人教版三年级上册数学毫米、分米认识

人教版数学三年级上册《毫米、分米的认识》获奖说课稿一. 教材分析《毫米、分米的认识》是人教版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，以及能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。

这一章节的内容是在学生已经掌握了长度单位米的基础上进行学习的，通过学习让学生能够更深入地理解长度单位，并且能够将理论知识应用到实际生活中。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于毫米和分米这样的微小长度单位，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过观察、动手操作等方式，来理解和掌握毫米和分米的概念。

同时，学生需要具备一定的抽象思维能力，能够理解长度单位之间的进率，我将通过具体实例和实际操作，帮助学生建立起这样的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。

2.过程与方法：通过观察、动手操作和小组合作等方式，学生能够深入理解长度单位的概念，培养观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在学习过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位毫米和分米，了解它们之间的进率，能够运用这些长度单位进行简单的测量和估计。

2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的进率，能够将理论知识应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、动手操作、小组合作、讲解和示范等方法，帮助学生理解和掌握长度单位的概念。

同时，我会运用多媒体课件和实物教具等手段，提高教学的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察和比较日常生活中的物品，引发学生对长度单位的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：介绍毫米和分米的概念，让学生通过观察和动手操作，理解它们之间的进率。

3.实例讲解：通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握长度单位的概念。

三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学反思第一篇：三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学反思三年级数学上册《毫米、分米的认识》教学反思《毫米、分米的认识》是在学生已经认识了米和厘米的基础上进行教学的。

因为学生已有一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学就重点考虑到如何引导学生从生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的数学活动促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

因此在本课的教学中，我主要联系学生的生活实际，通过创设一定的情境，让学生在生活中感知毫米和分米，进入主动学习、主动探索的角色中去。

结合本人对这节课的教学，我觉得做比较好的有以下三点：一、让学生经历数学知识的形成过程教学中，我先是出示学生生活中常见的两本书，让学生比较这两本书的厚薄，学生在测量中遇到“测量书时应该用哪个刻度?”这个问题，从中激发了学生探寻比厘米更小的刻度的愿望。

接着我放手让学生自己观察、讨论、交流，从中总结出“1厘米=10毫米”的结论。

二、让学生体验做数学的乐趣通过让学生在真实情境中量一量、想一想、议一议、说一说、做一做，建立起分米和毫米的表象，形成解决生活中长度问题的一些策略，发展空间感。

教学分米的认识，主要是通过学生动手操作使学生建立分米的概念，让学生量课桌的长和宽，我为每个小组分别准备两条18厘米和三条10厘米的纸条，分小组进行测量活动，并比较测量方法，哪种方便，通过操作活动，大家觉得课桌长度需要以10厘米为一个测量单位，“你们能给这么长的距离取个名字吗？”这就自然引入分米的教学。

让学生多动、多说、多想、多表现，引导学生自己去探索，留足学生探究的时间和空间，关注有差异的学生去发现，去完成自己的学习目标，使每个学生都积极参与做数学，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，感受成功的快乐。

三、让学生感受到数学与生活的联系在上课的前一天,我布置学生收集了电话卡、一分硬币、小米粒、叶子等等，这些物体的长度、厚度、高度都与分米和毫米有关，让学生感受到数学知识来源与生活,体会数学与现实生活的密切联系。

《认识分米和毫米》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够正确区分和运用这两个单位。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和计算的能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。

二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算关系3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍长度单位分米和毫米的概念，让学生了解它们的定义和特点。

3. 探究活动：组织学生进行小组合作，用分米和毫米测量教室内的物品，培养学生运用长度单位的能力。

4. 案例分析：通过具体案例，让学生了解分米和毫米在实际生活中的应用，加深学生对这两个单位的理解。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调分米和毫米的重要性。

6. 作业布置：布置与分米和毫米相关的练习题，巩固学生的知识。

四、教学反思在教学过程中，我发现学生对长度单位的概念有了更深入的理解，能够正确运用分米和毫米进行测量和计算。

在探究活动中，学生积极参与，合作学习，提高了他们的实践能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。

例如，部分学生对长度单位的换算关系掌握不够熟练，需要进一步加强练习。

此外，在案例分析环节，部分学生的参与度不高，需要我在今后的教学中注重激发学生的兴趣，提高他们的积极性。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对长度单位换算关系的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。

2. 注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 加强与学生的互动，鼓励他们提问和发表见解，培养他们的思维能力。

