一年级下册数学教案-6.4各人眼中的20▏沪教版(2)

一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教案：一年级下册数学教案6.4 各人眼中的20 ▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容出自沪教版一年级下册数学教材，第64页的“各人眼中的20”。

这部分内容主要让学生通过观察和描述，了解和掌握每个人眼中的20是不一样的，培养学生的观察能力和表达能力。

二、教学目标1. 让学生能够观察到每个人眼中的20是不一样的。

2. 培养学生用语言描述和表达观察到的20。

3. 培养学生合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：观察每个人眼中的20，并用语言描述和表达。

难点：培养学生用语言描述和表达观察到的20。

四、教具与学具准备教具：图片、卡片学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，图片中有20个物品，如水果、动物等。

让学生观察图片，找出图片中的20个物品，并数一数。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示一组卡片，每张卡片上有5个物品，让学生观察卡片，数一数每张卡片上有几个物品。

然后，教师引导学生说出每个人眼中的20是什么样的，让学生用语言描述和表达。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生观察练习本上的图片，找出20个物品，并数一数。

然后，让学生用语言描述和表达每个人眼中的20。

4. 小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一张图片，观察图片中的20个物品，并数一数。

然后，每组派一名代表分享每个人眼中的20是什么样的，并用语言描述和表达。

六、板书设计板书设计如下：每个人眼中的201. 观察图片，找出20个物品2. 用语言描述和表达每个人眼中的20七、作业设计1. 请学生观察身边的物品，找出20个物品，并数一数。

2. 用语言描述和表达每个人眼中的20。

答案：1. 20个物品的图片或清单2. 每个人眼中的20的描述和表达八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察和描述，让学生了解和掌握了每个人眼中的20是不一样的。

在教学过程中，学生积极参与，用语言描述和表达观察到的20。

一年级下册数学说课稿-6.4 各人眼中的20 | 沪教版一、教学背景本次教学的班级为一年级的小学生，教材使用的是《沪教版一年级数学下册》中第六章第四节课的内容：各人眼中的20。

在前几节课中，孩子们已经学习了1-10的数码，颜色、形状的认识和绘制。

在这节课中，我们将通过游戏的方式，让孩子们体验到20个数码的特殊性质和具体的绘制方法。

二、教学目标1.认识1-20的数码，并能在一定时间内快速说出数码；2.发现20的特殊性质并能完成相关练习；3.能够根据具体的题目要求，绘制出1-20的数码。

三、教学重难点1. 教学重点1.20是一个特殊的数码，由两个完全相同的十位数码组成；2.20在1-20的数码中排名最后。

2. 教学难点1.学生对于20的特殊性质的深入理解；2.在学生人数较多的情况下，进行数码的绘制要求考虑到每个学生的完成情况。

四、教学过程1. 导入启发孩子们的数学思维，让他们在绘制20的同时，思考为什么20是这个样子的。

2. 认识20首先，教师用板书或者PPT呈现数字20，引导孩子们发现20的特殊性质。

教师可以通过以下方式进行引导：1.提问：为什么20是两个相同的十位数码？为什么没有其他数码比20更大？2.游戏：让孩子们举手说出1-20中最大的数码。

通过引导，让孩子们意识到数量之间的比较以及重复的规律，从而正确认识20这个数字。

3. 练习在上面的引导之后，让孩子们完成以下练习：1.让孩子们把1-20的数码快速说一遍；2.让孩子们在黑板上练习书写1-20的数码；3.让孩子们观察一组有1-20的单词卡片，并在规定时间内说出卡片上的数码。

通过以上练习，孩子们能够对1-20的数码更加熟悉。

4. 数码绘制让孩子们以个人或小组为单位，根据卡片上的要求在随机位置绘制出数字。

每个小组绘制完毕后，要求按顺序快速说出自己绘制的数字，看看哪一个小组绘制的最准确。

在进行这个环节的时候，教师要考虑到不同学生的表现，鼓励优秀学生帮助表现不太好的学生。

教学过程练习加强掌握学以致用深化理解第一关：看图填一填（书p69，例3）小结：要填几个4，先圈一个4，然后照样子继续圈，最后圈了几次，就能知道是几个4了。

三张图都圈对了给自己评价3颗星。

区别比较5个4和4个5。

回答正确给自己评价1颗星。

第二关：选择题（在括号里填上正确答案的编号）（1）这个图表示的是（）A 、4个2B 、2个4（2）下面的图中，不表示2个8的是（）A、 B、C、1、思考、独立完成。

