生态农业原理与应用平时作业 一

农业资源与环境管理教学大纲一、课程基本信息课程名称：农业资源与环境管理课程类别：专业核心课学分：＿____学时：＿____适用专业：农业资源与环境相关专业二、课程性质与目标（一）课程性质本课程是农业资源与环境专业的一门重要的专业核心课程，旨在培养学生对农业资源与环境的认识、分析和管理能力，使学生掌握农业资源与环境管理的基本理论、方法和技术，为学生今后从事农业资源与环境相关领域的工作和研究奠定基础。

（二）课程目标1、知识目标使学生了解农业资源与环境的基本概念、组成要素和相互关系。

掌握农业资源的调查、评价和规划方法。

熟悉农业环境污染的来源、类型和防治措施。

理解农业生态系统的结构、功能和调控原理。

2、能力目标能够运用所学知识对农业资源与环境问题进行分析和诊断。

具备制定农业资源与环境管理方案的能力。

能够进行农业资源与环境的监测和评估工作。

提高学生的创新思维和解决实际问题的能力。

3、素质目标培养学生的环境保护意识和可持续发展观念。

增强学生的社会责任感和团队合作精神。

提高学生的科学素养和职业道德。

三、课程内容与教学要求（一）农业资源概述1、农业资源的概念和分类讲解农业资源的定义和内涵。

介绍农业资源的分类方法，如自然资源和社会资源、可再生资源和不可再生资源等。

2、农业自然资源详细阐述土地资源、水资源、气候资源和生物资源的特点、分布和利用现状。

分析农业自然资源的开发利用中存在的问题及对策。

3、农业社会资源讲述农业劳动力资源、农业资金资源、农业技术资源和农业信息资源的重要性和利用方式。

探讨农业社会资源的优化配置和管理策略。

（二）农业环境概述1、农业环境的概念和组成解释农业环境的定义和范围。

介绍农业环境的组成要素，包括土壤环境、水体环境、大气环境和生物环境等。

2、农业环境污染分析农业环境污染的来源，如化肥、农药、畜禽养殖废弃物等。

讲解农业环境污染的类型，如土壤污染、水污染、大气污染等。

阐述农业环境污染的危害和防治措施。

生态农业专业人才培养方案一、培养目标。

二、课程设置。

1. 基础课程。

农业基础概论：这就像是一把打开农业大门的钥匙，让同学们先对农业有个大概的了解，知道农业都包含啥，从古到今是怎么发展的。

就像先给你看个地图，然后再带你去各个地方探险一样。

生态学基础：这门课可重要啦！它能让同学们明白大自然里的那些小秘密，比如生物之间是怎么相互依存又相互竞争的。

这就好比是让你知道邻居家的小猫为啥有时候跟小狗玩得好，有时候又互相瞪眼一样。

植物学和动物学：这是让同学们认识咱们生态农业里的主角们——植物和动物。

知道植物是怎么长的，动物是怎么生活的，这样以后才能好好照顾它们。

2. 专业核心课程。

生态农业原理与技术：这可是这个专业的核心中的核心啊！在这里，同学们要学习如何把生态学的原理用到农业生产里，比如说怎么利用生物之间的关系来防治害虫，而不是一看到虫子就打农药。

