四川省合江县白沙中学《雨巷》剧本及说明书

高中语文《雨巷》说课稿高中语文《雨巷》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的高中语文《雨巷》说课稿，欢迎大家分享。

高中语文《雨巷》说课稿1我说课的篇目是《雨巷—戴望舒》（板书），下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五方面进行说明。

一、关于教材、课标、学情《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元，本单元的主要学习现代诗歌。

本诗语言清新，旋律回环往复，意象优美，作者迷惘感伤又有所期待的情怀，给学生一种朦胧幽深的美感。

课程标准对诗歌的要求：理解作品的思想内涵，探索作品意蕴，领悟作品魅力。

审视诗歌的思想内容，给予适当评价本课的教学对象是高一的学生，已经具有一定的诗歌鉴赏能力。

由于本诗的意象对于北方的学生比较陌生，需要教师展示相关资料基于以上对教材、课标和学情分析，我将教学目标设定如下：1、知识与能力目标：使学生感受诗歌语言的音乐美，体会意境美。

学习如何分析意象是本文的难点。

2、过程与方法目标：在反复诵读中，提高诗歌的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标：领悟作者情怀（重点），引发共鸣，培养良好的审美态度。

教学重点：本文的把握诗歌情感教学难点：针对北方学生对于诗中的意象比较陌生，我将分析意象作为本课的难点二、关于教法针对本文与学生特点，我将采用以下教法：1、情景导入法：针对本文意象比较陌生，可用多媒体创设情景，图文并茂，再现诗歌情景。

2、问题法：为了解决教学难点，我采取问题引导法，通过设置问题，使学生逐步体会文中感情。

三、关于学法1、诵读法：为了学生很好地把握内容理解作者情思，从而获得自我的情感体验，有助于品味诗歌的语言美。

我采用诵读法。

2、合作探究法：诗歌内涵解读丰富，个体对诗歌理解把握不够全面，合作探究的方法可以弥补这个不足。

四、教学过程1、激情引入，导入新课用多媒体播放20xx年春晚舞蹈《小城雨巷》同学们，刚才播放的唯美舞蹈，叫做《小城雨巷》，这支舞蹈来源于一位诗人的诗。

雨巷语文教案(通用8篇)教学目标：反复朗读，体会本诗的意境美。

2、了解“自由诗体”的特点。

3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。

教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。

教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。

有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)二、整体感知，正字音(1)听朗读带，正字音(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。

)彷徨páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍chì chù 惆怅chóu chàng颓圮tuí pǐ(2)学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调?明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。

试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜牧《清明》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

李清照《声声慢》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得! 柳永《雨铃霖》(3)问：那我们该怎么去读这首诗呢?明确：低沉、缓慢、略带悲伤。

整体解读1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象明确：共有6个。

背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。

人物形象——我、姑娘具体解读意象雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷;巷：阴暗、狭窄、悠长。

本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。

篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。

2024年《雨巷》教案4篇《雨巷》教案篇1（约5058字）一、师生共读，导入新课（男生）：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。

哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。

要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。

如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。

（女生）：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。

（集体）：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。

（师）：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。

呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息与那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。

诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。

通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美与音韵美。

下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。

留心下边三个问题：①这首诗的基本内容。

②诗中写了哪几个“意象”？③这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。

第１节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。

第２－６节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我”身旁飘过。

雨巷说课稿（专业16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024说课稿雨巷范文今天我要说的课程是《雨巷》。

下面我将从以下几个方面对这个课程进行阐述。

一、说教材1、《雨巷》是人教版初中语文八年级上册第1单元的内容。

它是一首朗诵诗，主要通过描写雨巷中的景象来表达诗人的情感和思考，是一首具有深意的诗歌作品。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《雨巷》中的意境和情感，理解并朗读诗歌中的表达方式。

②能力目标：培养学生的朗读和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。

③情感目标：通过《雨巷》的学习，让学生感受诗歌的美和文学的魅力。

二、说教法学法在语文教学中，培养学生的语感和审美能力是非常重要的。

因此，本节课我将采用的教法是感悟体验法和欣赏鉴赏法。

学法是：参与互动法，思维导图法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图片和音频的呈现来更好地激发学生对诗歌的理解和感受。