2、集体反馈交流。

“4个5”表示5个一圈，圈了4次，而“5个4”表示4个一圈，圈了5次。

1、思考、独立完成。

2、集体反馈交流。

自己的思考过程。

学习兴趣：能积极主动地参与交流。

学业成果：能准确地完成按要求圈一圈；能正确的说出5个4和4个5的不同。

教学过两道选择题都正确的给自己评价2颗星。

第三关：填一填这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，美味的布丁，小朋友们，你又看到了几个几呢？请你把你看到的所有几个几都记录下来。

三张图都填对了给自己评价3颗星。

（机动）第四关：看一看（心理学中著名的“两可图”）你看到了什么？小结：你们真聪明，不仅同一个数从不同的角度观察，得到的几个几各不相同，而且生活中的一个现象也可以从不同的角度去观察，也会得到不同的理解。

1、思考、独立完成。

2、集体反馈交流。

（花瓶，两个人的头像）学习习惯：认真倾听；能用完整、流畅的语言表述自己的思考过程。

学习兴趣：能积极主动地参与交流。

学业成果：能准确地完成看图填一填。

程教学意图：第一关的（看图）填一填和第二关的选择题这些小挑战的设计既巩固了几个几的观察方法，又能引导学生在交流中积累表达经验，培养数学语言能力。

四、全课总结拓展延伸小朋友们，今天我们和小亚、小巧、小丁丁和小胖一起过了一个很有意义的生日，你们有什么收获吗？今天我们学习了各人眼中的20，发现每个人眼中的数都是不一样的，我们每个人都有自己的想法，在我们的生活中，也有很多这样的几个几，请我们小朋友在课后去找一找，数一数。

一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 ▏沪教版教学内容本节课是《沪教版一年级下册数学》的第六章第四节，主题为“各人眼中的20”。

课程内容围绕理解数字20的不同表示方法，通过具体的生活实例，引导学生从多个角度感知和表达20，例如：通过数数、分组、比较等方式，让学生在实际操作中体验20的多种形态。

