英语教材的使用及具体反法怎样才能又减轻学生的负担，又能很好的完成教学任务呢？我想合理、有效地使用教材，才是搞好英语教学的关键。
一、把握教材——合理、有效地使用教材的前提1、什么是教材。
一提起教材，我们首先想到的是学校发给学生，供课堂教学使用的课本。
教材是否完全等同于课本，了解了这个最基本的问题，我想也会有助于我们准确地去解读和使用教材。
我们现在所谓的教材就是指教科书，尤其是指学生能够购买的教科书。
但是，教材本身并不局限于学生用的那个课本，比如说教师用书，练习册，还有磁带、包括多媒体光盘、甚至是卡片、挂图等等，都属于教材的组成部分。
随着现代教育技术的不断完善，网络，电视节目，报纸，这都可以作为教学材料的一部分，他们都属于英语课程资源，都是英语课程的核心学习材料。
所以教材不完全等同于课本，凡是有利于学生学习和教师教学的材料，都可以称之为教材。
2、分析教材，有的放矢。
许多老师对过去的教材情有独钟，每个单元里边的课文、对话练习、语法等等，条条框框很清楚，学生学起来轻松易懂。
那么现在的这些新教材呢，给大家的印象是单词量过大，板块不清楚；新词汇到处都有，语法也比较分散，练习和活动也是混在一起的，老师们感到很迷惑。
多数老师对这种新的教材编写思路还不太认可，或者说还不太容易接受。
我个人倒是觉得新教材有它的独到之处。
新课标理念下编出来的教材，为学生为教师留的空间比较大，它的弹性、它的选择性比较多，另外，提供的资源量也比以前大，当然这个时代性更是比以前强了。
还有，就是它更贴近于人文，学生不仅可以学习英语还可以开阔视野，增长见识。
但是也对我们教师提出了更高的要求，要有广博的知识，要有开发课程资源的能力等。
新的事物的出现，新的要求的提出都要有一段时间的适应，而且需要很多人的努力。
作为教师我们更应该紧跟时代的步伐，潜心研究，认真分析，在搞好教学的同时自己也得到丰富提升。
自从教授新教材以来在知识方面我不再局限于课本，知道了很多自然，地理，人文等方面的内容；在能力方面我学会了搜集，整理，掌握了任务型学习等方法；在情感方面，和学生一起共同探讨学习，共同进步，没有了高高在上的感觉，找到了自己的不足。
如何有效的使用小学英语教材这次国培，我收获颇多，尤其是在如何有效的使用教材方面有了更新的认识。
教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具，新课程改革要求英语教师必须由“教教材”的传统观念，转变为“用教材教”的观念。
一、把握教材特点。
小学英语教材多数以话题为中心，话题――功能――结构――任务相结合，从听说入手，注重听说训练，形成多样，通过大量的听、说、玩、演、唱、画等来激发学生的兴趣。
强调语言的交际，帮助学生养成良好的英语学习习惯。
二、认真分析、创造性的使用教材。
教材分析是备好课的前提，教材分析不仅仅是狭义的教材内容的分析，而应该是教材和学情的整体分析。
以前备课，只注意了这一节课的重点、难点，而没有备学生，更没有详细了解学生的学习兴趣，学习习惯和学习意识等，今后要在这方面多下功夫。
三、结合学习，谈谈我的教学。
通过这次学习，我在备课时，结合学生和学校环境等实际情况，创设情景，利用丰富、形式多样的课堂活动来抓住孩子的注意力，并且也不像以前那样按部就搬的照着教材上课。
我懂得了在教学内容上做适当的补充和删除，在教学顺序上也能根据教学需要做适当的调整。
例如：在上外研版（三年级起点）Module 2 ,Unit 1 Go straight on 这一课时，我是这样引入的，我拿起一张非常漂亮的sticker ，向全班同学展示后，背着同学们把它放到其中一只手中，然后问同学们，Can you guess ? Where is my sticker ?这样一下就激起了孩子们的好奇心，他们很快就学会了left 左，right 右。
比直接教left ,right效果好多了。
并且在这一课操练重点句Go straight on ,Turn left ,Turn right 时，我把Unit 2 第五部分的游戏提到了这节课来做：把教室的课桌整理成几条道路，藏一个礼盒在某条道的尽头，把一个孩子的眼睛蒙上，由另一个孩子发出指令：Go straight on ,Turn left ,Turn right……最终找到老师藏的礼盒。