同时，我还准备了一些雨巷的相关图片和视频，以便让学生更加直观地感受到雨巷的情景。

四、说教学过程新课标强调“师生互动、共同发展”的教学理念，本节课我将设计以下教学环节。

环节一、导入新课通过播放雨巷的音乐和展示相关图片，让学生感受雨巷的氛围和情感。

然后我会提出一些问题，引导学生思考雨巷的意象和诗歌的表达方式。

通过让学生自由发挥和互动探讨，激发学生对诗歌的兴趣和思考。

环节二、朗读与解读我会先组织学生集体朗读《雨巷》，然后解读其中的表达方式和意境，引导学生理解诗歌中的隐喻和修辞手法。

同时，我也会提醒学生注意音调和节奏的把握，以及情感的表达。

环节三、欣赏鉴赏通过播放相关视频和呈现相关图片，让学生更加直观地感受雨巷的景象和情感。

同时，我会提供一些问题，引导学生从不同角度来欣赏和鉴赏《雨巷》，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

环节四、创作表达在学生对《雨巷》有了一定理解和感受的基础上，我会给予学生一定的自由创作空间，让他们通过绘画、写作等形式来表达对雨巷的想象和情感。

雨巷教案教案：雨巷一、教学内容本节课的教学内容选自现代诗人戴望舒的诗歌《雨巷》。

诗歌描绘了诗人在一个雨巷中偶遇一位丁香般的女子，表达了诗人对美好事物的渴望与追求。

本课主要学习诗歌的字词理解、句子解析、情感抒发和写作手法。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵诗歌《雨巷》。

2. 理解诗歌中的字词和句子，体会诗人的情感。

3. 学习并运用诗歌中的写作手法，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点重点：诗歌《雨巷》的背诵和理解。

难点：诗歌中象征手法的运用和情感的体会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段雨巷的视频，让学生感受雨巷的氛围。

引导学生谈谈自己对雨巷的印象和感受。

2. 诗歌朗读（5分钟）让学生齐读诗歌《雨巷》，感受诗歌的韵律和节奏。

教师指正发音和朗读节奏，确保学生能够正确地朗读诗歌。

3. 字词解析（10分钟）分析诗歌中的重点字词，如“雨巷”、“丁香”、“寂寥”等，解释字词的含义和用法。

引导学生通过联系生活实际和上下文来理解字词。

4. 句子解析（10分钟）分析诗歌中的重要句子，如“她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。

”引导学生理解句子的意义，体会诗人对女子形象的描绘。

5. 情感抒发（10分钟）引导学生体会诗人的情感，讨论诗人对雨巷和丁香女子的喜爱和追求。

让学生分享自己的感受和体验，培养学生的情感表达能力。

6. 写作手法（10分钟）分析诗歌中的写作手法，如象征、拟人等。

引导学生学会欣赏和运用写作手法，提高学生的文学素养。

7. 随堂练习（5分钟）让学生根据诗歌《雨巷》的写作手法，写一段描述自己熟悉的小巷的文字。

教师及时给予指导和反馈。

8. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：雨巷字词解析：雨巷、丁香、寂寥等句子解析：她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。

写作手法：象征、拟人等七、作业设计1. 背诵诗歌《雨巷》。

《雨巷》优秀教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首诗。

该诗选自人教版高中语文必修二，属于现代诗歌单元。

详细内容包括诗的全文解读，重点分析诗的意象、节奏、韵律以及作者的情感表达。

二、教学目标1. 理解并背诵《雨巷》。

2. 掌握现代诗歌的鉴赏方法，分析诗中的意象、节奏、韵律。

3. 感受并理解作者的情感，培养审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：分析诗中的意象，理解作者情感。

教学重点：掌握现代诗歌的鉴赏方法，背诵并欣赏《雨巷》。

四、教具与学具准备1. 课件（包括《雨巷》原文、图片、背景知识等）。

2. 现代诗歌选集（每人一本）。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生描述画面，引出《雨巷》。

2. 朗读：全班同学齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏、韵律。

3. 讲解：详细解读诗歌内容，分析诗中的意象、修辞手法。

4. 欣赏：引导学生欣赏诗中的美好意境，体会作者的情感。

5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的诗句及原因。

6. 练习：进行随堂练习，分析另一首现代诗歌，运用所学鉴赏方法。

六、板书设计1. 《雨巷》意象：雨巷、油纸伞、丁香等。

节奏：悠长、舒缓。

韵律：和谐、优美。

情感：孤独、期待、忧伤。

2. 现代诗歌鉴赏方法抓住意象，体会情感。

关注节奏、韵律，感受音乐美。

结合背景，理解作者意图。

七、作业设计1. 作业题目：背诵《雨巷》。

分析《雨巷》中的意象，并阐述其作用。

比较阅读《雨巷》与另一首现代诗歌，写出自己的感受。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，是否达到预期目标，有哪些需要改进的地方。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》等。