这就像在玩一个很复杂的拼图游戏，要把各个生态元素巧妙地组合起来。

土壤学与肥料学：土壤就像妈妈的怀抱一样，是农作物生长的摇篮。

同学们要学习土壤的各种脾气，知道什么样的土壤适合种什么，还有怎么给土壤施肥才能让它一直保持肥沃。

这就跟给人做饭一样，得知道人家爱吃啥，营养怎么搭配。

农业生态工程：这门课就是教同学们怎么设计和建设生态农业的项目。

就像是搭积木一样，不过搭的是一个充满生机的农业乐园，里面有农田、有池塘、有树林，而且每个部分都相互关联，相互促进。

3. 拓展课程。

农产品市场营销：种出好东西可不够，还得能卖出去啊。

这门课就是告诉同学们怎么把那些绿色、健康的农产品推广出去，让大家都知道它们的好。

就像把一个漂亮的小姑娘打扮得漂漂亮亮的，然后带她去参加舞会，让大家都喜欢她一样。

农业政策与法规：在生态农业的世界里，可不能不懂法。

这门课就是让同学们知道国家对农业有哪些政策支持，哪些事情是不能做的。

这就好比是在游戏里要知道游戏规则一样，不然就容易犯规出局啦。

三、实践教学。

1. 实验课程。

为什么要营造农田防护林营造农田防护林,就是利用森林的生态防护功能,改善农事活动的生态环境,以保证农业的稳产、高产。

30年来,东北西部防护林,已经充分地显示了它的巨大作用。

1.防止风沙灾害。

农田防护林的防护作用主要是通过林带的防风作用来改善农田小气候,所以防风沙的作用显著。

它通过降低风速和改变气流的涡动性质,从而改变了气流结构和降低了气流功能。

据观测,林带的有效防护距离通常只有15～30倍树高。

降低风速的范围,一般在林带的背风面最远可达树高50倍距离;在迎风面最远可达树高的10倍。

林带的防风作用大小决定于气流经过林带的方向和动力特征,不同结构的林带防风作用大小和防护性质是有差异的。

林带结构一般分为三种类型。

通风结构的林带,防风距离最远;疏透结构次之;最差的是紧密结构的林带。

2.改善生态环境,由于林带降低了风速,从而改善了林带间的农田小气候,调节了气温,增加了空气湿度、减少蒸发量。

这样便提高了水分在植物体内的有效生理作用和对于热灾害的抵抗力。

同时,由于林带背风面风速变小,随风飘来的有机质土粒降落下来,使林带庇护范围内耕作层土壤物理粘粒增多,改良了土壤质地作用。

据测定在树高5～20倍处,物理粘粒增加59～79%,有机质含量提高15～36%,农作物的生长发育情况明显地好于空旷区。

3.保持水土,固定基本田块,扩大耕地面积。

由于采取营造农防林和水土保持林相结合的生物措施与工程措施相结合,以及乔灌木相结合的防治措施,产生了良好的治理效果。

4.生产木材,增加了收入。

农田防护林的各种有益作用,综合反映在粮食增产上,它不仅能保证农业稳产丰产,还可以生产木材,增加收入。

各地还通过修枝、打杈,解决了部分烧柴,增加了收入。

由于东北西部的农田防护林所处地区位置重要,平时可起重大的防护作用,战时还是天然的掩体呢!为什么农业生产需要农田小气候农田小气候,就是指作物与靠近地面的空气层和土壤层之间,形成的一种局部气候。

它包括土壤温度和土壤水分的变化状况、农作物上方和农作物层中光照与辐射、气温与湿度、风速和风向、以及二氧化碳浓度变化状况,还有其他一些物理特征。

《贵州省情教程》第四版平时作业册教师签名：▁▁▁▁▁▁▁▁所属院校：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁所学专业：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁学生姓名：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁学生学号：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁第一次平时作业（第一、二、三章）一、填空题（每空1分，共30分）1. 省情是一个省的自然、地理、政治、经济、文化、社会发展等方面历史、现状和（发展规律）的综合反映，是一个多要素相互联系、相互作用，不断发展变化的（动态）系统。

2. 20世纪60年代初，周恩来用“山川秀丽”来评价贵州的（“地”），用“气候宜人”来评价贵州的（“天”），用“人民勤劳”来评价贵州的（“人”），不仅对贵州省情有了全新的认识，而且还看到了贵州“必将后来居上，大有希望”的美好（开发前景）和巨大（发展潜力）。

3. 中共贵州省十届十次全会提出的“十二五”时期“加速发展、加快转型、推动跨越”的主基调，重点实施（“工业强省”）和（“城镇化带动”）两大战略，同步推进工业化、城镇化、农业现代化，奋力后发赶超，贵州的发展必将随着西部大开发的推进而实现历史性的跨越。

4.贵州东与湖南交界，北与四川和（重庆）相连，西与云南接壤，南与（广西）毗邻。

5.贵州平均海拔在1100米左右，是一个海拔较高、纬度较低、（喀斯特地貌）典型发育的山区。

6.贵州的地貌类型主要以高原山地、丘陵和盆地三种基本类型为主。

其中%的面积为( 高原山地)和（丘陵)。

7.贵州气候属于（亚热带湿润季风气候）类型，冬无严寒，夏无酷暑，降水丰富。

8. 贵州河流以苗岭为分水岭，分属（长江）和（珠江）两大流域，有八大水系。

9. 贵州成煤地质条件好，煤田分布广、储量大、煤种齐全、煤质较优。

2011年贵州煤炭资源储量为亿吨，列全国第（五）位，仅次于山西、内蒙、新疆和陕西，相当于南方12个省（市、区）煤炭资源储量的总和。

煤炭资源相对集中分布在（六盘水市）和（贵阳市）。

智慧农业规划教学大纲一、课程概述智慧农业规划是一门融合了农业科学、信息技术、工程学等多学科知识的综合性课程。

本课程旨在培养学生具备智慧农业规划的理论知识和实践能力，使其能够为农业现代化发展提供科学合理的规划方案。

二、课程目标1、使学生了解智慧农业的基本概念、发展现状和未来趋势。

2、掌握智慧农业规划的基本原则、方法和流程。

3、培养学生运用相关技术和工具进行智慧农业系统设计和规划的能力。

4、提高学生的创新思维和解决实际问题的能力。

5、培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、课程内容（一）智慧农业概述1、智慧农业的定义和内涵2、智慧农业的发展历程和现状3、智慧农业的关键技术和应用领域（二）智慧农业规划基础1、农业系统工程理论2、农业生态学原理3、农业经济学基础（三）智慧农业规划的原则与方法1、规划的基本原则系统性原则可持续性原则因地制宜原则创新性原则2、规划的方法和流程需求分析目标设定方案设计评估与优化（四）智慧农业生产系统规划1、精准种植规划土壤监测与分析作物生长模型建立精准灌溉与施肥规划2、智能养殖规划环境监测与控制动物行为监测与管理饲料精准配送规划（五）智慧农业经营管理系统规划1、农产品质量追溯系统规划信息采集与标识技术数据管理与分析追溯平台设计2、农业电子商务规划平台架构与功能设计物流配送规划客户关系管理（六）智慧农业服务系统规划1、农业信息服务规划信息采集与发布专家咨询系统远程培训服务2、农业金融服务规划信贷服务规划保险服务规划（七）智慧农业园区规划案例分析1、国内外智慧农业园区案例介绍2、案例的规划思路、特点和成效分析（八）实践教学环节1、实地调研与需求分析2、智慧农业规划方案设计3、方案展示与交流四、课程教学方法1、课堂讲授通过讲解、演示等方式，传授智慧农业规划的基本理论和方法。

