语言魅力教学设计
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小语s版第22课
《语言的魅力》教学设计
教学思路：
《语言的魅力》一课讲述了诗人让·彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。
本课教学以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。
理解课文第6自然段是本课教学的重点，也是难点。
为此，本课教学中，教师创设情境，联系生活实际、展开想象进一步感悟语言，体会语言的魅力。
生活的外延有多大，语言教学的外延就有多大。
因此，课堂上我安排了让学生运用有魅力的语言写警示语的练习，将课内与课外有机地联系起来，调动学生学习的积极性。
教学目的：
1、认读4个生字，学会本课9个生字，以及由生字组成的新词。
2、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
3、感受语言的魅力，激发学生学习语文的积极性。
4、有感情地朗读课文
教学重点、难点：
1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文
教学准备：
Ppt课件
教学课时：
1课时
第二课时
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你平时看电视或逛街时有留意过广告语吗？能说说你喜欢的广告语吗？同学们刚才畅所欲言，在我看来你们喜欢的理由就是认为它的语言有吸引力，让人回味无穷。
这就是------语言的魅力。
板书课题，生齐读。
二、扫读课文，初步感知。
师：请同学们齐声朗读课文，边读边想：课文讲述了一件什么事情？
（这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于衷，一个法国诗人让.彼浩勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字：春天到了，可是……。
下午给盲人钱的人多极了。
）
三、对比阅读，感受语言的魅力。
1.抓住重点，分析理解。
师：我们对课文内容有了整体的把握，文章讲述了诗人用有魅力的语言帮助老人的事情。
那有魅力的语言指的是什么呢？
师：一开始木牌上又是什么呢？（“我什么也看不见！”）
师：这里的“我”指的是谁？
师：他是一位怎样的老人呢？让我们通过一幅图片来认识这位老人，你能用一句话来描述吗？出示图片
师：文中又是怎样介绍的呢？衣衫褴褛头发花白双目失明
师：你从以上三个词语体会到了什么？可怜令人同情
师：这位双目失明的老人为生活所迫流落街头乞讨，应该令人同情，得到别人的施舍与帮助才对，然而现实中又是怎样呢？（过往的的行人………..）
（生齐读，感受路人的态度：无动于衷淡淡一笑姗姗离去板书无动于衷）2.强调朗读，体会感受。
师：老人自身的境遇已经很不幸，而路人的冷漠使他雪上加霜，那老人此时此刻心情是怎样的呢？你能带着这种心情来读这句话吗？除此之外，你还能体会出老人的内心感受吗？
老人悲伤的说：………. 失落无奈生齐读
（同学们富有感情的朗读让我触摸到了老人的内心的世界。
）
师：繁华的巴黎大街车水马龙，到处人头攒动，老人孤零零的坐在那里，就连那些衣着华丽的绅士、贵妇人都对他无动于衷，难道偌大的巴黎大街就没有一个人愿意停下匆匆的脚步，给予老人一些帮助吗？
（有，他是谁呢？他又是怎样帮助他的呢？）
板书：春天到了……. 生齐读相关段落。
3.抓住变化，思考理解。
师：同学们，我们来看看这两句话从字面上有何不同？
师：那多了这几个字结果又有什么变化呢？
老人的回答（男女生对比读，感受老人有先前的悲伤到后来的疑惑与喜悦的心情。
）板书解囊相助
诗人的表情老人的表情
师：依然是那条繁华的巴黎大街，依然是那个默默乞讨的老人，但路人由先前的无动于衷到如今的解囊相助，为何有如此大的变化呢？难道诗人添加的几个字就能产生这么大的作用？
4.创设情景，激发想象。
师：你看到“春天到了”你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
师：是呀，春天多么美好，让我们随着音乐一同走进那如诗如画的春天吧！出示画面
那文中是怎样描述春天的美景呢？生读
（你的朗读仿佛为我们呈现了一幅美丽的春天画卷。
）
师：你能仿照文中的句式说说你眼里的春天吗？出示画面
师：是呀！说起春天眼前浮想联翩，那生机勃勃、春意盎然的景象历历在目，然而这美好的春天对于双目失明的老人来说，是多么的残酷呀，他眼前依旧是一片漆黑。
出示画面他什么也看不见，看不见那蓝天白云的悠远，感受不到绿树红花的生机，体会不到莺歌燕舞的自在，感受不了流水人家的闲适，他是多么可怜的老人呀！当你从他的身边走过时，你想对他说些什么，做些什么呢？
师：如果你是经过的路人，你看到后心里是怎么想的？
5.提炼概括，升华主题。
师：是呀，“春天来了”虽然短短几个字，却使人浮想联翩，联想到春天的美丽景色，一个“可是”话锋一转，“我什么也看不见”却使美好的春天瞬间消失，当你看到时怎能不产生心灵的触动呢？怎能不给予老人一些力所能力的帮助呢？
生齐读是的，春天是美好的……
师：诗人添加几个并不仅仅让人们联想到春天的美好，更重要的是能触动行人内心深处，唤醒他们人性中美好的东西，这就是语言的力量，语言的魅力。
生齐读最后一自然段
四、语言实践活动
师：诗人一句富有魅力的话语使老人的境遇发生如此大的变化，其实生活中我们经常见到许多有魅力的话语，给人们留下深刻的印象。
比如说司机一滴酒，亲人两行泪。
今天我们也来尝试写写富有魅力又有警示作用的语句。
出示画面：绿茵茵的草坪未关紧的水龙头花坛乱扔的垃圾
草坪：小草青青，脚步轻轻。
小草微微笑，请你绕一绕。
水龙头：请不要让我哭泣。
不要让最后一滴水成为你的眼泪。
花坛：别摘我，我会哭泣。
缤纷世界，手下留情。
垃圾箱：我有自己的“家”，请不要让我四处流浪。
请不要让我吃不饱。
五、课文小结：
一句有魅力的话语可以改变一个人的境遇，一句有魅力的警示语可以改变他人的行为，然而要想说话妙语连珠，文章字字珠玑，并非一朝一夕可以做到，因此老师希望同学们平时多读多写，日积月累，我相信假以时日也能施展出自己语言的魅力。
板书：
22. 语言的魅力
“我什么也看不见！”无动于衷
“春天到了，可是我什么也看不见！”解囊相助。