通过本次教学，我对长度单位分米和毫米的教学有了更深入的认识，也发现了自己的不足之处。

在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。

三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标教案：三年级上册数学教案－3 测量毫米、分米的认识（毫米的认识）｜人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学教案，第三单元的第三节——测量毫米、分米的认识。

我们将通过学习，让学生掌握毫米和分米的概念，了解它们在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 理解毫米和分米的概念，知道它们之间的进率。

2. 能够运用毫米和分米进行测量，解决实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫米和分米的概念，以及它们之间的进率。

难点是让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，进行测量和解决问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括尺子、测量工具、PPT等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，然后提出问题：“你们能用尺子测量这些物品的长度吗？”让学生们意识到测量在生活中的重要性。

2. 知识讲解：我会通过PPT展示毫米和分米的图片，然后讲解它们的概念和它们之间的进率。

我会用生动的例子，如一颗米粒的长度大约是1毫米，一根笔杆的长度大约是10毫米，让学生们更好地理解。

3. 例题讲解：我会用PPT展示一些例题，如“一根绳子长200毫米，另一根绳子长10分米，它们哪个更长？”让学生们运用所学的知识解决问题。

4. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生们用毫米和分米进行测量和计算，如“教室的宽度大约是多少分米？”、“一本课本的长度是多少毫米？”等。

5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，讨论他们在实际生活中遇到的测量问题，然后分享解决方案。

六、板书设计板书设计如下：毫米和分米的认识1毫米 = 0.1分米1分米 = 10毫米七、作业设计1. 请用毫米和分米测量一下你们课本的长度、宽度和厚度，并记录下来。

数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。

它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。

以下是整理的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点：使学生建立1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系，比较它们之间的关系。

教具、学具准备：课件、米尺；直尺、一分硬币、橡皮等。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：你们猜一猜，老师的身高是多少？学生猜完后教师说明：老师的身高是1米68厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？师：我们每天上课都要用到数学1号本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。

生：1号本的长比17厘米多，比18厘米少，它的宽比13厘米多，比14厘米少。

师：1号本的宽比13厘米多，比14厘米少，那究竟有多长呢？要想比较准确地量出1号本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位――毫米来量。

这节课我们就来学习毫米的认识。

（板书课题）二、观察操作，探究新知1、认识毫米。

（1）1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。

）教师指出：直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

人教版三年级上册数学教案-3.1 毫米、分米的认识（3）一、教学目标1. 让学生理解毫米、分米的概念，掌握毫米、分米与厘米之间的关系。

2. 培养学生运用毫米、分米进行测量和描述实际物体的能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 毫米、分米的概念2. 毫米、分米与厘米的换算关系3. 毫米、分米的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米、分米的概念，毫米、分米与厘米的换算关系。

2. 教学难点：毫米、分米的测量方法，实际物体的测量和描述。

四、教学方法1. 讲授法：讲解毫米、分米的概念和换算关系。

2. 演示法：演示毫米、分米的测量方法。

3. 实践法：让学生动手测量实际物体，提高实际操作能力。

4. 小组讨论法：分组讨论测量结果，培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾厘米的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：讲解毫米、分米的概念，让学生明确毫米、分米与厘米之间的关系。

3. 演示测量方法：演示如何使用尺子进行毫米、分米的测量，让学生掌握正确的测量方法。

4. 实践操作：让学生分组进行实际物体的测量，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论测量结果，总结测量经验，培养学生的团队协作精神。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调毫米、分米在实际生活中的应用。

7. 作业布置：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在实践操作环节，教师要关注学生的测量方法是否正确，及时给予指导和纠正。

3. 通过小组讨论，培养学生团队协作精神，提高学生解决问题的能力。

本节课通过讲解、演示、实践和讨论等多种教学方法，让学生掌握了毫米、分米的概念和测量方法，提高了学生的实际操作能力。

在教学过程中，教师要关注学生的参与度和学习方法，培养学生的团队协作精神，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一环节，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到学生对于毫米、分米概念的掌握和测量方法的运用，以及团队协作能力和解决问题能力的培养。

人教版小学数学三年级上册《毫米、分米的认识》教学设计【教材分析】本节课是在学习了长度单位米和厘米的基础上，引导学生认识分米、毫米。

通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对今后学习面积单位和体积单位，有重要意义。

这部分教材分三段进行教学，先教学毫米的认识，再教学分米的认识，最后教学单位的换算。

分米的认识与毫米的认识在编排上类似，主要通过直观和操作帮助学生建立1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。

