读《金色的鱼钩》有感_教案教学设计

《金色的鱼钩》教学设计及教案反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的人物、事件和背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习过程中遇到的困难。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（2）培养学生珍惜友谊、团结互助的良好品质。

（3）培养学生勇敢、坚强、不怕困难的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的人物、事件和背景。

2. 教学难点：（1）理解课文中深层次的含义。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。

（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的良好品质。

三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文《金色的鱼钩》。

（2）让学生猜测课文内容，激发学生的学习欲望。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生通过查阅资料、询问他人等方式，解决学习过程中遇到的困难。

3. 合作学习：（1）分组讨论，让学生分享自己学习课文的感悟。

（2）引导学生深入分析课文内容，理解课文中的人物、事件和背景。

四、教学评价1. 课堂评价：（1）通过朗读、回答问题等方式，检查学生对课文内容的理解。

（2）通过作业、测试等方式，检查学生对生字词的掌握。

2. 课后评价：（2）教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的不足进行指导。

五、教学反思1. 教学设计方面：（1）在教学设计中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注课文。

（2）在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

2. 教学方法方面：（1）在教学过程中，要灵活运用各种教学方法，如自主学习、合作学习等。

（2）在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法。

《金色的鱼钩》教案金色的鱼钩教学设计教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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金色的鱼钩教学设计〔通用12篇〕金色的鱼钩教学设计〔通用12篇〕金色的鱼钩教学设计篇1教材简析《金色的鱼钩》记叙了红军过草地时，一位老班长承受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的感人故事。

文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进展细致入微的描写，提醒出人物崇高的内心世界。

全文语言朴实，像讲故事一样按照事情的开展顺序表达，表达了对老班长的深切思念。

教学目的通过理清文章构造，理解文本内容，体会作者的表达方法，使学生明确文章的写作特色---“组织材料有重点、层次明晰有条理、刻画人物有方法”，从而学会布局谋篇的知识。

教学过程一、谈话导入通过学习《长征》，我们理解了红军在举世出名的二万五千里长征中爬雪山，过草地，经历了千难万险。

今天，我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。

〔板书26金色的鱼钩〕这是一篇____回忆录，是一个真实的故事，这个故事就发生在长征途中。

二、检测预习昨天晚上老师要求大家预习这篇课文，我知道，在我没有要求预习之前，已经有好多同学读过此文，都有哪些同学不止一次读过这篇文章？既然你们这么喜欢这个故事，昨天晚上又做了认真的预习，如今老师就来理解一下你对课文掌握的情况。

1、字词略2、内容昨天晚上预习时，你们采用了什么样的方法读的课文？〔朗读、快速默读〕这么长的阅读课文，我们就应该采取快速默读的方法。

能概括课文的主要内容吗？大家读过课文，知道文章是写人的，是赞美老班长的，为什么用“金色的鱼钩”做题目？课文最后有这样一句话，直接描写了鱼钩，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光辉。

”〔幻灯〕怎么理解？〔板书：舍己为人〕回忆一下课文，你能说说老班长带着三个小战士在草地上走了大概多少天吗？故事里没有准确的数字，但某些句子还是做了交待，细心的同学可以看出来。

〔从老班长和小梁谈话时说过的一句话“我看还有二十天才能走出这片草地”及“走了十五天，断粮了”，陆陆续续又走了几天引导。

〕三、学习作者的表达方法仅仅抓住重点组织材料，条理明晰，是远远不能把文章写得引人入胜，这篇课文非常吸引读者，在没有要求预习前，你就不止一次地读过，原因在哪里？〔故事性强，感动人〕是啊，课文就像在给我们讲故事，娓娓道来，生动感人。

《金色的鱼钩》教学设计（优秀8篇）《金色的鱼钩》教学设计（优秀8篇）《金色的鱼钩》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

教学难点：通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。

教学过程：一、新课导入：师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。

二、初读感知：1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。

·他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

·在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。

学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。

（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。

）3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？生：还指老班长、老班长的精神》。

请生齐读课题4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。

请同学们读这段话。

师：从这段话里你读出了什么？生答。

师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。

师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。

让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。

5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。

金色的鱼钩教学设计(10篇)：教案红军过草地金色的鱼钩教学设计第1篇：教材分析：《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。