大学英语教材如何使用大学英语教材是学习英语的重要资源，合理有效地使用教材对于提升英语学习效果至关重要。
本文将探讨如何正确地使用大学英语教材，以达到最佳学习成果。
一、充分了解教材在使用大学英语教材之前，我们首先要充分了解教材的特点和结构。
仔细阅读教材目录和引言部分，了解每个单元的主题和学习目标，有助于我们更好地掌握学习重点和难点。
同时，查阅附带的教材说明书，了解教材配套的教学资源和学习辅助材料，以便更好地利用教材提供的多样化学习资源。
二、灵活选取教材内容大学英语教材内容丰富多样，包含了各种语言技能的训练和实践。
在学习过程中，我们可以根据自身需求和学习进度，灵活选择教材内容。
可以有选择地学习重点和难点部分，加强自己的薄弱环节；也可以有选择地学习与自己专业相关的教材部分，提升自己在专业领域的英语应用能力。
三、合理分配学习时间在使用大学英语教材时，我们应该合理规划和分配学习时间。
根据教材的难易程度和学习目标的要求，合理安排每周的学习计划。
可以设立每天固定的学习时间，保证每个单元都有足够的时间来学习和消化。
同时，要灵活调整学习进度，根据自身的学习效果和掌握情况，调整学习时间和学习重点，以提高学习效率。
四、多样化学习方式大学英语教材提供了丰富多样的学习资源，除了课本的内容之外，还有录音材料、电子资源等。
我们应该充分利用这些资源，进行多样化的学习方式。
可以通过听录音材料，提高我们的听力理解能力；可以通过参与讨论和组织小组活动，拓展我们的口语表达能力；可以利用电子资源辅助学习，提升我们的阅读和写作水平。
多样化的学习方式可以更好地巩固和提升我们的语言技能。
五、培养自主学习能力大学英语教材的使用不仅意味着对教材内容的学习，更重要的是培养我们的自主学习能力。
在学习过程中，我们应该主动思考和总结，形成自己的学习方法和策略。
可以通过预习、复习和总结笔记等方式，提高我们的学习效果。
同时，积极参与课堂讨论和交流，加强与教师和同学的互动，获得更多的学习资源和经验。
大学英语教材怎样使用大学英语教材是大学英语教学过程中的重要资源，合理、高效地使用教材对于学生的英语学习至关重要。
本文将从教材的选择、学习方法和辅助材料三个方面探讨大学英语教材的使用。
一、教材的选择教材的选择是大学英语教学的首要环节。
在选择教材时，教师和学生应该充分考虑以下几个因素：1. 教学目标：不同的教学目标需要选择不同的教材。
如果教学目标是培养学生的听力和口语能力，那么应该选择注重口语对话和听力练习的教材；如果教学目标是提高学生的阅读和写作能力，那么应该选择注重阅读和写作的教材。
2. 学生水平：教材应该适合学生的水平。
如果学生英语基础较好，那么可以选择难度较高的教材；如果学生英语基础较差，那么应该选择难度适中的教材，以激发学生的学习兴趣。
3. 教学资源：教材应该有丰富的教学资源，包括练习册、听力材料、录音等。
这些资源可以丰富课堂教学，提高学生的学习效果。
二、学习方法学生在使用教材时，应该选择适合自己的学习方法，以提高学习效果。
以下是一些常用的学习方法：1. 预习：在上课之前，学生可以先预习教材，了解教材的主要内容和难点。
这样可以提前做好准备，更好地参与到课堂讨论中。
2. 多练习：通过练习可以巩固知识，提高技能。
学习者可以根据教材中的习题进行练习，同时可以寻找一些额外的练习材料，提高学习的广度和深度。
3. 口语练习：英语学习不仅要注重语法和词汇的学习，还要注重口语的训练。
学生可以通过模仿和对话练习口语，例如和同学进行口语对话，参加英语角等。
4. 多媒体学习：现代教材通常都配有多媒体资源，学生可以通过观看视频、听录音等方式进行学习。
多媒体学习可以使学习更加生动有趣，提高学习效果。
三、辅助材料除了教材本身，学生还可以使用一些辅助材料来丰富学习内容，提高学习效果。
1. 参考书籍：学生可以选择一些与教材内容相关的书籍进行阅读，增加对知识的理解和应用。
2. 词典：在阅读和写作过程中，词典是学生的好伴侣。