组织现代诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和审美情趣。

邀请现代诗人到校讲座，让学生了解诗歌创作的过程。

重点和难点解析1. 诗歌意象的分析。

2. 教学过程中的实践情景引入。

3. 学生的讨论与分享。

4. 板书设计中的重点内容展示。

《雨巷》教案《雨巷》教案范文5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《雨巷》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

《雨巷》教案篇1一、导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。

这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。

今天我们来学习一首风格截然不同的诗歌——戴望舒的《雨巷》。

二、作者介绍戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。

1929年4月出版第一本诗集《我底记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。

1933年8月出版了《望舒草》1948年出版了《灾难岁月》一生留下了诗篇92首。

《雨巷》写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。

这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。

三、朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗来谈。

这首诗的最大的特点是什么?明确：朦胧。

整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。

作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象(或者说是景物)?明确：一共是6个，主要是三个意象(景物)。

第一个是油纸伞。

这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。

给读者以想象的空间。

这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。

另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。

因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。

而且和雨巷很好地结合起来了。

时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。

把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。

作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。

他小学、中学走的都是长长的青石板路。

这是种优美的意境。

小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

(结合自身住在胡同的经历)第三个是丁香。

整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。

《雨巷》教学教案(精选一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》一诗，该诗选自教材第十五章“现代诗歌的鉴赏”。

具体内容包括：理解诗的背景、意境、形象、语言和韵律等方面的内容，通过精读、分析和品味，深入体会诗人的情感。

二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的基本内容，体会诗人的情感。

2. 学习并运用诗歌鉴赏的方法，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解诗中的隐喻和象征，深入体会诗人的情感。

重点：掌握诗歌的基本内容和鉴赏方法，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅雨巷的图片，引导学生进入诗的情境，激发学生的阅读兴趣。

2. 背景介绍：讲解诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3. 朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗的韵律和节奏。

4. 精读：引导学生逐句分析诗歌，解读诗中的形象、语言和情感。

5. 例题讲解：以诗中的某一重要句子为例，详细讲解如何进行诗歌鉴赏。

6. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析诗中的其他句子。

7. 交流讨论：分组讨论，分享各自对诗歌的理解和分析。

六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 主要内容：诗歌背景诗歌基本内容诗歌鉴赏方法诗人的情感七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的鉴赏方法，分析诗中的某一重要句子，并写出你的理解。

2. 答案：句子：我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

分析：这句话通过“丁香”和“愁怨”两个词语，形象地描绘了诗人心中的期待和忧伤。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

鼓励学生尝试创作诗歌，培养他们的文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌的背景介绍2. 诗歌的精读分析3. 诗歌鉴赏方法的讲解与应用4. 作业设计中的分析题一、诗歌的背景介绍《雨巷》是现代诗人戴望舒的代表作，创作于1927年。

《雨巷》教案通用一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首现代诗。

该诗歌选自人教版高中语文必修二，第二单元《诗歌》。

详细内容包括：理解诗歌的背景，品味诗歌的语言，分析诗歌的意象，解读诗歌的情感。

二、教学目标1. 能够理解《雨巷》的时代背景和作者的心境；2. 能够品味诗歌的语言，体会诗歌的音乐美、建筑美、意象美；3. 能够通过诗歌的学习，激发学生对现代诗歌的兴趣和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象分析和情感解读。

教学重点：诗歌的语言品味和艺术特色分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷的视频，让学生感受雨巷的意境，引出本节课的学习内容；2. 背景介绍：讲解《雨巷》的时代背景和作者戴望舒的生平；3. 诗歌朗读：全班同学齐读《雨巷》，感受诗歌的节奏和韵律；4. 诗歌解析：逐句解析诗歌，引导学生品味诗歌的语言，分析诗歌的意象；5. 例题讲解：通过分析《雨巷》中的典型意象，讲解如何解读诗歌情感；6. 随堂练习：让学生选取课外的现代诗，进行意象分析和情感解读；六、板书设计1. 诗歌背景2. 诗歌语言品味音乐美建筑美意象美3. 意象分析4. 情感解读5. 现代诗特点七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并解读诗歌情感。