2、案例分析结合实际案例，引导学生分析和解决规划中的问题，培养学生的实践能力。

3、小组讨论组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和团队合作。

种植学课程1. 引言种植学是一门研究植物生长、发育和繁殖的学科，它涵盖了植物生理学、遗传学、生态学等多个领域。

种植学课程旨在培养学生对植物的了解和掌握，以及培养其在农业、园艺和环境保护等领域中的应用能力。

本文将介绍种植学课程的内容、教学方法和评估方式。

2. 课程内容种植学课程通常包括以下几个主要内容：2.1 植物解剖学这部分内容主要研究植物的组织结构和器官形态，包括根、茎、叶、花等。

通过对植物的解剖结构的观察和研究，可以了解到不同器官在生长过程中的功能和相互关系。

2.2 植物生理学植物生理学是研究植物代谢、营养吸收和水分运输等过程的科学。

课程中将介绍光合作用、呼吸作用、植物的生长调节机制等内容，帮助学生了解植物的生理过程和适应环境的能力。

2.3 植物遗传学植物遗传学研究植物遗传变异和遗传规律。

课程中将介绍基因、染色体、遗传突变等基本概念，并讲解杂交育种、基因工程等相关技术在农业上的应用。

2.4 植物生态学植物生态学是研究植物与环境相互作用关系的学科。

课程中将介绍植物在不同生境中的适应性和相互关系，以及植物对环境变化的响应和调节机制。

2.5 植物繁殖学这部分内容主要研究植物的繁殖方式和机制。

课程中将介绍无性繁殖、有性繁殖等不同的繁殖方式，以及花粉传播、胚胎发育等相关过程。

3. 教学方法为了提高学生对种植学知识的理解和掌握，种植学课程采用多种教学方法：3.1 理论授课通过教师的讲解和演示，向学生介绍种植学的基本概念、原理和理论知识。

教师可以使用幻灯片、多媒体等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆。

3.2 实验实践种植学课程通常会有一定的实验实践环节，让学生亲自进行植物培育、观察和测量等操作。

通过实际操作，学生可以加深对植物生长和发育过程的理解。

3.3 课堂讨论在课堂上组织学生进行小组讨论或全班讨论，引导学生思考和分析问题。

通过与同学的交流和互动，可以提高学生的思维能力和合作能力。

3.4 实地考察安排学生参观农场、园艺场或植物园等地，观察不同植物在自然环境中的生长状况。

《农村社会学》平时作业及答案解析一、单选题1．提出社会学一词的社会学家是( )。

A.斯宾塞B.孔德C.韦伯D.迪尔凯姆2．以农村社会为研究对象的分支学科是的研究对象( )。

A.农业社会学B.农村社会学C.农村经济学D.农业推广学3．农村社会的主体是( )。

A.农村人口B.小商人C.农民D.乡镇企业工人4．由已婚的兄弟姐妹家庭组成的是( )。

A.核心家庭B.主干家庭C.联合家庭D.其他家庭5．农村自治组织是指( )。

A.乡镇党委会B.村党支部C.村民委员会D.乡镇人民政府6．在许多发达国家，出现了大城市居民向小城镇或农村迁移的现象，这种现象被称为( )。

A.过度城市化B郊区化 C.逆城市化 D.城乡融合8．社会问题都有许多成因，其中最主要的成因是( )。

A.政治条件B.经济基础C.文化基础D.社会关系或环境失调9．我国是一个缺水国家，人均占有淡水量仅为世界平均占有量的( )。

A.1／2B.1／3C.1／4D.1／510．判定越轨行为的标准是( )。

A.社会行为规范B.政治条件C.出身D.环境11．认为社会结构缺乏整合会造成极度紧张，从而引发失范行为的理论是( )。

A.失范理论B.手段-目标论C.标签论D.亚文化群体论12．社会保障的实质是( )。

A.政治保障B.精神保障C.安全保障D.经济保障13．社会救助体现的是( )。

A.集体主义精神B.平均主义精神C.互助主义精神D.人道主义精神14．被称为第一生产力的是( )。

A.科学技术B.劳动手段C.劳动工具D.劳动对象15．在社会现代化进程中，各国可能有不同的起点，不同的条件和社会制度，但现代化的道路相同，这种观点属于( )。

A.依附理论B.趋同理论C.均衡理论D.后工业社会论16．《农村社会学》创刊于( )。

A.1917年B.1935年C.1937年D.1951年17．中国共产党历来重视农村社会调查，1949年前，毛泽东关于农民问题的最著名的著作为( )。

农业推广学论述题农业推广学考试+平时作业题目1如何全面理解农业推广的概念和作用？狭义的农业推广起于英国剑桥的“推广教育”和早期美国大学的“农业推广” 。

把高等院校和科研机构的研究成果，通过适当的方式、方法介绍给农民，使农民获得新的知识和技能并在生产中应用，从而增加产量和经济收入的活动。

广义的农业推广:在改进耕作方法和技术、增加产品效益和收入、改善农民生活水平和提高农村社会教育水平方面，主要通过教育来帮助农民的一种服务或体系.现代农业推广学:把有用的信息传递给农民（传播过程），然后帮助其获得必要的知识、技能和正确的观点，以便有效地利用这些信息和技术（教育过程）的过程（FAO，1984）。

现代农业推广是在一个国家实现农业现代化以后，农业商品生产高度发达，往往是非技术因素（如市场供求等）成为农业生产和经营的限制因素，而技术因素则退于次要地位情况下的产物。

现代农业推广是以“咨询” 为主要特征。

中国特色的农业推广是应用农业自然科学和社会科学知识，采取教育、咨询、开发、服务等形式，采用示范、培训、技术指导等方法，将农业新成果、新知识、新信息，扩散、普及、应用到“三农”中去，把潜在生产力尽快转化为现实生产力，促进农业“三态”效益和人们生活水平全面提高的一种专门活动。