单位的换算主要是长度单位间的变换，这里限于单名数，目的是巩固学生对长度单位之间进率的认识。

【学情分析】每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。

对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。

可以说对此有了一些感性的认识。

但测量长度需要精确到毫米的生活事件在三年级学生的生活中并不常见，该如何让孩子感知毫米产生的必要性？让孩子有所体验？通过怎样的活动才能帮助孩子建立起1毫米的观念？基于以上的思考，我设计了本节课活动：在观察、测量等活动中建立 1 毫米的长度概念，会用毫米作单位表示、测量比较短的物体长度。

在认识毫米的基础上，学习分米的认识。

我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。

【教学目标】1.让学生经历测量的过程，体会毫米、分米产生的实际意义。

2.在尺子上认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念；知道厘米、毫米、分米、米单位之间的关系，会进行简单的单位换算；会用毫米、分米作单位测量物体的长度。

3.通过自主探究与合作交流，建立长度概念，培养学生的观察、估测能力、动手操作以及归纳总结能力。

4.激发学生对长度单位的研究兴趣，培养严谨的数学学习态度。

【教学准备】1：教具准备：教学米尺，课件。

《毫米、分米的认识》知识点1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米在学习这节课的时候，需要先准备一把尺子、一支笔和一张纸.首先，在学习毫米的时候，先让孩子用手指比出1厘米，1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，然后让孩子自己数一数，看看有几个小格.孩子数完之后，就会发现1厘米里面有10个小格，这样就可以得出结论：1厘米=10毫米接下来，我们会学习一个新的长度单位：分米1分米=10厘米，没有为什么，这是规定.接着，让孩子自己动手画出1分米.方法如下：先在刻度0处点一个点，从刻度0画到10厘米，再点上一个点.最后就是分米和米之间的进率：已知1米=100厘米，1分米=10厘米，所以1米=10分米等量代换，需要孩子自行转换思维.《毫米、分米的认识》练习一参考答案：1、概念填空.量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用“（毫米）”作单位，可以用（mm）表示.2、在（）里填上合适的长度单位.粉笔盒的高约1 （分米）乒乓球台高约7 （分米）一间教室高3 （米）电线杆高5（米）一本书的宽14（厘米）一只七星瓢虫的长度大约是6（毫米）小明身高138（厘米）手腕一圈长约12（厘米）小兔子身长4（分米）尾巴长约7（厘米）3、判断下列的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”.一条裤子长9分米.（√）一张床长3分米.（×）小明高14分米.（√）一支毛笔长2分米也就是20厘米.（√）儿童游泳池水深7毫米.（×）课桌高60米.（×）一分硬币厚约1毫米.（√）4、米、分米、厘米、毫米的进率.1米=（10）分米 1分米=（10 ）厘米 1厘米=（10）毫米1米=（100）厘米 1分米=（100）毫米 1米 =（1000）毫米5、略《毫米、分米的认识》练习二参考答案：1、在括号里填上合适的数. (3)分米=30厘米 80分米=(8)米6分米=(60)厘米 (7)米=700厘米50毫米=(5)厘米600毫米=(6)分米(3)米=30分米8分米=(800)毫米6分米=(60)厘米(400)毫米=40厘米2000毫米=(200)厘米600厘米=(60)分米2、比一比.(在○里填上“>”“<”或“=” ) 8毫米＜8厘米1米＞9分米5分米＞6厘米5厘米=50毫米2分米＞40毫米100毫米＜2分米50毫米＜7厘米12米＞90分米6000毫米＜60米600厘米＜60米33分米＞40毫米1000毫米＜200分米3、算一算.1米50厘米=（150）厘米2厘米5毫米=（25）毫米1米－5分米=(5)分米3厘米－3毫米=(27)毫米4厘米－26毫米=(14)毫米5分米－15厘米=(35)厘米25毫米＋25毫米=(50)毫米=(5)厘米75厘米＋25厘米=(100)厘米=(10)分米=(1)米4、一块橡皮用去12毫米,还剩38毫米,这块橡皮原来长多少厘米?12+38=50（毫米）50毫米=5厘米答：这块橡皮原来长5厘米.5、如图，两个同样的铁环连在一起长28厘米，每个铁环长16厘米，他们重叠的部分有（4）厘米，3个这样的铁环连在一起有（40）厘米.16+16-28=4（厘米）28+（28-16）=40（厘米）。

人教版数学三年级上册第三单元 3.1毫米、分米的认识
一、填空题（共5题）
1.填上合适的长度单位．
①一把尺子长2，厚2．
②珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰，海拔约8844．
2.铅笔长厘米毫米．
3. 单位换算。