答案示例：在《雨巷》中，诗人通过描绘雨巷、油纸伞、丁香等意象，表达了孤独、忧郁的情感。

2. 拓展延伸：阅读戴望舒的其他诗歌，分析其诗歌的艺术特色。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在感受雨巷意境的基础上，学习《雨巷》这首诗歌。

教学过程中，注重引导学生品味诗歌语言，分析意象，解读情感。

课后，教师应反思教学方法，不断调整教学策略，提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。

同时，鼓励学生进行拓展阅读，提高诗歌素养。

重点和难点解析1. 诗歌的意象分析和情感解读；2. 诗歌的语言品味和艺术特色分析；3. 教学过程中的实践情景引入；4. 作业设计和拓展延伸。

精选《雨巷》教案三篇精选《雨巷》教案三篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《雨巷》教案3篇，希望能够帮助到大家。

《雨巷》教案篇1教学目标：1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。

2．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

教学重难点1．诗情的领悟是难点与重点；2．意象的把握与体味。

教学方法：1．朗读感悟法。

2.问题法。

3.演绎法。

教学课时：1课时教学过程：一．播放《雨巷》歌曲，把学生带入诗歌情境。

听的过程中简单了解作者及知识背景。

二．朗读，整体感知1.集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。

（1）问：读完这首诗歌，你体会到作者的一种基本感情是什么？低沉幽怨（诗歌的基本感情往往称只之为基调）（2）问：怎样才能读出这种忧伤的感情呢？语速应该~~~~~~（缓慢）语调应该~~~~~~（低沉）2.学生配乐朗读并点评（注意表现低沉幽怨情感的关键词语和句子）3.听录音，进行内容理解，引导学生感受意象美。

整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满忧伤的意境。

重点：理解和欣赏意象融入了作者主观情意的客观物象就是意象。

（可结合熟悉的诗歌简单了解意象）这首诗写得比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的，但我们可以从诗里看到许多意象，并感觉那朦胧飘忽的，缠绵哀怨的意境。

可轻声朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最好？为什么？教师可提示理解和鉴赏方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么样的特点？）②结合全诗的内容去分析理解。

雨巷。

那幽深弯曲，窄得只能容下一人一车的小道，班驳古老，给人一种神秘感，具有特殊的魅力。

在江南小镇，这样的小巷随处可见，但在诗人的笔下却是那样的“悠长、寂寥”，它与凄冷的雨融为一体，构成了一个狭小阴暗的空间，似乎小而有形，又似乎大而无边，传递无限的愁绪和哀愁。

雨巷试讲教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵《雨巷》这首诗的主要内容。

2. 理解并解释诗中的重要词汇和意象。

3. 运用适当的朗读技巧表达诗的情感。

4. 发展学生对于诗歌的欣赏能力和审美意识。

二、教学重点1. 学生能够理解并解释诗中的重要词汇和意象。

2. 学生能够适当运用朗读技巧表达诗的情感。

三、教学准备1. 多媒体投影仪和音响设备。

2. 《雨巷》的诗歌教材。

3. 黑板和粉笔。

四、教学过程1. 复习导入（5分钟）首先，教师向学生复习上一节课所学的诗歌欣赏技巧，并就学生对于诗歌的印象展开讨论。

2. 新知讲授（25分钟）引导学生一起阅读《雨巷》，并分成小组讨论诗中的重要词汇和意象。

教师在黑板上列出学生讨论出的关键词和意象，并帮助学生理解其含义。

同时，教师向学生传授适当的朗读技巧，如调整语速、音调、节奏等，以表达诗中的情感。

3. 学生实践（15分钟）学生根据教师的指导，分组朗读《雨巷》，并尝试运用适当的朗读技巧表达诗的情感。

其他组的学生则观察并给予评价和建议。

4. 拓展练习（15分钟）教师为学生准备了一些与《雨巷》相关的拓展练习，包括填空、问答和创作等。

学生在小组内完成练习，并交流分享答案和创作成果。

5. 总结归纳（10分钟）教师整理学生的讨论和实践成果，并对课堂表现突出的学生给予表扬和鼓励。

教师总结本堂课的重点和难点，并鼓励学生多读诗歌，培养自己的欣赏能力和审美意识。

五、板书设计雨巷关键词：雨、巷子、春泥、黄昏、春愁意象：阴暗、凄凉、寂寥、孤寂六、课后作业1. 背诵《雨巷》。

2. 写一篇作文，描述自己心目中的雨巷。

七、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解并欣赏《雨巷》这首诗，培养了他们的想象力和审美能力。

