浅析基层电大开放教育教务管理工作

开放教育教学管理常见问题及其对策分析电大开放教育自试点以来，其教学质量一直是受到社会的关注，其中重要一环就是教学管理。

要想确保开放教育的教学质量，无疑要加强教学管理。

电大开放教育时本着适应终身教育、全民教育的需求而发展的。

开学之初，学生的文化基础就存在一定的差异，学生的主体是成人，入学时要通过资格审核和注册录取。

因此，这些学生一般都是在职或者在岗的成人，所以势必存在工学矛盾。

根据开放教育学生的特点，就必须加强师资队伍建设，丰富网上资源，抓好面授辅导，做好教学支持服务，提高学生自主学习的能力，通过严格的教学管理提升开放教育的质量。

一、基层电大开放教育教学管理中存在的问题1、师资队伍建设不足师资队伍的建设是每所学校基础建设中的重头戏，面对不断发展和深化的开放式教育，学校对电大教职员工尤其是教师有了更高更新的要求，教学中普遍存在的现象是：我们的教师没有及时的转换角色，一直还沿用传统的教学方式，这种现状势必造成教学过程中缺乏师生互动交流的局面。

随着开放教育招生规模的扩大，在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况，这就需要聘请较多的兼职教师，如我院本校教师以管理为主，面授教师以外聘兼职为主，但兼职教师的素质良莠不齐，缺乏必要的管理制度，兼职教师队伍稳定性差，这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。

2、面授辅导效果差开放教育模式下，面授辅导是学生自主学习的重要导学、助学形式，是学习支持服务中的一个重要环节。

面授有利于提高学生自主学习的效率，实现师生之间面对面的交流，使学生能够了解学习资源，掌握学习技能和学习方法，及时解决学习中的障碍和困难。

根据学生实际和课程的特点，我们安排了一定比例的面授课，时间一般安排在双休日或晚上，从学生面授到课率来看，新生好于老生，专科好于本科，但面授到课率总体呈下滑趋势，主要原因之一是学生对面授课的重要性认识不足，一些学员不注重平时学习过程，只喜欢到了期末临时突击，很少来参加面授课。

浅析基层电大开放教育学籍管理工作现状作者：刘文瑛来源：《报刊荟萃（下）》2018年第02期摘要：学籍管理是基层电大的开放教育教务管理工作的重要组成部分。

为了提升新的形势下基层电大的开放教育学籍管理的工作水平，结合自己在教务工作多年的工作经验，谈一下基层学籍管理人员的观点和看法。

关键词：开放教育；基层电大；学籍管理随着国家开放大学的挂牌，这不仅仅是简单的名字的改变，新的形势下办学体制、教学教务管理模式、办学水平和质量都在发生着质的转型。

学籍管理作为基层电大教务管理的一个重要方面，其管理水平和服务质量都影响着新形势下电大的发展。

作为一名在基层电大教务管理岗位工作多年的人员，我认为当前电大的学籍管理存在着以下几点问题：一、当前电大使用的学籍管理系统不能适应开放大学建设电大的学籍管理不同于普通高校的学籍管理，它采用的是分层管理的模式，从国家开放大学、省级、市级到县级基层教学点，学籍管理的各种数据都是在这个4级平台中运转使用。

由于这种分层的管理使得电大的学籍管理工作环节多，尤其是我们基层电大的学籍管理人员更是感受到学籍管理操作的繁杂性。

当前我们基层电大学籍管理人员使用是教学点的教务管理平台，该平台在设计过程中没有结合电大的实际情况，使得该平台的部分功能不能完全实现开放教育办学理念所提出的管理要求，管理变得更加复杂，如学生课程的课程注册、学籍异动管理、毕业审核、学位审核等。

电大的开放教育面对的大多数是在职人员，如果我们的学籍管理平台也能做到针对每一位学员使用，那样不仅仅能够大大提高学籍管理人员的工作效率，而且在服务学生方面将更加便捷。