7分米=厘米
100毫米=分米
4. 1毫米1毫米的数，数10次就是．
5.北京最窄的胡同是钱市胡同．全长55米，也就是分米；平均宽7分米，也就是厘米．
二、选择题（共5题）
6.冰箱高15（）
A．毫米B．厘米C．分米
7. 7厘米长的一支铅笔，写了一些字后，短了3毫米，这时铅笔长（）
A．4厘米B．67毫米C．4毫米
8.如图，钉子的长是（）。

A．3.1厘米B．2.9厘米C．3.9厘米
9.把2米长的钢管，平均锯成10段，每段是（）
A．2毫米B．2厘米C．2分米
10.小红的身高是80厘米，她需要再长（）就有1米高了。

A．2厘米B．2分米C．20分米
三、判断题（共5题）
11.一座三层楼房高约10分米。

12.长度单位之间的进率都是10．
13.这个布条长28毫米。

14.毫米是最小的长度单位，可以用字母dm来表示。

15.明明的身高145cm，红红的身高14.8dm，两人一样高．
四、操作题（共2题）
16.画一条6厘米5毫米的线段．
17.量出每条边的长度．（单位：毫米）
五、解决问题（共2题）
18.叠放的4本《现代汉语词典》大约厚2分米，则一本大约厚多少厘米？
19.一支铅笔长20厘米，用去20毫米，还剩多少厘米？。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案一、教学目标1.学生能够正确理解和运用毫米、分米的概念。

2.学生能够准确读写毫米、分米的数值。

3.学生能够运用毫米、分米单位在生活中对长度进行测量。

二、教学重点1.学生能够准确理解毫米、分米的概念。

2.学生能够正确读写毫米、分米的数值。

三、教学难点1.帮助学生了解毫米、分米之间的转换关系。

2.帮助学生练习运用毫米、分米进行长度测量。

四、教学准备1.手段材料：黑板、彩色粉笔、尺子、绳子、毫米尺和分米尺。

2.教师准备：教案、学生练习册。

五、教学过程第一步：引入1.生活中，我们常常要测量长度，近距离的物体一般用毫米，稍微远一点的物体就要用分米了。

那么，毫米和分米是什么？有什么区别呢？第二步：讲授1.引导学生观察毫米尺和分米尺，然后解释这两种尺的概念和区别。

2.让学生手握一个尺子，看看上面有没有刻度，然后让学生注意每一条长线代表着多少个单位，然后告诉学生，毫米尺是用“毫米”作为计量单位进行长度测量，每一个短线代表1毫米；而分米尺是用“分米”作为计量单位进行长度测量，每一个长线代表1分米。

3.请学生看看教师的笔记，学习如何画图表示不同长度单位之间的转换。

第三步：练习1.让学生互相测量身高，然后记录下自己的身高和其他同学的身高。

2.让学生用毫米尺和分米尺测量教室的一些物体，例如桌子、椅子等等，并记录下每个物品的长度。

3.让学生在练习册上完成相应的练习，并将尺子的刻度和长度写出来。

第四步：巩固1.请学生观察一组图形，其中一些图片是用“毫米”做单位，而另一些图片是用“分米”做单位，然后求出这些图形的长度。

2.让学生解决一些长度单位转换的例题，例如：如果一根绳子的长度为3分米4毫米，那么用“毫米”表示这个长度应该是多少？第五步：总结1.给学生总结当天所学的知识点，并强调毫米、分米在生活中的重要性。

2.让学生填写自己的学习笔记，帮助他们巩固当天所学的知识。

六、作业1.请学生完成练习册上的作业。

《毫米、分米的认识》教案15篇《毫米、分米的认识》教案1教学内容：人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第21至24页教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。

2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。

3、重视估测意识和能力的培养教学重点：体验 1 毫米、1 分米的实际长度，形成正确表象教学难点：1、学会用毫米作单位进行测量。

2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。

策略方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。

学情分析：学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。

教学目标：1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立 1毫米、1 分米的长度单位。

2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。

3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。

4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

教学过程：一、学前准备1、复习旧知。

（1）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（米、厘米）。

（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。

（3）集体交流：说一说你是怎样测量的。

二、自行探究，建立模型3、活动1：估一估，测一测铅笔的长，练习本的宽，发现新的长度单位“毫米”。

4、板书：毫米的认识5、课件演示放大的直尺，一小格的长就是1毫米。

6、引导得出：1厘米=10毫米（板书）7、活动2：估一估，测一测课桌的长和宽，发现新的长度单位“分米”。

（1）组织学生以小组为单位进行活动。

（2）引导学生选择测量工具。

（3）引导学生比较哪种测量方法更简便。

（4）引导学生经过测量，发现1分米＝10厘米。

（板书）8、活动3：比一比、排一排（让学生在米尺上找到1分米，再用手比一比，感受一下1分米有多长，4、活动：先在小组内估计一下铅笔的长，橡皮的长，练习本的宽和课桌的高。