教学目标1. 让学生能够准确地识别和书写数字20。

2. 培养学生运用多种方法表示和理解数字20的能力。

3. 通过实践活动，增强学生对数学与生活联系的感知。

4. 培养学生的观察力、思维力和创造力。

教学难点1. 理解数字20的抽象概念与具体实例之间的联系。

2. 学生在用非标准方法表示20时可能会出现的理解偏差。

教具学具准备1. 数字卡片（20的数字卡片）。

2. 小物品（如：铅笔、橡皮、小玩具等）。

3. 实物投影仪。

4. 黑板和粉笔。

教学过程第一阶段：导入- 利用实物投影仪展示一些与20相关的图片，如20只小鸟、20个苹果等，引导学生发现这些图片的共同点。

- 提问：“你们看到了什么？这些图片有什么共同的地方？”- 引导学生发现并说出“这些图片中都有20个物品”。

第二阶段：探索与发现- 让学生分组，每组发放一些小物品，要求学生用这些小物品来表示20。

- 学生自由发挥，教师巡回指导，鼓励学生用不同的方法来展示20。

- 每组展示自己的作品，并解释是如何表示20的。

- 教师引导学生总结出表示20的不同方法，如：一个一个数、两个两个数、五个五个数等。

第三阶段：实践与应用- 出示一些练习题，让学生独立完成。

- 题目包括识别数字20、用不同的方法表示20等。

- 教师对学生的作业进行点评，纠正错误，强化正确的方法。

第四阶段：总结与反思- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结。

- 提问：“今天我们学习了什么？你是怎么理解的？”- 学生回答后，教师进行点评和补充。

板书设计- 在黑板上用彩色粉笔书写标题“各人眼中的20”。

一年级下册数学教案-6.4各人眼中20：教学目标达成度分析在教学过程中，教师需要关注学生对教学内容的理解和掌握程度，以及对教学目标的实现情况进行分析。

本文将以一年级下册数学教案-6.4各人眼中20为例，对教学目标达成度进行分析。

一、教学目标1.认识整数20。

2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。

3.操练在真实环境中所需的数学技能。

4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。

二、教学实施教师在实施本课程时采用了多种教学方式，包括口头讲解、写数字、数轴展示等方式，设计了多种活动和练习来帮助学生掌握数学知识，并在书本中加入实用数学案例。

在课堂上，教师会定期提问学生，并鼓励学生积极参与课堂活动。

三、教学目标达成度分析1.认识整数20。

该教学目标得到较好的实现。

在教师的引导下，学生通过数轴展示和数码的写作，深刻地理解了整数20的含义。

2.掌握表示数码到20的算式和简单的加减法。

该教学目标是本节课程的重点，不过要注意的是，这些技能需要学生在整个学期内进行反复练习和巩固。

在本次教学中，学生已经初步掌握如何通过算式来表示数码，以及简单的加减法。

3.操练在真实环境中所需的数学技能。

在本节课程中，教师通过实用数学案例来帮助学生将数学技能运用到生活中。

对于学生来说，这样的教学方式更容易让他们深刻地理解学到的知识，也更有助于他们在生活中应用数学知识。

4.培养思维习惯，帮助学生主动思考和解决问题。

在课程中，教师引导学生体验一些由模拟物品（如玩具车、秤、罐子等）产生的实际问题，让他们主动思考并解决问题。

学生不仅仅可以通过这些问题尝试解决一些数学难题，同时也可以帮助他们养成主动思考和解决问题的习惯。

通过本次教学目标达成度分析，我们可以看出学生掌握了当前阶段所需的数学技能，并且对学生思维习惯的培养也取得了一定的成效。

不过教师也要继续通过实际案例引导学生巩固知识，同时也要多在教学过程中培养学生的思考能力和解决问题的能力，提高教育教学的效果。

各人眼中的20教学目标：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数为20）3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点：1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数为20的集合）。

教学难点：1、用各种方法来分割20的集合（个数为20的集合）。

2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学过程：一、引入新知（出示图片）师：观察不同颜色，你看到了什么？（看绿颜色，看到了两个人像的侧面；看白颜色，看到了一个酒杯。

）2、同一幅画，小朋友观察的角度不同，观察到的结果也不同。

今天我们就学习从不同的角度去观察。

【说明】利用“看图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，一年级学生是以具体形象为主，为他们新知学习创设了良好学习情境。

二、探究新知（出示图片）师：妈妈买了一盒鸡蛋，我们和小巧一起来数一数这盒鸡蛋。

1.不同数法，构造20师：为了看得更清楚，我们用小圆片来代替鸡蛋，数一数共有几个小圆片？生：20个师：你是怎么数的?预设1：横着数，一行有4个，就是4个一份，有这样的5行。

4个一份，圈了5份，就是5个4.预设2：竖着数，就是一列有5个，有这样的4列。

5个一份，圈了4份，就是4个5.预设3：2个2个的数，即2个一份，圈了10份，就是10个2.预设4：10个10个的数，即10个一份，圈了2份，就是2个10.预设5：1个1个的数，即1个一份，圈了20份，就是20个1.预设6：20个一份，圈了1份，就是1个20.师：我们把他的方法圈出来，谁能看着图片填一填。

师：这里的（）和（)分别表示什么意思？（几个一份，圈了几份）谁能再说一遍？谁还会说？跟你的同桌轻轻说一说。

师：除了这两种分法，正好把20个圆片分完，还有其他方法吗？同桌合作完成学习单第一题。

生交流：几个一份？圈了几份？（2个10 10个2 20个1 1个20 4个5 5个4）（板书）师小结：同样是20个圆片，因为每个人的数法不同，看到的几个几也就不同。

一年级下册数学教案-6.4各人眼中20▏沪教版,（2）各人眼中的20 教学目标：【知识与技能】 1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。

3、乘法题的建构。

【过程与方法】 1、学会用科学观察的方法来建构知识。

2、培养学生合作的能力。

【情感、态度与价值观】 1、喜欢数学，喜欢适合自己的数学。

教学重点：用各种方法分割数的集合。

教学难点：乘法题的建构。

教学准备：多媒体课件，实物投影，双色片、练习纸。

教学过程：一、引入新知（媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图”），谁能看出画中有什么？（花瓶，两个人的头像）同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？（观赏角度不同）[利用“看图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，一年级学生是以具体形象为主，为他们新知学习创设了良好学习情境。

] 二、探究新知（一）各人眼中的20 象这样观察角度不同，而看出来的也不同。

在数学中有没有这样的情况呢？（出示主题图）1、这里有20只巧克力蛋糕，你看到的巧克力蛋糕是怎样排列的？谁来说一说？2、小胖、小巧、小丁丁、小亚他们是怎样看的？媒体演示：小胖是这样看的：2个一圈，2个一圈，……正好圈了10圈，所以，小胖看见20里面有10个2。

小巧是这样看的：5个一圈，5个一圈，……正好圈了4圈，所以，小巧看见20里面有4个5。

小丁丁是这样看的：10个一圈，10个一圈，正好圈了2圈，所以，小丁丁看见20里面有2个10。

小亚是这样看的：4个一圈，4个一圈，……正好圈了5圈，所以，小胖看见20里面有5个4。

3、同样是20个蛋糕，在每个小朋友眼里的排列是不一样的，所以，今天我们就要探究这个本领。

出示课题：各人眼中的204、请小朋友做书上第68页的练习，按下面要求圈一圈。

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 10个2 5个4 4个5 2个10 ○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○5个4 4个5 2个10 汇报交流。