文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

教学目标：1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。

２、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

教学重点：理解重点语句，体会人物品质教学难点：抓住人物的语言、动作、神态的细节描述，体会人物心境教具准备：相关课件（老班长的图片等）学情分析：本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。

教学过程：一、课前谈话，揭示课题1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。

3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今日我们认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）二、整体感知，预习交流1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻教师检查一下同学们的预习情景。

（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主讲了一个怎样的故事？3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示，一路上……）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢？（生谈、师小结）4、找重点资料”三天”：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。

5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。

《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。

文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。

详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。

教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文书、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。

2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。

3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。

4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。

6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。

7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。

8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。

六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。

3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。

七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。

2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。

组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

《金色的鱼钩》教学设计及教案反思第一章：教学目标1.1 知识目标了解《金色的鱼钩》的故事背景，理解故事中的人物关系和事件发展。

1.2 技能目标通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

1.3 情感目标培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 教材分析《金色的鱼钩》是一部反映红军长征时期的小说，讲述了一位红军战士在艰苦的条件下仍然坚守信念，为部队筹集食物的故事。

2.2 学情分析学生对红军长征有一定的了解，但需要通过阅读和讨论深入理解故事中的细节和情感。

第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾红军长征的历史背景，激发学生对故事的兴趣。

3.2 阅读理解让学生独立阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事的理解程度。

3.3 讨论分析分组讨论故事中的情节和人物关系，引导学生思考故事背后的含义。

3.4 情感体验通过小组分享和个人反思，让学生体会故事中红军战士的坚定信念和对革命事业的献身精神。

第四章：教学评价4.1 评价标准根据学生的阅读理解、讨论参与和情感体验，综合评价学生的学习成果。

4.2 评价方法通过小组评分、个人反思和教师点评，多角度评估学生的表现。

第五章：教学反思5.1 教学效果5.2 教学改进根据学生的反馈和教学实际情况，提出改进教学方法和策略的建议。

第六章：教学准备6.1 教学材料准备《金色的鱼钩》的故事文本、相关的历史背景资料、讨论问题列表、评价标准等。

6.2 教学工具准备投影仪、笔记本电脑、打印机、复印机等教学辅助工具。

6.3 教学环境确保教室环境安静、整洁，座位编排便于学生交流和讨论。

第七章：教学实施7.1 教学步骤导入新课，简介《金色的鱼钩》的故事背景。

分发故事文本，让学生阅读。

学生汇报阅读理解，教师点评并引导深入讨论。

小组合作，探讨故事中的主题和象征意义。

个人反思，思考故事对自身的启示。

7.2 课后作业写一篇关于《金色的鱼钩》的故事概述。

选择一个故事中的角色，写一篇关于该角色的分析。

金色的鱼钩教学设计金色的鱼钩教学设计（一）：教学目标：1．理解课文资料，透过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。

2.学会本课生字，正确读写“皱纹威胁咀嚼保姆勉励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文3.领会作者透过人物神态，行为，语言，展现人物内心世界的表达方法。

教学难点重点：难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒。

”重点：体会文章蕴涵的思想感情.教学过程：一.预习探究1.请看《长征》片断（运用课件播放）2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事？3.这天我们学习发生在长征中的又一个感人故事:金色的鱼钩（板书）学生读题4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢？这个长满红锈的鱼钩是否有象征好处？还含着一个怎样的感人故事，这天我们就一齐来走进草地学习课文.5.在预习中你有哪不懂的问题？（提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一齐解决）.二、合作交流1、我们一齐回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事？（讲一位快四十岁的老班长为了带领三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照顾他们而牺牲的故事）2、老班长为什么要无微不致地照顾三个病号小战士呢？（这是党交给的任务）老班长是怎样用实际行动完成这个任务的？请继续学习课文.（一）老班长一路上无微不致地照顾病号.他们在草地上要走多少天？（四十多天）作者重点写了几天的事情？（四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲）（二）这四天最能体现老班长是怎样无微不致地照顾三个病号的，认真读课文.在书中画出描述老班长言行的句子.选取自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.体现了老班长什么品质？.三、品读体验三个病号走不快，一天只走二十来里路。