1、农业推广是农业科技成果质的再完善农业科技成果不是“万能”的，“放之四海而皆准”的东西。

具有一定的局限性，风险性。

农业科技成果大面积的推广应用，需要做大量的适应性试验，探讨摸索出适合当地自然生产条件被改进了的成果。

2、农业推广是科技成果转化为现实生产力的桥梁3 、农业推广是联系科研、教育及农业生产的纽带2举例说明农业科技成果转化的过程。

3结合十八大报告，论述如何推进我国农业现代化进程，农业推广所发挥的作用？十八大报告:“推动城乡发展一体化。

解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。

要加大统筹城乡发展力度，增强农村发展活力，逐步缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣。

乡村旅游经营管理实务平时作业1(2)乡村旅游具有（）特征选择一项或多项：a. 内容的广博性b. 市场的针对性c. 方式的参与性d. 地域的差异性e. 活动的季节性反馈你的回答正确The correct answers are: 内容的广博性, 市场的针对性, 方式的参与性,地域的差异性, 活动的季节性题目2标记题目题干以下规划中那个属于乡村旅游发展规划（）选择一项：a. 《朝阳村旅游发展总体规划》b. 《山东烟台.烟台山万国风情园全案策划及概念设计》c. 《河北三河新农村建设总体规划》d. 《朝阳村度假休闲区总体规划》反馈你的回答不正确解析：乡村旅游发展规划是根据乡村旅游业的发展历史、现状和市场要素的变化所制定的目标体系，以及为实现目标体系在特定的发展条件下对旅游发展的要素所做的安排。

正确答案是：《朝阳村旅游发展总体规划》题目3标记题目题干“中国第一水乡”周庄属于比较典型的( )发展模式。

选择一项：a. 民俗风情b. 旅游小镇c. 农场庄园d. 景区依托反馈你的回答正确解析：周庄实质为以旅游产业为主导的小镇，它将区域旅游发展和小镇经营全面结合起来，旅游产业带动着经济增长。

正确答案是：旅游小镇题目4标记题目题干乡村旅游产品的体系可分为（）选择一项或多项：a. 基础产品b. 核心产品c. 辅助产品d. 扩张产品反馈你的回答不正确解析：乡村旅游产品体系的构建主要依据产品依托资源和产品提供者两个主要依据划分为核心产品、辅助产品和扩张产品三个层次。

The correct answers are: 核心产品, 辅助产品, 扩张产品题目5标记题目题干下述关于乡村旅游与生态旅游的观点正确的是（）。

选择一项或多项：a. 乡村旅游是不是生态旅游，应根据乡村旅游开发的档次、开发方式和经营模式来确定b. 乡村旅游行为是一种低干扰程度的行为体系，具有较强的生态旅游特征，因而乡村旅游就是生态旅游c. 我国农家乐，目前已具有在旅游的同时有助于当地自然和社会生态环境的保护和可持续发展的特征，已是生态旅游d. 现在发达国家乡村旅游开发促进了当地社区自然、社会经济的可持续发展，属于生态旅游的范畴反馈你的回答不正确解析：我国农家乐还只是是乡村旅游的初级形态，经营者素质环保意识较差、经营内容单调，不少农家乐对当地景观、生态环境破坏较大，还不具备在旅游开发的同时推动当地自然和社会生态环境保护和可持续发展的特征，因而不是生态旅游。

中等职业学校《农业生态与环境保护》教学大纲一、课程性质与任务本教材主要系统阐述农业生态和环境保护的基本理论及应用技术，主要内容包括农业生态与环境保护概述、农业生态系统、农业生态系统的能量流动、农业生态系统的物质循环、农业生态系统的信息传递、农业生态系统的生物与环境、农业生态系统的调控与平衡、农业资源的合理利用与保护、可持续发展与生态农业、农业环境污染与防治、农业环境管理、环境保护与可持续发展等。

本书可作为培养适应社会主义新农村建设及社会主义市场经济发展需要的中等专业技术人才。

适用职业技术学院植物生产类、生物技术类、生物工程类专业教材，同时可作为其他专业生态与环保选修课选用教材，也可供从事农业生态、环境保护等有关行业工作的技术人员参考。

二、课程教学目标1.掌握基本的理论知识和技能2.具有基本的科学文化素养。

3.能够开展规模化的生产经营工作4.能够成为新农村新建设带头人三、教学内容结构本课程主要包括农业生态系统的基本知识、农业资源的合理利用与保护等内容：1.农业生态与环境保护2.农业生态系统概念、能量流动、物质循环、信息传递。