各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页教学目标：知识与技能1、在一组一组的计数中认识一个数（如12、20）；2、会用各种方法来分割20。

3、构建“一份是几”，有同样的几份来构建“几个几”。

过程与方法：1、创“疑”情，激欲望：让学生通过圈一圈，学会用4种方法将20分成几个几的形式。

2、设“动”境，促探索：让学生通过填一填构建“一份是几”，有同样的几份来构建“几个几”。

3、布“议”境，求创新：让学生通过分一分来分割一个数，渗透集合思想。

情感体验与价值观：1、培养学生思维的灵活性和探究意识；2、给学生美的感受，培养美的意识；教学重点：用各种方法分割数的集合。

教学难点：乘法题(几个几)的建构。

教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸。

教学过程：一、创“疑”境，激欲望：1.（媒体出示一幅画）小朋友，老师这里有一幅画（心理学中著名的“两可图”），谁能看出画中有什么？（两个人、酒杯）同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？（观赏角度不同,我们看到的也不同）（渡）师：那么在数学中有没有这样的问题呢？我们一起去看看，好不好？2. 小朋友，我们再来看屏幕，屏幕上出现的是谁？这里有多少只懒羊羊啊？(媒体演示)(12只懒羊羊。

)师：今天，我们的好伙伴，小丁丁、小胖、小巧和小亚来参加我们的学习了。

他们也看到了12只懒羊羊，并且还说出了各自不同的看法。

你们想不想知道他们在说些什么？(媒体演示)小丁丁说：我看到了3个4小胖说：我看到了4个3小巧说：我看到了2个6小亚说：我看到了6个2师:他们4个人的说法不一样，可是他们都说自己的看法是对的。

小朋友请你们做小老师给他们评一评，你觉得他们的说法正确吗？小组讨论一下。

3.小组活动:小组汇报：（我们觉得他们的说法都是正确的。

）师：你们都同意吗？我们先来看小丁丁，（一边说一边用媒体演示）小巧，她又是怎么看的？小亚呢？小胖呢？媒体演示：小丁丁是这样看的：4个一圈，4个一圈，……正好圈了3圈，所以，小丁丁看见12里面有3个4。

教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P69。

教学目标：1、通过一组一组地计数来构造20，学生学会初步的从不同角度观察问题的方法并建立最初步的择优意识和决策思想。

2、用各种方法来分割20的集合，会用几个几来描述计数结果。

3、建立几个几连加的形式与几个几的联系，为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点：用各种方法分割数的集合,用几个几表示。

教学难点：会把圈法，几个几，连加算式建立必要的联系。

教学准备：课件、练习纸教学过程：教学过程：一、课题引入同学们，老师这里有一幅画，从画中你看到了什么？（奖杯、两个人）师：同一幅画，因为我们观察角度的不同，所以看到的结果也不一样。

其实，在数学里也有这样的问题，例如最简单的数数。

今天我们一起来探究这样的问题。

这就是今天我们要学习的“各人眼中的20”（揭题）。

二、探究：1、师：瞧，今天小胖过生日，妈妈买了一些蛋糕，数一数，一共有几只呢？问：你是怎么数的？(3个2=6或2个3=6个蛋糕)2、再看，现在一共有几个蛋糕？你是怎么数的？首先5个一数，那么我们把5个一圈，（圈好一个圈）现在圈了几个蛋糕呢？也就是几个5？（1个5）圈2个，现在是几个5呢？（2个5）。

圈完，你一共数了几次呢？（4次）现在是？（4个5）。

小结：像这样每份是5，有4份，我们就可以说表示4个5。

板书：每份是5，有4份，表示4个5。

问:谁能用一个加法算式表示刚才这个小朋友一共数出了几只蛋糕？5+5+5+5=20。

（板书：5+5+5+5=20）让我们再一起跟着老师数一数有几个5。

（1个5,2个5,3个5,4个5）。

小结：所以每份是5，圈了4份，20块蛋糕我们看到了4个5。

3、合作探究问：还可以怎么分？要求：每次圈的个数相同，全部圈完。

师：是啊，还有许多方法呢。

接下来就让我们把练习纸拿出来，三个人为一个小组，圈一圈，每份是几，有几份，表示几个几，再填一填算式。

小组汇报。

4、你们观察的真仔细呀，再让我们一起看看小朋友刚才分的4个5和5个4，有什么不一样吗？小结：哦，每次圈的个数不同，得出的几个几也不同。

各人眼中的20教学目标：知识目标 1、通过一组一组地计数来构造20，用各种方法来分割20的集合。

2、用几个几的形式表达一个数。

3、表达数学建模思想。

能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。

2、培养学生合作的能力。

情感目标：喜欢数学，喜欢适合自己的数学。

教学难点：区别a个b和b个a的意义。

教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。

教学过程：一、课题引入师：小朋友，教师这里有一幅画，从画中看到了什么？〔奖杯、两个人〕师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。