同时，学生的朗读技巧和表达能力也得到了提高。

然而，在教学过程中，有些学生在理解难词和意象方面遇到了困难，需要进一步的课后辅导。

针对这一问题，我会在以后的课堂上加强相关知识点的讲解和拓展练习，以更好地帮助学生掌握诗歌欣赏的技巧。

《雨巷》撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘
她是有
丁香一样的颜色
丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁
在雨中哀怨
哀怨又彷徨
她彷徨在这寂寥的雨巷
撑着油纸伞
像我一样
像我一样地
默默彳亍着
冷漠、凄清，又惆怅
她默默地走近走近，又投出
太息一般的眼光
她飘过
像梦一般地
像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过
一枝丁香地
我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙
走尽这雨巷
在雨的哀曲里
消了她的颜色
散了她的芬芳
消散了，甚至她的太息般的眼光
丁香般的惆怅
撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷
我希望飘过
一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。

《雨巷》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修一，具体章节为《雨巷》。

课文内容详细描绘了一幅江南雨巷的景象，以及主人公在雨巷中的所思所感，表达了一种朦胧美的追求。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，体会诗人的情感表达。

2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 引导学生学会运用想象和联想，创作富有意境的现代诗歌。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗人的情感表达，领悟诗歌的意境美。

2. 教学重点：分析课文的艺术特色，培养审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首与雨巷相关的歌曲，让学生感受雨巷的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，初步体会诗歌的韵律美。

3. 讲解课文：（1）分析诗歌的结构，讲解诗人在雨巷中的所见所感。

（2）分析诗歌的意象，如“丁香一样的姑娘”、“油纸伞”等，引导学生领悟诗歌的意境美。

4. 例题讲解：（1）分析诗句“我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”中的修辞手法。

（2）让学生结合诗句，展开想象，描述自己心中的“丁香姑娘”。

5. 随堂练习：（1）让学生模仿课文，创作一首以雨巷为背景的现代诗歌。

（2）学生互相交流、展示作品，教师点评、指导。

六、板书设计1. 课文《雨巷》2. 课文结构：雨巷→ 丁香姑娘→ 愁怨→ 希望3. 诗歌意象：油纸伞、丁香、雨巷、姑娘4. 修辞手法：比喻、拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析课文中的意象，写一篇关于《雨巷》意境美的鉴赏文章。

（2）以“雨巷”为背景，创作一首现代诗歌。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读其他现代诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

（2）组织诗歌朗诵比赛，培养学生的表达能力和审美情趣。

《雨巷》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解并掌握《雨巷》的作者、写作背景、诗歌意象和情感表达。

（2）通过阅读和分析，理解《雨巷》的诗歌结构和修辞手法。

（3）能够准确把握《雨巷》的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

2.过程与方法：（1）运用朗读法，让学生在朗读中感受诗歌的音乐美。

（2）采用小组合作的方式，引导学生探究《雨巷》的意象和情感。

（3）通过对比阅读，分析《雨巷》与其他诗歌的异同，提升学生的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对现代诗歌的热爱，激发学生的文学创作兴趣。

（2）通过学习《雨巷》，让学生体会人生的哀愁与美丽，学会珍惜当下。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握《雨巷》的作者、写作背景、诗歌意象和情感表达。

（2）理解《雨巷》的诗歌结构和修辞手法。

2.教学难点：（1）准确把握《雨巷》的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

（2）深入挖掘《雨巷》的意象和情感，体会人生的哀愁与美丽。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《雨巷》的作者戴望舒及其创作背景。

（2）引导学生分享对雨巷的印象，激发学生的学习兴趣。

2.朗读诗歌，感受音乐美（1）教师示范朗读《雨巷》，学生跟读。

（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。

3.分析诗歌结构和修辞手法（1）学生划分《雨巷》的诗歌结构，理解诗歌的层次。

（2）小组合作，探究《雨巷》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

4.深入挖掘意象和情感（1）学生描绘《雨巷》中的意象，如雨、巷、丁香等。

（2）讨论《雨巷》中所表达的情感，如哀愁、期待、失落等。

5.对比阅读，提升鉴赏能力（1）学生阅读其他诗歌，如徐志摩的《再别康桥》等。

（2）分析《雨巷》与其他诗歌的异同，提升学生的鉴赏能力。

6.课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《雨巷》的韵律美、意象和情感。

（2）学生分享学习收获，表达对现代诗歌的热爱。

四、作业布置1.背诵《雨巷》。

2.写一篇关于《雨巷》的鉴赏短文，500字左右。

《雨巷》教案（优秀9篇）《雨巷》教案篇一【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。

设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。

采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。

让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

【学习过程】【走近雨巷】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵2.诵读课文，留心下边三个问题：①这是一首什么样的诗？②诗中写了哪几个“意象”？③你最喜欢这首诗中的哪句诗？3.讨论明确：课文悟读这是一首什么样的诗？明确：这是一首爱情诗，是一首优美的抒情诗。