作为基层的电大学籍管理人员，我认为在平台搭建方面，开放教育可以借鉴奥鹏的网络教育学籍管理平台。

有针对学籍管理人员的平台，同时也有针对学生的平台，让学生在可以在平台中完成课程注册、学生基本情况查询、学生成绩查询、学籍异动等相关操作。

通过网络平台的操作方便学生实时了解自己的信息的同时提高了基层电大教务管理人员的工作效率，且能保证信息的准确性。

浅议如何加强基层电大开放教育教务管理队伍建设随着现代技术的飞速发展和我国现代远程开放教育规模的逐步扩大,这对我们电大的教务管理提出了更高的要求。

正如陈至立同志曾经说过:“要改革、发展和完善广播电视大学的教育、教学系统,建立一支能够适应现代远程开放教育发展需要的教学、管理和技术队伍,是广播电视大学的当务之急。

”基层电大教务管理是电大教务管理的基础,收集和掌握开放教育教务管理的第一手资料,所以需要我们不断加强基层电大的教务管理。

基层电大教务管理队伍是我们开放教育中一支非常重要的队伍，基层电大教务管理队伍建设状况如何,直接影响和制约着开放教育教务工作的顺利开展。

随着开放教育的不断发展和壮大,对我们基层电大教务管理人员提出了更高的要求,建立一支高素质的教务管理队伍对开放教育有十分重要的意义。

一、高度认识基层电大教务管理的重要性基层电大教务管理是电大系统的基石,它的管理水平直接反映电大系统的管理水平,它的稳定与否直接影响电大系统的稳定,它的发展决定着电大系统的发展,所以只有它健康有序的运行,才能保证整个电大系统的正常运行。

所以正确认识基层电大管理队伍的地位和作用,是加强基层电大教育管理的前提条件,基层电大教务管理队伍工作在开放教育的最前沿,是开放教育顺利开展工作和一切活动的基本单位,是一切教学工作的基础,因此,加强基层电大教务管理队伍建设是极其重要的。

二、当前基层电大教务管理队伍的现状和存在的不足近年来,由于学校领导的高度重视和支持,我校基层电大的系统建设也得到了前所未有的发展,总的发展势头已经取得了可喜的进步。

与此同时,我们也必须清醒地看到,由于开放教育不断地发展壮大和上级电大对各项工作的要求也不断提高,教务管理中存在的一些不和谐的问题也越来越突出,这些薄弱环节和问题主要表现在以下几个方面:第一,具有创新意识的教务管理人员少,墨守成规的教务管理人员多。

许多教务管理工作人员习惯于应付每天常规性的工作,按部就班,忽视了对开放教育教务管理的模式和规律等理论方面的思考和研究。

第33卷第2期湖北广播电视大学学报V ol.33, No.2 2013年2月 Journal of HuBei TV University February. 2013, 012～013 对基层电大教学点教学教务管理工作的分析与思考陈 林（咸宁广播电视大学，湖北 咸宁 437100）[内容提要]随着电大开放教育的迅猛发展和开放大学系统开展的各项教学教务改革，基层电大教学点承载了更多的负荷和压力，在教学管理质量方面一些矛盾和问题。

本文分析了基层教学点在教学教务管理工作中存在的主要矛盾，并在思想观念、队伍建设、管理改革、体制机制等方面提出了对策和建议。

[关键词] 基层电大；教学教务管理；分析与思考[中图分类号] G72 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427（2013）02-0012-02一、基层电大在教学教务管理方面存在的矛盾和问题（一）招生压力与提高教学管理质量的矛盾招生是电大发展的生存线。