二、自主探究〔一〕眼中的201、师：在数学中，同一个问题，从不同的角度思考，也会得到不同的结果。

〔出示图〕妈妈买来一盒鸡蛋20个。

瞧，小胖、小丁丁、小巧、小亚他们正围在桌子旁看呢。

同样是20个鸡蛋，在他们眼中各不一样，今天我们就来学习：各人眼中的20〔出示课题〕。

全班齐读。

2、小胖是这样看的。

〔出示课件〕师：几个一圈？师：数一数，有几圈？正好圈完。

师：你能列一列算式吗？生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20师：是几个2？生：是10个2。

师：10个2是20。

师：10个2中的2表示什么？生：2表示2个一圈。

师：在加法算式中，这个2表示什么？师：10表示什么？师：在加法算式中，10又表示什么？课件出示：隐去小圆片。

师：现在你能说一说这个2表示什么吗？10又表示什么吗？3、小胖的好朋友小丁丁说了，我不是这样看的，我们一起来看看小丁丁是怎么看的？师：几个一圈？师：数一数，有几圈？正好圈完。

师：谁能列一列算式？生：4+4+4+4+4=20师：是几个4？生：是5个4。

师：5个4是20。

师：5个4中的4表示什么？师：在加法算式中，这个4表示什么？师：5表示什么？师：在加法算式中，5又表示什么？课件出示：隐去小圆片。

师：现在你能说一说这个4表示什么吗？5又表示什么吗？师：你们真棒！3、刚刚小胖眼中的20是10个2，小丁丁眼中的20是5个4,那么在你们的眼里这20个鸡蛋会是几个几呢？你能圈一圈，填一填，写出加法算式，并用几个几表示吗？现在请你们拿出练习纸，做一做。

各人眼中的20教学目标：知识与技能：1、会一组一组地计数，学会把20分拆成相同数连加的形式，为学习乘法做准备。

2、学会用“几个几”的简单形式来表示相同数连加的形式。

3、会应用“几个几是几”来解决实际生活中的问题。

过程与方法：1. 学生经历观察各人眼中的12、18，解决各人眼中的20全过程。

2. 通过数一数、说一说、圈一圈、填一填，掌握将一个数写成“几个几”形式的数学思维过程。

情感、态度、价值观：1. 能在探索活动中获得成功的体验。

2. 逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数的价值。

教学难点：区别4个5和5个4教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。

教学过程：一、引入小朋友，老师这里有一幅画，从画中看到了什么？（两个老人、琴手、花瓶）你看到了什么师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。

二、探究1、各人眼中的20（1）圈出我眼中的20师：那么数学中有没有这样的现象呢？（出示图）小伙伴们每人眼中的20各不相同，小胖是这样看的，他2个一圈、圈了1个圈、2个圈……正好圈了10圈，他眼中的20是10个2。

师：小丁丁说他看到的与小胖不一样，小巧、小亚也都说她们看到的也和小胖不一样。

那么你们能猜出小丁丁、小巧、小亚眼中的20又是几个几吗？请大家拿出练习纸，圈一圈，填一填，然后同桌两人交流一下。

学生展示各种圈法：4个5 5个4 2个10 10个2（2）汇报交流圈法（3）小结：同学们，因为我们观察的角度不同，我们看到20也不同，这就是我们今天要学习的内容“各人眼中的20”（板书课题）（4）2个10和10个2；4个5和5个4的区别师：你们发现2个10和10个2；4个5和5个4有什么不同吗？师：谁想来说说2个10和10个2有什么不同？（2个10表示每份是10，有这样的2份；10个2表示每份是2，有这样的10份。

）问：谁还想来说说4个5和5个4有什么不同？三、巩固师：你们真聪明！发现了其中的小秘密。

课题各人眼中的２０教学建议教学目标1、通过动手操作，能够一组一组地计数。

2、会用各种方法来描述20的集合（个数各是20的集合）。

3、为建构乘法作准备。

4、培养学生合作交流意识，提高学习自信心。

教学重点会用各种方法分割并描述数的集合教学难点正确建构几个几，特别是区别类似4个5和5个4的。

教具准备课件、练习纸、小圆片、实物投影等。

课时安排 1教学过程一、引入师：小朋友，这里有一幅画，你看到了什么？（一只白杯子、两个人）师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，看到的结果也不同。

