成果”“路基”可知，事件是修建铁路。

(5)本题考查名著人物个性的把握。

结合小说中保尔的相关事迹来分析他身上具有的优秀精神即可。

示例：保尔是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。

初二语文期中检测卷一、积累运用（20分）1.根据拼音用正楷在田字格中写汉字。

（4分）春天到了，燕子piān( )然归来。

漫步湖边，流水chán chán（）。

湖边的游人也愈加多了，断桥上，苏堤边，处处摩肩接踵，人声喧rǎng（）。

拂面而来的春风与月前截然不同，凛liè( )的刀锋变成了柔和的手心，令人迷醉，好一派春日盛景！2.．．．A.70年艰苦创业，70年披荆斩棘，70年厚积薄发。

B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C.“祖国颂·泰州美”泰州市广场演出在天德湖公园南门广场举行。

D.是不是鲁迅创造了《朝花夕拾》这个词语，才有了“朝花夕拾杯中酒”这样的句子呢？3.下列句子中加点的成语的有错误．．．一项是（）（2分）A.鲨鱼可以净化海洋生态环境，是海洋系统名副其实．．．．的“清道夫”。

B.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏．．．．。

C.他这么说是强词夺理．．．．，站不住脚的，没有人会信服。

D.面对越来越高的求职门槛，许多大学生叹为观止．．．．。

4.根据提示补写名句或填写课文原句。

（6分，每空1分）①八月湖水平，。

②，在河之洲。

③祗辱于奴隶人之手，。

④，儿女共沾襟。

阅读策略内容呈现问题与理解选择性阅读(1)对客气的人，或是师长，或是老年人，说话时手要垂直，人要立直。

这种规矩成了习惯，一辈子都有好处。

(2)惟其我对你要求严格，终不至于骄纵你——你该记得罗马尼亚三奖初宣布时，你的愤懑心理，可见年轻人往往结合这三则材料，说说傅雷希望儿子成为怎样的人？(各用一个词语)（3分）15.名著阅读。

以下是某班的《傅雷家书》阅读任务单，完成相关任务。

（3分）6.专题与综合实践活动（5分）（1）下面是一位同学为校刊编辑部出的一则启事，其中有些问题，请根据要求修改。

（3分）①文中有一处格式不正确，请指出：。

（1分）②划线句子有两处动宾搭配不当，请提出修改意见：。

表现性评价在初中整本书阅读教学中的应用摘要：整本书阅读是语文界近几年来一直居高不下的热门话题，《普通高中语文课程标准（2017年版）》也新增了“整本书阅读与研讨”的学习任务群,作为初中整本书阅读载体的名著阅读深受语文教育专家和一线教师的重视。

但是在整本书阅读开展得如火如荼的时代,实其评价一直处于被动状态，当前以卷面检测为主的传统的评价方式依旧是一线教学中整本书阅读的主要评价方式。

就此，笔者结合整本书阅读教学的特点，探寻表现性评价在阅读教学中的应用，促进整本书阅读教学中评价体系的建立与完善。

关键词：表现性评价；整本书阅读；表现性任务义务教育课程标准明确指出“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”。

但就目前情况而言，整本书阅读教学的评价方式还存有诸多疑难。

“表现性评价”不同于传统的只重结果的单一评价方式。

它不仅关注学习结果，而且同样重视对学习过程表现得评价。

这样的评价方式既符合语文课程标准要求，同时也能提高学生语文阅读的能力。

1 “表现性评价”概念界定表现性评价是在20世纪90年代，美国兴起的一种评价方式。

是指“”师通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法”。

具体说来，表现性评价是一种新型的注重过程的指向深度学习的评价形式,它通过考察学生在真实或者模拟的情境中,完成任务的过程表现或者完成的作品对学生做出发展性的评价。

2 表现性评价在整本书阅读教学中的价值2.1 培养阅读兴趣，提高语文素养新课标指出义务教育阶段“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”。

学生的学习过程是丰富多样的，不同的学生在阅读过程中的体验也是不一样的，从而产生的结果也是不同的。

正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

而表现性评价则是通过完成实际的任务，诱导出学生的真实表现，以此评价学生掌握和运用知识、能力的方法。