基层电大基本上把招生工作视为重中之重，是由两个因素决定的。

生存发展的需要是基层电大狠抓招生的内因。

由于地方政府财力供给不足，对大部分基层电大基本实行的是定额补助政策，所拨经费连教职工的工资都难以保障，迫使基层电大必须通过扩大招生规模来增加收入。

上级电大每年的指标任务要求是基层电大抓招生的外部因素。

虽然招生目标任务对每个教学点没有硬性考核，但每年在大小会议上还是要排座位，各项评比表彰也与招生挂钩，给学校施加了较大压力。

而基层电大的招生形势却日益严峻。

一方面，电大学历补偿教育的历史任务已完成，传统生源基本开发殆尽；另一方面，高校扩招、职院遍地开花和各级各类成人教育机构的无序竞争，新的生源被围追堵截。

在以招生工作为纲的导向下，每个基层电大都有招生目标，基层电大每个人都有招生任务，有些分校还把招生与工资福利、评先评优挂钩。

为了完成招生任务，不可避免的有部分电大人在招生宣传时随意降低电大毕业难度，导致部分学员也降低对自身的学习要求，对以后的教学管理、考务工作带来不良影响。

努力探索电大教务管理工作新方法
一、加强信息化建设
二、优化课程规划和管理
课程规划和管理是电大教务管理工作的核心内容之一、通过优化课程规划和管理，可以提高教学质量和学习效果。

首先，建立健全的课程评价机制，对每门课程进行定期评估和改进，确保课程质量达到标准。

其次，加强课程资源共享和协同，跨学科、跨专业开设课程，提高教学资源利用率。

另外，结合学生需求和市场需求，优化课程设置，提高课程吸引力和竞争力。

最后，加强课程管理制度建设，规范课程管理流程，提高管理效率和质量。

三、强化教学评估和监督
教学评估和监督是提高教务管理工作质量和效果的重要手段。

首先，建立健全的教学评估机制，对教师教学水平和教学效果进行定期评估和考核，提高教师的教学质量。

其次，加强教学监督和检查，对教学过程和教学质量进行全面监督，发现和解决问题。

另外，加强学生评教工作，收集学生对教学的反馈意见，及时调整和改进教学方法和内容。

最后，加强对教学质量的监测和评估，通过定期开展教学质量评估和监测，提高教学质量和学习效果。

探究电大开放教育教务管理几点教学工作摘要：电大教育是我国高等教育的重要组成部分，电大学员多是在职成人，他们是一群特殊的学生群体。

本文结合电大生的特殊性，针对电大生实际存在的问题，探讨如何做好电大教育管理工作。

关键词：学生教育管理工作电大教育管理专业教育实习是实践环节中一项重要的内容，但是在其实施的过程中存在许多这样或者那样的问题，需要制定相关的对策去改进这些问题，文章通过内容分析的方法，对电大教育管理专业的实习内容及过程进行探析，找出在电大教育管理专业教育实习中存在的问题，找出相关的解决对策，加强电大教育管理专业的培训指导，充分发挥出电大教育的教育效率。

一、正确处理师生关系正是电大生身份的特殊性，我们教育管理工作者在平时管理过程中，要注意学生身份的不同，要意识到电大生是成人。

因此，我们第一是要尊重学生，与学生建立起朋友的关系。

电大教育管理工作者与学生不单单是老师与学生的关系，更多的应该是朋友的关系。

第二是关心学生。

成年人会有许多烦恼，有工作上，有生活上的，也有学习上的。

我们电大教育管理工作者在平时管理过程中要关心学生，体贴学生，不能仅仅停留在学生学习层面，有可能的话可以帮忙分享学生工作的经验，解决工作家庭方面的压力，给学员一种人文关怀。

第三是要有耐心，成人在学习过程中总是存在一些生理或心理方面的障碍，在管理过程中，要耐心细致地指导学生，及时解决学生在学习过程上遇到的问题。

二、电大教学环节中存在的问题开放教育教育管理出现问题。

1.教育管理专业课程设置不合理。

我国电大开放教育对专业的设置极为狭窄，不能因材施教，也满足不了社会经济发展对专业的需求。

学科开设不合理，学不到真正的实用知识，不能实现我国社会主义现代化的目的。

这种情况持续下去的最终结果是跟不上社会发展的步伐。

2.考试试题设计只适用于应试教育。

考试中大部分的考题是只需要依靠死记硬背就能过关的，题目设计根本没有考虑成人特点，导致题目难易跨度过大。

基层电大开放教育学生自主学习管理现状分析基层电大开放教育是指采用电子信息技术开展教育活动，通过网络教学平台进行教学、学习和管理的一种教育形态。

开放教育学生自主学习管理是指学生在这样的教育环境下，能够自主学习并管理自己的学习过程。

本文将针对基层电大开放教育学生自主学习管理现状进行分析，探讨其存在的问题和挑战，提出改进策略，以期提高学生的学习效果和管理能力。

1. 学习资源开放度高：基层电大开放教育采用了多种多样的教学资源，包括线上课程、电子书籍、网络教学平台等。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣进行自主选择和学习。