那么数学中有没有这样的现象呢？二、新授1、数6个小圆片师：“六一”儿童节到了，小胖和小伙伴们设计了很多游戏，你们想不想参加？出示6个小圆片，问：有几个小圆片？你是怎么数的？生1：2个2个数师板书并完整表述：两个一圈，圈了3次，就是“3个2”投影反馈：怎么圈的？为什么？2、判断：（对的打√，错的打×）（手势表示）2、看图填空师：看，这些是什么？（樱桃、曲奇饼、布丁），可以怎么数？把你的数法用“几个几”记录下来，并计算出来3、小胖要把24根棒棒糖分给小朋友，要求每人一样多，正好分完。

请小朋友以小组合作的形式，制定出你们的方案。

可以用小圆片代替棒棒糖摆一摆。

以小组形式反馈。

四、总结：今天学会了什么新本领？五、附板书：各人眼中的２０2个3 10+10=20 （）个（）算式：（）个（）算式：（）个（）算式：2个10是203个2 5+5+5+5=204个5是206个1 4+4+4+4+4=205个4是202+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 10个2是20教后感。

各人眼中的20教学内容：九年义务教育课本（沪教版）一年级（下）P69教学目标：1、通过圈一圈、数一数、说一说等活动，会用几个几的形式表达一个数。

2、经历自主尝试、讨论交流等过程，理解几个几的意义。

3、激发学习数学的兴趣，初步建构乘法意义的理解。

教学重点：会用几个几的形式表达一个数。

教学难点：理解几个几所表达的含义。

教学准备：多媒体课件，学习任务单。

教学过程：一、游戏引入1、小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？老师来和你们玩一个“抱一抱”的游戏，想玩吗？2、请12个小朋友上台来玩这个游戏，听清楚老师的要求：当我说“开始”之后，根据口令以最快的速度找到你的小伙伴，听清楚了吗？3、（邀请12个小朋友上台）下面的小朋友来监督他们，和老师的口令一致吗？4、游戏开始：请2个人一组抱一抱，开始！谁能看着这些小朋友写出一个加法算式？（预设：请你用手指一指，你说的2在哪里？）小朋友表现得真不错，我们可以用这样的算式来表示抱一抱的结果。

5、再来一轮：3个小朋友抱一抱，开始！谁来列算式？指着小朋友说，要说完整6、台上台下的小朋友都很厉害！我们再来挑战最后一轮，准备好了吗？6个小朋友抱一抱，开始！算式是？7、感谢小朋友们的积极参与，请仔细观察媒体上的三个算式，它们有什么特点？（预设：和——结果相同都是12，加数——相同）8、小结：对啊，同样是12，可以用不同的连加算式来表示，但每个算式中的加数都是相同的。

二、探究新知（一）探究一1、请小朋友看，这里一共有几个小圆片？你是怎么知道的？（问到有5个4为止）2、为了看起来更方便，老师把这些小圆片圈一圈。

我是：5个一圈，圈了4次，正好圈完3、谁再来看着图说一说我是怎么圈的？（请2人： 5个一圈，圈了4次，正好圈完）4、谁能用加法算式来表示呢？（板贴图、板书：5+5+5+5=20）说得真好！5、这里的5和20分别表示什么？（请1人）（5个一圈，一共有20个小圆片）6、（指着算式）跟着老师来数一数：1个5，2个5，3个5，4个5…4个5连加的和是 20（板书：4个5是20）7、这里的4和5分别表示什么？（圈了4次， 5个一圈）谁再来说说看？（请2人）8、小结：除了已经学过的加法算式，我们还可以用几个几来表示20个小圆片。

各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页教学目标：1．通过一组一组地计数来构造20。

2．用各种方法来分割个数是20的集合。

3．建构几个几，为今后学习乘法作准备。

4．培养学生合作交流意识，提高学习自信心。

教学重点：1．通过一组一组地计数来构造20。

2．用各种方法来分割个数是20的集合。

教学难点：1．用各种方法来分割个数是20的集合。

3．建构几个几，为今后学习乘法作铺垫。

教学过程：一、情境引入小胖有6只铅笔，可他不知道要分给几个人，怎么分，才公平？我们帮帮他。

小结：同样是6只铅笔，却有不同的分法，但只要公平的分，每个人分的就一样多。

小巧有20个小圆片。

她也想请小朋友来帮她分一分、数一数，同样要公平的分，看谁的方法多。

二、自主探究（一）、探究20的不同分割1、学生独立在20的圆圈图上圈先自己分，分好后再同桌之间低声交流一下。

2、汇报交流○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○4个5 10个2 20个1 5+5+5+5=20 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○5个4 2个10 1个204+4+4+4+4=20 10+10=203、讨论：看着黑板上6种分法，你有什么想说的，发表想法。