知人论世戴望舒，现代派诗人。

前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。

后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。

《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。

课文悟读诗中写了哪几个“意象”？明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、篱墙等意象。

课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？明确：我喜欢“她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。

“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。

明确：“撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。

”“我希望飘过/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘。

”前后呼应，富有音乐感、节奏美。

明确：“到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。

”可以看出当时社会的背景是黑暗的。

《雨巷》教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《雨巷》这首诗。

教学内容选自教材第四章《现代诗歌的鉴赏》，详细内容包括分析《雨巷》的诗意、情感、意境以及修辞手法。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》的主题思想、情感表达和艺术特色。

2. 培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

3. 引导学生通过阅读、分析和创作，提高自己的文学素养。

三、教学难点与重点难点：理解并分析《雨巷》的意境和修辞手法。

重点：把握诗人的情感表达，学会欣赏现代诗歌。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《雨巷》诗歌复印件、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放雨声音乐，让学生感受雨巷的氛围，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：介绍诗人戴望舒的生平和创作背景，引导学生进入《雨巷》的诗意世界。

3. 诗歌朗读：让学生分组朗读诗歌，感受诗人的情感。

4. 例题讲解：分析诗歌的意象、情感和修辞手法，讲解难点和重点。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析并解读诗歌中的其他雨巷意象。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 《雨巷》2. 诗人：戴望舒3. 主题：雨巷、爱情、失落、希望4. 意象：雨、巷、油纸伞、丁香5. 修辞手法：比喻、拟人、排比、象征七、作业设计1. 作业题目：分析《雨巷》中的意象，并谈谈你对这首诗的理解。

2. 答案要求：不少于300字，正确运用所学知识，表达清晰。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、林徽因的《你是人间的四月天》等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的魅力。

重点和难点解析1. 诗歌意象的分析2. 诗歌情感的理解3. 修辞手法的讲解4. 作业设计的要求一、诗歌意象的分析1. 意象的描绘：详细描述意象的外在特征，如“雨”的淅沥沥、清凉，“巷”的幽深、寂寥等。

《雨巷》教案《雨巷》教案模板10篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《雨巷》教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《雨巷》教案篇1【学情剖析】关于现代诗篇，高一重生并不生疏，他们在小学和初中阶段现已触摸过，朗诵上有有必要的语感，但在读出情感、品尝意象、领会诗情等赏识实践上仍有欠缺。

特性是对《雨巷》这种标志主义诗篇，他们是第一次触摸，怎么引导他们在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，怎么引导他们凭借幻想入情入境，领会诗人情感，与之共识，是课堂教育中需予以重视的问题。

【教育方针】1.常识与潜力:吟诵诗篇，引导学生在情感形象的详细描绘中了解其标志优点，凭借幻想入情入境，领会诗人情感。

2.进程与方法:在练习朗诵和揣摩诗句的活动中培育学生阅览赏识诗篇的潜力。

3.情爱心情与价值观:感触诗篇的语言美和情境美，逐步养成良好的审美情味。

【教育难点要点】难点:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”终究有何喻指或标志优点。

要点:练习朗诵，揣摩词句，感触诗中形象和情感。

【教育课时】2课时。

【教育进程】一、眺望雨巷煽情激趣1、导入语：在细雨如丝的江南，一条悠长寂寥的冷巷里，一位撑着油纸伞的丁香相同的姑娘静默地彳亍而行……这秀美的画面，就出此时诗人戴望舒的《雨巷》中，这天咱们就随戴望舒一齐走进这《雨巷》。

2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。

1925年上海复旦大学学习法文，开端遭到法国标志派的影响。

1928年后成为《现代杂志的作者之一，创造现代诗篇，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾祸的岁月》。

前期的诗篇多写个人的孤寂心境，感伤的气味较重，因受西方标志派的影响，意想模糊，含蓄。

后期诗篇体现了热爱祖国，憎恨侵略者的激烈爱情和完美未来的火热向往，诗风显得明朗，沉挚。