3.生物与环境的关系。

4.生态系统的平衡。

5.农业资源的可持续利用。

四、教学内容与要求（一）本大纲对教学要求的层次表述1. 对知识的教学要求分为了解、熟悉和掌握三个层次。

了解：指对知识有感性的、初步的认识。

熟悉：指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙述和解释。

掌握：在理解的基础上，能够解决与所学知识相关的实际问题。

2. 对技能的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。

会：指能够运用所学的技能进行独立操作，并能正确完成指定任务。

（二）教学内容与要求第1章农业生态与环境保护概述1.1 农业生态概述1.1.1 生态学概述1.1.2 农业生态学及其发展1.1.3 农业生态学的内容、特点与应用 1.2 环境保护概述1.2.1 人类的环境与环境问题1.2.2 环境保护与农业环境保护1.3 单元小结第2章农业生态系统2.1 系统2.1.1 系统的性质2.1.2 系统的调控2.1.3 系统的类型2.2 生态系统2.2.1 生态系统的组成2.2.2 生态系统的类型2.2.3 生态系统的结构与功能2.3 农业生态系统2.3.1 农业生态系统的组成2.3.2 农业生态系统结构与功能2.3.3 农业生态系统的特点2.4 单元小结第3章农业生态系统的能量流动3.1 农业生态系统能量流动的途径3.1.1 农业生态系统能量的来源3.1.2 农业生态系统能量流动的渠道3.1.3 农业生态系统能量流动的路径3.2 能量流动与转换的基本定律3.2.1 热力学第一定律3.2.2 热力学第二定律3.2.3 熵与耗散结构3.2.4 生态金字塔3.2.5 生态效率定律3.3 农业生态系统的能量生产3.3.1 初级生产3.3.2 次级生产3.4 单元小结第4章农业生态系统的物质循环4.1 物质循环的基本规律4.1.1 物质循环的类型4.1.2 物质循环的库与流4.1.3 物质循环的特点4.2 几种重要的物质循环4.2.1 碳循环4.2.2 水循环4.2.3 氮循环4.2.4 磷循环4.3 农田养分循环与平衡4.3.1 农业生态系统养分循环的一般模式4.3.2 农业生态系统养分循环的特点4.3.3 保持农田生态系统养分平衡的途径4.4 单元小结第5章农业生态系统的信息传递5.1 农业生态系统中的信息5.1.1 物理信息5.1.2 化学信息5.1.3 营养信息5.1.4 行为信息5.2 农业生态系统中的信息传递5.2.1 取食5.2.2 居住5.2.3 防卫5.2.4 性行为5.2.5 群集5.3 信息传递的人工调控5.3.1 光信息在农业生态系统中的应用5.3.2 化学信息在农业生态系统中的应用5.3.3 声信息在农业生态系统中的应用5.3 单元小结第6章农业生态系统的生物与环境6.1 农业生态系统的生物环境6.1.1 生物圈6.1.2 自然环境与人工环境6.1.3 环境与生物关系的基本规律6.1.4 生物的生态适应性6.1.5 生物的生态效应6.2 生物种群生态6.2.1 生物种群的基本特征6.2.2 生物种群的增长规律6.2.3 种群的数量波动及其调节6.2.4 生物种群间的相互关系6.2.5 种群的进化与生态对策6.3 生物群落生态6.3.1 生物群落的基本特征6.3.2 生物群落的结构6.3.3 生物群落的演替6.3.4 结构趋同与协同进化6.4 生物多样性6.4.1 生物多样性的意义6.4.2 生物多样性的保护6.5 单元小结第7章农业生态系统的调控与平衡7.1 农业生态系统的调控7.1.1 农业生态系统调控的生态学原理7.1.2 农业生态系统自然调控机制7.1.3 农业生态系统人工调控机制7.2 生态平衡7.2.1 生态平衡的定义7.2.2 生态平衡的基本特征7.2.3 农业生态系统平衡的特点7.2.4 生态平衡失调7.2.5 维护生态平衡的措施7.3 单元小结第8章农业资源的合理利用与保护8.1 农业资源8.1.1 农业资源的类型8.1.2 农业资源的特性8.1.3 我国农业资源状况8.2 农业资源的合理利用与保护8.2.1 农业资源合理利用的原则8.2.2 土地资源的合理利用与保护8.2.3 生物资源的合理利用与保护8.2.4 水资源的合理利用与保护8.3 农业资源调查与评价8.3.1 农业资源调查与评价概述8.3.2 农业资源评价与调查的内容8.3.3 农业资源调查与评价的方法8.4 单元小结五、教学实施1. 教学建议（1）教学时数安排建议本门课程是理论与实践结合较为紧密的学科。

《农业生态工程》课程教学大纲Agriculture ecological engineering一、课程基本信息二、教学目标（一）知识目标。

学习农业工程的基本概念、理论，对当前生产中的各种农业模式进行认知、分析。

（二）能力目标。

在知识学习的基础上，能根据实际现状构建合适的农业工程模式，并分析不同模式间的差异和优缺点。

— 1 —（三）素质目标。

能综合所学的生态学、环境学、景观生态学及生物学知识，结合工程技术对农业生产过程中的问题进行分析、并提出解决方法和模式。

三、基本要求（一）了解农业生态工程的基本概念、理论及当前常用农业生态工程技术。

（二）理解农业生态工程相关技术和模式，并能根据现状和要求构建合适的农业生态工程模式。

（三）掌握各类农业生态工程技术的特点，学会针对不同农业生产确立合适的农业生产模式。

四、教学内容与学时分配第一章生态农业工程理论2学时第一节生态学与农业生态系统第二节生态农业工程的生态学原理第三节生态农业工程的工程学原理第四节生态农业工程经济学原理本章小结重点：农业生态系统、生态农业工程的生态学、工程学和经济学原理难点：生态农业工程的生态学、工程学和经济学原理思考题：如何理解生态农业工程？及本学科主要解决什么问题？作业：举例分析某一种生态农业工程的特点。

建议教学方法：板书第二章农学概论2学时第一节作物的生长发育与品质形成知识点：作物生长发育、产量构成与品种特征第二节种植制度知识点：轮作、套作、间作、免耕栽培等本章小结— 2 —重点：学习基本的农学概念，了解相关农艺措施。

难点：作物产量构成、种植制度第三章区域生态农业工程模式与技术2学时第一节不同层次生态农业工程模式与技术知识点：庭院、农场、村镇及区域生态农业工程模式与技术第二节生态农业工程与组装技术知识点：相关技术组装第三节农业区划及其资源、环境利用的生态模式知识点：农业生产与环境、资源的关系本章小结重点：不同层次下的工程模式与技术、技术的组装、环境和资源对技术的影响难点：技术的组装思考题：如何在一定的条件下确立相关的技术进行组装？作业：举例说明你所了解的某一层次上的技术模式。