小结：我们横着看得到4个5，竖着看又得到5个4，从整体看可以看到1个20，从一点来看又看到了20个1，所以不同的人从不同的角度看20，所得到的结果也不相同。

这就是我们今天要学习的“各人眼中的20”。

（出示课题）（二）探究“几个几”的意义1、同桌交流，再汇报：4个5：5表示5个一圈，4表示有这样的4圈。

5个4：4表示4个一圈，5表示有这样的5圈。

10个2：表示2个一圈，有10圈。

2个10：表示10个一圈，有2圈。

教案课题：P69各人眼中的20教学目标：知识与技能：1、会用各种方法来计数。

2、用各种方法来描述20这个数（5个4、4个5、2个10、10个2）过程与方法：1、会用不同的方法描述一个数2、让学生在分拆一个数中掌握一个数由几个相同数相加而成（为乘法作准备）。

情感态度与价值观：通过实物的操作，让学生直观的掌握不同数的分拆与组合，为乘法作准备。

分层目标：A：能通过圈一圈、填一填来构造20。

B：能通过图形结合辨析A个B，B个A的概念C：能用多种方法正确构造20。

教学重点、难点：教学重点：1、会用各种方法计数。

2、用各种方法描述一个数。

教学难点：用各种方法描述一个数。

教学过程备注一、情景创设、引入学习师：“六一”节哪天下午，你们都去哪里玩了？今天，小伙伴们一起到小胖家做客，还带了一些礼物，1、瞧！，小丁丁，带了一些桔子，师：说一说，你（）个装一袋，有（）袋，一共有几个？生：，一共有10个，我是5个5个数的，师：你能列出算式吗？生：5+5=10 师：有几个5？生：有2个5 师：2个5是 (10)2、师：大家看，小巧还带来了一些冰激淋，，一共有几个？你是怎么数的？（1人）生：我是2个2个数的，一共有6个。

师：算式是？生：2+2+2=6师：这里有几个2？是几？生：3个2是6二、探究学习师：小朋友们，像这样几个几个数，真方便，你们瞧，小胖还准备了一些鸡蛋，请大家数一数，他一共准备了多少个鸡蛋？你是怎么数的？学生反馈。

师：小胖是几个一圈，圈了几次，几个几是20。

把每5（2）4个5可以用图：○○○○○表示。

（）○○○○○○○○○○○○○○○勇攀高峰：师：小胖又买了18根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？请小朋友小组商量一下，制定出你们的方案。

（）个（）是（）（）个（）是（）（）个（）是（）（）个（）是（）（）个（）是（）。

（）个（）是（）分层汇报、交流四、总结师：同学们，今天我们学习了什么？生：各人眼中的20师：我们知道了几个一圈，正好有这样的多少圈就是多少个几，这就是今天我们学习的各人眼中的20。

各人眼中的数教学内容：沪教版一年级第二学期P69教学目标：1、能学会一组一组的计数，并会用各种方法来描述。

2、初步理解几个几的含义，并会用几个几来描述，为构建乘法作准备。

3、会辨析A个B、B个A的区别；在看图比较和看数比较的过程中渗透数形结合的思想。

教学重点：读懂图意，初步理解几个几的含义，并会用几个几来描述一个数。

教学难点：辨析A个B和B个A的不同含义。

教学过程一、导入师：春天来了，森林里长出了好多小蘑菇，瞧，小白兔和小灰兔在采蘑菇，小白兔说“我采了好多蘑菇”，小灰兔说“我可比你采的多”它们争执不下，小朋友来做做小裁判，数一数哪只小兔采的多，第一第二组帮小白兔数数，第三第四组帮小灰兔数数。

你们数出来的结果是——生：一样多，都是8个小蘑菇。

二、探究（一）探究8的不同分法1、师：都是8个小蘑菇，你们是怎么数的？2、汇报交流（用小圆片来代替蘑菇）预设：两个两个地数，五个五个地数，一个一个地数，四个四个的数，三个三个的数。

