“课堂教学听课周”活动总结9篇(教学活动听课与分析)在读中，让情感升华。
这样反复锤炼，同学就能走进的心，身临其境的体会那种情感。
如总结的方式多样，转变传统的由老师唱独角戏的教学模式，让同学成为学习的主人。
有的让同学自己说学习后的收获体会，有的设计富有启发性的练习题，让同学学会总结，心智得到进展，这比以往由老师自个总结的方式更有效。
全部的这些，表明老师们开头关注同学的需要、兴趣、共性，力图关怀同学在原来的基础上获得进展。
这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了老师思想观念和课堂教学行为的变化，同学正慢慢成为课堂的主人。
3、师生关系得到了确定的改善，在体现同学主体性的同时，留意了老师的主导作用。
老师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。
老师能够走下讲台，来到同学中间，和同学一起学习，公正相互沟通。
一些老师手把手教同学写字，面对面和同学交谈。
老师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和同学的距离，大大促进了课堂的双向相互沟通和师生互动。
在公正的`相互沟通中又体现了确定的引导、组织作用。
例如：赵苏华〈青蛙看海〉老师指导同学读书时，同学先练，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。
又李善其〈再见了，亲人〉老师和同学完全是在公正地切磋、研讨、相互沟通。
同学没有心理负担，但是往往又受着老师的学问、阅历和人格魅力的影响。
另外老师在同学争辩难以深入到到的状况下，能提出一些有意义的问题，引导同学进一步深入到到思索。
执教者才智的共性缔造，博大的人性境界让人如沐春风。
老师，就该修炼训练的才智。
启发同学时的那份包涵与机智，给每一位同学稳妥与自信。
虚心的措词，协商的语气，似征询而又给你温和与信念，行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么悄悄地帮了一下你。
老师的真诚、淡定让同学觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光线的主人，有一种猛烈的成就感。
4、尝试接受应用多种教学方式和指导同学应用多种学习方式。
多数老师接受应用了自主、合作学习的方式，进行小组争辩，或找小伙伴争辩。