《农业生态学》课程教学大纲课程编号：01008英文名称：Agriculture Ecology一、课程说明1. 课程类别学科基础课程2. 适应专业及课程性质农学专业、种子科学与工程专业必修3. 课程目的（1）学习、理解和掌握生态学的基本理论，为学习农业生态系统部分内容及为农学专业的相关专业课打下坚实的生态学理论基础。

（2）了解和掌握生态学原理在农业生态系统能流、物流调控，资源合理开发利用及农业环境保护，农业生态系统合理结构的建立及管理，农业生态建设及生态农业模式的设计、规划等方面的具体应用。

（3）学生能够应用生态学的基本原理及方法，指导农业生产，规划设计生态农业模式，达到学以致用的目的。

4. 学分与学时学分为2.5,学时为405. 建议先修课程《生态学》、《农业系统工程》6. 推荐教材或参考书目推荐教材：《农业生态学》（第二版）。

廖允成，林文雄主编。

中国农业出版社，2011参考书目：(1)骆世明. 农业生态学(第二版). 中国农业出版社, 2009(2)陈阜. 农业生态学(第二版). 中国农业大学出版社, 2002(3)沈亨理. 农业生态学. 中国农业出版社, 1998(4)王兆骞. 农业生态系统管理. 中国农业出版社，19957. 教学方法与手段（1）课堂讲授与实验教学、实践教学、专题讨论相结合。

（2）传统教学手段与多媒体教学相结合。

8. 考核及成绩评定考核方式：考试成绩评定：考试课（1）平时成绩占10 % ，形式有：考勤、课程作业（2）考试成绩占90 %，形式有：实验实习成绩、笔试成绩9. 课外自学要求（1）按时通过完成课程作业和实验。

（2）学生通过自学阅读相关参考书目，来巩固所学的知识和对课堂内容的理解。

二、课程教学基本内容及要求第一章绪论基本要求1. 了解生态学和农业生态学的概念、产生与发展。

3. 了解农业生态学的学科特点、研究内容与任务。

3. 了解农业生态学研究方法。

第二章生物与环境一、基本要求1．了解光、热、水、土等的生态作用及划分生态类型。

一、单选题题目1未回答满分1.00标记题目题干南方丘陵山区农业资源综合开发的主要做法是（）。

①发展鱼塘—台田模式②优势资源的系列开发③发展立体农业④小流域综合治理选择一项:A.①④B.③④C.②③D.①②反馈你的回答不正确解析: 鱼塘—台田模式主要是对治理低湿涝洼地有良好效果, 小流域综合治理是治理黄土高原水土流失的主要措施。

正确答案是: ②③题目2未回答满分1.00标记题目题干下列不属于造成环境危机的原因是( )。

选择一项:A.大力植树造林B.环境污染C.自然资源危机D.人口的急剧增长反馈你的回答不正确解析: 大力植树造林属于防治温室效应等环境危机的措施。

正确答案是: 大力植树造林题目3未回答满分1.00标记题目题干稻→鸭→萍共作是一种新兴的生态农业模式。

其中, 水生植物红萍(满江红)适生于荫蔽环境, 可作为鸭子的饲料；鸭子能吃有害昆虫并供肥, 促进水稻生长。

对以此模式形成的生态系统, 下列叙述错误的是( C )。

选择一项:A.生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成B.水稻和红萍分层分布, 能提高光能利用率C.鸭子既是初级消费者, 又是次级消费者D.该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动反馈你的回答不正确解析: 生态系统的主要功能是物质循环和能量流动, 故A正确；鸭子吃红萍为初级消费者, 鸭子又吃有害昆虫为次级消费者, 故B正确；水稻和红萍占据不同空间, 分层分布, 能提高光能利用率, 故D正确；生物群落是指在一定的自然区域内, 相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和, 一般应包括生产者、消费者和分解者, 所以该生态系统中的生物群落除水稻、红萍、鸭子和昆虫外, 还应包括多种微生物等分解者, 故错误。

正确答案是: 生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成题目4未回答满分1.00标记题目题干下列关于生物与环境关系的叙述, 错误的是( ）。

选择一项:A.生物必须适应其生存环境, 适应环境的过程就是基因频率定向变化的过程B.在深海火山口附近存在的复杂生态系统, 其生产者是一些进行化能合成作用的生物C.生产者是生态系统的主要成分, 增加某生态系统的生产者种类肯定有利于该生态系统的健康发展D.生物的生命活动能影响其生存环境，对人类来说可能有利也有弊你的回答不正确解析: 生物对于环境首先是要适应；环境可以选择生物；其三,生物可影响环境；生物和环境只有和谐相处并保持生物多样性, 两者才能稳定处于一个平衡态, 这也是目前我们所倡导的和谐、低碳的目标。

一、单选题题目1未回答满分1.00标记题目题干南方丘陵山区农业资源综合开发的主要做法是（）。

①发展鱼塘—台田模式②优势资源的系列开发③发展立体农业④小流域综合治理选择一项：A. ①④B. ③④C. ②③D. ①②反馈你的回答不正确解析：鱼塘—台田模式主要是对治理低湿涝洼地有良好效果，小流域综合治理是治理黄土高原水土流失的主要措施。