一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。

到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。

不到半个月，两袋青稞面吃完了。

饥饿威胁着我们。

金色的鱼钩教学设计小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？为了让您对于金色的鱼钩教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了13篇小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

金色的鱼钩教学设计篇一教学目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3.能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。

教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点深刻理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话的含义。

课时安排1 课时教学过程一、围绕课题，质疑问难1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）2.读题后你会提出哪些问题？（鱼钩前面为什么加上金色一词？真的有金色的鱼钩吗？）二、快速默读，了解大意1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。

2.在文中画出直接点明题目的句子。

（课文较后一句。

）出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3.读句子提出问题。

（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是金色的？（2）还闪烁着灿烂的光芒？三、品读课文，体会情感1.找出较让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。

（1）学习硬咽草根、鱼骨头片段。

① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？② 抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。

③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。

（2）学习夜里钓鱼、摸野菜片段。

① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。

② 抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。

③ 说说此时自己内心的感受。

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《金色鱼钩》优秀优质教案设计(通用《金色鱼钩》优秀优质教案设计（通用）一、教学内容本节课选自人教版语文教材第五册第四单元一篇精读课文，《金色鱼钩》。

课文讲述红军长征途中，一位炊事班长为照顾三个生病小战士，用一根鱼钩钓鱼，维持他们生命，最终牺牲自己感人事迹。

教学内容包括课文阅读、词语解析、句子分析以及主题探讨。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字新词；理解课文内容，体会红军战士崇高品质。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究学习方式，培养学生阅读能力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜今天幸福生活，学习红军战士为理想而奋斗精神。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会红军战士崇高品质。

2. 教学难点：通过课文学习，引导学生感悟长征精神，激发学生爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、学习卡片、课堂作业本。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示长征图片，让学生解长征背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，解课文大意。

3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解词语、句子，深入理解课文内容。

4. 情感体验：通过分角色朗读，让学生感受红军战士崇高品质。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解写作方法，提高学生写作能力。

6. 随堂练习：设计相关题目，巩固学生对课文理解。

六、板书设计1. 课题：《金色鱼钩》2. 板书内容：a. 生字词b. 课文结构c. 红军战士崇高品质七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，写一篇读后感。

c. 课后阅读相关长征故事，解长征精神。

2. 答案：a. 生字词答案见课本。

b. 读后感答案开放，要求表达真情实感。

c. 长征故事答案见课后阅读。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对红军战士崇高品质是否有深刻理解。

《金色的鱼钩》教学设计及教案反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《金色的鱼钩》的故事情节，把握主要人物和事件。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对课文的深入理解和批判性思维能力。

教学重点：1. 理解课文《金色的鱼钩》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对课文的理解和批判性思维能力。

教学难点：1. 理解课文中的一些生僻词汇和表达方式。

2. 引导学生从课文中提炼出忠诚、友爱等美好品质。

教学准备：1. 课文《金色的鱼钩》的文本。

2. 与课文相关的人物图片或视频资料。

3. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课文《金色的鱼钩》，引发学生对课文的好奇心。

2. 简要介绍课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。

2. 学生通过查找字典或询问同学，解决课文中的一些生僻词汇和表达方式。

三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分小组进行讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

2. 教师引导学生从课文中提炼出忠诚、友爱等美好品质，并进行总结和强调。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示与课文相关的人物图片或视频资料，引导学生进行案例分析。

2. 学生通过讨论和思考，深入理解人物的忠诚和友爱的行为表现。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的学习感受和心得体会。

教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行总结和反思，思考教学方法和策略的有效性。

2. 教师思考如何更好地引导学生理解和感悟课文中的美好品质。

3. 教师对下一步的教学进行计划和调整，以提高教学效果。

六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对故事情节和人物形象的理解。

2. 教师组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，培养表演能力。

七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《金色的鱼钩》主题相关的文章或故事，让学生进行拓展阅读。