2. 学习时间和地点自由度大：基层电大开放教育不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的实际情况安排学习时间和地点，提高了学习的自主性和灵活性。

3. 学习任务多样性：基层电大开放教育注重培养学生的自主学习能力，因此学习任务设置灵活多样，能够满足学生的不同学习需求和水平。

4. 学习管理方式多样：基层电大开放教育采用了多种多样的学习管理方式，如学习博客、学习日志、自主学习报告等，促进了学生对学习过程的主动管理和反思。

1. 学习动力不足：部分学生对自主学习缺乏持续的动力和学习目标，容易出现学习效果不佳的情况。

2. 自主学习能力薄弱：由于传统教育模式下的学习习惯，一些学生在自主学习方面存在一定程度的能力不足，无法有效管理自己的学习。

3. 学习管理方式单一：部分基层电大开放教育学生对学习管理方式的了解不够，只依赖于传统的学习方式，缺乏创新和变革的意识。

4. 学习资源利用不当：有些学生对于基层电大开放教育提供的学习资源利用不当，不能有效地发挥资源的作用，降低了学习效果。

1. 加强学习动机培养：学校可以通过设置奖励机制、推进学分制度等方式，激发学生的学习兴趣和动力，促进其自主学习的主动性。

2. 强化自主学习能力培养：学校可以加强学生的自主学习能力培养，设置相关的学习能力培训课程、开展学习方法指导等，提高学生的自主学习能力。

浅析基层电大开放教育应用写作教师教学对策基层电大开放教育是指通过电视、互联网、手机等现代信息技术手段，为基层人民群众提供教育培训服务的一种教育模式。

在开放教育中，写作教学对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。

由于基层电大学生的特点和条件限制，写作教学面临着一些困难和挑战。

本文将从学生特点、教学目标、教学方法和教学评价四个方面，就基层电大开放教育写作教学给出几点对策。

基层电大学生的年龄普遍偏大，具有一定的社会经验和生活阅历。

在写作教学中应注重调动学生的积极性和主动性，通过让学生运用自己的社会经验进行写作实践，激发学生的学习兴趣。

可以通过组织写作比赛、进行写作展示等方式，让学生在实际中感受写作的乐趣和价值。

在教学目标上，基层电大写作教学的目标应侧重于提高学生的实际应用能力。

基层电大学生来自不同的工作岗位和社会背景，他们在学习写作的过程中更关注如何将所学知识应用到实际工作中，解决实际问题。

教师应设置具体的实际应用题目，引导学生进行实际写作练习，提高学生的实际应用能力。

在教学方法上，基层电大写作教学应注重实践和互动。

教师可以通过讲解范文，让学生学习和借鉴优秀的写作技巧和方法；通过实际写作任务的引导，让学生进行实际实践；通过小组讨论、合作写作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中注重互动，鼓励学生积极提问，促进师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和思维活跃度。

在教学评价上，基层电大写作教学应充分考虑学生的实际情况和基础水平。

写作是一门具有实践性和创造性的学科，每个学生的水平和进步都不尽相同。

在评价学生的写作作品时，教师要注重综合评价，既注重作品的内容和结构，又注重学生的创新能力和思维方式。

可以通过作品展示、作文评比、个案分析等方式，进行全面评价，帮助学生找到自己的不足和提高方向。

基层电大开放教育中的写作教学应注重调动学生的积极性和主动性，提高实际应用能力；注重实践和互动，培养合作意识和团队精神；注重综合评价，帮助学生提高写作水平。