正确答案是：②③题目2未回答满分1.00标记题目题干下列不属于造成环境危机的原因是( )。

选择一项：A. 大力植树造林B. 环境污染C. 自然资源危机D. 人口的急剧增长反馈你的回答不正确解析：大力植树造林属于防治温室效应等环境危机的措施。

正确答案是：大力植树造林题目3未回答满分1.00标记题目题干稻→鸭→萍共作是一种新兴的生态农业模式。

其中，水生植物红萍(满江红)适生于荫蔽环境，可作为鸭子的饲料；鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长。

对以此模式形成的生态系统，下列叙述错误的是( C )。

选择一项：A. 生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成B. 水稻和红萍分层分布，能提高光能利用率C. 鸭子既是初级消费者，又是次级消费者D. 该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动反馈你的回答不正确解析：生态系统的主要功能是物质循环和能量流动，故A正确；鸭子吃红萍为初级消费者，鸭子又吃有害昆虫为次级消费者，故B正确；水稻和红萍占据不同空间，分层分布，能提高光能利用率，故D正确；生物群落是指在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和，一般应包括生产者、消费者和分解者，所以该生态系统中的生物群落除水稻、红萍、鸭子和昆虫外，还应包括多种微生物等分解者，故错误。

正确答案是：生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成题目4未回答满分1.00标记题目题干下列关于生物与环境关系的叙述，错误的是( ）。

选择一项：A. 生物必须适应其生存环境，适应环境的过程就是基因频率定向变化的过程B.在深海火山口附近存在的复杂生态系统，其生产者是一些进行化能合成作用的生物C.生产者是生态系统的主要成分，增加某生态系统的生产者种类肯定有利于该生态系统的健康发展D. 生物的生命活动能影响其生存环境，对人类来说可能有利也有弊反馈你的回答不正确解析：生物对于环境首先是要适应；环境可以选择生物；其三,生物可影响环境；生物和环境只有和谐相处并保持生物多样性，两者才能稳定处于一个平衡态，这也是目前我们所倡导的和谐、低碳的目标。

国家开放大学《农村社区管理》农村社区管理模块一农村社区管理概论1. 根据农村社区的农经类型，农村社区可以分为：（）A. 牧业社区B. 林业社区C. 农业社区D. 渔业社区E.高原社区2.农村社区以（）为纽带。

A. 血缘关系B. 村规民俗C. 情感逻辑D. 农村文化模块二农村社区生态环境1.环保组织在农村环境保护中的作用包括（）。

A. 教育B. 执法C. 倡导D. 监督E. 宣传2.农村社区环境问题产生的外在原因包括（）。

A. 机制原因B. 生产方式变迁C. 体制因素D. 生活方式变迁E. 社会结构变迁模块三农村人力资源开发与社区教育1.以下哪项不是我国农村社区教育的内容？（）A. 学历教育B. 农业科技教育C. 职业技能教育D. 科学文化知识教育2.社区教育一词最早源于20世纪初美国学者（）。

A. 杰明·布卢姆B. 约翰·弗里德里希·赫尔巴特C. 杜威D. 斯宾塞模块四农村社区文化1.饮食衣着、待人接物、婚丧嫁娶、宗教信仰这类属于农村社区的（）。

A. 环境文化B. 民俗文化C.观念文化D. 文艺文化2.农村社区文化不同于城市社区文化，有其在长久的社会文化发展中形成的特点（）。

A. 开放性B. 乡土性C. 地域性D. 实用性E. 群众性模块五农村社区经济1.农村社区经济发展应当立足自身实际，认真选择适合自己的发展模式。

在选择过程中，应当遵循以下哪些原则？（）A. 以人为本原则B. 整体效应原则C. 实事求是原则D. 宜因地制原则E. 发挥优势原则2.新型的农村社区经济组织主要包括（）。

A. 专业大户B. 家庭农场C. 农业研究所D. 农业产业化龙头企业E. 农民专业合作社3.城市依附型发展模式应以（）为主。

A. 服务业B. 知识产业C. 工业D. 农业模块六农村社区服务1.我国农村社区服务管理模式可分为（）。

A. 政府—社区—社会互助型B. 政府—社区互助型C. 企业主导型D. 民间组织型E. 政府主导型2.农村社区公共服务的内容包括以下哪些？（）A. 构建完善的农村社区公共服务的政策服务体系B. 积极培育农村社区公共服务人才C. 加强社区公共服务基础设施建设与供给D. 促进农村社区公共服务组织体系的建设与完善E. 建立公开透明的农村社区公共服务网络模块七农村社区治安1.在社区，依据一定的程序，由专人负责，针对特定的违法犯罪这群体开展的综合性帮教工作称之为（）。

平时作业一一、单选题题目1要改变农业生产生态环境的现状，（）是重要的方法。

选择一项：A. 减缓土壤退化B. 减少污水灌溉C. 减少化肥施用量D. 减少乡镇企业污染解析：充分利用农村资源，以秸秆和畜禽粪便等有机废弃物为原料，可以生产生物有机肥和有机复合肥。

它可作为基肥和追肥施用，从而减少化肥施用量，提高化肥利用率，并培肥土壤。

要改变农业生产生态环境的现状，减少化肥施用量是重要的方法。

正确答案是：减少化肥施用量题目2大气环境只是地球表面薄薄的一层，95%的空气都汇集在距地球表面的（）空间，即“对流层”空间。

选择一项：A. 5kmB. 20kmC. 15kmD. 10km解析：对流层位于大气的最低层，集中了约75%的大气的质量和90%以上的水汽质量。

正确答案是：10km题目3因为缺水，每年给我国工业造成的损失达（）亿元，给农业造成的损失达（）亿元。

选择一项：A. 1500 1800B. 2000 1500C. 2000 1800D. 1500 2000正确答案是：2000 1500题目4地球表面水域很大，海域占地球表面的（）％，陆地占（）％。