《金色的鱼钩》教学设计教学目标：1.了解和理解《金色的鱼钩》的故事情节和主要人物形象。

2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3.提高学生的口头表达和团队合作能力。

教学重点：了解和理解《金色的鱼钩》的故事情节和主要人物形象。

教学难点：培养学生的写作能力和口头表达能力。

教学准备：1.教师准备：课文《金色的鱼钩》、多媒体课件、图片、拓展资料等。

2.学生准备：学生课本《金色的鱼钩》、笔记本、铅笔等。

教学过程：Step 1 导入新课(5分钟)1.教师出示一幅关于渔夫的图片，引起学生的兴趣。

2.教师发问：“你们喜欢钓鱼吗？为什么？”引导学生思考，并就此展开讨论。

Step 2 学习新课(20分钟)1.教师出示多媒体课件，介绍并导读本课的故事情节。

2.教师带领学生阅读课文《金色的鱼钩》，并就关键词、短语等进行解释和讨论。

3.教师带领学生分组讨论：渔夫和小鸟都经历了一番什么样的磨难？他们是如何帮助彼此的？为什么小鸟会说“谢谢你”？4.每组派一名学生代表向全班呈现讨论结果。

Step 3 分组讨论(15分钟)1.教师将学生分成小组，每组4-5人。

2.每组学生选择一个角色，分别扮演渔夫、小鸟、鱼群和水母，根据课文情节，模拟故事情境进行分组讨论。

3.学生可以根据需要调整剧情，并讨论每个角色可能发生的动作和对白。

Step 4 呈现发言(10分钟)1.每组派一名学生代表进行角色扮演，其他组员负责观察和评价。

2.每组代表依次进行表演，其他学生可以提出意见和建议。

3.教师和其他学生可以对表演进行点评和评分。

Step 5 小结反思(10分钟)1.教师带领学生回顾课堂内容，重点强调《金色的鱼钩》的故事情节和主要人物形象。

2.学生反思自己的表演，提出改进意见，并互相交流。

Step 6 拓展延伸(10分钟)1.教师出示一些关于渔夫和海洋动物的图片，让学生猜测图片背后的故事，并进行写作。

2.学生根据自己的想象，以渔夫和其中一种海洋动物为主角，写一篇与《金色的鱼钩》类似的故事。

读《金色的鱼钩》有感本文是关于读《金色的鱼钩》有感，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

读《金色的鱼钩》有感福建省泉州市德化县第二实验小学五年级⑶班张心湄常常听父亲讲红军的故事。

最近，读了《金色的鱼钩》这篇文章后，很受感动。

这篇文章记述的是一九三五年秋天，红四方面进入茫茫大草地后的一件事。

一位四十多岁的老班长带了掉队的三个病号艰难的走着。

后来，青稞吃玩了，老班长就钓鱼给病号吃，自己却连一口鱼汤也没喝，最后牺牲在草地里。

老班长把生的希望留给别人，把死留给自己。

他留给我们不仅是一个鱼钩，而是舍己为人的高尚品德。

读到老班长不吃鱼肉，不喝鱼汤，只吃病号吃剩下的鱼骨头时，我的内心里深受感动，真想让老班长活下来，让他也享受享受我们今天的生活。

我们应该好好向老班长学习，学习他舍己为人的崇高精神，学习他对共产主义事业的一片忠心。

我一定要以自己的实际行动：为共产主义事业而奋斗！啊！金色的鱼钩，在祖国改革开放的今天，你的精神一定会更加光彩夺目。

【指导教师：张忠诚】读《金色的鱼钩》有感江苏省吴江市实验小学五年级⑵班蔡丽君读完《金色的鱼钩》这篇文章后，最让我感到敬佩的是“老班长那种舍已为人的精神。

”《金色的鱼钩》讲的是长征途中过草地的一段感人的故事。

在红军长征过草地时一位老班长接受了党交给的任务。

尽心尽力照顾三个病号，在即将走出草地时，老班长却牺牲了。

最让我受感动的地方是：“走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头。

嚼了一会，就皱紧眉头硬咽下去。

”一读到这，我就热泪盈眶，老班长是那样坚强。

吃草根和鱼骨头是多么困难和痛苦啊，可老班长却从来不吃鱼。

老班长多么忠于党的事业，在这样艰难困苦中，时刻想着党交给他的任务，一心一意照顾好三个病号。

自己从来不舍得吃一口鱼。

再想想我，一天净吃好东西，比他们吃的要好上１００倍，还不满足。

为了自己享受，也不管别人如何。

今天的幸福生活都是红军们用鲜血换来的，如果没有他们，我能吃好，穿好吗？我与老班长比起来，是多么的渺小啊。