（1）生：我是两个两个数的。

师：哦，他是2个一数的，我们一起来数数看，（板书开始）1个2，2个2，3个2，4个2，正好数完（写4个2），用加法算式表示是——2+2+2+2=8。

师：小朋友听清楚了吗？刚刚是几个一数？（两个一数，指图——算式——描2）；数了几次？（生：四次），正好数完。

师：8个蘑菇，两个一数，数了四次，正好数完，可以用4个2表示。

（2）师：还有不一样的数法吗？（生举手）你是几个一数的？（生：4个）数了几次？（生：数了两次）正好数完。

师：我们一起来数一数，1个4,2个4，板书（2个4；4+4=8）师：刚刚我们4个一数，数了2次，正好数完，可以用2个4表示。

（3）师：刚刚老师听到有小朋友小朋友一个一数的，有几个1？（出媒体，算式）生：8个1（4）师：还有不一样数法的吗？生：三个一数。

师：算式是？——3+3+2=8师：像这样3个一数，3个一数，2个一数才数完能用几个几来表示吗？为什么？生:还多两个。

各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页教学目标：1、通过学生一组一组地计数来构造20。

2、让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想。

3、让学生通过这本内容的学习，渗透乘法知识。

4、让学生初步感受从不同角度观察并思考带来的乐趣。

教学准备：多媒体课件，练习纸。

教学过程：连加算式：（4）实物投影上交流小结另外几种情况5个4，10个2，1个20 ，20个1（5）小结：同学们开动脑筋，把20可能出现的分割方法都找到了，这些分法都有一个共同点（每份相同，加数相同）所以可以用几个几连加来表示，你们真了不起。

看——谁来了，（海宝跳舞奖励）练习尝试交流三、应用知识1、基本练习书68页3要求：看图直接用几个几的方法表示书68页4可以先圈数，再填写，看比比谁的方法多2、选择这个图表示的是( )。

(1) 4个2 (2) 2个43个5正确的表示是( )。

(1) (2)填写-校对生练习校对练习并发现问题对组活动自由回答一年级第二学期数学课堂练习班级姓名一、试一试○○○○5个一圈○○○○有（）个5○○○○（）+（）+（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○○○○○10个一圈○○○○有（）个10○○○○（）+（）=（）○○○○一共有（）个鸡蛋○○○○二、继续尝试——你还可以怎么分，圈圈，填填○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○（）个一圈（）个一圈（）个一圈（）个（）（）个（）（）个（）三、解决问题，比比谁的方法多12颗★分给小朋友,每个小朋友分得一样多,不能有剩余,可以怎么分?★★★★★★★★★★★★每人( )颗,可以分给( )个人。

各人眼中的20教学内容：教学目标：1、通过数实物个数的活动，学会一组一组地计数。

2、会把20分拆成几个几，为学习乘法做准备。

3、通过观察、讨论、操作等方式，培养自主探究和合作交流的意识。

教学重点：会把20分拆成几个几。

教学难点：会区分8个3和3个8教学准备：学习任务单教学过程：一、20分拆1、数蛋糕师：小胖带来了一些蛋糕，你知道一共有多少块吗？（20）师：你们数出来都是20，那你是怎么数的？预设：5个一数[边操作边说]师：（板贴）我们把他的数法清楚地表示出来。

5个一数（圈），数了几次呢？跟着我一起数一数，1次，2次···数了4次，正好数完师：那可以表示成几个几？（4个5）怎么用算式来表示呢？5+5+5+5=20（点着算式说几个几）[引导说]谁能完整的说说刚才我们是怎么数的（2-3人）5个一数，数了4次，正好数完，就是4个5,5+5+5+5=20师：还可以怎么数？请你像我一样把你的数法清楚的表示出来。

→学习单第一大题[投影展示学生成果]3、语言支架师：你是怎么数的吗？贴出：师：10个一数，数了2次，正好数完，也可以表示成几个几呢？①正确：2个10→真棒！你怎么看出来是2个10呢？（带着说）10个一数，〇1个10，〇2个10，这里表示2个10，算式？②不正确：10个2→还有吗？是2个10还是10个2呢？仔细观察，10个一数，〇1个10，〇2个10，这里表示2个10，算式？师：谁再来把他的数法再清楚地说一说？[剩下的]师：你是怎么数的？[同桌互相说一说]交流反馈4、小结并揭示课题师：我们刚才在用不同的方法数出来都是20个蛋糕，这就是我们今天要学习的各人眼中的20 →板书：各人眼中的20二、区分3个8和8个31、小丁丁装苹果师：小丁丁带来了一些苹果，小丁丁是这样数的，你们能看懂吗？（8个一圈）师：请你用手势表示你认为正确的答案。

（①8个3 ②3个8）到底哪个对呢？说说你的理由。