选择一项：A. 65，35B. 71，29C. 69，31D. 79，21地球表面水域很大，海域面积占据了大部分。

正确答案是：71，29题目5根据1997年人口、耕地计算，人均水资源量只有2200m ，仅相当于世界人均占有量的（）。

选择一项：A. 1/2B. 1/3C. 1/4D. 1/5我国虽然水资源丰富，但人均占有量低，仅相当于世界人均占有量的1/4。

正确答案是：1/4题目6自20世纪90年代以来，我国因缺水减产粮食造成的经济损失约（）。

选择一项：A. 500亿B. 600亿C. 800亿D. 700亿自20世纪90年代以来，我国因缺水减产粮食造成的经济损失约500亿元。

正确答案是：500亿题目7下列能源中属于可再生能源的是（）。

选择一项：A. 石油B. 煤C. 汽油D. 太阳能解析：太阳能在自然界可以循环再生。

附件1生态学课程教学大纲课程名称：生态学（Ecology）课程编码：1313020216课程类别：专业课总学时数：44 课内实验时数：16学分：2开课单位：生命科学学院生物综合教研室念，微生[1]第一章绪论生态学的概念[3]科体系重点：生态学的产生、发展、作用及意义难点：生态学的性质及学科体系作业：1.课外查阅生态学有关的期刊，主要研究领域与研究热点问题？思考题：1.生态学的概念、研究内容与分支学科？第二章生物与环境第一节生态环境与生态因子生态环境的的概念与类型[3]；生态因子的概念与分类[3]；生态因子的一般作用特征[3]；生物与环境关系的基本规律[3]；重点：生态环境和生态因子的的概念；生态因子的一般作用特征；利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律难点：利比希最小因子定律；谢尔福德耐受性定律教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节光的生态作用光照强度[2]；光质[2]；光照周期[3]；重点：光照周期的定义；光照周期的生态作用及生物的适应难点：生物对光照强度、光质、光照周期的适应教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节温度的生态作用温度的变化规律[2]；温度的一般生态作用[3]；温度与生物类型[1]；极端低温对生物的影响与生物的适应[3]；极端高温对生物的影响与生物的适应[3]；节律性变温的生态作用[1]；重点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应难点：有效积温法则；极端温度对生物的影响与生物的适应态作用[3]；难点：防火管理教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法作业：1.最小因子定律法则？2.耐受性定律？3.什么是光周期现象？植物和动物的光周期现象表现在哪几方面？4.有效积温的概念，有效积温法则的内容及应用意义？第三章种群生态学第一节种群的概念与基本特征种群的概念[3]；种群的基本特征[3]；重点：种群的概念；影响种群数量的变量；年龄结构；空间分布格局的类型；哈迪——魏伯格定律难点：年龄结构的意义；空间分布格局的检验方法教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第二节种群的增长生命表与存活曲线[3]；种群增长模型[3]；重点：生命表与存活曲线的概念、类型；逻辑斯谛增长模型难点：生命表的编写；K－因子分析；逻辑斯谛增长模型教学手段：多媒体教学教学方法：讲授法第三节种群数量的动态变化与调节种群数量动态变化[3]；种群数量的调节机制[3]；集合种群动态[2]；重点：种群平衡；生态入侵[2]；[2]；（）（）（）。

一、单选题题目1 窦店村综合发展生态工程作为我国农村生态工程的样板，在全国推广，这主要是由于该生态工程（）。

选择一项：A. 创造了较多的劳动力就业机会B. 建立了良好的物质多级循环利用程序C. 以实施沼气工程为中心D. 最早推出“无公害蔬菜”解析：窦店村的生态工程建设，既有专家指导，又有传统农业的影响和农民的创新，它适合当地经济发展的实际。

实施沼气工程是整个生态工程的中心工程，使多个生产和生活环节产生的废物被充分利用，实现物质的多级循环利用，效益好又无污染。

因此，实施沼气工程是手段，实现物质多级循环利用是目标，有良好的经济效益、社会效益和生态效益是必然结果。

作为样板推广，这个生态工程有科学的操作原理是根本。

正确答案是：建立了良好的物质多级循环利用程序题目2“猪--沼--茶”是华南山地丘陵地区常见的生态农业模式，由种植（茶树）、养殖（猪）、农户（人）和沼气生产（微生物）四个子系统构成。

该生态农业模式（）。

选择一项：A. 注重系统内部的自身调节作用，不需要外部投入B. 是由茶树、猪、人和微生物组成的生态系统C. 实现了物质和能量在系统中的多级循环利用D. 使整个生产过程进入了废物资源化的良性循环解析：“猪--沼--茶”生态农业模式中，猪粪及秸秆经发酵产生沼气和渣水，沼气可作燃料，渣水可为茶林和农作物施肥。

生态系统中的能量最终来源于太阳，绿色植物通过光合作用将光能转变成了化学能储存在有机物中，绿色植物是生态系统中的生产者，能分解植物的残枝落叶、动物的尸体及粪便的主要是细菌、真菌等这些微生物，是生态系统中的分解者，它们会将有机物分解为无机物，食物链必须都是以绿色植物开始的，该模式是属于生态农业，其特点是：结构协调、合理种养、具有良好的食物链和食物网、资源高效利用，内部良性循环，稳定持续发展。

正确答案是：使整个生产过程进入了废物资源化的良性循环题目3 下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述中，正确的是（）。