然后再量一量，做好记录。

小组汇报各种记录的情况.5、感知毫米（1）拿出直尺，在直尺上找一找1毫米。

（2）继续观察直尺，数一数，想一想，还会发现有关毫米的哪些知识？把发现在小组内说一说，组内交流，班内汇报。

（3）闭上眼睛，想一想1毫米有多长。

（4）想一想，在身边或周围有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

6、估一估，测一测课桌的长和宽做好记录7、进行集体交流（汇报时要说出选择的测量工具、测量的结果和收获）8、经过测量，发现铅笔和纸条的长度正好是10厘米。

二、通过活动1、2的学习，让学生在自主探究、合作交流过程中，感受到毫米和分米产生的实际意义、建立毫米和分米观念，并自己发现厘米与毫米与分米的关系。

三、通过活动3的比一比、排一排活动，让学生在自己动手操作中建立分米的长度概念，并探究出米和分米的关系。

《毫米、分米的认识》说课稿尊敬的各位评委大家好！我是XXX，今天我说课的题目是《毫米、分米的认识》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《毫米、分米的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元第1 课时的内容。

本节课是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定用尺子测量的能力的基础上进行教学的。

基于此，本节课的主要内容是使学生认识长度单位分米和毫米，知道1厘米=10 毫米，1分米=10厘米。

同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，为以后的学习起着承上启下的作用！二、说学情对于三年级的学生来说，低年级学生爱玩、好动，他们的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础。

学生也认识了长度单位米和厘米，有了一定用尺子测量的能力。

而且学生已具备直观感知和简单的抽象推理能力。

这些都是教学中的可利用资源。

三、说教学目标通过对教材的分析，我确定了本课的三维目标：1、知识与技能目标：认识长度单位毫米和分米，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米。

2、过程与方法目标:通过量一量、比一比、找一找等活动，培养学生初步建立长度观念，发展学生思维，培养学生估测、创新的能力。

3、情感态度价值观目标：增强学习兴趣，体会成功的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。

四、说重难点根据学生的认知水平和身心发展特点，我确定了本节课的教学重点：认识长度单位毫米和分米。

教学难点：初步建立毫米、分米的长度观念。

五、说教法、学法基于以上教学内容、学生情况的分析以及体现新形势下课改要求，在教法上我主要重在借助直观、引导观察操作，形成表象，建立长度观念。

同时借助直观教具和多媒体，运用多种方式，培养学生的观察、实践操作、简单的推理及解决实际问题的能力。

在学法上我着重以学生为学习主体，从他们已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、数一数、量一量、比一比、说一说等活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。

人教版小学三年级上册数学《毫米、分米的认识》教案三篇篇一教学目的：①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联络，培养学生的观察能力、细心、仔细的学习习惯和学习数学的积极性。

教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10 厘米、1厘米＝10毫米。

教学教法：1．直观教学法。

教学时利用直尺，观看分米、毫米规范的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生心得用心领会。

2．练习法。

学生稳固知识和形成各种学习技能需要重复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。

在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法：1．开展学生空间观念和培养学生操作能力。

在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。

2．学会与人合作养成良好习惯。

在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。

教学过程：一、复习准备回顾学过的二个长度单位是什么？比画一下1米长度和1厘米的长度吗？二、教学新知⑴认识毫米，感受毫米的须要性。

⑵建立毫米的表象。

请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米？用手比画一下。

师发问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米？⑶学习厘米与毫米的关系追问：通过方才比画和观察，你发现什么？毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。

（1）厘米与毫米有什么关系？得出1厘米＝10毫米。

师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚？（2）分米的认识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米。

师：这也是一个长度单位，你知道它是什么呢。

预计学生能知这是1分米。

（板书1分米＝10厘米）师：画一条1分米长的线段？画后要求在直尺上找一找1分米，让学生去找一找生活中长约1分米的物体，来帮助学生建立观念。